C语言课程设计报告参考题目

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《C语言课程设计》参考课题

第1题破译密码

问题:

据说最早的密码来自于罗马的凯撒大帝。消息加密的办法是:对消息原文中的每个字母,分别用该字母之后的第5个字母替换(例如:消息原文中的每个字母A都分别替换成字母F)。而你要获得消息原文,也就是要将这个过程反过来。

密码字母:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z M

原文字母:V W X Y Z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U

(注意:只有字母会发生替换,其他非字母的字符不变,并且消息原文的所有字母都是大写的。)

输入:最多不超过100个数据集组成,每个数据集之间不会有空行,每个数据集由3部分组成:

1.起始行:START

2.密码消息:由1到200个字符组成一行,表示凯撒发出的一条消息.

3.结束行:END

在最后一个数据集之后,是另一行:ENDOFINPUT。

输出:

每个数据集对应一行,是凯撒的原始消息。

?Sample Input

START

NS BFW, JAJSYX TK NRUTWYFSHJ FWJ YMJ WJXZQY TK YWNANFQ HFZXJX

END

START

N BTZQI WFYMJW GJ KNWXY NS F QNYYQJ NGJWNFS ANQQFLJ YMFS XJHTSI NS WTRJ

END

START

IFSLJW PSTBX KZQQ BJQQ YMFY HFJXFW NX RTWJ IFSLJWTZX YMFS MJ

END

ENDOFINPUT

?Sample Output

IN WAR, EVENTS OF IMPORTANCE ARE THE RESULT OF TRIVIAL CAUSES

I WOULD RATHER BE FIRST IN A LITTLE IBERIAN VILLAGE THAN SECOND IN ROME

DANGER KNOWS FULL WELL THAT CAESAR IS MORE DANGEROUS THAN HE

解题思路

凯撒编码,判断字符是否是字母,并循环-5即可,记得要循环哦,非常简单的题目哦

第2题方阵填数

第3题进制转换问题

1. 问题描述

实现将N进制到M进制数的转换(1 < N,M <= 36)。对于11到36进制数,其基数使用从A到Z的英文字母(全部为大写)代替。例如对于11进制,其基数10(十进制)使用"A"表示;对于36进制,其基数35(十进制)使用"Z"表示。被转换的数全部为正数且小于2147483647(long型的最大值)。下表为十进制数100对应的各进制数:

2. 要求:

(1).实现10进制数到M进制数的转换。(2).程序具有较强的容错能力(例如对错误的输入数字串的处理)。(3). N进制到M进制数(1 < N,M < 36)的转换(扩展要求,选做)。

3. 输入:

输入文件名为convert.in,文件容格式为第一列为被转换数的进制数,第二列为被转换数,第三列为转换后的进制。这三列容均为字符串形式。每列之间使用一个空格隔开。

4. 输出:

输出文件名为convert.out,文件容为转换后的数。对于一切错误,则输出“error”字符串。

5. 输入输出文件样例:

样例1

第4题打鱼还是晒网

中国有句俗语叫“三天打鱼两天晒网”。某人从1990年1月1日起开始“三天打鱼两天晒网”,问这个人在以后的某一天中是“打鱼”还是“晒网”。

*问题分析与算法设计

根据题意可以将解题过程分为三步:

1)计算从1990年1月1日开始至指定日期共有多少天;

2)由于“打鱼”和“晒网”的周期为5天,所以将计算出的天数用5去除;

3)根据余数判断他是在“打鱼”还是在“晒网”;

若余数为1,2,3,则他是在“打鱼”

否则是在“晒网”

在这三步中,关键是第一步。求从1990年1月1日至指定日期有多少天,要判断经历年份中是否有闰年,二月为29天,平年为28天。闰年的方法可以用伪语句描述如下:

如果((年能被4除尽且不能被100除尽)或能被400除尽)

则该年是闰年;

否则不是闰年。

C语言中判断能否整除可以使用求余运算(即求模)

第5题素数幻方

求四阶的素数幻方。即在一个4X4 的矩阵中,每一个格填入一个数字,使每一行、每一列和两条对角线上的4 个数字所组成的四位数,均为可逆素数。

*问题分析与算法设计

有了前面的基础,本题应当说是不困难的。

最简单的算法是:采用穷举法,设定4X4矩阵中每一个元素的值后,判断每一行、每一列和两条对角线上的4个数字组成的四位数是否都是可逆素数,若是则求出了满足题意的一个解。

这种算法在原理是对的,也一定可以求出满足题意的全部解。但是,按照这一思路编出的程序效率很低,在微机上几个小时也不会运行结束。这一算法致命的缺陷是:要穷举和判断的情况过多。

充分利用题目中的“每一个四位数都是可逆素数”这一条件,可以放弃对矩阵中每个元素进行的穷举的算法,先求出全部的四位可逆素数(204个),以矩阵的行为单位,在四位可逆素数的围进行穷举,然后将穷举的四位整数分解为数字后,再进行列和对角线方向的条件判断,改进的算法与最初的算法相比,大减少了穷举的次数。

考虑矩阵的第一行和最后一行数字,它们分别是列方向四位数的第一个数字和最后一个数字,由于这些四位数也必须是可逆素数,所以矩阵的每一行和最后一行中的各个数字都不能为偶数或5。这样穷举矩阵的第一行和最后一行时,它们的取值围是:所有位的数字均不是偶数或5的四位可逆数。由于符合这一条件的四位可逆素数很少,所以这一围限制又一次减少了穷举的次数。

对算法的进一步研究会发现:当设定了第一和第二行的值后,就已经可以判断出当前的这种组合是否一定是错误的(尚不能肯定该组合一定是正确的)。若按列方向上的四个两位数与四位可逆数的前两位矛盾(不是其中的一种组合),则第一、二行的取值一定是错误的。同理在设定了前三行数据后,可以立刻判断出当前的这种组合是否一定是错误的,若判断出矛盾情况,则可以立刻设置新的一组数据。这样就可以避免将四个数据全部设定好以后再进行判断所造成的低效。

根据以上分析,可以用伪语言描述以上改进的算法:

开始

找出全部四位的可逆素数;

确定全部出现在第一和最后一行的四位可逆素数;

在指定围穷举第一行

在指定围穷举第二行

若第一、第二、三行已出现矛盾,则继续穷举下一个数;

在指定围穷举第四行

判断列和对角方向是否符合题意

若符合题意,则输出矩阵;

否则继续穷举下一个数;

结束

在实际编程中,采用了很多程序设计技巧,假如设置若干辅助数组,其目的就是要最大限度的提高程序的执行效率,缩短运行时间。下面的程序运行效率是比较高的。

第6题乘式还原(1)

A代表数字0到9中的前五个数字,Z代表后五个数字,请还原下列乘式。

A Z A

× A A Z

------------

A A A A

A A Z Z

Z A A

------------

Z A Z A A

*问题分析与算法设计

问题本身并不复杂,可以对乘式中的每一位使用穷举法,最终可以得到结果。本题的关键在于怎样有效的判断每个部分积的每一位是否满足题意,这一问题处理不好,编写的程序会很长。程序实现中可采用了一个判断函数,通过传入函数的标志字符串对所有的数进行统一的判断处理。

乘式还原(2)

有乘法算式如下:

○○○

×○○

------------

○○○○

○○○○

------------

○○○○○

18个○的位置上全部是素数(1、3、5或7),请还原此算式。

*问题分析与算法设计

问题中虽然有18数位,但只要确定乘数和被乘数后经过计算就可确定其它的数位。

乘数和被乘数共有5个数位,要求每个数都是质数。完全可以采用穷举的方法对乘数和被乘数进行穷举,经过判断后找出答案。但是这种方法给人的感觉是“太笨了”,因为组成的数字只是质数(4个),完全没有必要在那么大的围进行穷举,只需要试探每一位数字为质数时的情况即可。

采用五重循环的方法实现对于5个数字的穷举,前面的许多例题中都已见过。循环实现简单易行,但嵌套的层次太多,需要穷举的变量的数量直接影响到循环嵌套的层数,这种简单的实现方法缺少技巧性。本例的程序中给出了另外一种同样功能的算法,该

算法的实现思想请阅读程序。

程序中并没有直接对质数进行穷举,而是将每个质数与1到4顺序一一对应,在穷举时为处理简单仅对1到4进行穷举处理,待要判断产生的乘积是否满足条件时再利用一个数组完成向对应质数的转换。请体会程序中的处理方法。程序中使用的算法实际上是回朔法。

第7题除式还原(1)

给定下列除式,其中包含5个7,其它打×的是任意数字,请加以还原。

×7 ×--------------商

--------------

除数------××| ×××××-------------被除数

×7 7

--------------

× 7 ×

× 7 ×

----------

× ×

× ×

----------

*题目分析与算法设计

首先分析题目,由除式本身尽可能多地推出已知条件。由除式本身书已知:

1、被除数的围是10000到99999,除数的围是10到99,且可以整除;

2、商为100到999之间,且十位数字为7;

3、商的第一位与除数的积为三位数,且后两位为77;

4、被除数的第三位一定为4;

5、7乘以除数的积为一个三位数,且第二位为7;

6、商的最后一位不能为0,且与除数的积为一个二位数。

由已知条件就可以采用穷举的方法找出结果。

除式还原(2)

下列除式中仅在商中给定了一个7,其它打×的位置全部是任意数字,请还原。

×7×××-------------商

------------------

除数-------------------×××| ××××××××-------------被除数

×××× -------------1)

---------------

××× -------------2)

××× -------------3)

---------------

×××× -------------4)

××× -------------5)

-----------------

×××× -------------6)

×××× -------------7)

-----------------

*题目分析与算法设计

这道题是不可能用单纯的穷举法求解的,一则计算时间太长,二则难于求出除式中各部分的值。

对除式进行分析,改可能多地推出限制条件:

由3)可以看出,商的第二位7乘除数得一个三位数,所以除数<=142。

由除数乘商的第一位为一个四位数可知,商的第一位只能为8或9且除数>=112。同时商的第五位也为8或9数的前四位一定<=142*9+99且>=1000+10。

由4)、5)、6)可以看出,4)的前两位一定为“10”;5)的第一位一定为“9”;6)的前两位一定在10到99之间;商的第四位一定为为0。

由5)的第一位一定是“9”和“112”<=除数<=142可知:商的第三位可能为7或8。

由除式本身可知:商的第四位为0。

由1)可知:除数X商的第一位应当为一个四位数。

由5)可知:除数X商的第三位应当为一个三位数。

编程时为了方便,将被除数分解:前四位用a[0]表示,第五位用a[1],第六位用a[2],第七八两位用a[3];除数用变量b表示;分解商:第一位用c[0],第五位用c[2];其它的部分商分别表示为:2)的前两位为d[0],4)的前三位为d[1],6)的前二位为d[2]。将上述分析用数学的方法综合起来可以表示为:

被除数:1010<=a[0]<=1377 0<=a[1]<=9

0<=a[2]<=9 0<=a[3]<=99

除数:112<=b <=142

商:8<=c[0]<=9 7<=c[1]<=8 8<=c[2]<=9

2)的前两位:10<=d[0]<=99

4)的前三位:100<=d[1]

6)的前两位:10<=d[2]<=99

1)式部分积:b*c[0]>1000

5)式部分积:100

第8题约瑟夫问题

这是17世纪的法国数学家加斯帕在《数目的游戏问题》中讲的一个故事:15个教徒和15 个非教徒在深海上遇险,必须将一半的人投入海中,其余的人才能幸免于难,于是想了一个办法:30个人围成一圆圈,从第一个人开始依次报数,每数到第九个人就将他扔入大海,如此循环进行直到仅余15个人为止。问怎样排法,才能使每次投入大海的都是非教徒。

*问题分析与算法设计

约瑟夫问题并不难,但求解的方法很多;题目的变化形式也很多。这里给出一种实现方法。

题目中30个人围成一圈,因而启发我们用一个循环的链来表示。可以使用结构数组来构成一个循环链。结构中有两个成员,其一为指向下一个人的指针,以构成环形的链;其二为该人是否被扔下海的标记,为1表示还在船上。从第一个人开始对还未扔下海的人进行计数,每数到9时,将结构中的标记改为0,表示该人已被扔下海了。这样循环计数直到有15个人被扔下海为止。

第9题卡布列克常数

验证卡布列克运算。任意一个四位数,只要它们各个位上的数字是不全相同的,就有这样的规律:

1)将组成该四位数的四个数字由大到小排列,形成由这四个数字构成的最大的四位数;

2)将组成该四位数的四个数字由小到大排列,形成由这四个数字构成的最小的四位数(如果四个数中含有0,则得到的数不足四位);

3)求两个数的差,得到一个新的四位数(高位零保留)。

重复以上过程,最后得到的结果是6174,这个数被称为卡布列克数。

*问题分析与算法设计

题目中给出的处理过程很清楚,算法不需要特殊设计,可按照题目的叙述直接进行验证。

第10题自动发牌

一副扑克有52牌,打桥牌时应将牌分给四个人。请设计一个程序完成自动发牌的工作。要求:黑桃用S(Spaces)表示;红桃用H(Hearts)表示;方块用D(Diamonds)表示;梅花用C(Clubs)表示。

*问题分析与算法设计

按照打桥牌的规定,每人应当有13牌。在人工发牌时,先进行洗牌,然后将洗好的牌按一定的顺序发给每一个人。为了便于计算机模拟,可将人工方式的发牌过程加以修改:先确定好发牌顺序:1、2、3、4;将52牌顺序编号:黑桃2对应数字0,红桃2对应数字1,方块2对应数字2,梅花2对应数字3,黑桃3对应数字4,红桃3对应数字5,...然后从52 牌中随机的为每个人抽牌。

这里采用C语言库函数的随机函数,生成0到51之间的共52个随机数,以产生洗牌后发牌的效果。

第11题黑白子交换

有三个白子和三个黑子如下图布置:

○○○ . ●●●

游戏的目的是用最少的步数将上图中白子和黑子的位置进行交换:

●●● . ○○○

游戏的规则是:(1)一次只能移动一个棋子;(2)棋子可以向空格中移动,也可以跳过一个对方的棋子进入空格,但不能向后跳,也不能跳过两个子。请用计算机实现上述游戏。

*问题分析与算法设计

计算机解决胜这类问题的关键是要找出问题的规律,或者说是要制定一套计算机行动的规则。分析本题,先用人来解决问题,可总结出以下规则:

(1) 黑子向左跳过白子落入空格,转(5)

(2) 白子向右跳过黑子落入空格,转(5)

(3) 黑子向左移动一格落入空格(但不应产生棋子阻塞现象),转(5)

(4) 白子向右移动一格落入空格(但不应产生棋子阻塞现萌),转(5)

(5) 判断游戏是否结束,若没有结束,则转(1)继续。

所谓的“阻塞”现象就是:在移动棋子的过程中,两个尚未到位的同色棋子连接在一起,使棋盘中的其它棋子无法继续移动。例如按下列方法移动棋子:

○○○ . ●●●

1 ○○ . ○●●●

2 △○○●○ . ●●

3

○○● . ○●●

4 两个●连在一起产生阻塞

○○●●○ . ●

或4 两个白连在一起产生阻塞

○ . ●○○●●

产生阻塞的现象的原因是在第2步(△状态)时,棋子○不能向右移动,只能将●向左移动。

总结产生阻塞的原因,当棋盘出现“黑、白、空、黑”或“白、空、黑、白”状态时,不能向左或向右移动中间的棋子,只移动两边的棋子。

按照上述规则,可以保证在移动棋子的过程中,不会出现棋子无法移动的现象,且可以用最少的步数完成白子和黑子的位置交换。

第12题抢30

这是中国民间的一个游戏。两人从1开始轮流报数,每人每次可报一个数或两个连续的数,谁先报到30,谁就为胜方。

*问题分析与算法设计

本题与上题类似,算法也类似,所不同的是,本谁先走第一步是可选的。若计算机走第一步,那么计算机一定是赢家。若人先走一步,那么计算机只好等待人犯错误,如果人先走第一步且不犯错误,那么人就会取胜;否则计算机会抓住人的一次错误使自己成为胜利者。

第13题搬山游戏

设有n座山,计算机与人为比赛的双方,轮流搬山。规定每次搬山的数止不能超过k座,谁搬最后一座谁输。游戏开始时。计算机请人输入山的总数(n)和每次允许搬山的最大数止(k)。然后请人开始,等人输入了需要搬走的山的数目后,计算机马上打印出它搬多少座山,并提示尚余多少座山。双方轮流搬山直到最后一座山搬完为止。计算机会显示谁是赢家,并问人是否要继续比赛。若人不想玩了,计算机便会统计出共玩了几局,双方胜负如何。

*问题分析与算法设计

计算机参加游戏时应遵循下列原则:

1) 当:

剩余山数目-1<=可移动的最大数k 时计算机要移(剩余山数目-1)座,以便将最后一座山留给人。

2)对于任意正整数x,y,一定有:

0<=x%(y+1)<=y

在有n座山的情况下,计算机为了将最后一座山留给人,而且又要控制每次搬山的数目不超过最大数k,它应搬山的数目要满足下列关系:

(n-1)%(k+1)

如果算出结果为0,即整除无余数,则规定只搬1座山,以防止冒进后发生问题。

第14题人机猜数游戏

由计算机“想”一个四位数,请人猜这个四位数是多少。人输入四位数字后,计算机首先判断这四位数字中有几位是猜对了,并且在对的数字中又有几位位置也是对的,将结果显示出来,给人以提示,请人再猜,直到人猜出计算机所想的四位数是多少为止。

例如:计算机“想”了一个“1234”请人猜,可能的提示如下:

人猜的整数计算机判断有几个数字正确有几个位置正确

1122 2 1

3344 2 1

3312 3 0

4123 4 0

1243 4 2

1234 4 4

游戏结束

请编程实现该游戏。游戏结束时,显示人猜一个数用了几次。

*问题分析与算法设计

问题本身清楚明了。判断相同位置上的数字是否相同不需要特殊的算法。只要截取相同位置上的数字进行比较即可。但在判断几位数字正确时,则应当注意:计算机所想的是“1123”,而人所猜的是“1576”,则正确的数字只有1位。

程序中截取计算机所想的数的每位数字与人所猜的数字按位比较。若有两位数字相同,则要记信所猜中数字的位置,使该位数字只能与一位对应的数字“相同”。当截取下一位数字进行比较时,就不应再与上述位置上的数字进行比较,以避免所猜的数中的一位与对应数中多位数字“相同”的错误情况。

人机猜数游戏(2)

将以上游戏双方倒一下,请人想一个四位的整数,计算机来猜,人给计算机提示信息,最终看计算机用几次猜出一个人“想”的数。请编程实现。

*问题分析与算法设计

解决这类问题时,计算机的思考过程不可能象人一样具完备的推理能力,关键在于要将推理和判断的过程变成一种机械的过程,找出相应的规则,否则计算机难以完成推理工作。

基于对问题的分析和理解,将问题进行简化,求解分为两个步聚来完成:首先确定四位数字的组成,然后再确定四位数字的排列顺序。可以列出如下规则:

1)分别显示四个1,四个2,......,四个0,确定四位数字的组成。

2)依次产生四位数字的全部排列(依次两两交换全部数字的位置)。

3)根据人输入的正确数字及正确位置的数目,进行分别处理:

(注意此时不出现输入的情况,因为在四个数字已经确定的情况下,若有3个位置正确,则第四个数字的位置必然也是正确的) 若输入4:游戏结束。

判断本次输入与上次输入的差值

若差为2:说明前一次输入的一定为0,本次输入的为2,本次交换的两个数字的位置是正确的,只要交换另外两个没有交换过的数字即可结束游戏。

若差为-2:说明前一次输入的一定为2,本次的一定为0。说明刚交换过的两个数字的位置是错误的,只要将交换的两个数字位置还原,并交换另外两个没有交换过的数字即可结束游戏。

否则:若本次输入的正确位置数<=上次的正确位置数

则恢复上次四位数字的排列,控制转3)

否则:将本次输入的正确位置数作为“上次输入的正确位置数”,控制转3)。

第15题选美比赛

在选美大奖赛的半决胜赛现场,有一批选手参加比赛,比赛的规则是最后得分越高,名次越低。当半决决赛结束时,要在现场按照选手的出场顺序宣布最后得分和最后名次,获得相同分数的选手具有相同的名次,名次连续编号,不用考虑同名次的选手人数。例如:

选手序号:1,2,3,4,5,6,7

选手得分:5,3,4,7,3,5,6

则输出名次为:3,1,2,5,1,3,4

请编程帮助大奖赛组委会完成半决赛的评分和排名工作。

*问题分析与算法设计

问题用程序设计语言加以表达的话,即为:将数组A中的整数从小到大进行连续编号,要求不改变数组中元素的顺序,且相同的整数要具有相同的编号。

普通的排序方法均要改变数组元素原来的顺序,显然不能满足要求。为此,引入一个专门存放名次的数组,再采用通常的算法:

在尚未排出名次的元素中找出最小值,并对具有相同值的元素进行处理,重复这一过程,直到全部元素排好为止。

第16题满足特异条件的数列

输入m和n(20>=m>=n>0)求出满足以下方程的正整数数列i1,i2,...,in,使得:i1+i1+...+in=m,且i1>=i2...>=in。例如:当n=4, m=8时,将得到如下5 个数列:

5 1 1 1 4 2 1 1 3 3 1 1 3 2 2 1 2 2 2 2

*问题分析与算法设计

可将原题抽象为:将M分解为N个整数,且N个整数的和为M,i1>=i2>=...>=in。分解整数的方法很低多,由于题目中有"i1>=i2>=.....>=in,提示我们可先确定最右边in元素的值为1,然后按照条件使前一个元素的值一定大于等于当前元素的值,不断地向前推就可以解决问题。下面的程序允许用户选定M和N,输出满足条件的所有数列。

第17题八皇后问题

在一个8×8国际象棋盘上,有8个皇后,每个皇后占一格;要求皇后间不会出现相互“攻击”的现象,即不能有两个皇后处在同一行、同一列或同一对角线上。问共有多少种不同的方法。

*问题分析与算法设计

这是一个古老的具有代表性的问题,用计算机求解时的算法也很多,这里仅介绍一种。

采用一维数组来进行处理。数组的下标i表示棋盘上的第i列,a的值表示皇后在第i列所放的位置。如:a[1]=5,表示在棋盘的第一例的第五行放一个皇后。

程序中首先假定a[1]=1,表示第一个皇后放在棋盘的第一列的第一行的位置上,然后试探第二列中皇后可能的位置,找到合适的位置后,再处理后续的各列,这样通过各列的反复试探,可以最终找出皇后的全部摆放方法。

程序采用回溯法,算法的细节参看程序。

第18题超长正整数的加法

请设计一个算法来完成两个超长正整数的加法。

*问题分析与算法设计

首先要设计一种数据结构来表示一个超长的正整数,然后才能够设计算法。

首先我们采用一个带有表头结点的环形链来表示一个非负的超大整数,如果从低位开始为每个数字编号,则第一位到第四位、第五位到第八位...的每四位组成的数字,依次放在链表的第一个、第二个、...结点中,不足4位的最高位存放在链表的最后一个结点中,表头结点的值规定为-1。例如:

大整数“587890987654321”可用如下的带表头结点head的链表表示:

按照此数据结构,可以从两个表头结点开始,顺序依次对应相加,求出所需要的进位后代入下面的运算。

第19题数字移动

0--------0----------0

| \\ | / |

0--------0----------0

| / | \\ |

0--------0----------0

在图中的九个点上,空出中间的点,其余的点上任意填入数字1到8;1的位置固定不动,然后移动其余的数字,使1到8顺时针从小到大排列.移动的规律是:只能将数字沿线移向空白的点.

请编程显示数字移动过程。

*题目分析与算法设计

分析题目中的条件,要求利用中间的空白格将数字顺时针方向排列,且排列过程中只能借空白的点来移动数字.问题的实质就是将矩阵外面的8个格看成一个环,8个数字在环进行排序,同于受题目要求的限制"只能将数字沿线移向空白的点",所以要利用中间的空格进行排序,这样要求的排序算法与众不同.

观察中间的点,它是唯一一个与其它8个点有连线的点,即它是中心点.中心点的活动的空间最大,它可以向8个方向移动,充分利用中心点这个特性是算法设计成功与否的关键.

在找到1所在的位置后,其余各个数字的正确位置就是固定的.我们可以按照下列算法从数字2开始,一个一个地来调整各个数字的位置.

*确定数字i应处的位置;

*从数字i应处的位置开始,向后查找数字i现在的位置;

*若数字i现在位置不正确,则将数字i从现在的位置(沿连线)移向中间的空格,而将原有位置空出;依次将现有空格前的所有元素向后移动;直到将i应处的位置空出,把它移入再次空出中间的格.

从数字2开始使用以上过程,就可以完成全部数字的移动排序.

编程时要将矩阵的外边八个格看成一个环,且环的首元素是不定的,如果算法设计得不好,程序中就要花很多精力来处理环中元素的前后顺序问题.将题目中的3X3矩阵用一个一维数组表示,中间的元素(第四号)刚好为空格,设计另一个指针数组,专门记录指针外八个格构成环时的连接关系.指针数组的每个元素依次记录环中数字在原来数组中对应的元素下标.这样通过指针数组将原来矩阵中复杂的环型关系表示成了简单的线性关系,从而大简化了程序设计.

第20题矩阵问题

已知一个5×5矩阵,用函数实现:(1)找出该矩阵中的鞍点,“鞍点”指的是一个位置,该位置上的元素在该行上最大,在该列上最小,也可能没有鞍点。(2)将矩阵中最大的元素放在中心,四个角分别放四个最小的元素(按从左到右,从上到下顺序依次从小到大存放)。

第21题单链表的基本操作

输入一组正整数,以-1标志结束,用函数实现:(1)将这些正整数作为链表结点的data域建立一个非递减有序的单链表,并输出该单链表;(2)往该链表中插入一个正整数,使其仍保持非递减有序,输出插入操作后的单链表;(3)删除链表中第i个结点,输出删除操作后的单链表,i从键盘输入。

第22题简单的学生成绩管理程序

输入10个学生5门课的成绩,用函数求:(1)每个学生平均分;(2)每门课的平均分;(3)找出每门课最高分所对应的学生;(4)求平均分方差:σ=(∑xi2)/n-((∑xi)/n)2,xi为某一学生的平均分。要求:用数组存放10个学生5门课成绩。

第23题日期与星期的计算

已知1990年元旦是星期一,用函数实现:(1)求1990年元旦到2010年元旦中有几个元旦是星期一(包含1990年元旦星期一);(2)输出1990年到2010年元旦为星期一的年份。(3)从键盘输入年、月、日(1990年元旦之后的日期),计算并输出相应是星期几。比如:假设求得1998年7月1日是星期三,则要求输出形式为7—1—1998:<3>。

第24题字符串问题1

输入若干串,用函数实现:(1)求最大串和最小串并输出;(2)采用冒泡法和选择法两种方法对这些串按字母顺序进行排序。要求:①用二维字符数组实现。②从键盘输入10个串,然后将这10个串输出到data1.txt文件中;③把最后结果输出到data2.txt文件中。

第25题字符串问题2

输入若干串,用函数实现:(1)求最大串和最小串并输出;(2)采用冒泡法和选择法两种方法对这些串按字母顺序进行排序。要求:①用字符型指针数组实现。②从键盘输入10个串,然后将这10个串输出到data1.txt文件中;③把最后结果输出到data2.txt文件中。

c语言课程设计报告·图书管理系统

第一章 §题目描述 图书管理系统设计: 【要求】图书管理信息包括:图书名称、图书编号、单价、作者、存在状态、借书人姓名、性别、学号等。试设计一图书管理系统,使之能提供以下功能: (1)新图书基本信息的输入; (2)图书基本信息的查询; (3)对撤销图书信息的删除; (4)办理借书手续; (5)办理还书手续; 【提示】建立图书馆里信息结构体,结构体成员包括图书名称、图书编号、单价、作者、存在状态、借书人姓名、性别、学号。存在状态设为整型,可用不同数字代表借还状态。借书和还书手续要注意修改结构体的成员变量存在状态的值。 §算法设计 1.设计思想: 在整个系统编写的过程中,涉及了较多C语言知识点,对于不同的数据类型、程序控制结构、数据结构作以分析和总结,并结合这个课题进行综合的应用,在一定程度上做到了对所学知识融会贯通。由此进一步加深、巩固了所学的课程的基本理论知识,培养了综合分析问题、解决问题的能力。在设计程序时,参考了学校图书馆的图书管理系统,实现了程序的模块化、结构化。在主函数中调用各种函数,操作界面简单,易操作,人机互动性较强。 2.实现注释: 这个实用的小型图书管理系统程序以结构体数组指针操作完成,并实现文件信息的录入、修改和保存等功能,所有信息以磁盘文件方式保存,方便用户使用。本图书管理系统分为管理员和学生两个部分,其基本功能包括了对图书信息的存储、查询、添加、删除和借书、还书手续办理等。查询时可按书名、编号等方式查询,找到后输出这本书的所有信息。可查询图书的在库状态,方便用户进行借书、还书操作。在借书还书成功后图书的在库状态自动改变,并更新信息到数据库。系统中主要的数据结构就是图书名称、图书编号、单价、作者、存在状态、借书人姓名、性别、学号等。在处理过程中各项可以作为一本图书的不同属性来进行处理。 3.结构体系设计 图:主函数结构;图:新书信息录入流程;图:图书信息查询(管理员)流程;图:图书信息查询(学生)流程;图:图书信息删除流程;图:办理借书手续流程;图:办理还书手续流程; §程序设计及代码分析 1.程序设计: 下面,我大致介绍一下我的系统的主要功能和注意事项: 当运行此程序时,首先进入系统主界面,然后可以选择[1].管理员登陆(密码:123),[2].学生登陆,[0].退出系统; 选择[1]后进入管理员系统,验证密码成功后显示管理员功能菜单,按数字键选择所需服务。管理员功能菜单中,[1].新书信息录入,[2].图书信息查询,[3].图书信息删除,[4].返回主菜单,[0].退出系统;当出现“请选择”时,输入选项前的数字,输完之后按回车(下同)。首次运行系统需要先选择[1]录入库存书籍信息,图书各信息项须用空格键隔开,输入完毕后信息自动储存并更新至数据库,然后再选择其他操作。当选择[3]时会进入图书信息删除,在这里可以选择删除图书信息等操

C语言课程设计报告-游戏2048

东华理工大学C语言课程设计报告 学院:国际教育学院学院专业:电子信息工程 班级:1420606 学号:201420060638 姓名:钟天运

一、课程设计题目:游戏2048 二、课程设计要求: a)使用C语言编写2048这款游戏 b)能够正常运行,拥有游戏界面。 c)能正常进行游戏从开始到结束。 d)用户操作方便 三、设计思路: a)游戏介绍: i.2048是一款简单的数字类游戏,界面是一个 4*4的方形格子。每个格子里可以为空或者有 一个2^n的数值。 ii.用户可以输入4种指令,分别是:上下左右,游戏会根据用户的指定的方向,将格子中 的数值向对应方向进行移动,直至移动到最边 上的格子或者有其他数值占用,如果碰到等大 数值,将会进行合并。此外,成功移动后,会 在一个空格子随机生成一个2或者4 iii.游戏目标是合成2048这个数值或者更大的数值。 b)实现思路: i.可以使用二维数组来保存4*4格子中的数值 ii.指令,可以通过输入字符函数,读取用户

在键盘上的方向键,进行判断执行对应的代 码。 iii.游戏界面,可以使用简单的特殊制表符,来实现,并通过清屏函数来进行反复同位置打 印界面。 iv.需要判断游戏结束的函数,以及记录游戏分数和步骤的变量 v.当游戏结束时,能够询问用户是否重新开始。 vi.随机生成一个新数,可以调用随机函数,使用时间做种子。 c)实现难点: i.打印游戏界面,要实现灵活能根据棋盘数组里 面的数据灵活打印。 ii.执行操作时,数值的移动和合并。

四、流程图

五、C语言源代码 // 游戏2048.c #include "windows.h" #include "time.h" #include "stdio.h" #include "conio.h" #include "string.h" //宏定义常量方向键值 //const int LEFT = 75, UP = 72, RIGHT = 77, DOWN = 80; #define LEFT 75 #define UP 72 #define RIGHT 77 #define DOWN 80 const char error_str[] = "您上次输入的指令无法识别,请重新输入。"; struct board { int place[4][4]; long int stepn; long int num; //存储游戏分数 long int time; int dtk; //direction key 记录方向键,及操作方向 int over; int zeronum; }; //该函数为游戏运行函数,当只是玩游戏的时候。进入该函数,游戏控制函数。int main() { //place数组为棋盘,其中为零代表空,-1代表不能合并的牌,其他2的倍数值为本身含义,初始化为全0。 struct board board1, board_backup; int newgame(struct board *, int), show(struct board *), operate(struct board *); char str[100] = "首次运行游戏"; //用于记录系统返回给用户的信息,例如:上一步执行向左合并,按键有误等 newgame(&board1, 0); //调用函数为新局初始化,第二个

《C语言课程设计》实验报告

《C语言课程设计》报告 学院:信息工程学院 专业:信息管理与信息系统设计题目:通讯录程序设计班级:2016级一班 学号:201601510138 姓名:张进步 指导教师:杨菲菲 时间:12.24

学生通讯管理系统 1.1 设计目的 学习如何实现一个复杂的信息管理系统——学生通讯管理系统,能够实现老师对学生基本信息的记录、查询、修改。 通过本次学习,读者能够掌握: (1)如何设计主菜单和子菜单,以及各级菜单的响应与返回操作; (2)如何合理设计不同的结构体对系统中多个实体进行封装; (3)如何合理设计多个结构体数组管理不同实体对应的数据; (4)如何对复杂的函数过程进行拆分,用多个子函数进行封装; (5)进一步熟悉文件读取的相关操作。 1.2需求分析 本章的学生信息管理系统的主要功能面向老师,能够实现对学生信息进行录入、修改、查询。 学生信息方面的功能需求如下。 (1)新增学生信息,包括姓名、籍贯、电话号码(2)、电子邮箱。 (2)修改学生信息,可以选择对某个学生的某个属性值进行修改。 (3)查找学生信息,即输入要查找的学生学号,实现学生信息查询。 (4)显示所有学生信息,并以列表的形式清晰呈现。 1.3总体设计 系统功能结构图如图所示;学生信息管理系统 学生信息管理模块:包括4个子模块,分别是学生信息的录入,学生信息的修改,学生信息的查询,学生信息的浏览。

1.4详细设计与实现 1.4.1 预处理及数据结构 1.头文件 本项目涉及4个头文件,其中#include使用字符串的函数的时候需要添加此头文件,#include #include /*system使用的函数*/ #include /*getchar、getch函数使用的头文件*/ #include /*strcmp比较2个字符串是否一样*/ 2.宏定义 LEN sizeof(struct student)表示struct student的长度。DATA是按格式输出结构体的各项数据,能够方便输出操作,减少代码量。 #define_CRT_SECURE_NO_W ARNINGS #include #include #include #include #define LEN sizeof(struct student) #define FORMAT "%-8d%-15s%-15s%-15d%-15d%-15s\n" #define DATA stu[i].numb,stu[i].name,stu[i].nat,stu[i].num1,stu[i].num2,stu[i].mail 3.结构体 利用一个结构体struct student struct student/*定义学生信息结构体*/ { int numb;/*学号*/ char name[15];/*姓名*/ char nat[16];/*籍贯*/ int num1;/*电话号码1*/ int num2;/*电话号码2*/ char mail[40];/*邮箱*/ }; 4.全局变量 分别利用全局变量结构体数组struct student stu[50];来记录所有学生的基本信息,避免程序运行过程中多次初始化,方便各个式子函数调用。 struct student stu[50];

c语言课程设计报告书--学生成绩管理

C 语言程序设计报告 课题:学生成绩管理 时间:

一、需求分析 任务要求: 自学C语言中有关链表及外部文件的内容,设计出学生成绩管理。具体要求如下: 1.主要功能: (1)能按学期、按班级完成对学生成绩的录入、修改 (2)能按班级统计学生的成绩,求学生的总分及平均分,并能根据学生的平均成绩进行排序 (3)能查询学生成绩,不及格科目及学生名单 (4)能按班级输出学生的成绩单 系统功能需求分析: 1、定义一个结构体类型,成员包括学期、班级、各科成绩、建立链表,定义该结构体类型的指针,用于指向各结点; 2、分别建立具有添输入、修改、查询、总分及平均分、排序等功能的子函数,完成相应功能,对程序实现模块化。 二、概要设计 系统总体设计框架: 对程序进行模块化,建立输入、修改、查询、查找和显示功能的子函数,各子函数中运用链表存储数据。 系统功能模块图:

三、详细设计 主要功能模块的算法设计思路如下: 1、输入信息函数 (1)定义指向结构体变量的指针; (2)移动指针,找到插入结点; (3)在要插入的结点输入信息; (4)返回头指针。 2、修改信息 (1)定义指向结构体变量的指针; (2)用指针检验链表中是否有记录,若没记录,出现报错,然后要求重新输入; (3)根据要修改的编号查找对应结点; (4)修改信息;

(5)修改成功。 3、排序函数 (1)定义所要排序的班级和链表的头指针为形参; (2)调用排序函数,把班级和链表的头指针赋给形参; (3)在子函数中进行排序; (4)输出排序结果。 4、显示学生成绩信息(void Disp(Link l)) (1)选择想要查询的项目(学生各科成绩、不及格科目、班级成员);(2)用指针检验是否有记录; (3)若无记录,输出提示信息,返回主函数; 若有记录,移动指针,依次输出记录; 5、查询班级成绩信息(void Find(Link l)) (1)选择所要查询的班级; (2)输入班级: (3)在链表中寻找相应结点; (4)输出结点信息。 以上各个函数的流程图如下:

c语言课程设计报告学生成绩信息管理系统源代码

实验报告 一、问题陈述及其需求分析 (一)问题陈述 学生信息管理系统是对学生信息的基本管理,其中包括以下及模块: (1)增加一个学生的信息(需输入要增加学生的所有信息); (2)统计本班学生总人数及男女生人数。 (3)分别按照学号查找学生的信息;若找到则输出该学生全部信息,否则输出查找不到的提示信息。 (4)按学号对所有学生信息排序,并输出结果; (5)删除一个学生的信息(需指定要删除学生的学号);同时显示删除后的结果。( 二) 功能需求分析 学生信息管理系统设计 学生信息包括:学号,姓名,性别,出生年月,电话 使之提供以下功能: 1、系统以菜单方式工作 2、建立链表并显示 3、插入新的学生信息 4、删除某学号的学生信息 5、查找某学号的学生信息 6、对学生信息排序 7、统计学生人数 8、输出学生信息 二总体设计 (一)模块 依据程序的数据结构,描述该程序的层次结构,如下图:

1、建立链表并显示 void createlist(struct stucode **r); 2、插入新的学生信息 void insert(struct stucode **r); 3、删除某学号的学生信息 void del(struct stucode **r); 4、查找某学号的学生信息 void search1(struct stucode *r); 5、对学生信息排序 void sort(struct stucode **r); 6、统计学生人数 void search2(struct stucode *r); 7、输出学生信息 void out(struct stucode *r); 1 建立链表并显示 2 添加学生信息 3 删除学生信息 息 4 按学号查找学生信 5 对学生信息排序 6统计学生人数 7输出学员信息 8 学生信息写入文件 0退出 main() 菜单函数

华中科技大学计算机学院C语言课设实验报告

华中科技大学计算机科学与技术学院 《C语言程序设计》课程设计 实验报告 题目:科研项目信息管理系统 专业:计算机 班级: 学号: 姓名: 成绩: 指导教师:李开 完成日期:2009年10 月20 日

科研项目信息管理系统一、系统功能结构模块图 二、数据结构设计及其用法说明 typedef struct lakey{ char name[30];/*团队名称*/ int total;/*自然科学基金的科研项目数*/ float dudu;/*经费数*/ struct lakey *next; }*plakey;/*统计3中用到的数据结构*/ typedef struct emmey{ char name[30];/*团队名称*/ int teacher;/*老师人数*/ int harden;/*项目数*/ float bizhi;/*比值*/ struct emmey *next; }*pemmey;/*统计4中用到的数据结构*/ typedef struct kPro{ char code[15];/*项目编号*/ char sort;/*项目种类*/ int aking1; char time[8];/*项目时间*/ float dudu;/*项目经费*/ int aking2;

char beiler[15];/*负责人*/ int aking3; char keynoName[30];/*所在团队名称*/ struct kPro *next; }harden,*pHarden; typedef struct Komo{ int teacher;/*老师人数*/ char name[20];/*院系名称*/ int student;/*学生人数*/ float bizhi;/*二者比值*/ struct Komo *next; }*pKomo;/*统计1中用到的数据结构,统计结果放在这个数据结构中*/ typedef struct kTea{ char name[30];/*团队名称*/ char beiler[15];/*负责人*/ int stuNum;/*学生人数*/ int aking2; int coco;/*老师人数*/ char colName[20];/*所在院系的名称*/ int aking1; struct kTea *next; pHarden child; }keyno,*pKeyno; typedef struct edward{ char name[20];/*院系名称*/ int totalnum;/*项目总数*/ int num973;/*973项目数*/ int num863;/*863项目数*/ float amount;/*经费数*/ struct edward *next; }*pedward;/*统计2中用到的数据结构*/ typedef struct kCol{ char name[20];/*院系名称*/ int aking; char beiler[15];/*院系负责人*/ struct kCol *next; char call[15];/*负责人电话号码*/ pKeyno child; }kekey,*pKekey;

c语言课程设计报告书

课程设计报告书 所属课程:c语言 项目:库函数模拟系统 指导老师:邹姝稚 班级:软件1401 姓名:江闯 学号:141403107 分数:

1.任务描述: 本系统开发的代码模拟了下列库函数的功能: (1).模拟gets和puts的功能:能接收一个字符串,将其写入ASCII文件,并且可以读出显示。 (2).在不使用字符串库函数的条件下,编程实现字符串的拷贝,连接,求长,倒置功能。 (3).字符串加密功能:将一段明文建立到一个ASCII文件中,按加密的算法加密后写入密文文件,最终实现将明文和密文文件都显示出来。 (4).编程实现字符串与对应数字的相互转换功能。 2.总体设计: 模块调用图: 图1

函数调用图: 图2 函数功能: (1)函数gp( ):模拟gets和puts的功能 (2)函数kaobei( ):实现字符串的拷贝 (3)函数lianjie( ):实现字符串的连接 (4)函数qiuchang( ):实现字符串的求长 (5)函数daozhi( ):实现字符串的倒置 (6)函数jiami( ):实现字符串的加密功能,最后将明文和密文文件都显示出来 (7)函数zhuanhuan1( ):将数字字符串转换为对应的数字 (8)函数zhuanhuan2( ):将数字转换为对应的数字字符串 3.详细设计: (1).模仿gets和puts功能: gets和puts功能与scanf和printf函数的功能相似,但是也不是完全相同,本系统模拟功能的程序总共运用了两次函数调用技术,模拟gets运用了一次,模拟puts运用了一次。 (2)..字符串的拷贝功能: 字符串的拷贝功能程序设计源于strcpy的功能,其中运用了字符串数组和指针的相关技术,还运用了一组while语句,实现语句的循环,从而将一个字符串拷贝到一个空数组中。

c语言课程设计报告

C语言程序设计B 课程设计报告 设计题目:学生成绩管理系统年级班级: 学号: 姓名: 指导教师: 2020 年 6 月 18 日

目录 一、设计目的 (3) 二、课程设计内容和要求 (4) 三、总体设计 (5) 四、主要步骤 (12) 五、功能实现 (13) 六、功能测试 (64) 七、评价程序 (83) 八、课程设计体会 (84)

一、设计目的 程序设计能力是当代理工类大学生的必备能力,当学生学习了C语言之后,编程能力远远不能达到开发实际应用程序的要求,特备是对其中的指针、结构体、链表和文件部分的理解和应用都比较弱。 程序设计的目的是通过对面向过程的学习,将C语言的主要知识点进行综合,针对提高学生C语言程序设计能力,强化编写较大的应用软件能力,熟练运用已掌握的知识解决实际需要解决的问题,以达到更加熟知指针、链表、结构体、文件读取、标准库的使用。 主要目的为以下几点: 1、熟练掌握面向过程(结构化)程序设计基本知识; 2、综合运用所学知识解决实际问题; 3、受到面向过程(结构化)程序设计的基本训练; 4、体会面向过程(结构化)开发程序的过程。

二、课程设计内容和要求 1.课程设计内容: 学生通过使用C语言进行编写算法,开发学生成绩管理系统,以实现对学生成绩的管理。 2.课程设计要求 1)具有菜单,可以在菜单上进行选择; 2)能实现学生数据录入、修改、删除、查询; 3)能实现数据排序; 4)有数据输出功能; 5)有数据读取与存储功能; 6)一个学生的数据(称为:每条记录)包含姓名、学号、语文、数 学、英语、总分、名次等信息; 7)以结构方式存储每条记录; 8)多条记录以链表方式存储到内存; 9)随时可将全部数据存储到磁盘文件中,方便下次从磁盘读取数据。

Java课程设计实验报告及全部源码流程图

课程设计 一、实验目的 1.加深对课堂讲授内容的理解,掌握解决实际应用问题时所应具有的查阅资料、技术标准和规范,以及软件编程、调试等能力,掌握面向对象的编程思想及Java语言程序设计的规律与技巧,为进一步学习web应用开发及今后从事专业工作打下基础。 2. 使用本学期学习的Java SE技术(也可以使用课堂教学中没有学习过的Java技术,但是应当以Java SE技术为主)完成多功能日历GUI程序的设计,使之具有如下基本功能:一年日历用12页显示,每页显示一个月的日历。日历可以按年或月前后翻动,能够显示当前的日期,可以为每页日历选择背景图片。 3.在完成基本功能的基础上发挥自己的想象力与创造力,使程序凸显出与众不同的特点与功能,形成本小组的特性色。 二、实验要求 1.问题描述准确、规范。 2.程序结构合理,调试数据准确、有代表性.。 3.界面布局整齐,人机交互方便。 4.输出结果正确。 5.正确撰写实验报告。 三、实验内容 编写一个GUI程序实现日历的功能。一年日历用12页显示,每页显示一个月的日历。日历可以按年或月前后翻动,能够显示当前的日期以及当前农历,可以为每页日历选择背景图片。可以实现显示时钟,时钟能进行整点报

时。可以实现备忘记事功能,能在每天添加、修改、删除记事等操作。 四、实验步骤 1.在上机实验前,小组成员进行选题讨论,确定小组感兴趣而又伸缩性强的题目多功能日历。 2.在第一次上机实验时讨论分工,分工明确之后,分头合作进行。 3.各成员完成自己的任务后,最后进行统筹合并,以及程序最后的优化。 4. 根据实验结果,写出合肥工业大学实验报告。实验报告应当包括:实验内容,程序流程图,类结构,程序清单,运行结果,以及通过上机取得的经验。 5.详细的上机实验步骤见任务分工及程序设计进度表。 五、实验结果 经过小组成员的共同努力,最终我们小组设计的多功能日历程序能够实现实验的基本要求——一年日历用12页显示,每页显示一个月的日历。日历可以按年或月前后翻动,能够显示当前的日期,可以为每页日历选择背景图片。另外,在完成基本要求的基础上,我们增添了显示农历、显示时钟、添加备忘录、修改备忘录等功能。整体程序运行流畅、功能齐全、符合操作习惯。 下面是程序运行效果截图: 日历主界面(可以实现每个月的日历,可以按年或按月前后翻动,能够显示当前日期,并能够选择背景图片):

C语言课程设计图书管理系统课程设计报告

C语言课程设计 图书管理系统 Books Management System 学生姓名张朝柱 学院名称徐州工程学院学号140 班级13计转本 专业名称计算机科学与技术 指导教师李子龙 2016年5月10日

一、需求分析 为了满足图书管理的要求,通过计算机技术给图书管理人员和读者借、还书带来便利。使用c语言编写了图书管理系统。本系统主要实现图书信息管理的功能,通过此系统可对图书馆库存图书信息进行管理和维护操作。实现了图书馆内管理的一般功能,包括查询、借书、还书、添加、删除、修改图书信息等。所设计的系统以菜单方式工作,为用户提供清晰的使用提示,依据用户的选择来进行各种处理,并且在此过程中能够尽可能的兼容用户使用过程中可能出现的异常情况。图书信息包括编号、书名、作者、数量、在库状态等。图书信息的录入和显示要求有一定的规范格式,录入的图书信息用文件形式保存,并可以对其进行浏览、查询、借阅、还书等基本操作。整个程序实现顺序表操作,对图书信息的操作逐个地进行,一个图书信息的更改不应影响其他的图书记录。 二、算法设计: 1.设计思想: 整个系统制造的而过程中,涉及了较多C语言知识点,对于不同的数据类型、程序控制结构、数据结构作以分析和总结,并结合这个课题进行综合的应用,在一定程度上做到了对所学知识融会贯通。进一步加深、巩固了所学的专业的基本理论知识,培养了综合分析问题、解决问题的能力。在设计程序时,实现了程序的模块化、结构化。在主函数中调用各种子函数,操作界面简单,易操作。 2,设计表示: (1)、整个系统除了主函数外,另外还有各种功能子函数,利用无限次循环语句while()和选择语句swithch()实现各个子函数的调用,系统根据输入的数字选项来调用相应的函数,以实现相应的功能。主要实现了图书的录入、存储、查询、借书、还书、显示库存等功能。 (2)、void Book_Entering(struct SqList &SL);这是一个录入图书信息的函数,它主要实现了顺序表的创建,并且在创建过程中从文件读取信息到顺序表中,以用于后面其他函数的操作。它引用了一个顺序表SL。其他函数调用时只需传入顺序表头即可。 (3)、int main(void);这五个函数时整个图书管理系统的全部菜单函数,Book_Entering();为系统主界面,进入时可选择进入程序和退出程序。menu1();为进入程序时显示的功能菜单,在此菜单可以选择录入、保存图书信息,也可选择进入其他子系统。Book_Inquire();此菜单为进入图书管理系统的菜单,在此可以选择添加、删除、修改图书等操作。cxmenu();为查询系统的菜单,在此可以选择按书名、编号、作者等方式进行查询图书。jhmenu();为借书还书的子菜单,在此可以选择借书还书操作。操作完成后按提示信息进行文件的保存操作。 (4)、void Book_Inquire(struct SqList &SL);这个函数为顺序表的输出函数,把顺序表的头传给函数后,可输出整个顺序表的所有信息。、

C语言课程设计报告-模板

C语言课程设计报告 班级:16 物联网 一、题目说明 (1)读取输入信息,能正确进行数字运算

(2)拥有记忆功能,可查询最近几次计算结果并继续进行数字运算。 二、基本功能实现 (1)能实现两个数之间的加减,乘,除,乘方,开方等运算。 (2)实现记忆功能,可保留近十位结果,可用#键查看。(3)*键作为清0键,清除当前屏幕上的值为0表示重新开三、设计流程(可以画流程图,可以直接写说明)

四、代码 #include #include #include #include double yunsuan(double a, char operate, double b); //处理数值之间的运算void PutRes(double array[], double res, int *i); //保存该次运算结果 int main() { char str[40]; double a = 0; double b = 0; double res = 0; double history[10] = {0,0,0}; char opt; int i = 0; printf("欢迎进入计算功能(eg: 1 \n+ 1 ; '#':查询历史结果; 'q':退出程序)·\n"); while(1){

fgets(str,40,stdin); //将从键盘的一整行标准输入保存在字符串str中 if(sscanf(str,"%lf", &a) == 1){ //将str以长浮点型的格式放入a中,如果返回值为1,说明输入的是数值, scanf("%c %lf", &opt, &b); //获取操作符的值和另外一个操作数的值 res = yunsuan(a,opt,b); //调用yunsuan()函数计算,并将结果给res printf("%lf %c %lf = %lf\n\n",a, opt, b, res); PutRes(history, res, &i); //调用函数PutRes()将本次结果保存到数组history中(i用引用传递) // printf("%d\n", i); }else if(sscanf(str,"%c",&opt) == 1){ //将str以字符型的格式放入opt中,如果返回值为1,说明输入的是字符 if(opt == '#'){ //如果opt为‘#’,则显示history 中的数值 int j = 0; for(j = 0; j < i; ++j){ //i为history中存放的数值个数 printf(" %lf ", history[j]); } printf("\n");

c语言语言课程设计报告

上海应用技术学院 课程设计 2011~ 2012学年第二学期 设计题目成绩记录簿 院(系)计算机科学与信息工程学院 专业计算机应用技术 班级 11104114 学号 1110411414 学生姓名蒋佳琴 设计时间 2012.06.25 -2012.07.06 指导教师马智娴 提交日期 2012.07.06

上海应用技术学院课程设计任务书 指导教师(签名):马智娴教研室主任(签名):马智娴2012年6 月25日2012年6月25日

目录 1 设计目的 (5) 2 功能描述 (5) 2.1模块功能 (5) 2.2流程图 (6) 3 总体设计 (13) 3.1 功能模块设计 (13) 3.2 数据结构设计 (13) 3.3 函数功能描述 (13) 4 程序实现 (14) 4.2 运行结果 (25) 5课程设计总结 (28)

成绩记录簿 1. 设计要求: 基本功能 a) 添加成绩 b) 删除成绩 c) 查询学生成绩 d) 查询班级成绩 e) 退出 拓展功能 a) 写入文件 b) 读取文件 创新(自拟)功能: 程序实现的其它功能由个人自拟。 2. 设计要求具体说明 基本功能: 成绩记录簿中记录以下数据: 学号、姓名、课程编号、课程名称、成绩、学分,所有成绩都以百分制计分; 输入信息时要检查数据项学号、课程编号、成绩、学分的合法性,学号:8位数字;课程编号:5位数字;成绩:0 ~ 100 之间的整数,学分: 1~ 5之间的实型数。 添加成绩:需要输入学生的学号或姓名、课程编号及成绩,如已有该门课程成绩给出提示; 查询(班级或个人)成绩: a) 查询个人成绩:以学号或姓名作为关键字,可查询一个学生的所有成绩,和已完成 的总学分。 b) 查询班级成绩:以课程编号为关键字,成绩表后面要统计平均分、及格率及全班同 学不同课程在不同分数段分布的人数及百分比。 拓展功能: a) 程序启动时先从文件读入数据,如果文件中没有数据则给出提示; b) 每次修改的数据写入文件。 3. 提示 定义合适的结构体类型,使用链表或数组的方式组织数据。

C语言课程设计报告烟花绽放

课程设计报告书设计题目烟花绽放 系别计算机工程系 专业计算机科学与技术 班级 姓名 指导教师 设计任务下达日期2011年 12 月 24 日 设计时间2011年12月26日至 2010年12月30日 课程设计任务书

一、目的和意义 本课程设计是《C语言程序设计》课程的后继教学环节, 通过研究C语言中图形编程技术或者声音控制等其它方面的多媒体编程技术,一方面拓展学生在这些领域的C语言知识,另一方面使学生在运用所学理论知识进行实践开发,更好的培养学生综合学习能力和实践能力。本次课程设计学生可以根据喜好,可以利用复杂的数据类型实现成绩管理系统等小型的综合应用程序。 二、题目(可从下面题目中任选一个) 1、C语言的图形编程应用 设计实现如菜单、图形的显示,再如动画和小游戏。 2、简易电子琴模拟程序的实现 为实现在键盘模拟电子琴设计的程序。由学生自行设计并且实现。 3、成绩管理程序 学生本人设计具体方案,然后改进和编码实现。 三、课程设计报告书应包括的主要内容 1、介绍概要的思路和设计方案,程序的总体功能和模块划分。 2、主要算法的介绍及流程图,主要功能的实现手段的说明文档。 3、对于有设想但最终未实现的功能的大致编程思路的阐述和设计过程中的启发。 四、进度要求 1、设计时间:2011年12月19日至2011年12月25日 2、编写课程设计报告书:2011年12月26日至2011年12月29日 3、提交报告及答辩时间:2011年12月30日 专科 四、进度要求 1、设计时间:2011年12月26日至2011年12月28日 2、编写课程设计报告书:2011年12月29日 3、提交报告及答辩时间:2011年12月30日 目录

(完整版)C语言课程设计实验报告

目录 目录 (1) 第1章问题描述 (2) 1.1 题目 (2) 1.2基本要求 (2) 第2章需求分析 (2) 1.1软件的基本功能 (2) 1.2输入/输出形式 (2) 1.3测试数据要求 (3) 第3章概要设计 (3) 1.1主程序 (3) 第4章详细设计 (4) 1.1数据类型 (4) 1.2伪码算法 (4) 1.3 程序流程图 (7) 第5章操作 (8) 1.1 进入足球比赛积分排行榜界面 (8) 1.2进入目录 (8) 1.3输入球队比赛信息 (10) 1.4 显示九轮比赛排行榜 (12) 1.5 保存数据 (15) 1.6 由D 盘查看数据 (16) 第6章参考文献 (16)

第1章问题描述 1.1 题目 足球比赛积分排行榜程序 1.2基本要求 (1)10个足球队进行9轮循环赛,胜一场积3分,平一场积1分,输一场积0分。 (2)如果两个队积分相同,进行净胜球的比较,如果净胜球再相同进行总进球的比较。 (3)编写一程序输入每轮比赛的比分,并可以存储。 (4)最后统计出每轮比赛的积分榜。 第2章需求分析 1.1软件的基本功能 (1)输入10个足球队的9轮比赛进球数。 (2)计算10个球队的积分,净胜球,总进球。 (3)对9轮比赛进行排序。 1.2输入/输出形式 由键盘输入,屏幕输出,并且以TXT形式保存。

1.3测试数据要求 输入九轮比赛10个足球队的进球数,由系统统计积分、净胜球、总进球数,并输出。 第3章概要设计 1.1主程序 头文件: #include 说明:main函数的头文件,控制整个程序。 #include 说明:清屏的头文件。 #include 说明:包括了大量的函数原型,调用现成的库函数。 #include 说明:基于char*的字符串处理函数。 全局变量: void input(); 输入数据函数 void sort(); 排序数据函数 void display(); 显示数据函数 void save(); 保存数据函数

C语言课程设计实验报告4340106

《C语言课程设计》 课程设计报告 专业:网络工程 班级:网络10601 姓名:缪军 指导教师:汪北阳余法红 二00八年元月十五日

目录 系统摘要 (3) 系统设计 (4) 系统实现 (7) 系统使用说明 (11) 测试数据 (15) 结论 (18) 附录 (19)

(一)系统摘要 1.功能要求 在主函数中读入两个原始数据文件的内容,保存在对应的结构体数组中,并根据以上内容计算每个学生5门课的加权平均分(保留1位小数,4舍5入),并按平均分排列名次,平均分相同则名次并列。然后显示菜单,利用菜单调用每个函数,完成如下功能:1)用C语言创建一个数据文件,文件名为:“MC0116”。用来存放班级排名后的成绩, 2)分别统计全班每门课的平均分和标准差,并计算个分数段的学生人数; 课程标准差的计算公式为: Y= s^2=1/n[(x1-m)^2+(x2-m)^2+...+(xn-m)^2] 3)用C语言创建一个数据文件,文件名为:“KC0116”。将文件中存放的数据以如下形 式存放

4)打印每名学生成绩条,结果存放到用C语言创建的一个数据文件中,文件名为:“cj0116”。成绩条格式自定。 5)屏幕上显示所有存在不及格的课程的学生的名单(含学号、不及格的课程名称、课程的学分及成绩)。 6)屏幕上显示优等生名单(含学号、6门课程成绩、平均分、名次)。 (二)系统设计 准备工作: 编写两个记事本文件作为原始数据源。 本程序中建立两个文件,第一个中的内容是全班同学的5功课的成绩(英语,C语言,数学,大学物理,线性代数),保存在D盘下,其完整的路径名为D: \wl0116.txt.第二个中的内容是所有的五门功课的属性(编号,名称,学分),同样保存在D盘下内,起完整的路径名为D: \wl01kc.txt. 1.系统功能模块框架图 2.菜单结构图。 3.数据结构说明 /* 学生结构体*/ struct student { long num; /* 学号*/ char name[20]; /* 姓名*/ int score[N]; /* 各科分数构成的一维数组*/ double ave; /* 每名学生所有科目的加权平均分*/ int t; /* 名次*/ }st[M]; struct subject { int num; /* 课程编号*/ int excellent; /* 成绩优秀*/ int good; /* 成绩良好*/ int mid; /* 成绩中等*/ int pass; /* 成绩及格*/ int fail; /* 不及格*/ char kc[30]; /* 课程名称*/ float xuefen; /* 课程学分*/ double ave; /* 课程平均分*/ double bzc; /* 课程标准差*/ }course[N];

C语言程序设计报告书

一、实践的目的和要求 加深对C语言课程所学知识的理解,进一步巩固C语言算法规则.学会编制结构清晰.风格良好.数据结构适当的C程序,从而具备解决综合性问题的能力. 二、内容 在熟练掌握C语言的基础知识:数据类型(整型.实型.字符型.指针.数组.结构等); 运算类型(算术运算.逻辑运算.自增自减运算.赋值运算等);程序结构(顺序结构.判断选择结构.循环结构);大程序的功能分解方法(即函数的使用)等.进一步掌握各种函数的应用以及文件的读写操作等. 三、实验任务:通讯录 设计要求:实现菜单设计,使用数据文件保存和修改,应用结构体和指针 功能要求:通讯录信息生成,存储,查询,修改,插入,删除,打印等. 四、设计思路 1.通讯录的主要信息包括:编号,姓名,性别,联系电话.住址,邮编. 2.用结构体数组来存储信息,有Data_Input函数来实现信息的录入,用Data_Show函 数来显示打印信息,用Data_Sreach函数来查找信息,用Data_Insert函数来插入信 息,用Data_Alter 函数来修改信息,用Data_Delete函数来删除信息,用Data_Save 函数来保存信息,用Exit函数来退出通讯录. 3.小组分工,每个人分配几个函数,按情况进行分配任务. 五、程序代码 #include/*字符函数和字符串函数*/ #include/*字符模式函数(调用getch()函数)*/ #include/*输入输出函数*/ int i; struct friend/*电子通讯录结构定义*/ { char num[5]; /*编号*/ char name[11]; /*名字*/ char sex[2]; /*性别*/ char phone[12]; /*电话*/ char address[26]; /*地址*/ char post_num[11]; /*邮编*/ }friends[50]; FILE *fp; void Data_load() /*数据载入函数*/ {int j;

C语言课程设计报告

C语言课程设计论文 学生姓名:陈丹 学生学号: 所在班级:信息与计算科学一班 任课教师:马老师 通讯录管理系统 【设计目的】 设计“通讯录管理系统”使其具有数据插入、修改、删除、显示和查询等功能。 (1)数据包括:人名、工作单位、电话号码和E-mail地址。 (2)可对记录中的姓名和电话号码进行修改。 (3)可增加或删除记录。 (4)可显示所有保存的记录。 (5)可按人名或电话号码进行查询。 【设计思路】 根据要求,电话簿数据以文本文件存放在文件中,故需要提供文件的输入、输出等操作;还需要保存记录以进行修改,删除,查找等操作;另外还应提供键盘式选择菜单实现功能选择。 【总体设计】 图1 系统功能模块图 【详细设计】 1.主函数 主函数设计要求简洁,只提供部分提示语和函数的调用 【程序】

图2. 主函数流程图 V oid menu() /*主界面*/ { int n, w1; void enter(); void add(); void modify(); void browse(); void deleter(); void search(); do { puts("\t******************************菜单*****************************\t\n\n"); puts("\t\t\t\t1.新建联系人"); puts("\t\t\t\t2.添加联系人"); puts("\t\t\t\t3.修改"); puts("\t\t\t\t4.删除"); puts("\t\t\t\t5.浏览"); puts("\t\t\t\t6.查找"); puts("\t\t\t\t7.退出"); puts("\n\n\t***************************通讯录******************************\t\n"); printf("请选择服务种类(1-7) : [ ]\b\b"); scanf("%d",&n); if(n<1||n>7) {w1=1;getchar();} else w1=0; }while(w1==1); switch(n) { case 1: enter(); break; /*输入模块*/ case 2: add(); break; /*添加模块*/ 附录:源代码

吉林大学《编译原理课程设计》满分实验报告

2016级《编译原理课程设计》总结报告(组) _2019_年_5_月_25_日

报告正文(请用小四号宋体填写,自行组织章节和段落) 目录 第一部分实验成果统计表 (1) 第二部分实验简介 (2) 第三部分词法分析 (3) 第四部分语法分析 (6) LL(1)语法分析 (7) LR语法分析 (10) 第五部分程序测试 (22) 第一部分实验成果统计表 见首页 第二部分实验简介 实验目的 分组(每组最多3人)完成对SNL语言的以下两个程序:词法分析程序,语法分析程序(方法不限)。察并锻炼学生的团队协作能力,代码编写能力,加深同学对编译原理中SNL编译系统的理解,帮助同学理解整个编译原理的机制 实验内容 本实验中实现了SNL编译系统中的词法分析、语法分析。其中语法分析包括LL(1)分析方法和LR分析方法 词法分析,以源程序为输入,生成单词的内部表示TOKEN序列。 语法分析,以TOKEN序列为输入进行语法分析,并生成整个源程序的语法分析树。在SNL编译程序中,采用了两种语法分析方法实现:LL(1)和LR,前者为自顶向下的,后者为自底向上的。两种语法分析的结果是一样的。 实验步骤 编译系统的总体分析(算法分析,数据结构设计,优化)→代码实现,分工进行词法分析,语法分析部分→代码测试→结果反馈,修正→系统界面优化设计

作符栈和操作数栈。 LL(1)语法分析的主要函数有:doGrammar()、Grammar()、findRuleIndex()、getVariables()、getStartVariable()、computeFirstSets()、computeFollowSet()、getRuledByLeftVariable()、getTerminals()、getFirstSets()、getFallowSets()等等doGrammar()函数是最主要的函数。它利用LL(1)分析表和符号栈进行语法分析,并处理终极符不匹配和文件提前结束错误。函数处理完成后,得到整个语法树。 Grammar()函数主要进行Rule格式转换。 自底向上语法分析 LR(0)分析方法实现过程 结构如下 LR(0)

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