(完整版)计算器教学设计教案
教学准备
1. 教学目标
1、认识计算器各部分名称，了解计算器不同功能键的名称、作用。
2、初步了解计算器的常用功能的名称和作用。
2. 教学重点/难点
各部分的名称和作用
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
介绍计算机的发展简史
师：1977年，日本卡西欧公司生产出世界上第一部微型电子计算器Ma－6，这种袖珍计算器可握在手掌中，使用方便，可进行八位数的四则运算，此外还有时钟、秒表和年历的功能。
随着半导体技术的飞跃发展，计算器的功能越来越全，何种越来越小，价格越来越低，操作也越来越简单，因此，它已经被广泛地用于各行各业。
二、新课探索
探究一
一、口算
180＋100 100－42 630＋27
860－20 650＋170 860－60
100×6 300×7 3×30 560÷80
师：下面这两题可以口算吗？
5963×234 45875÷25
师：怎么办呢？
生：可以使用计算器。
师：计算器的各种键有什么作用?
个别学生简单介绍自己的计算器。
师：看来同学们对计算器都了解了不少，下面我们就以书本上的计算器为例，
来逐一介绍并操作。
探究二
详细介绍各部分的功能。
师：开关键，数字键，累加累减，存储键等。
师：你能找到计算器中的÷号键吗?那×号呢?
师：现在我们试着操作一下。
看看你有什么发现？
小结：先键入的数字在高位。
师：其实计算器上的按钮藏着很多小秘密，比如这个键你知道吗？
生：这是累加键。
师：你知道它是如何被使用的吗？
学生回答
师：M+：记忆加法键，也叫累加键。
是计算结果并加上已经储存的数；用作记
忆功能，它可以连续追加，把目前显示的值放在存储器中（也就是将显示的数
字与内存中已有的任何数字相加，结果存入存储器，但不显示这些数字的和）。
问：怎样使用累减键呢？
学生回答。
师M-：记忆减法键，也叫累减键。
是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果；从存储器内容中减去当前显示值（也就是将显示的数字与内存中已有的任
何数字相减，结果存入存储器，但不显示这些数字的差）.
师举例：计算“50-（23+4）”时→先输入“50”→按“M+”（把“50”储存起来）→再输入“23+4”→按“M-”键（计算结果是“27”）→再按“MR”（用储存的“50”减去目前的结果“27”）→则出结果“23”
问：怎么使用修正键及清除储存键？
师：CE：部分清除键，也叫修正键。
其功能是清除当前输入的数字，而不是清除以前输入的数。
如刚输入的数字有误，立即按此键可清除，待输入正确的数字后，原运算继续进行。
如5+13，这时发现“13”输入错了，则按“CE”键就可以清除刚才的“13”，但还保留“5”这个数。
MC：累计清除键，也叫记忆式清除键。
其功能是清除储存数据，清除存储器内容，只清除存储器中的数字，内存数据清除，而不是清除显示器上的数字。
【多请学生进行介绍，学生说不到位的老师再总结】
三、及时练习
1、计算器怎样开机、关机？
2、计算器有哪些数字键和运算符号键？
练习二
１、ＯＦＦ键是开机键（）
２、电子计算器是通过按键盘上的键进行计算的。
（）
３、键＋是除法运算键。
（）
４、在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，
可使用Ｃ.CＥ键清除错误．（）
课堂小结
认识计算器各部分名称。
知道计算器各部分的功能。
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
人教版小学四年级数学上册 计算器_教案1 教学设计 名师教学教案 (2)
计算器敎學目标1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养學生动手操作能力．敎學重点了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法．敎學难点掌握计算器的使用方法．敎學过程一、激发兴趣,引入新课投影下列题目．57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝师:哪个同學和老师比赛?看谁做的快?师:同學们想知道老师为什么做的又对又快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起學习电子计算器的使用．（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1．师:关于计算器,同學们都知道哪些知识?（學生自由发言）2．师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）3．师:听了计算器博士的介绍,我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识,那么如何使用呢?我们继续研究．（學生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键?（2）这些按键的功能是什么?（學生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们什么关系?敎师任意报数,學生练习输入（敎师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要什么键?（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程）a b cd e（3）A．如果发现输入错误,怎么办?（清除键）（板书）例如:9－显示敎师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?C?为什么?先按键关机,再按键开机师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的學习效果．（二）计算器的应用1．出示例1:用计算器计算389＋260（板书）學生自己试做,然后汇报过程．（敎师可继续演示动画“电子计算器”,利用其中的计算器进行演示）（1）输入3开始,按照 3 8 9的顺序）（2）按键（3）输入（4）按键（5）显示结果649敎师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习:750＋1473＝2983－627＝32×68＝1548÷43＝49×39＝17805－3976＝小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了．2．出示例2:计算68＋5×25（板书）单数组學生用笔算,双数组學生用计算器计算．然后汇报结果．（1）提问:为什么大家的计算结果不一样呢?谁来说说你是怎么计算的?笔算:先算乘法5×25,再算加法＋193计算器:先输入,输入然后按键,显示结果（2）敎师说明:算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能,所以造成计算结果错误．（3）敎师利用动画中的计算器来演示正确按键顺序:,,,（利用交换律）,按键,输入练习:783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×33．出示例3:用计算器计算3024÷（167－83）提问:（1）这道题的运算顺序是什么?应该怎样计算?生:输入,按键,输入师:这时能不能和例2一样用交换律继续按键÷?（2）为什么?需要用哪个按键帮忙?先清除计算结果84,,按键,输入（3）归纳总结在什么情况,不需要记录第一步计算的结果?（第二步是加法或是乘法）在什么情况,需要记录第一步计算的结果（需要使用?（第二步是减法或是除法）三、巩固反馈1．用计算器计算．48＋97 146－89 301＋274 1952－764102×63 4608÷36 27×39 1596÷382．用计算器计算．591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－2732×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－843．有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?四、课堂小结今天这节课你都學到了什么知识?用计算器计算时我们要注意什么?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?五、课后作业1．用计算器计算．69000＋135000＝352400－168000＝300760－259065＝920084＋1540217＝2．用计算器计算．203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝35×（729÷27）＝7641－56×82＝2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝板书设计电子计算器的使用构成:电源、开关、显示器例1用计算器计算389＋260键盘、内部电路特点:体积小、质量轻、便于携带例2用计算器计算68＋5×25运算迅速准确、操作简便分类:算术型例3用计算器计算3024÷（167－83）科學型可编程序型。
用计算器计算_教案教学设计_1
用计算器计算教学内容：--教材第113页例4，练习二十六8-12题与13*。
教学目的：使学生掌握小数加、减的计算方法，能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。
教学重、难点：小数加、减法的计算方法。
熟悉键盘和数据的录入的方法。
教学过程一、复习准备1．。
1234＋3649=7208–376=1845＋365=1452–786=649＋9818=7000–2047=2．提问：整数加、减法时，你是怎么操作的？说说你的计算方法。
二、揭示课题以前，我们学习了整数加、减法，掌握了它们的计算方法，那么小数加、减又是怎样计算的呢？这节课我们就来学习这个内容。
板书课题：小数加、减法三、教学新课1．让学生看例4上面的图和一段话，在计算器上找到小数点键，了解小数加、减法的方法。
2．教学例418.7+3.96。
（1）清屏，键入“18.7”。
（注意：有没有显示小数点）（2）对照表中的按键过程录入。
（注意显示器的显示内容）（3）核对计算结果。
（4）说明：以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。
3．补充例题：用珠算计算25.4＋13.58＋43.12（1）让学生试着。
（2）说一说的操作过程和方法。
四、尝试练习练习二十六的第8题。
五、巩固练习1．练习二十六的第9题。
（1）让学生说说表的意思？（2）用什么方法可计算出9月2日的结存金额？为什么？（3）以下各栏的结存金额该怎样计算？为什么？（4）本月合计栏该怎样填？让学生完成本题。
2．练习二十六的第12题。
（1）地球表面除了陆地就是什么？（2）怎样求海洋的面积？（3）怎样求海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？5.1-1.49-1.49＝3.61-1.49＝2.12（亿平方千米）3．练习二十六的第13*题。
（1）“a-34.6+7.2”与“a-34.6+72”中的a是否相同？说明了什么？（说明是同一个数）这两个式子中哪些部分是相同的？哪个是不同的？（2）使计算结果发生变化的是哪个数？（3）错误的算法与正确的算法相比，是多算了还是少算了？（4）多算了多少？72-7.2=64.8六、布置作业练习二十六的第10、11、12题。
计算器-沪教版三年级数学下册教案
计算器-沪教版三年级数学下册教案
一、引入
在学习数学的过程中，计算器是一个重要的辅助工具。
本课将学习如何使用计算器及其基本操作。
二、教学目标
1.了解计算器的基本构造；
2.掌握计算器的基本操作。
三、教学重点
掌握计算器的基本操作。
四、教学难点
如何能更好的操作计算器。
五、教学过程
1.导入
教师介绍计算器，并问学生是否知道如何使用计算器。
2. 操作演示
教师在黑板上进行计算器的演示，从开机到基本的计算操作，包括加、减、乘、除等。
3. 练习
教师将不同的数学题目让学生用计算器进行计算。
例如：
1.23.45+1.23=?
2.56.3×
3.2=?
3.89.6-13.4=?
4.125÷5=?
4. 拓展
将计算器做成小组PK的形式，比较谁能用计算器迅速进行计算。
六、师生互动
教师提问，例如：“最高温度是多少？”“如何用计算器计算最高温度等于x-4？”让学生用计算器进行计算，然后交流讨论。
七、总结
本课时我们学习了如何使用计算器及其基本操作，掌握了计算器的加、减、乘、除等基本操作，并通过练习加深了对计算器的掌握。
通过PK的形式，也加深了学
生们的学习兴趣。
小学四年级数学计算器教案
小学四年级数学计算器教案小学四年级数学计算器教案1教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的.方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236-564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
(1)展示学生完成的作业。
(2)观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现?学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
(1)提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)(2)让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
(3)组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第44页“练习七”第7题。
(1)引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
(2)根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
(3)用计算器进行验算。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?小学四年级数学计算器教案2用计算器计算教学目标：知识与技能：1.能正确使用计算器进行计算。
三年级下册数学教案：计算器的使用方法
计算器的使用方法教案
一、教学目标：
1、学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。
2、学生能够掌握计算器中常用的功能键。
3、学生能够正确地读取计算器上的数字。
4、学生能够理解并运用计算器解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：学习计算器上的功能键的使用。
难点：理解并能够应用计算器解决实际问题。
三、教学过程：
1、教师通过实际操作向学生介绍计算器的功能键。
2、教师讲解计算器上常用的功能键的使用方法。
3、教师将练习册上的题目让学生使用计算器进行计算。
4、教师将学生分成小组进行计算比赛，以检验学生的计算能力。
四、教学效果：
经过本次教学，学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算，掌握了计算器中常用的功能键，能够正确地读取计算器上的数字，并且能够理解并运用计算器解决实际问题。
同时通过小组竞赛的形式，检验了学生的计算能力，提高了学生的数学能力。
五、教学建议：
教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方式。
同时，教师应在教学过程中及时进行巩固和复习，以确保学生的掌握程度。
教师还应鼓励学生自主学习，通过自主学习提高学生的数学能力。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器人教版一、教学目标1. 让学生理解计算器的使用方法，能够熟练地操作计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、动手操作的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 计算器在四则运算中的应用3. 计算器在解决实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在四则运算中的应用。
2. 教学难点：计算器在解决实际问题中的应用，计算器的操作熟练程度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法，引导学生掌握计算器的操作步骤。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解计算器的按键功能。
3. 练习法：组织学生进行计算练习，巩固计算器的使用方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高计算器的操作熟练程度。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生关注计算器的外观和按键，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）讲解计算器的操作步骤，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）强调计算器的注意事项，如避免摔打、防水、防尘等。
3. 演示计算器的操作（1）教师演示计算器的操作方法，让学生跟随操作，熟悉计算器的使用。
（2）邀请学生上台演示，检验学生的掌握程度。
4. 组织计算练习（1）发放计算练习题，让学生运用计算器完成。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）组织学生交流计算心得，提高计算速度和准确性。
5. 合作学习（1）分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决实际问题。
（2）分享合作成果，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与拓展（1）总结计算器的使用方法和注意事项。
（2）拓展计算器的应用领域，如科学计算、数据处理等。
六、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
七年级数学上册《计算器的使用》教案、教学设计
七年级学生在经过小学阶段的数学学习后，已经具备了一定的计算能力和数学基础。在此基础上，他们对计算器的使用有一定程度的了解，但多数学生仅限于简单操作，对于计算器的功能和使用技巧掌握不足。此外，学生在使用计算器过程中，可能存在操作不规范、依赖过度等问题。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行学情分析：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的计算器使用技能，我将布置以下作业：
1.基础练习题：设计一些涵盖计算器基本操作和四则运算的练习题，让学生在课后独立完成。通过这些练习，学生可以加深对计算器操作的理解，提高计算速度和准确性。
例如：
-使用计算器计算以下算式的结果：123 + 456、789 - 321、567 × 8、1000 ÷ 25。
1.学生认知水平：学生已经掌握了基本的算术运算，但对于计算器的高级功能和使用方法尚不熟悉，需要教师在教学过程中进行详细讲解和指导。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，计算器的使用能激发他们的学习兴趣，有利于提高课堂参与度。
3.学习能力：学生在小学阶段已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力，但在合作学习方面还需加强引导和培养。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础练习：设计一些基本的计算题，让学生运用计算器进行解答，巩固所学知识。
2.提高练习：设计一些综合性的计算题，让学生在实际操作中提高计算速度和准确性。
3.应用练习：创设实际问题情境，让学生运用计算器解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（五）总结归纳
3.任务驱动，实践操作：
-以任务驱动的方式，引导学生动手操作计算器，完成学习任务。
-设计丰富的实践环节，让学生在实际操作中掌握计算器的使用技巧。
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计第【1】篇〗【教学目标】1．知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
2．过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
3．情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
【教学重点】能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。
【教学难点】发现规律。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1．你能发现规律吗？2．出示：比一比谁算得快。
32.47÷15＝63.79÷5.2=学生自主计算并订正结果。
3．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。
用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）二、新课学习1．出示教材例9例题。
让学生用计算器计算下列各题。
订正答案：1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…师小结：这些都是循环小数。
并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。
引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。
2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。
现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）6÷11＝7÷11＝8÷11= 9÷1l=学生汇报得出的结果。
引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？（根据1÷11，2÷11，……，5÷11的结果得出的规律来写商的。