初中语文中考知识点复习专题十四 文言文阅读
专题十四文言文阅读中考命题分析1、赋分值：12分~16分，客观题分值增加，主观题分值比重逐渐降低，表明难度降低，但是考查内容范围扩展，客观题注重考查字词解释（重点实词、虚词）、文体常识、文章内容以及文言翻译的辨析，主观题考查翻译、评析文章内容、写作表现手法、品味文章语言。
2、命题形式：命题形式基本包括填空题、简答题、选择题，选择题题量增加，客观题增幅表明试题难度降低，更注重考生对基础知识全面掌握能力的考查。
3、文言文的命题特点（1）文言文阅读的考查内容以基础知识为主，具体包括以下几个方面：①重点作家、重点作品的名篇名句默写填空；②对文言实词和文言虚词的考查；③对文言语句翻译的考查，从内容方面看，以主旨句、关键句为主；从句式角度看，以特殊语句、结构较复杂的语句为主，譬如倒装句、宾语前置句、定语后置句、省略句、采用意动用法或使动用法的语句；④要求读准字音，读顺句子，划分句子节奏；⑤归纳文章的内容要点，概括文章中心，分析写作特色；⑥揭示文章蕴含的道理以及给人的启示；⑦注重考生对人物评价或文章观点的辩证分析的综合能力考查。
（2）文言文阅读选文更注重思想内容，注意难易适度：①从选文内容看，以写人叙事类为主，选文侧重忧国忧民、选贤举能、展示个性、为人处世、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨等，考查知识能力以及人文精神的思想。
山水游记的考查以课内为主。
②考题选文可能以课内为主，2011年河池市语文中考在选文上可能有重大变化，课内与课外兼顾，在内容上两者相近或者相反，易于作比较阅读，检测考生对文言基础知识的掌握运用。
③从选文篇幅判断，以简短精悍的经典故事、名家名篇选段为主。
（3）文言文综合能力考查的题目，结合社会生活体验、焦点热点话题紧密相关。
文言基础知识归纳整合一、通假字“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，在古代书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
二、古今释义古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。
譬如：“太丘舍去”《陈太丘与友期》中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1、词义扩大①“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。
2、词义缩小①“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
②“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。
3、词义转移部分词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
①“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；②“哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；③“闻之，欣然规往”（《桃花源记》）中的“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。
4、感情色彩变化“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
5、名称说法改变文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。
只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。
①成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；②“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。
6、词义弱化①“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。
②“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
7、词义强化①“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。
②“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
8、古褒今贬①“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，譬如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。
”。
而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
②“明哲保身”古时指通达事理，洞见时势，善于避威就安，适应环境，是褒义词，譬如《诗经·大雅·烝民》：“既明且哲，以保其身”而现代汉语中的“明哲保身”指不坚持原则，只顾自己的处世态度，为贬义。
③“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正，为褒义，如杨雄《法言·问神》：“虞夏之书浑浑尔，……周书噩噩尔。
”句中的“浑浑”是“浑厚”的意思，“噩噩”是“严肃”的意思。
现代汉语中则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。
④“卑鄙”古义：地位低，见识浅。
今义：品德低，含贬。
《出师表》：“先帝不以臣卑鄙”。
9、古贬今褒①“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，譬如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。
”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。
②“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷，属于贬义，譬如《后汉书·韦彪传》：“忠孝之人持心近后，锻炼之吏持心近薄。
”而现代汉语中则指通过体育运动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或通过生产劳动和工作实践来提高素质和能力，变成褒义词了。
③“泼辣”古时指凶悍，蛮横不讲理，为贬义，譬如《水浒传》（第十二回）：“（牛二）专在街上撒泼辣，行凶。
”而现代汉语中多指勇猛，有魄力，是褒义。
10、名称说法改变“市”古义：买。
例：“愿为市鞍马”。
三、词类活用1、词类活用简介在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。
临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。
词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：①名词活用为动词；②名词的使动用法、意动用法、为动用法；③动词的使动用法，动词活用为名词；④形容词的使动用法和意动用法；⑤数词活用为动词，数词的使动用法；⑥名词用作状语。
2、词类活用的种类（1）名词作动词古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。
①规律：名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。
晋军函陵。
军为名词，在这里就解释为驻军，作动词用②规则：名词后紧接代词或所处名词，介宾短语。
名词活用做动词今王鼓乐于此。
鼓乐：击鼓奏乐③名词前有副词或能愿动词（欲，能）名词活用做动词云霏霏兮欲雨。
雨：下雨④名词前用“而”与动词或动词性短语相连接，名词活用做动词扣舷而歌之。
歌：唱歌衣冠而见之。
衣冠：穿上衣服，戴上帽子（2）形容词作动词把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化。
或形容词活用作一般动词就是形容词作谓语且带了宾语（又不是使动意动用法）。
这就是形容词活用为动词。
邻之厚，君之薄也。
厚、薄皆为形容词，在这解释为变雄厚、变薄弱，做动词用。
（3）数词作动词把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用，并表示与该数量相关的行为变化，这就是数量词活用为动词。
①霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎?[做霸主是凭德行，但贵国(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢?]②籍令秦始皇长世，……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。
(假若秦始皇长寿的话，……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛) [简析]数词的使动用法，在于使事物发生数量的(如例②的“四”“六”)或以数量为比喻的(如例①的“二三”，“使……反反复复”)变化。
（4）使动用法所谓使动用法，其动词和宾语的关系，需要用“使宾语怎么样”的语言形式去理解和语译。
①焉用亡郑以陪邻?②项伯杀人，臣活之。
③广故数言欲亡，忿恚尉。
以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。
“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。
动词的使动用法：指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作。
①劳其筋骨，饿其体肤。
（《生于忧患，死于安乐》）②广故数言欲亡，忿恚尉。
（《陈涉世家》）③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）④冻风时作，作则飞沙走砾。
（《满井游记》）形容词的使动用法：指当形容词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。
①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
②春风又绿江南岸。
（王安石《泊船瓜洲》）名词的使动用法：指当名词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。
①文王以百里之壤而臣诸侯。
（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。
②先破秦入咸阳者王之。
（《鸿门宴》）王：使……为王。
（5）意动用法其动词和宾语的关系，需要用“认为（或以为）宾语怎么样”的语言形式去理解或语译。
形容词的意动用法：指主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。
①渔人甚异之。
（《桃花源记》）②邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）名词的意动用法：指主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。
①邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）②父利其然也。
（《伤仲永》）③吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
（魏禧《大铁锥传》）（6）名词作状语动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。
君子博学而日参省乎己。
（《荀子·劝学》）表示时间、方位的名词常常活用为状语。
南取汉中，西举巴蜀……（《过秦论》）3、文言文词类活用归纳A、名词的活用（1）名词活用为动词名词活用为动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。
活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，其活用的语境主要有：①名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。
晋军函陵。
（驻军）《烛之武退秦师》②名词+代词，这时名词一般活用为动词。
人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（说出）《口技》③副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。
云青青兮欲雨。
（下雨）《梦游天姥吟留别》④名词用“而”、“则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。
衣冠而见之。
（穿上衣服，戴上帽子）《冯谖客孟尝君》⑤古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。
下江陵，顺流而东也。
（攻下；向东进军）（《前赤壁赋》）（2）名词活用为使动词名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
先生之恩，生死而肉骨也。
（使死人复生，使白骨长肉）《中山狼传》元济于城上请罪，进诚梯而下之。
（使……下）《李济雪夜入蔡州》（3）名词活用为意动词名词的意动用法指把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
文言文阅读总复习
文言文阅读总复习文言文是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识。
对于学生来说，文言文阅读是语文学习中的重要组成部分，也是考试中的重点和难点。
为了帮助大家更好地掌握文言文阅读，提高阅读能力和应试技巧，下面进行一次文言文阅读的总复习。
一、文言文基础知识（一）实词实词是文言文阅读的基础，理解实词的含义是读懂文言文的关键。
常见的实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
在复习实词时，要重点掌握常见实词的古今异义、一词多义、通假字等现象。
例如，“走”在古代汉语中是“跑”的意思，“妻子”在古代汉语中指“妻子和儿女”，这些都是古今异义的实词。
“兵”这个词有“兵器”“士兵”“战争”等多种含义，需要根据上下文来判断其具体意思。
“蚤”通“早”，“说”通“悦”，这些都是通假字。
（二）虚词虚词在文言文中虽然数量不多，但用法灵活，对理解文意起着重要的作用。
常见的虚词有“之”“其”“而”“以”“于”“乃”等。
“之”的用法有很多，如作助词“的”，作代词，作动词“到……去”等。
“其”可以作代词，也可以作语气词。
“而”可以表示并列、转折、承接、修饰等关系。
“以”有“用”“凭借”“因为”等意思。
（三）句式文言文的句式与现代汉语有很大的不同，常见的句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。
判断句的标志有“……者，……也”“……，……也”等。
被动句有“为……所……”“见……于……”等形式。
省略句在文言文中很常见，主语、宾语、谓语等都可能省略。
倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
二、文言文阅读技巧（一）结合上下文在阅读文言文时，遇到不理解的字词，不要急于查字典，要先结合上下文来推测其含义。
因为文言文的字词往往在特定的语境中有特定的意思。
（二）注意语法结构分析句子的语法结构有助于理解句子的意思。
比如，判断句子是主谓结构还是动宾结构，确定词语在句子中的成分。
（三）了解古代文化常识古代文化常识对于理解文言文也很重要，比如官职、礼仪、历法、地理等方面的知识。
14中考语文复习专题十四课外浅易文言文阅读
[思路分析] 这是一道四选一的客观题，考查常见虚词的用 法。选项素材来自课内，我们首先要明确各项中“以”的意义 和用法，然后用代入法代入“以尊周室”中，选其最合适的一 项即可。
2．下列对文段内容的理解有错误的一项是 ( B ) A．文段主要写范蠡两次辞官的经过和原因。 B．范蠡离勾践而去，是因为勾践是个不能与大臣共患难 同享福的人。 C．范蠡归还相印，散尽家财，是个淡泊名利的人。 D．范蠡从商经营有方，治国深谋远虑，颇负盛名。 [思路分析] 本题也是一道四选一的客观题，考查对文本内 容的理解能力。思路为依据选项，对照文本阅读，逐一排除。
3．解释下列句子中加点的词。 (1)范蠡事越王勾践 ( 侍奉，辅佐 ) ． (2)还反国 ( 同“返”，返回 ) ． (3)此布衣之极也 ( 平民 ) ．． (4)间行以去 ( 离开 ) ． [思路分析] 此题考查学生对常见实词的理解能力。看似 课外，实则课内。万变不离其宗，关键是学以致用，活学活 用。
4．用现代汉语翻译下面句子。 (1)自与其私徒属乘舟浮海以行。 私自与他的部属乘船渡海而去。 ___________________________________________________ (2)齐人闻其贤，以为相。 齐国人听说他很有才能，让他做卿相。 ___________________________________________________ [思路分析] 本题考查学生对句子含意的理解与翻译能力。 翻译第(1)小题时应准确理解“私”“徒”“属”“行”的含 义，翻译第(2)小题时应准确理解“闻”“贤”“以为”的用 法和含义。这些都是采分点。
[解析] “既”在文言文中一般解释为“已经”。如我们在《曹刿论 战》中学过“既克，公问其故”中的“既”就是这个意思。“数”在 这里读shuò ，是“屡次、多次”的意思。我们在《陈涉世家》中 学过“广故数言欲亡”中的“数”就是这个意思。
最新部编版中考语文复习专题十四 说明文阅读 类型1 传统文化主题(已校)
1. 【2021·遂宁】（无图片，只校未折）阅读《古人去哪里找“热搜”》，完成12～15题（11分）古人去哪里找“热搜”李方恩①拜科技革命所赐，现代人可以运用各种方便的条件去查询各类知识，了解热点所在。
那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书。
②中国古代的图书大体上分成“经史子集”四类。
其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品。
这种分类方法是从隋朝开始的。
然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到“经史子集”这个体系中。
于是，类书就逐渐出现了。
③类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点。
首先，从内容来看，类书广泛搜集了各种书籍，内容包括自然界和人类社会的各类知识，这和今天的百科全书有得一比。
其次，类书只是把各种知识汇聚到一起，不添加任何评论和批注。
最后，从编辑方式来看，类书分门别类地编排了搜集而来的资料，以便于使用者查询。
这三个特点是类书最突出的特点。
④那么，第一部类书是哪一本呢？研究者普遍认为，编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书。
《皇览》是魏文帝曹丕召集大臣刘劭、王象等人编辑的，全书分成四十多部，一千多卷，八百多万字。
A 曹丕雅好文章，热爱文学创作，在创作过程中，他经常要查询一些典章故事，在治理国家时，他也希望可以学习先贤明君的事迹。
于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要编辑这样一部书。
这部书费时三年编成，是严格意义上的类书。
⑤令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了。
B 到了明朝，一部规模空前的类书《永乐大典》横空出世。
《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称《永乐大典》是“世界有史以来最大的百科全书”。
注意，此处没有之一。
⑥《永乐大典》编纂于明朝永乐年间，由明成祖朱棣下令名臣解缙和姚广孝等人主持编纂。
朱棣告诉他们：“凡书契以来经史子集百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书，毋厌浩繁！”意思是说，从文字形成以来所有的著作，你们都要把它们分门别类地弄成一部书，不要嫌多。
专题十四 说明文阅读(课件)-+2025年中考语文部编版一轮专题复习(山东)
表信息来源
科学研究表明、实验结果发现……
表概数
十几、几十、左右、差不多、一两个……
生动性 运用比喻、拟人等修辞方法,使用富有表现力的词语
高频考点·释疑难
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考场阅读步骤 说明文阅读一般分为三步: 第一步:整体阅读(3分钟) 1.快速阅读,整体感知,并对关键语句(如首括句、中心句、总结句等)进行 勾画。 2.通过标题和全文梗概,明确文章的类别。 3.把握说明对象及相关特征,以及文章要说明的主要内容。 4.分析段与段之间的关系,厘清说明顺序,把握文章的结构层次。
专题十四 说明文阅读
中考新风向 必备知识·夯根基 高频考点·释疑难 真题精练·提素能
中考新风向
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1.阅读说明性文字,能区分事实与观点。 学业质量 2.能提取、归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系,得出有意义的结论。
标准 3.能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度,能运用文本信息 解决具体问题。 1.掌握说明文的相关知识,以及常见考点的答题技巧。 2.选文的范围很广,一般侧重于传统文化、自然生态、科技创新、社会
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考点五 品味说明语言 一、准确性答题模板
1.加点词的表达效果 用“××”词,准确地说明了……事物的……特征,能够激发读者的阅读兴趣(符 合实际情况,具有科学性与权威性)。 2.加点字词能否删去 不能。加点词“××”意思是……,说明了……。删掉后,句子(语段)的意思就 变成了……,显得绝对化,加点词“××”体现了说明文语言的准确性。
使……(说明对象)栩栩如生,引起读者的阅读兴趣。 2.修辞角度 运用了比喻、拟人或排比等修辞手法,生动形象地说明了……事物的……特
征,引起读者的阅读兴趣。
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考点六 拓展延伸 一、谈启示或观点
2024年九年级中考语文专题复习：文言文对比阅读(含答案)
2024年九年级中考语文专题复习：文言文对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】得道多助，失道寡助孟子天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】管子·治国凡治国之道，必先富民。
民富则易治也，民贫则难治也。
奚以①知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。
民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵②上犯禁③，敢陵上犯禁则难治也。
故治国常富，而乱国常贫。
是以善为国者，必先富民，然后治之。
（选自《管子·治国》【注释】①奚以：凭什么、为什么。
①陵:侵犯，这里是违抗的意思。
①犯禁:触犯禁令。
1．下面句子中加点词意思相同的一项是（）A．三里之．城夫环而攻之．B．固国．不以山溪之险凡治国．之道C．域民．不以封疆之界必先富民．D．民富则．安乡重家入则．无法家拂士2．请用“/”为文中画横线的两个句子标出停顿。
（每个句子限断两处）（1）故君子有不战，战必胜矣。
（2）民富则易治也，民贫则难治也。
3．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
（2）是以善为国者，必先富民，然后治之。
4．下面对甲乙两文分析有误的一项是（）A．甲文主要论述了战争的重要性，是借政治谈战争。
孟子认为战争取胜的关键是“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
B．甲文从全文看，得“人和”的实质是得道，得“人和”的最佳局面是天下顺之。
C．乙文中管子认识到民众的重要性，认为富民对治理国家有着巨大的作用。
D．乙文一方面讲“民富”，另一方面讲“民贫”，从这两方面作了鲜明的对比后进行总结：要治理好国家，则要先富民。
中考初中语文文言文阅读知识点总结和答题技巧总结
中考初中语文文言文阅读知识点总结和答题技巧总结考试说明中的要求：1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3、理解并翻译文章中的句子。
4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。
6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。
中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。
记住并纠正自己以前默写中的错别字。
2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。
3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
2025年中考语文复习之文言文阅读
2025年中考语文复习之文言文阅读（一）《世说新语》二则词语解释(1)俄而雪骤俄而：不久，一会儿。
骤：急(2)撒盐空中差可拟差：大体。
拟：相比(3)未若柳絮因风起未若：不如，不及。
因：趁、乘(4)太丘舍去舍：舍弃。
(5)去后乃至乃：才(6)与儿女．．讲论文义古义：泛指小辈今义：儿子女儿(7)与友期．行古义：约定今义：泛指等待或盼望；日期(8)太丘舍．去古义：离开今义：前往，与“来”相对(9)相委．而去古义：舍弃今义：委托(10)下车引．之古义：拉，牵拉今义：领(11)元方入门不顾．古义：回头看今义：顾忌；理睬翻译(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
(2)白雪纷纷何所似？白雪纷纷扬扬的像什么？(3)未若柳絮因风起。
不如比作柳絮乘风飞舞。
(4)陈太丘与友期行，期日中。
陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。
(5)与人期行，相委而去。
和我相约同行，却丢下我走了。
(6)友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回就进门了。
（二）《论语》十二章词语解释(1)人不知而不愠愠：生气，恼怒(2)吾日三省吾身省：自我检查、反省(3)为人谋而不忠乎忠：竭尽自己的心力(4)与朋友交而不信乎信：诚信(5)四十而不惑惑：迷惑，疑惑(6)不逾矩逾：越过。
矩：法度。
(7)学而不思则罔罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从(8)思而不学则殆殆：疑惑(9)人不堪其忧堪：能忍受(10)逝者如斯夫逝：往、离去(11)匹夫不可夺志也夺：改变(12)博学而笃志笃：坚定(13)切问而近思切：恳切(14)富贵于我如浮云于：介词，对，对于(15)必有我师焉焉：于此，意思是在其中翻译(1)人不知而不愠，不亦君子乎？人家不了解我，(我)并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？(2)温故而知新，可以为师矣。
温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借(这一点)做老师了。
拓展训练 2020年中考语文专题分类卷 专题十四 文言文阅读(真题篇)附答案
拓展训练2020年中考语文专题分类卷专题十四文言文阅读（真题篇）一、（2018·邰阳）古诗文阅读。
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才①，非志无以成学。
淫慢②则不能励精，险躁③则不能治性。
年与时驰，意④与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——诸葛亮《诫子书》【注】①广才：增长才干。
②淫慢：放纵懈怠。
③险躁：轻薄浮躁。
④意：意志。
1．解释下列加粗词的意思。
(1)后值倾覆____________ (2)遂许先帝以驱驰____________(3)静以修身____________ (4)悲守穷庐____________2．翻译下列句子。
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
________________________________________________________________________(2)非学无以广才，非志无以成学。
________________________________________________________________________3．用“／”划分朗读节奏（各划一处）。
初中语文文言文阅读知识点梳理
初中语文文言文阅读知识点梳理文言文是初中语文教学中的重要内容之一，对学生的语言文字能力和阅读理解能力有着重要的培养作用。
下面将对初中语文文言文阅读知识点进行梳理。
一、文言文的基础知识点：1. 文言文的定义：文言文是古代汉民族使用的一种文字体系，包括古代汉语的语法、词汇和表达方式等。
2. 文言文的特点：主要特点是使用文白对立、句式繁复、虚字较多、词语使用较为古雅等。
3. 文言文的阅读方法：理解文言文的关键在于对句子结构、词语意义和上下文的把握，使用逐字逐句的方法进行阅读，结合思考和推测进行理解。
4. 文言文的注释：阅读文言文时，注释是必不可少的工具，通过注释可以解释句子结构和词语意义，帮助理解文言文的含义和作者的用意。
二、文言文的语法知识点：1. 文言文的基本句式：文言文中常见的句式有平行句、倒装句、同复句、状语从句等。
学生需要了解这些基本句式的结构和用法。
2. 文言文的虚词用法：文言文中的虚词包括“之”、“乎”、“者”等，学生需要了解它们的用法和意义，掌握在文言文中如何使用这些虚词。
3. 文言文的动词和谓语：文言文中的动词和谓语通常采用单音字，学生需要掌握这些动词的用法和意义，并理解文言文中的谓语结构。
三、文言文的阅读技巧和方法：1. 理解上下文：文言文中常常使用上下文的方式表达含义，学生应该通过上下文推测词义和句意，把握文章的总体思路。
2. 弄清关系：文言文中常常存在各种句式和修饰成分，学生需要整体把握文句的结构关系，理解句子间的逻辑关系。
3. 注意标点符号：文言文中常常使用特殊的标点符号，如句读号、问号等，学生需要了解这些标点符号的用法，正确理解句子的意义。
4. 多读多练：文言文的阅读需要大量的练习，学生应该多读文言文的篇章，通过不断的阅读来提高对文言文的理解能力。
四、文言文的阅读策略：1. 了解背景：在阅读文言文之前，了解文章所涉及的历史背景和文化背景，有助于学生更好地理解文言文的意义和作者的写作用意。
中考语文复习专题课外文言文阅读训练20篇含答案
中考语文复习专题课外文言文阅读训练一、阅读下面的文字，回答问题。
(10分)家中来营者多称尔举止大方余为少慰。
凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。
勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君子也。
余服①官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。
凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。
尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠②曾高祖考以来相传之家风。
(节选自《曾国藩家信》)注释①服：被任用。
②坠：失。
1．解释下列句子中加点的词语。
(3分)(1)凡人多望．子孙为大官望：(2)不敢稍染．官宦习气染：(3)尔年．尚幼年：2．用“/”给下面的句子断句。
(2分)家中来营者多称尔举止大方余为少慰3．下列各组句子中，加着重号词的意义和用法全都相同的一组是( )(2分)A．余为．少慰余不愿为．大官B．但愿为读书明理之．君子今为宫室之．美为之C．可以．处乐何以．战D．太丰则．吾不敢也余则．缊袍敝衣处其间4．请将文中画横线的句子翻译成现代语。
(3分)凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
5．结合你对全文内容的理解说说信中所提“家风”具体指什么？(1分)二、阅读下面的文字，回答问题。
(14分)【甲】十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。