囚绿记作者介绍—陆蠡
《囚绿记》 知识清单
《囚绿记》知识清单一、作者简介陆蠡（1908—1942），原名陆圣泉，浙江天台人。
现代散文家、翻译家。
1933 年开始散文创作，出版有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
1942 年 4 月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。
陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。
后被日本侵略者秘密杀害，时年 34 岁。
二、写作背景本文写于 1940 年抗日战争时期。
当时作者身处的上海，已经成为“孤岛”，作者在这一时期内心充满了苦闷和彷徨。
在此背景下，作者借对常春藤的“囚绿”经历，抒发了自己对光明和自由的向往之情。
三、生字词1、孔隙（kǒng xì）：窟窿眼儿；缝儿。
2、纤细（xiān xì）：非常细。
3、猗郁（yī yù）：茂盛的样子。
4、蕈菌（xùn jùn）：高等菌类。
生长在树林里或草地上。
5、瞥见（piē jiàn）：一眼看见。
四、文章结构1、赏绿（1 4 段）作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，他被它的绿色所吸引，开始细致地欣赏它。
2、囚绿（5 7 段）作者为了让绿色与自己更亲近，将常春藤的枝条从窗外牵进屋内，并囚禁它的生长。
3、释绿（8 10 段）作者最终意识到自己的错误，释放了常春藤。
4、怀绿（11 13 段）作者在离开北平后，仍然怀念着那株常春藤。
五、主题思想本文通过对“囚绿”这一事件的叙述，表达了作者对绿色的喜爱和对自由、光明的向往，同时也揭示了人性中自私的一面，呼吁人们尊重生命、尊重自然。
六、艺术特色1、以小见大作者通过对一株常春藤的囚禁，反映了自己在特殊时期内心的苦闷和对自由的渴望，以小见大，使文章更具感染力。
2、托物言志借常春藤这一“物”，表达自己对自由、光明的向往和追求，使文章富有深意。
3、细腻的心理描写文中多处描写了作者的心理活动，如“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
囚绿记
陆蠡——（1908—1942）原名陆圣
泉，浙江天台人。现代散文作家、 翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈 士。作品有散文诗集《海星》，散 文集《竹刀》和《囚绿记》,译文有 俄国屠格涅夫的《罗亭》《烟》等。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海 租界，由于在沦陷后的上海坚守文 化工作岗位，他于1942年4月13日被 捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34岁。本文写于1940年抗日战争爆 发之后。
写作背景：
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中 的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火 热之中，作者是富有正义感的青年作家，国 难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出 坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻 辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗 外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》 （抗战前期1938年）。
追求光明 、自由
向阳
坚贞不屈的抗敌精神
固执
象征手法
关于象征手法
比喻 托物言志
象征
拟人
暗示
借物抒情 因物说理
作者借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
“绿”象征什么?你认为“绿” 在文中具体可以指什么?
象征: 光明、自由与和平。
朗读第8段，你如何看待作者的“囚绿”？ 这是作者一种自私之举，是对绿的施 暴之举；但另一方面，也表现作者对 那份绿的渴求，表现他对生活的喜爱， 对光明的向往。
囚
怎样理解“魔念”的内涵？ 既“可怜”又“恼怒”常春藤的矛盾心理。 爱之深，恼之切，“魔念”是作者对自私 自利的心灵的自省。表现了对“绿”的挚 爱。 “囚绿”的态度变化： 喜悦 不快 喜爱至极 恼怒 祝福
囚绿记完整版
1、文中有许多尽情的描写绿色的语句， 从中可以看出作者对绿色的喜爱程度 比如：
“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是 希望，它是慰安，它是快乐 。’‘
作者喜欢绿，把绿看作是生命力的 象征、希望的象征和快乐的象征。 因此作者借绿来表达希望。
“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福， 我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
海伦· 亚当斯· 凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安· 沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
囚绿记
陆蠡
作者简介： 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙 江天台人。现代散文作家、翻译家。1931 年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州 中学教书，同时开始写作散文。太平洋战 争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦 陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942 年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本 宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文 作家。他以散文诗集《海星》步上文坛， 崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》 和《囚绿记》。
海明威
荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……
囚绿记陆蠡
文章的主题。）
④ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦
黄的 枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友”到 “绿囚”到 “囚人”词义的转移，体现了什么？ （由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体 现了作者感情的变化。“珍重”、“祝福”，更是隐含了对顽 强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。）
出了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者 看似矛盾的心理的理解。
作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作 者无法改变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而 “恼怒”。这里的“恼怒”，并不是作者对绿的感情发
生了逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱之深，恼之切。
“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。
再 见
品读第12、13段
③
“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不
变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火
车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候 到了。”
这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的原因外，还有 么作用？表达了作者的什么感情？
（点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都
初读课文
• 听课文朗读 • 理写作思路 • 明情感变化
写作思路
赏绿（1～7） 抒 情 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 线 索
情感变化
பைடு நூலகம்喜爱 留恋 爱怜
无比的喜悦 尊敬 祝福
怀念
期盼
品读第10、11段
① 这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞手法？ 怎样表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？ ② 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写
陆蠡《囚绿记》
2．各种修辞方法的运用
各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使
语言更加优美生动。排比如：“它是生命，它是希望，它 是慰安，它是快乐。”比喻如：“我怀念着绿色，如同涸 辙的鱼盼等着雨水！”反复如：“我开始了解„„我开始 了解„„”“我要借绿色来比喻„„我要借绿色来比
喻„„”拟人如：“有一天„„会和我面生吗？”等等。
2．一言辨异 (5)王老师常常提 ( tí)醒我要提 ( dī)防坏人。 ． ． (6)在广阔的绿 ( lǜ)洲上，大侠萧风邂逅了一位绿 ( lù ) ． ． 林好汉。 (7)这些字画虽非大家之作，但也不能这么折 ． (zhē) 腾， 要知道你这么随手折 会造成这些字画在外在观感 ． (zhã) 叠， 上差一些。
民族
坚强不屈
个人
寻
恋
囚 绿
释
怀
归纳主旨：
《囚绿记》作者通过 对窗前的一株不屈于 黑暗而永向光明的常 春藤的描写，颂扬了 忠贞不屈的民族气节， 抒发了作者对光明与 自由的向往之情。
• 1.文章第一至四段以大量的笔墨写小屋的简 陋，第九段又回忆以前乡间小屋的情形， 用意何在？
写房间的简陋、狭小、炎热、潮湿，意在 说明：只要有绿在，一切都可以忍受。由 此突出了作者对绿的向往，为下文赏绿作 铺垫。第九段写乡间小屋的事情，主要用 于表达对“绿友”的“爱之深”。
我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
欢喜
恼怒
根源：爱
敬重
全文结构图示：
探究文章的灵魂
？找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特
点，注意时找出直接写“常春藤”的句段。
常
春
藤
“常春藤”的特点：
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” 生命、希望 “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪 政权）么？” 追求光明 、自由 “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服 坚贞不屈的抗敌精神 中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷 刑。
《囚绿记》
02
CATALOGUE
作品鉴赏
主题思想
反抗压迫、追求自由
作者通过描述自己囚禁绿色植物的行为，表达了对自然和自由的 热爱，并强调了反抗压迫、追求自由的思想。
珍爱生命、尊重自然
了作品的文学表现力。
03
叙事技巧
作品采用回忆录的叙事方式，以时间为线索，通过对作者与绿色之间关
系的转变，展现了作者对生活态度的变化和成长。这种叙事技巧使得作
品具有较高的文学性和可读性。
社会价值
环保意识
作品通过对绿色的热爱和对自然环境的敬畏之情，传递了环保意识的重要性。这有助于引发读者对环 境保护的关注和思考，引导人们树立正确的生态观念。
这些次要人物对主人公的行为和信仰持不同意见，他们认为主人公的行为是愚蠢和危险的，但主人公坚持自己的信仰和追求 ，最终获得了自由和幸福。
社会群像
社会群像是指故事中出现的所有人物 所构成的整体形象。这个故事中的人 物形象非常丰富，包括不同年龄、性 别、职业、社会地位和性格特点的人 物。
VS
社会群像的刻画非常生动和真实，每 个人物都有自己独特的语言、行为和 思考方式，这些人物的形象反映了当 时社会的不同阶层、不同群体和不同 价值观之间的冲突和融合。
陆蠡在创作《囚绿记》时，正值日寇入侵中国，国土沦陷， 民族危亡。他怀着强烈的爱国情感，写下了这篇具有强烈抗 争意识的作品。
时代背景
《囚绿记》写于1938年，当时正值日寇入侵，国土沦陷， 民族危亡的时刻。
在这时期，中国人民的民族意识空前觉醒，全国上下掀起 了抗日己对祖国的深深眷恋和对侵略者的强烈愤恨。
《囚绿记》
不应凋零的绿叶
老舍
现代文学 巨匠---老 舍文革中 不堪迫害 纵身跳入 冰冷的湖 中……
中国天 才青年诗人--海子在诗 歌和人生的 理想幻灭后, 万念俱灰,把 头枕在冰凉 的铁轨 上 ……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳 机……
1、我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯 枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐 渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以 揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 2、绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧 攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
浩瀚的大海正是因为 有了礁石，才激起了美丽 的浪花。
——古希腊格言
世上有救世主吗？
生活的磨难,是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自 信的头颅！永不言败！
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋落!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出 那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么 呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？ 请以“蓦然，我又 想起了你，我所 挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100 字左右。
蓬勃生长 生命力旺盛
3、可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友” 时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 4、它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成 嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的 孩子
囚绿记
概括归纳
课文中的常春藤有何特点？ 绿的象征意义是什么?
找出文中写常春藤的句段。探究讨论。
日本人曾提审陆蠡，问： “常春藤”的特点
• 蓬勃 • 向阳 • 固执
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
象征手法
“你爱国吗？” 生命、希望 “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪 政权）么？” 追求光明 、自由 “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服 坚贞不屈的抗敌精神 中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷 刑。
2011年下期
整体把握
课文哪几段写“囚绿”的？
囚绿之前，之后写了什么？ 划分文章结构层次 。(给每个层 次拟一个类似 “囚绿” 这样动 宾结构的小标题)
整体把握
结构思路
情感 喜悦满足 留恋喜欢 喜悦可怜恼怒 祝福 怀念
１．寻绿（1—4段): 从窗户写起， 交代绿的由来。 ２. 观绿（5—7段): 开始对绿枝条直接描写。 ３．囚绿 (8—12段):文章主体，与文章标题 相呼应，写囚绿的过程。 ４．放绿（13段): ５．怀绿（14段): 不屈服黑暗，向往光明。 惦念牵挂。
归 纳 主 旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株
不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描
写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒 发了作者对光明与自由的向往之情。
合作探究
1 、课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿 和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿 记”？
选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现 的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条 最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿” 表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本 帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者内心 极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。
囚绿记
作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作
者无法改变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而 “恼怒”。这里的“恼怒”，并不是作者对绿的感情发 “魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。
生了逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱之深，恼之切。
品读第12、13段
③ “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不
练笔
续写一段话：作者离开北平时， 把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
请你结合文意，接着这句话用形象
的语言描绘这一株被“囚禁”多日 的常春藤重见阳光的情态。
再 见
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永 远 向 着 阳 光 生 长 ！
永 不 屈 服 于 黑 暗 ！
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪，高位截瘫。 以顽强的毅力自学 了小学、中学、大 学及研究生的专业 课程。其间克服病 痛和困难进行创作， 至今已出版大量的 作品。
和对光明与自由的珍惜与向往。）
2.作者为什么要 “囚 绿”？绿色枝条 在被囚住之后经历了怎 样的变化过程？作者笔 下的绿有怎样的特点？ 蓬勃 向阳 固执
爱
研读课文
1.从第13-14段的字里行间， 你发现作者写作本文时处在怎样的 时代背景下？
日寇入侵，华北人民 处于水深火热之中
背景链接
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卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南 归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再留连于烽火四逼的旧都……
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 抒 情 线 索
陆蠡的散文《囚绿记》
陆蠡的散文《囚绿记》陆蠡的散文《囚绿记》【作者简介】陆(lǐ)(1908一1942)，天台平镇岩头下村人，学名陆圣泉，原名陆考原，现代散文家、革命家、译家。
资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。
巴金认为他是一位真诚、文如其人的作家。
著作有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》(《囚绿记》已被选入人教版语文必修2第3课;以及粤教版选修4第5课，和语文版九年级上册第二课，及沪教版语文七年级下册第一单元第四课)等，曾译俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉·封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。
《囚绿记》作者：陆这是去年夏间的事情。
我住在北平的一家公寓里。
我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热，这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。
窗是圆的，却嵌着一块六角形的璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹豫地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。