语言描写最新方法
语言描写
故事欣赏：
有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。
除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。
有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。
”
“雪下得有多厚？”丈夫又问道。
“有锅饼那么厚。
”馋媳妇道。
丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，馋媳妇摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。
”
儿子一看妈妈挨了打，就哭了。
馋媳妇一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。
你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。
”
思考：故事中媳妇给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？
一、什么是语言描写？
语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二、语言描写的组成部分
1．一句完整的语言描写由三部分组成：提示语标点符号说话的内容
提示语交待说话对象标点符号表示话的范围
2．语言描写中标点占位
3．一人一段
“你头疼，是吗？”小女巫问。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶可怜巴巴地说。
“那是因为你很伤心，却不会哭。
”
“哇——”小木偶放声大哭起来。
4．运用练习：
抄一抄课文中的语言描写片断
写一句语言描写
三、语言描写的四种形式
1．提示语在前
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”
2．提示语在后
“好的。
”小木偶说。
3．提示语在中间（前后语言意思不同）
“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”4．直接对话
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
“是的。
”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。
”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！您看见它往哪儿去了？”
5．对比提示语在前、在后、在中间的句子，注意“说”后面标点的变化
6．运用练习
抄一抄课文中四种语言形式的句子
写一段话，综合运用上这四种语言形式。
四、人物语言符合人物的性格、年龄、身份、语境
1、请选择相应的人物填空
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
说了一句：“大雪纷纷落地。
”接了一句：“都是皇家瑞气。
”笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”
2、现场说话：（1）弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
（2）去年雅典奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：
问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？一位小朋友、一位大学生、一位老体育工作者。
小朋友：
大学生：
老体育工作者“
五、提示语中“说”的不同表达
1．例句欣赏
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”
B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
2．你知道哪些含有“说”的意思的词语，写下来，看谁写得最多
3．练习用含有“说”意的词语写几句语言，看谁写得多
六、提示语部分穿插动作、心理、神态描写，使人物形像更加饱满
1．加上形容词
A、商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这样详细？”
B、一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”
C、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”
2．插入说话时的动作描写
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。
“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
3．插入神态描写
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。
”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
4．插入心理活动描写
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门
5．运用练习
A．给下面的对话增加适当的修饰语
参加“海选”的妹妹回来了。
“你被选上了吗？”我问她。
“嗯！”
“那你为什么不开心？”
“因为角色。
”
“你的角色是什么？”
“他们让我演狗。
”
范文展示
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。
”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。
”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。
我们大家面面相觑。
B．门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
C．扩写练习
七、巧借标点表特别含义
1．语言描写中省略号的用法：说话吞吞吐吐结结巴巴时
“我……我……没拿。
”小林涨红着脸说。
2．语言描写中存折号的用法：说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了———”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
2．省略号、存折号在文中的占位
3．写几句含有省略号、存折号的语言描写
八、语言描写要围绕中心
1、想一想，下面这段语言描写有什么问题：
星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”
我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。
我说：“吃过了。
”
小云说：“吃的什么？”
我说：“吃的油条、稀饭。
你吃了吗？”
小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”
我说：“在我家吃吧！”
小云摆摆手说：“不了，不了。
我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”
我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
修改后：
星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”
我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。
“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。
“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
1、说一说：含有“说”的意思的词语，你能说出多少？
叫问答嚷喊道吼劝
批评嘀咕训斥谈论商量嘲笑挖苦夸奖称赞讽刺唠叨吹牛
忽悠鼓吹回答
自言自语嘟嘟囔囔议论纷纷侃侃而谈
2、找一找：从语文书中，找一找写“说”没用“说”的语言描写。
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”
B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
3、写一写：你能做到写“说”不用“说”吗？试一试，看你能写几句？
加上表示音量、速度、音色、声调的词
音量：大声小声轻轻悄悄轻言细语……
速度：急促滔滔不绝口若悬河慢慢慢条斯理
机关枪连珠炮一字一顿铿锵有力……
音色：悦耳动听悠扬婉转温柔天真嘶哑
焦急浑厚苍老瓮声瓮气奶声奶气……
声调：结结巴巴吞吞吐吐支支吾吾抑扬顿挫
阴阳怪气怪声怪调……
A、商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这样详细？”
B、一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”
C、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？”
2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！”
3、“客人，是谁呀？”我问。
4、“我……我……我也不知道。
”小月说。
最新描写方法有哪些 一般有哪几种
（一）按内容分有人物描写、环境描写。
（1）人物描写：1.肖像描写：也叫外貌描写，通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法2.动作描写：也叫行动描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法3.语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。
4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
5.神态描写：与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
（2）环境描写：1.自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。
2.社会环境描写一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写设下铺垫。
也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。
（二）按叙述分有正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
正面描写：（直接描写），是对人或环境的直接描述。
侧面描写：（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到＂烘云托月＂的效果。
场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
可分为动景、静景描写。
细节描写：是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。
（三）按特征分有白描、细描、衬托、情景交融、情中见景、用典。
白描：是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。
细描：是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。
衬托：是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。
语言描写的方法.
想 说 就 说
——
语言是产生于生活中。
知 碰
不同的人会说不同的话，
碰
不同的话表现出人物
碰
人 不同的思想、态度、性格。 物
语
言
描 言为心声
写
作诗
一天，财主提出，以雪为题，每人 念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地 似鹅毛。”旁边一个戴乌纱帽的县官， 马上接了一句：“皇家喘气降人间。” 财主笑着说：“下它三年有何妨？” 这 时，正好来了一个穷人，一听就生气了， 嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。”
开政治攻势，抗议起来：“老妈，为何又耍大女子主义， 制造家庭暴力事件呢？”
“去去，给我学习去！”话还未说完，妈妈就往门外
拉我们俩。“嚷嚷什么呀？每次都这样！你问清楚了吗？” 姐姐也提高了声音， “鲤鱼，奶奶家、姥姥家各一条，我 们已经分送出去了！”
妈妈一听，笑了，小声嘀咕：“不好意思，我们开始
吃鱼吧！”
一个星期二，我乘车去学校，有一位男青年摸出一张
废票扬了扬，阿姨说：“请你把票给我看一看！”青年不 耐烦地晃了晃手中的票。”“这是废票！”“在光天化日 之下你怎么能说这是废票呢？这不是冤枉人吗？”他摆出 一副准备打架的架势。售票员豪不示弱地说：“你把票给 我看一看，如果是我冤枉了你，我给你道歉，你把票给我 看一看呀！李师傅把门关上！”气氛顿时凝固了整个车厢， 人们屏住了呼吸，拭目以待。那个男青年僵持不住了，就 说：“我买一张票好了吧！”“你还要出10元的罚 款。”“你得寸进尺了吧！”售票员语重心长地说：“请 您支持一下我们的工作，这是我们应尽的责任和义务，奥 运会只有十几天了，这不是给中国丢脸吗？”这一席话， 说得他的脸上红一阵白一阵的，在一阵掌声中，他坦然地 下了车。
妈妈顺手把戴云哥的奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯
句子都有什么描写方法和技巧
句子都有什么描写方法和技巧句子是语文中的基本单位，是表达语言思想的基本形式，而描写是通过语言去刻画事物、人物的形象，使读者产生真实感受的一种表现方式。
句子的描写方法和技巧是指在构建句子的同时，利用一定的修辞手法去表现事物、人物的形象。
以下将从四个方面对句子的描写方法和技巧展开分析，从而更好地帮助语文老师进行教学。
一、修辞手法修辞是表达真实感受的必要手段之一，用处是让读者更加身临其境地感受句子所描写的内容，并激发读者的感情。
常见修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反问等。
比如，“烈日如炎龙，横空出世”，这里用比喻手法把烈日比喻成一个炎龙，形象生动地表现出烈日的炙烤之力；“夜幕如重罩，万物均还。
”这里用拟人手法把夜幕比喻成一个罩子，把夜幕与万物进行了对比，形象地表现出夜幕的压迫感。
二、语言表达语言的表达方式也是句子描写的重要手段。
语言表达包括词语的选择、结构的运用、语言节奏和语音变化等。
比如，“她的脸上露出了微笑”，这里通过“露出微笑”这组词的搭配使得句子更加生动，更符合人们的生活习惯；“彼时，她细数宪章，每篇都与宪法相左相遇”，这里通过运用并列结构，使得整个句子更加富有动感和节奏感。
三、情感交流句子的描写方法和技巧还可以用来表现情感，通过情感的表达，可以更好地拉近读者与句子所表现的人物、事物之间的距离。
比如，“他抱着妻子的尸体，泪流满面”，这句话通过表达主人公的哀痛之情，让人们更加能够感受到主人公的悲痛心情，进而更容易接受和信任句子所表现的内容。
四、符号和象征符号和象征是句子描写的另一种方式，这种方式是运用某些具有代表性的符号和象征来表现人物、事物的特征和内涵。
比如，“万紫千红的花园中，那棵柳树依旧挺立着。
”这里的春天花园和站立的柳树往往代表着生命的力量和生命的意志，象征着一种积极向上的精神状态。
综上所述，句子的描写方法和技巧是非常重要的语文教学内容，在教学中，可以对学生们进行适当的引导，让他们更加灵活运用修辞手法、语言表达、情感交流、符号和象征等方式来描写句子，从而更好地提高写作水平。
人物语言描写方法
精心整理
人物语言描写训练
一、语言描写：
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文
书飞了！快，帮我找找！”
3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么？
答：我觉得好，因为。
4、标点符号增色法：对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
例：说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。
”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理———
一、赏析一下两组语言的特色。
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，
4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
质疑：描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？
例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。
例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没。
人物语言描写方法
人物语言描写方法 Modified by JEEP on December 26th, 2020.人物语言描写训练一、语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、语言描写的方法：1、身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例子：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”2、场合情境融入法：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例：小明的语文课本不见了情况一：课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书！书！”情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了”李星说：“没看见。
”②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。
简单的几种语言描写方法
简单的几种语言描写方法引言语言是人类交流和表达思想的重要工具。
在文学创作中，准确而生动的语言描写能够使读者更好地理解故事情节和人物形象，进而增加作品的吸引力。
本文将简要介绍几种常用的语言描写方法，帮助读者提升写作技巧。
1. 形容词和形容词短语形容词是用来描述名词的词语，可以通过选择适当的形容词来描绘人物、场景或物体的特征。
例如，用"美丽的"形容词来描述一个花园，可以使读者产生美好的形象。
形容词短语则是由形容词和其他词语组成的短语，可以更加具体地描写事物。
例如，用"蓝天白云"来形容晴朗的天空，读者可以直观地感受到明亮而宽广的景象。
2. 比喻和拟人化比喻是通过建立两个不同事物之间的相似性来进行描写的方法。
通过比喻，可以将抽象的概念或情感描述得更加生动有趣。
例如，用"像一只脆弱的小鸟"来形容一个害羞的女孩，可以使读者感受到她的脆弱和无助。
拟人化是将非生物事物赋予人类的能力和行为特征，使其更具生命力。
通过拟人化，可以让读者产生与事物产生共鸣的情感。
例如，用"湖水在微风中嬉戏"来形容湖水的波动，读者可以感受到湖水像活泼的孩子一样欢快起伏。
3. 对比和对称对比和对称是一种通过对比事物的差异或相似性来增强描写效果的方法。
通过对比，可以更好地突出事物的特点。
例如，描述一个高大的建筑物时可以与周围的低矮房屋形成对比，突出其壮观的高度。
对称则是通过建立事物之间的对称性来进行描写的方法。
这种语言描写方法可以给读者一种和谐、平衡的感觉。
例如，用"左右对称的花坛"来形容一个庭院的布局，读者可以感受到庭院的整齐和美感。
4. 比较和例证比较是通过将事物与其他事物进行对比来进行描写的方法。
通过比较，可以更好地突出事物的特点和优势。
例如，描述一个音乐家的技艺时，可以与其他音乐家进行比较，突出他的独特之处。
例证是通过举例来说明事物的特征和性质。
2024年中考作文备考之语言描写的几种形式(方法指导+佳作展示)
一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。
如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗?”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。
”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。
老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。
或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。
这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。
语言描写的九种方法
语言描写的九种方法“言为心声”语言能表达人物的思想和性格，是人物思想的外衣，因此，要写好人物的语言。
写好人物的语言有如下九种方法：一：语言要体现人物的职业特点.。
人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。
例如：《赶花》一课中，养蜂人说：“我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。
这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。
这么说就不行了。
二、语言要体现人物的身份。
人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。
例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：他非常不安，举手敬礼说：“列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。
”列宁握住这位小战士的手，高兴地说：“你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！”他们的对话符合各自身份。
三、语言要体现人物的地位。
人物的地位是不同的，语言要体现人物的地位。
老板的话就要体现老板的地位。
例如：《高尔基的童年》一课中，老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。
一看见那支燃烧的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗？”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸，完全符合她的身份。
四、语言要体现人物的性格。
人物的性格千差万别，在语言上也能表现出来，语言要体现人物的性格。
例如：《鲁迅先生》一课中有一段话：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么……”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
这段对话，鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我”的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。
五、语言要简洁。
语言是为刻画人物的性格，表现人物的思想服务的，话不在多而在精，前面引用的鲁迅先生和“我”的对话。
作文指导_语言描写
《错怪》
鲁迅先生曾指出，有成就的作 家，他“写人物，几乎无须 描写外貌，只要用语气、声 音，就不难将他们的思想和 感情，便是面目和身体，也 表示着了” 而“读者看了对 话，便好像目睹了说话的那 些人。”
3、“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海 选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面 面相觑。
方法四：
语言描写要与人物说话时 的动作、神态表情、心理、 情绪、音量、音调、音速、 语气、感觉、所处情境等 结合起来写，以表现出人 物的特点。
1、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 2、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作 声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道： “老爷！……”
想一想，下面这段语言描写有什么问题：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外 传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听 就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放 下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？” 小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说： “吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃 了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸 去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！” 我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了， 不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看 看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别 急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的 手向她家跑去……
小学生作文分类指导——语言描写的方法
小学生作文分类指导——语言描写的方法写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。
由此，描写人物的语言要注意以下几点：1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
例6：某同学在《我的老师》作文中，写他因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。
文中有这样一段对话。
病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。
老师，您怎么来啦？我来看看小华。
老师亲切地回答。
老师，小华得的是肺炎，会传染的！妈妈提高了嗓门，担心地说。
王老师却笑着反问：你怎么也来啦？我是她妈妈呀！我是她老师呀！（平平常常的语言，使王老师无微不至关心学生的个人形象跃然纸上，这段对话对突出中心思想产生多么强烈的影响。
）2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
例7：习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。
天杀的竞偷到我老娘头上来了？贺老婆踮起小脚，噔噔噔地闯进我家来了。
还没等她开口，我就抢着说道：走错门了，这不是养鸡场。
老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：死鬼，死鬼，我的大白鸡！人家又没有偷你的鸡。
与我一块儿玩的乔小峰嚷着，别这么赖在这里不走！贺老婆又急又气，呼哧，呼哧地喘着粗气，嘴里喃喃着：鸡我的鸡我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：老婆婆，我们帮你找好吗？去，去。
别掺乱了，你们顶个屁用！贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔地跑了。
3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
例8：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。
曾语重心长地对我说：你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任（奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。