信息技术与高中英语教学的整合
信息技术与高中英语教学整合
信息技术与高中英语教学的整合摘要：现代信息技术的发展对高中英语教学产生了重大影响，其应用已成为外语教学的新动向。
在此环境下，高中英语教学在听、说、读、写四个方面，必将发生深刻的变革。
这种变革要与计算机及网络发展相适应。
关键词：信息技术高中英语教学整合信息技术时代，对高中英语教学提出了新的要求。
研究现代信息技术环境下的高中英语教学方法是广大中学英语教师面临的一个新问题。
在外语教学信息化的发展进程中，高中英语教学必然会产生重大的变革。
这种变革体现在英语教学的各个方面，即听、说、读、写四个方面，影响是巨大而深刻的。
一、信息技术与高中英语听力教学的整合传统的听力教学，主要靠录音机和教师本身完成的。
这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点，如方法单一、控制不便等。
应用计算机，将会弥补这些不足。
1.利用磁盘存储听力材料。
磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
薄薄的一张磁盘可存储相当于几十盘录音带的内容。
磁盘的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。
并且软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
2.运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生的听力。
而且，在播放过程中，内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到重复听，这一点是录音机无法比拟的。
3.选择地道的英语听力软件。
传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。
有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会成为学生听力提高的障碍。
好的听力软件，播放的语音纯正、地道，学生听起来是一种享受，可以有效地弥补不足。
二、信息技术与高中英语口语教学的整合随着对外开放的逐步加深，世贸组织的加入和奥运会的召开，培养学生说的能力越来越重要。
而说的能力的培养，离不开环境。
计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。
对信息技术与高中英语教学整合的粗浅认识
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对 信 息 技 术 与 高 中 英 语 教 学 整 合 的 粗 浅 认 识
张秋 妹
（ 唐 山市 第 十 一 中 学 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
以信息化整合英 语教学 ， 就 是 将 现 代 信 息 技 术 作 为 工 具 和 手段 渗透 到英 语 教 学 中 ， 以 学 习 过程 为载 体 ， 达 到 更 好 地 掌 握 信息 技 术 及 培 养 学 生 信 息 素 养 和 综 合 能 力 的 目的 。 要 发 挥 信 息技 术 的优 势 ， 有 效 利 用信 息技 术 为英 语 教 学 服 务 ． 最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ． 调 动 学 生 的积 极 性 、 主动性 ． 培 养学 生 的实 践 和 交 际 能 力 １ ． 信 息 技 术 与 高 中 英语 整 合 的 关 键 是教 师 的 教 学 思 想 如 果 教 师 固有 的教 学观 点 和 思想 一 成 不 变 ， 教 师就 会 把计 算 机 当做 传 统 教学 方 法 的 附属 物 ， 不 能很 好 地 发挥 计 算 机 的独 特潜力 ， 只 能用 它 作演 示 或 练 习 。具 体 地说 ， 要 发 生 四大 转变 。 教师角色的转变 ： 教 师要 从 知 识 的讲 授 者 ． 转变 为学 生 学 习的指导者 ， 学生活动的导演者 ； 学生地 位的转变 ： 学 生 要 从 被 动 听讲 的接 受 者 ， 转 变 为主 动 参 与 的学 习 主 体 ： 媒 体 作 用 的 转变： 把 媒 体从 原 来 作 为 教 师 的演 示 工 具 ， 转 变 为学 生 的认 识 工具； 教 学 过程 的转 变 ： 把 教 学 过 程从 传 统 的逻 辑分 析 讲 授 过 程， 转 变 为 让 学 生 通 过 发 现 问题 、 探 究 问题 和 意 义 建 构 过 程 ． 以 获得 知 识 、 培养能力。 ２ ． 信 息 技 术在 高 中英 语 阅 读 教 学 中 的应 用 阅读 是 中学 英 语 教 学 的 核 心 内 容 之一 。如 何 有 效 提 高 学 生 的 阅读 能 力 ，是 高 中 英语 教学 的关 键 所 在 。信 息 技 术 的应 用， 使 高 中英 语 阅读 教 学 又 多 了一 个 新 的 渠道 。 ２ ． １ 运 用 多媒 体课 件 ， 提 高英语 课 文教 学质 量 多 媒 体 技 术 以其 灵 活性 、 趣味性 、 直观性 、 广 泛性 、 实 用 性 和真 实 性 为 外 语 教 学改 革提 供 广 阔 的平 台 ， 因此 ， 它 愈 来 愈 受 到欢迎 。 多 媒 体 的 运 用使 课 堂 教 学 容 量 相对 增 大 ， 给学 生 提 供 更 多 的语 言 实 践 机 会 。 多媒 体 课 件 的形 象 生 动 可 以大 大 提 高 学 生 的英 语 阅 读兴 趣 。 用 多 媒 体 课 件 形象 地展 现客 观事 物 的时 间 顺 序 、空 间 结 构 和运 动 特 征 ， 把文 本 、 符号 、 动画 、 声 音 和 图像 融 为 一 体 ， 为 外 语 教 学 创设 逼真 的情 境 。 ２ ． ２ 应 用 网络 信 息 资 源 ， 提 高 英语 阅读 效 率 。 利 用 多 媒 体 网 络进 行 英 语 阅读 教 学 ，是 培 养 学 生 阅 读 能 力 的一 条 新 途 径 。 它可 以有 效 解 决 以往 中学 英 语 阅 读 教 学 中 的许多问题 ， 例 如 阅 读题 材狭 窄 、 内容 陈 旧 、 训练方法单一 、 呆 板 等 。 因 为 网络 具 有 信 息 丰 富 ， 题 材广 泛 且 新 颖 、 反 馈 及 时 等 特 点 ，可 以极 大 地 提 高 学 生 的阅 读 兴 趣 。激 发 学 生 的求 知 欲 望， 从 而 有 效 提 高学 生 的 阅读 能 力 。 选 择 网 上 的 阅读 材 料 ， 应 是 对 教 材 内容 的扩 展 、 延伸． 而 不 是 简单 的重 复 ； 材 料 内容 要 新 ， 有 时 代感 ； 具有趣味性 ． 能激 起 学 生 阅 读 的兴 趣 ； 具有真实性 ， 如实地 反映客观 实际 ： 要 难 易适中 ， 适 合学生的阅读水平 ， 对一些文 章可进行适 当改编。 我们 可 以把 这 些 材 料 打 印 出 来 让 学 生 阅 读 。也 可 以 指 导 学生 上 网查 找 有 关 内容 ， 进 行 网 上 阅读 。 ３ ． 信 息 技 术 与 高 中英 语 资 源 的 整 合 《 英语 课 程 标 准 》 要求 ： “ 英 语 课 程 要 力 求 合 理 利 用 和 积极 开发 课 程 资 源 ， 给学生提供贴近学 生实际 、 贴近生活 、 贴 近 时 代 的 内 容 健 康 和 丰 富 的课 程 资 源 ； 要积极利用音像 、 电视 、 书 刊杂 志 、 网络等丰富的教学资源 ， 拓展学 习英语的渠道 ： 积 极
信息技术为高中英语教学创设多重平台——小议信息技术与英语教学的整合
个认 知 活动 被激 活 。
如我在教学中利用现成的计算机辅 助教学软件 或多媒体 素材 库， 选择其中
合 适 的 部 分 用 在 自己的讲 解 中 ； 利 用 也 Ｐ ｗ ｒｏｎ或 者 一 些 多 媒 体 制 作 工 具 ， ｏ ｅＰ ｉｔ
统的 “ 听力”和 “ 会话”课只强调单个 自
创设 情景 ， 为学生提供敢想善思 的良好 氛围， 激发学生迫切探求知识的欲望， 诱
发其学习兴趣和创新动机。
进学校教育越来越向网络化 、 虚拟化和 成体 系的要求 。 而运用信息整合进行听
力训练， 能集声 、 、 像 形于一体 ， 它的优 化组合能力全方位地刺激学生的感官 ， 做到真正的 “ 声情并茂”， 促使学生展开
教学提供多元化的教学资源， 而且提供
信息技术 手段， 可以作 为学生 在做 听力 理解之前 的情景铺设 ， 他们获得一些 让 视觉 、 听觉信息 ， 便于他们理解主题 ， 再 让学生做 听力练习， 学生就会觉得容易
得 多 ， 更 感 兴 趣 。 后 给 学 生 分 配 角 也 最
智能化交互性 的教学过程 。因此 ， 信息
景性 、 智能性等 优点， 能够最 大限度地
静 利用多媒体， 培养学习兴趣， 实 计 的文字材料 、 图片、 影音文件 ， 制作成 满足上述虚拟情境的创设 ， 不仅为课堂
现“ 教… ‘ 互动 学”
兴趣是探究事物或进行某种活动的
积 极 态 度 ， 一 个 人 优 先 地 对 一 定 事 物 是 发 生 注 意 的 倾 向 。 名 教 育 学 家 乌 申斯 著 基 说 ：“ 有 任何 兴 趣 ， 没 而被 迫 进行 的学 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ让 学 生 交 流评 价 。 过这 些 ｏ ｅＰ ｉ ， ｎ 通
新课改下高中英语与信息技术教学整合探析
新课改下高中英语与信息技术教学整合探析摘要：在信息时代，英语教学模式必须尽快调整和优化，顺应时代潮流，将英语教学与信息技术相结合，创造更适合学生的英语课堂。
面对新课改，教师需要利用信息技术优化导入流程，创造多样化的教学情境，搭建英语学习交流平台，满足学生多样化的学习需求，实现学生英语素养的提升。
关键词：新课改；高中英语；信息技术；整合随着科学技术的飞速发展，信息技术逐渐进入了人们的生活，现代教育与信息技术手段的结合突破了传统的时间和空间限制，改进了传统的课堂教学方法。
在课堂上，教师将课堂上的理论知识延伸到课堂外的实践中，不仅可以提高课堂上的学习效率，还可以扩大学生的知识范围，使他们的英语水平不断提高，得到更好的发展。
一、新课改背景下高中英语与信息技术教学整合的价值意义第一，丰富教学内容，信息技术具有很多特点和功能，如资源整合的功能。
对于英语教师来说，学生的英语素养和英语能力并不能仅仅靠教材中的内容得到明显的提高，因此需要对教材的内容进行适当的扩充和延伸。
在这种背景下，教师可以利用信息技术收集各种资料，如图像、视频、音频等，并将其整合到多样化的教学课件中。
在英语教学中，教师可以利用这些资源进行教学，使课堂教学内容更加丰富多彩，为学生知识体系的完善和扩展做好充分的准备。
第二，优化教学方法。
在英语课堂中，信息技术可以为学生提供多种教学手段，如微课、多媒体、计算机、PPT、投影仪等，使英语教学模式逐渐突破传统教学手段。
多样化教学手段的应用，不仅可以显著增强课堂教学的兴趣和吸引力，而且可以吸引更多的学生主动参与教学活动，实现能力和素养的提高。
二、新课改下高中英语与信息技术教学整合策略（一）树立信息化教学理念信息化教学是信息技术与英语课堂的深度融合。
英语教师要摆脱传统教学的僵化模式，让学生感受到英语学习的魅力，实现英语交际的基本作用。
他们需要根据英语教学的基本内容，树立信息教学的理念，探索信息技术融入课堂的基本路径。
新课改下高中英语与信息技术教学整合探析
新课改下高中英语与信息技术教学整合探析摘要：当下，信息技术快速发展并逐渐融入学校教育的各个领域，被学生和教师广泛接受。
信息技术包罗万象，各种技术模块、展示平台等应有尽有，可以为小学英语课堂带来生动、形象的教学演示，让高中英语课堂教学焕发勃勃生机。
因此课堂教学也尝试与信息技术教学相结合，以进一步提升教学效果。
当然，将信息技术教学整合高中英语教学中能够激发高中生学习兴趣，并培养学生的英语学科素养与信息技术学科素养。
关键词：新课改；高中英语；信息技术教学；整合探析引言在新课改下，高中英语教学注重提升学生的英语口语交流能力，并尝试将信息技术教学与英语教学相结合，以体现融合教学机制的先进性。
在这种背景下，英语课堂教学的内容得以丰富，具有很大的研究和实践价值。
通过整合信息技术教学，可以提供更多的实践机会和互动环境，使学生能够更加主动、积极地参与到英语学习中。
同时，信息技术教学的应用也可以提供更多的多媒体资源和互联网资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
因此，在新课改的要求下，将高中英语教学与信息技术教学结合起来具有重要意义，并值得进一步研究和实践。
一、新课改背景下高中英语与信息技术教学整合的价值意义新课改与信息化时代的同时到来，使得信息技术教学在教育领域中实现了广泛深入应用。
在高中英语课堂上，信息技术教学内容也得到了一定的渗透契机。
信息技术教学与英语教学的相互融合彻底改变了传统英语教学中模式相对单一、教学氛围枯燥乏味以及学生学习压抑等弊端。
在高中英语教学中，信息技术内容的加入为学生开拓了学习空间，有机会获得更丰富的英语知识和信息资源。
而教师方面，则主要通过多种信息技术软件、多媒体和新媒体教学工具平台调整课堂教学的效果，保证教学内容和过程更加灵活，为学生提供了更多元化的学习渠道，激发了学生的英语学习兴趣。
当然，二者教学资源的整合能够为高中英语课堂营造良好的教学环境，全面提升学生的整体英语学习效率。
因此，信息技术教学与高中英语教学有必要整合起来，价值意义非同一般。
信息技术与高中英语教学的整合
场 所 。语 言 、 图像 和 声音 同 时 作用 于学 生 的 多种 感 官 ， 同 时刺 激 他 们 的左 右 脑 ， 在“ 身临其境 ” 的状 态 下 进 行 大 容 量 的 仿 真 交 际 训练 。 彻 底 改 变 了 以往 被 动 接 受 知 识 的 状 态 ， 代 之 以 积极 参 与 教 学活动 ， 成 为主 动 的 学 习者 ； 久 而久之 ， 其 直 接 用 英 语 思 维 的 能 力经 常得 到锻 炼 ， 因而能更有效地提高综合语言运用能力 。 例如在进行人教版必修 ５ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ的 教 学 前 ， 我 安排 学 生 先 上 网查 询 关 于 急 救 方 面 的知 识 ， 了解 在 紧 急 情 况 下 对 他 人 施 救 的方 法 。 这 是 日常 生 活 中 一 项 很 重 要 的 能 力 ， 贴近 学 生 的生 活 实 际 ，学 生 们 大 都 很 愿 意 甚 至 很 渴 望 去 了解 和 掌握 急 救 的相 关 知 识 和 技 能 。 多媒体资源的运用， 极大 地 调 动 了 学生 参
ｓ ｑ ｕ ｅ ｅ ｚ ｅ， ｗｒ ａ ｐ， ｓ ｌ ａ ｐ， ｂ ｅ ｎ ｄ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｓ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｌ ｙ， ｅ ｔ ｃ。
为 信 息 技 术 与 学 科 的整 合 提 供 了软 件 技 术支 持 。 通 过 几 年 的 实
践， 教师广泛应用信 息技术 辅助教学 ， 创 设 了 良好 的 学 习 环 境 ，
逐 步 形 成 了充 分 体 现 学 生 主 体 地 位 的 以“ 自主 、 探究、 合作” 为特
在 师 生 交 流 的 过 程 中 ，可 以利 用 学 生 已有 的 知 识 与 本 课 的
+wanfangdata 高中英语教学与信息技术的融合研究
高中英语教学与信息技术的融合研究一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息技术与教育教学的融合已经成为教育改革的重要方向。
高中英语教学作为基础教育的重要组成部分，其教学模式和方法也需要与时俱进，以适应新时代的发展需求。
本文将对高中英语教学与信息技术的融合进行研究，探讨如何将信息技术有效地应用于高中英语教学中，提高教学质量和效果。
二、信息技术与高中英语教学的融合现状1. 信息技术在高中英语教学中的广泛应用随着计算机、互联网、多媒体等信息技术的普及，高中英语教学已经从传统的纸质教材、黑板教学逐渐转向了数字化、网络化的教学模式。
教师可以利用电子教材、课件、网络资源等多种形式，为学生提供丰富的学习材料和资源。
同时，学生也可以通过电子设备进行自主学习，提高学习效率和兴趣。
2. 信息技术对高中英语教学方法的影响信息技术的应用使得高中英语教学方法发生了很大变化。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生处于被动接受的地位。
而信息技术的应用使得教学方法更加多样化，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等新型教学模式逐渐成为主流。
这些新型教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 信息技术对高中英语教学评价的影响信息技术的应用也对高中英语教学评价产生了影响。
传统的教学评价主要依赖于考试成绩，而信息技术的应用使得教学评价更加多元化、个性化。
教师可以通过在线测试、学习分析等方式，实时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的教学反馈和指导。
同时，学生也可以通过自我评价、同伴评价等方式，更好地了解自己的学习进步和不足。
三、高中英语教学与信息技术融合的策略1. 教师角色的转变在信息技术与高中英语教学的融合过程中，教师的角色需要进行相应的转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和辅导者。
教师需要关注学生的学习需求，利用信息技术为学生提供个性化的学习资源和支持。
同时，教师还需要不断提高自己的信息素养，掌握各种信息技术工具和应用，以便更好地进行教学设计和实施。
浅析高中信息技术与英语课堂教学的整合
浅析高中信息技术与英语课堂教学的整合摘要：高中信息技术与英语课堂教学的有效结合，可以突破传统教学的限制，提高学生学习英语的积极性，促进师生、生生交流，从而大大提升课堂教学效果。
关键词：高中信息技术；英语课堂教学；整合随着网络技术的发展，现代教学方式的手段也在不断地更新，推进了现代教学的深入化改革。
因此，高中信息技术与英语课堂教学的整合，大大提升了课堂教学效果。
一、高中信息技术与英语课程整合的内涵高中信息技术与英语课程的有效整合，简单来讲，就是改变传统的教学观念，改革学生的学习方式，将信息技术与英语课程进行有机的结合，使二者融为一体，使得英语教学和英语知识更为直观化和形象化，丰富教学形式，增强教师对教学的认知，为教学提供一种有效的教学手段。
在具体的理解过程中，主要包括以下方面：1.要利用信息技术，完善教育内容，实现课程教学的目标；2.利用信息技术，拓展和延伸教学资源，丰富传统教学资源的内容和形式，增强信息化教育的作用；3.利用信息技术，突出学生的主体性，变被动学习为主动学习，实现教学方法的改变，做到因材施教，突出教育的个性化，促进学生的个性化发展。
另外，信息技术与英语课程的整合，为传统的英语教学打开了新的教学思路，开拓了教师的视野，使得英语学科的特点和信息技术的特点得到充分发挥，增强了时间观念，注重学生体验，提高社会效益，使得在有限的教学时间内使用达到最大的教学效益。
一方面，锻炼了学生的英语能力，让学生在教学过程中体验到学习的乐趣；另一方面，增强了学生运用信息技术的意识，促进了学生综合能力的培养。
二、高中信息技术与英语课程整合中的针对性指导和自主探究在教学中，要利用现代网络技术，加强对学生的个性化辅导，注重教学的新颖性发展，体现教学的自主探究。
因为，在教学中，网络作为世界最大的信息资源，本身就具有动静结合、直观形象的特点，这在很大程度上适应了学生的个性化发展。
同时可以通过网络技术，培养学生的创造性思维，提高学生的创造能力；通过学生的自主发现和自主探究，提升学生的创新能力，引导学生进行自主学习。
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课后 整合是 指利 用 信息 技术 ，提供 课 后交 流 平台 。学生 就 相 关 主题 再深 入 阅读 ，通 过 主动搜 集信 息 、处 理信息 ，最后 发 表 自己的 观点 。 师生之 间 、生生之 间 ，可 以在课 余时 间进一 步
交 流 ，使课 堂 中所 学知 识得 以巩 固和深 化 。这样 ，既 能 培养 学 生 的信 息搜 集及 处理 能 力 ， 又能展 现学 习 效果 ，使学 生 获得 成 就感 。另外 ，信 息技 术 的迅 猛 发展 、互联 网的连 接 ，为 教学 提
语 言运用 能力 。
展 性 阅读 与 作业 任务 等 。在 网络大 容量 的信 息 资源 环境 中 ，非
常 需 要教 师 对教 学 资源 进行 合理 的筛 选 ，其 原则 是 符合 英 语教 学 的 内容 。 以英 语 阅读 为例 ，课 外 阅读 的教 学 内容 应 为 当前 的 社 会 热 点与 学 生 感兴 趣 的话 题 ，如ｗＴ ０ 的相 关 知识 、 Ｏ ｌ ｙ ｍ ｐ ｉ ｃ Ｇａ ｍｅ ｓ 、Ｓ ＡＲＳ 或 Ｂｉ ｒ ｄ Ｆ ｌ ｕ 相 关 的 文 章 或 根 据 实 际时 间将 到 的节 日。如 圣诞 节将 到 ，教 材 内容往 往应 是 同步 的 。此 时 ，教师 可 预先 给 学生 一些 网址 ，让 学 生广 泛 了解 有关 圣诞 节 的各 种文 化 背 景 、庆 祝 活 动 等 ，内 容 可包 括文 章 、图 片 、歌 曲等 各 种 资 源 。与 此 同时 ，教 师也 可 以 预先 把相 关 的 内容有 重点 地 进行 整 理 ，并 充分 利用 计 算机 辅 助教 学 ，把教 材 中需 要掌 握 的单 词 和 短语 借 助计 算机 生 动 、清 晰 的画 面分 层次 地 呈现 ，并设 置 一些 问题 。设 计 要具 有人 性 化 ，使 学 生 耳 目一 新 ，一 看就 兴 趣 盎 然 ，激起 强 烈 的求 知欲 。课 件 中多 用人 性 化 的提示 语 ，这 些提 示 语 既 与英 语学 科 有关 ，又 符 合学 生 的年 龄特 点 ，能很 好 地唤 起 学 生 的学 习热 情 。当 然 ，课前 整 合 的准备 是 否充 分完 善 ，对 课 中整 合的 效果起 到关键 作用 。 ２ ．课 中整合 。
一
、
在 高中英 语教 学 中运用 信息 技术 的优 点
示 ，可 以大 大 降低学 习难度 ，提高 学习效 率 。学 生在 教师 的 指 导下 ，通 过 自主 参与 、 自主 探究 与共 享资 源 的过 程 ，不仅 能 眼 见 其 形 、耳 闻其 声 ，而 且能 手脑 并用 ，调 动多 种 感官 共 同参 与 认 知 活动 ，使 学 生在 同一单 位 时间 内增加 所接 收的信 息量 ，增 强 记忆 的效果 ，加快 对所 学 知识 的理 解 、消化 速 度 ，从而在 较 短 的 时间 内，更 快 、更好 地 学到更 多 的知 识 ，提 高课 堂学 习效
教 学 时 间 里 ，大 幅 度地 增 加学 生 的 时 间量 ，显 著 提 高 学 习 质 量 ，从 而有 力地 促进语 言 知识 的强化 。 二 、多 媒体 技 术与 高 中英语 教学 整合 的方 法 １ ．课 前整合 。 课前 整 合需要 教 师在 课前 花 大量 的 时间 ，对各 种教 学 资源 进 行 整 理 ，并有 效 整合 。这 包 括把 握 教材 的重 点 以及 网络 中与 教 学 内 容统 一的 内容 ，选择 切合 教 材 内容 的媒 体展 示 ，确 立拓
供 了信 息密 集 、形式 多 样 的资 源库 。教师 可根 据 教学 内容在 课 前将 所需 资 源整 理成 文 件夹 或 内部 网站 ，也 可 在虚拟 光 驱上 设
置各 种 书 面及 听力 自测 题 、语音 、语 法 、 阅读 文 章等 课外 辅 导 材 料 ，让 学 生根 据各 自的需 要有 针对 性地 选 择有 关信 息 。教 师 还 可 根据 教 学 的实际 情 况 ， 向学 生提 供一 些教 育 网址 ，引导 学 生 从 网络 资 源库 中收 集 信息 和分 析信 息 ，使学 生 成为 主动学 习 的参 与者 ，能 从 信息 中 获取 分析 问题 和解 决 问题 的方 法 ，从 而 有 力地 提 高学 生 的英 语水 平 。而且 ，英 语 的学 科特 点 导致教 学 中对 多媒 体手 段 的依 赖性 更 强 。例 如 ，与 外 国人 网上 交谈 。 因 为 不是 面 对面 的 交谈 ，可以 避免学 生 的羞 涩感 ，大 胆地 去说 。 学 生可 以在教 师 的指 导下 ，根据各 自的语 言水 平 和爱 好 ，选 择 不 同 的交 谈 内容 和交谈 对象 。这样 ，能 有效 地 提高 学生 的综 合
率。
信息 技术 与英 语 学科 的有 效 整合 能够 在英 语 教学 中 ，充分 发挥 信息 技 术 的优 势 。一是 开 放性 。 因为不 受 时 间和 空间 的限 制 ，教师 和 学生 可 以随 时查 阅 或复 习 学过 的 内容 ；第二 是 资源 共 享 性 。通 过下 载 或远 程在 线 服务 ，补 充教 学 资源 的不 足 ；第 三是 交互 性 。它 不仅 仅 是简 单 的人机 对 话 ，更是 教 师与 学 生 、 教 师 与教 师 、学 生 与学 生之 间进 行 的 面对 面的交 流 ；第 四是 个
信 息技 术与 高中英 语教 学 的整合
河北 省大 名 县 第 三 中学 张 晓利
摘 要 ：随着 时代的 发展 ，教 育改 革的推 进 ，多 媒体技 术 与英 语教学 的整 合是现 代 教育 发展的 必然 趋势 ，也是 目前 培养 素质 型和 创新 型人 才 的有效 途径 ，必 将 受到更 多英语 教 师的 青睐 ，只 要在 整合 过程 中注 意对 课前 、课 中 、课 后这 些环 节的处 理 ，就 能有效 提 高课 堂教学 效 率和教 学质 量。 关键词 ：整合 信 息技术 教 学 质量
性化 。学 生 的学 习程 度 不一 ． 课后整 合 。
情况 加快 或 放慢 或有 针对 性 的学 习 ，提高 各 个层 次学 生 的学 习 效率 。现 代信 息技 术 能 为英 语教 学提 供地 道 的 、标准 的英 语 语
音 、语 调 ，便 于学 生 听音 、辨音 并模 仿 ，为 听说 领先 提供 了条 件 ，使 视觉 和听觉 相互 配 合 ，并 训练 学生 的快速 反应 和 脱 口而 出 的表 达 习惯 。利 用现 代 信息 技 术进 行英 语 教学 ，能 在有 限 的