浅谈多媒体技术与教育
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。
同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。
但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。
本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。
关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。
相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。
1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。
2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。
”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
浅谈多媒体技术在教育教学中的运用
浅谈多媒体技术在教育教学中的运用多媒体技术是指能够同时传输、处理或表现文本、图像、声音、影像等多种形式的信息的技术。
它在教育教学中的运用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维等方面具有重要的作用。
首先，多媒体技术能够提高教学效果。
相较于传统的教学方式，多媒体教学能够通过图文并茂的方式，直观地呈现知识点，使学生更易于理解与接受。
例如，在学习自然科学课程时，学生往往需要通过观察实验或自然现象来学习理论知识。
多媒体技术能够将实验现象真实地展示给学生，增加学生的亲身参与感和体验感。
这样一来，学生能够更加深入地理解相关知识，提高学习效果。
其次，多媒体技术能够激发学生学习兴趣。
在传统教学中，学生往往需要通过老师的口头解释和书本上的文字来学习知识，导致学习过程单调枯燥，学生对学习失去兴趣。
而多媒体技术则能够通过图像、声音、动画等方式，生动地展现知识内容。
例如，在学习历史课程时，多媒体技术可以通过图片、视频等展现历史事件和文物，让学生仿佛亲历其境，激发他们对历史的兴趣。
这样一来，学生会主动参与到学习中，提高学习效果。
再次，多媒体技术能够培养学生的创新思维。
多媒体教学不仅可以为学生提供丰富的学习资源，还能够激发学生的创造力和创新思维。
学生通过多媒体技术可以制作各种形式的作品，如动画、博客、影片等，将自己对知识的理解与创新进行表达。
例如，在学习语言课程时，学生可以通过多媒体技术制作小视频，进行语言对话练习，从而提高语言表达能力。
这样一来，学生不仅能够把所学知识运用到实际中，还能够培养他们的创新和解决问题的能力。
然而，多媒体技术在教育教学中的运用也面临一些挑战。
首先，多媒体设备的更新换代速度较快，教师需要持续学习和更新自己的技术知识，以适应新的教学需求。
其次，多媒体技术的运用需要良好的教学设计与实施，教师需要充分了解学生的学习特点和需求，合理选择合适的多媒体资源和教学方法，才能取得良好的教学效果。
此外，多媒体教学还面临着资源不足和版权保护的问题，教师需要合法合规地使用多媒体资源。
浅谈多媒体技术在教育中的作用
控制处理 的信息技术 ， 多媒体技术具有 以下几个主要特点 ： １多媒体 的集成控 制性。即把多种多 媒体信息集成到多媒体 ）
计算机中 ， 同时在它们之间建立 了密切 的逻辑关 系 ， 使这些本来相 互游离的技术在计算机 中相辅相成 ， 形成有机 整体 ， 由计算机集 并 中控制 ， 统一管理 ， 便于灵活操作 。多媒体 技术有别于过去课堂上
■ 教学园 地
浅 谈 多媒 体 技 术在 教 育 中 的作 用
杨 雪琴
（ 固始县 实验 小学 河 南・ 阳 ４ ５０ ） 信 ６２０
中图分类号： ３ Ｇ４ ４ 文献标识码： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）５ ２ ４ ０ １ ７— ８ ４２０ ２ —０ － １
擒
要
的链接方式制作成课堂教学 网页。课上 ， 学生通过 “ 视频点播 ” 看到
２ 多媒体技术在教育 中的作用
从多媒体技术的特点来看 ， 的确在信息的传输等方 面具有其 它 他媒体难 以比拟的优点。多媒体 技术在教学 中能化虚为实、 化静为 动、 化无形 为有形 ， 抽象概念形象化 ， 使 复杂过程 简明化 ， 从而直观 形 象地揭示事物的本质和内在联系。用 多媒体技术辅助教学 ， 于 对
３ 多媒体技 术辅助教学应注意 的几个问题
多媒体技术作为教学的一种辅助手段 ， 它并不 能代替一切。因 为每种教学手段 都必须与其他教学手段配合使用方能取得最佳 的
教学效果。它不能代替板书 ， 因为老师在进行板书 的过程 中， 生 学
有考虑、 记忆 的时间。它不能代替实物 的演示法。
了黄 山的怪石嶙 峋、 峰突兀， 象地理 解了文中的抽象词句， 危 形 并在
浅谈初中语文教学中多媒体的运用
浅谈初中语文教学中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用变得越来越普遍。
在初中语文教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行探讨，以期能为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义1. 提高教学效果。
多媒体技术能够生动直观地呈现语文教学内容，使得学生更易于理解和接受。
通过图片、音频、视频等形式的展示，能够更生动地展现文学作品、历史背景等内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。
2. 丰富教学手段。
传统的语文教学主要以课文讲解、诗词朗诵等方式为主，教学手段相对单一。
而多媒体技术的引入，可以将教学内容呈现得更加多样化，例如通过幻灯片展示、视频播放、电子教材使用等方式来展示语文知识，使得学生在学习中更容易产生共鸣和情感联结。
3. 培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在讲解古诗词时，老师可以通过多媒体的展示方式，将相关的历史背景、地理环境等因素展示给学生，使得学生对古诗的理解更加全面深入。
1. 利用多媒体软件制作课件。
语文教师可以利用PowerPoint、Keynote等多媒体制作软件，制作生动形象的课件，将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体展示相关视频。
在语文教学中，教师可以通过展示相关的视频资料来生动展现课文内容，或者播放相关的文学作品改编的影视片段，激发学生对文学艺术的兴趣。
3. 利用电子阅览室和网络资源。
语文教师可以引导学生在电子阅览室或者网络上寻找相关的文学作品、文学评论等资料，来拓展学生的文学视野和知识面。
4. 利用语音软件进行朗读训练。
通过语音软件进行朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性和情感表达的真实性，提高学生的语文表达能力。
浅谈多媒体技术在现代课堂教学中的作用-精选教育文档
浅谈多媒体技术在现代课堂教学中的作用信息时代为教育事业展现了一片广阔的新天地，为教师的课堂注入了新鲜的血液。
先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，而运用多媒体技术教学的要求则越来越迫切，充分利用计算机网络、卫星宽带网、光盘等多种形式提供教学，满足现代教育教学的需要，为全面推进素质教育提供强大信息支持。
多媒体技术的应用为教育提供了崭新的思路，使传统的教育方式发生了天翻地覆的变化。
一、运用多媒体课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。
兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体课件进行教学可以调动学生的学习兴趣和激发他们的求知欲望，进而充分发挥他们的在学习过程中的主体能动作用。
多媒体教学课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入到一个全新的境界，使得教学内容表现得更加的丰富多彩、形象生动，使认知理论原理中情景学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分体现，有效地提高了学生对学习的积极性，丰富了学生的想像力，为学生创造性地进行学习提供了前提条件。
二、运用多媒体教学课件授课有利于突出教材中的重点和难点，提高教学效率教师正确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量、提高教学效率的重要因素。
其中重要一点，就是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的，多媒体课件便是达到这一目的的有效手段。
多媒体教学课件可将抽象复杂的理论的表现出来，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，使教学内容变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时适度的讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
同时多媒体教学课件具有超媒体结构，学生在超媒体结构中学习，更能发挥其认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；运用多媒体教学课件教学，可以减少教师准备的重要性，同时多媒体和网络技术的结合，可以使数据检索更加方便快捷，为教师的备课和研究提供极大的便利。
浅谈多媒体技术在教育教学中的利弊
浅谈多媒体技术在教育教学中的利弊浅谈多媒体技术在教育教学中的利弊v>浅谈多媒体技术在教育教学中的利弊雷有莲计算机作为信息时代的主要载体和工具，已渗透在社会的各项活动中，无疑在各级各类学校的教育教学中也同样发挥着巨大的潜力。
随着多媒体技术的进步与普及，在教学中的应用越来越广泛，甚至起着主导地位，作为教师应合理应用，正确认识其利弊。
一、多媒体技术在教学中的积极作用首先，多媒体技术能丰富课堂教学手段，且能充分调动学生学习的积极性和主动性。
因为多媒体教学技术融合了图片、音乐、视频等多种媒介，将其与课堂教学结合起来，能事半功倍的解决教学重难点，直观形象的把知识具体化，激发学生学习兴趣的同时，也潜移默化的将知识传授给了学生。
而且，教师如能合理利用网络上广阔的教学资源，还能充分激发学生的想象力和创造力，简直一举多得。
其次，应用多媒体可创设情境，培养能力，作用于课堂互动。
如：课堂导入环节在整节课中起着很大的作用，传统教学中，教师只能用语言导入，做法较为单一。
但在引用了多媒体教学手段以后，课堂导入创设情境环节则变得异常丰富，教师可以用图片组合，可以用视频导入，可以用音乐切题。
在课堂教学开始时，就将学生的注意力完全抓住了，接下来课堂展开也更符合学生的实际情况了。
在课堂教学进行中，将知识点进行再创造，辅以多媒体教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，让学生广泛参与，理解记忆都变得简单了。
探索知识的重难点时，教师利用多媒体教学，可以运用多种教学方法，不再局限于简单的言语交流，让学生得到最直观的体验，再步步为营、主导环节，甚至可以训练学生的思维能力、想象能力和创造能力。
如数学教学“圆的面积”时，用课件演示：把一个圆依次二等份、四等份、八等份、十六等份组合图形，让学生通过对比，直观的看出等份的份数越多越接近长方形，学生清晰的观察出从圆到长方形的变换过程，从而发现圆的周长和半径与长方形的长和宽之间的数量关系，进一步得出圆的面积公式，在此，老师不需要大量的讲解，学生就明白其中的道理和原因，既激发了学生的学习兴趣，又诱发了求知欲望。
浅谈多媒体技术在教学中的应用
【 关键 词 】 多媒体 技 术 ； 法 ； ： 方 效果
随着 多 媒体 技 术 和 网络通 讯 技术 在教 学 实践 中的 用 年 龄年级 合一 制度 ， 齐划 一 的教学 ． 难做 到 因材 整 很
广泛应 用 ， 种新 技术 对 提高教 学 质量 ． 这 促进 教 学改 革 施 教 ， 变不 上去 发展学 生 的个 性 。 更 多媒体 教学 可使 这 等方 面起着 巨大 作用 。 学 的实 质是一 个整 体 ． 提 高 教 要 情况 大大 改观 。 ” 在 多媒 体技术 在课 堂教学 中”我们 ．
一
其 教学 效果 ． 必须 调动 学生 的多 种感 官 ． 激活 学生 的思 组织 学 生到微 机室 自行使 用课 件 ．教 师只是 根据 学生 维 ， 而进一 步助 益其 认知 发展 从 个性 的不 同情 况加 以指导 。学 生 的主体 地位 得 以充分 多媒 体 技 术 在课 堂 教学 中 的应 用 是 非 常 广 泛 的 ． 体现 ， 班级授 课 的同时 注意 了个 别教学 ． 到 因材施 在 做 实 现方法 也可 以多种多 样 多媒 体技 术具 有兼 容 性强 教 。同 时 ， 学生 与微机 交互 式 的学 习 ， 一定 程度上 实 在
的 特 别 ， 课 堂 上 将 展 示 文 字 、 片 、 像 、 音 于 一 现 了 个 别 化 学 习 ， 大 增 加 了学 生 学 习 的 灵 活 性 ． 展 在 图 图 声 大 发 体， 向学 生 提供 形 式 多样 、 能 各异 的感 性材 料 。 学 了学 生 的个 性 ，培养 了学 生独立 接受 信息 和处 理信 息 功 使
习 的兴趣 ． 高学生 学 习的积极 性 。 提
二 、 媒 体 技 术 有 利 于 提 高 课 堂 教 学 效 果 多
浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用越来越广泛。
它不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还激发了孩子们的学习兴趣。
今天，我就来和大家聊聊多媒体技术在幼儿教育中的应用。
多媒体技术让教学更生动有趣。
传统的教学方法往往以教师口头讲述为主，孩子们容易感到枯燥乏味。
而多媒体技术的运用，可以让教学内容更加生动形象。
比如，通过动画、图片、音频等形式展示故事情节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
这样一来，孩子们的学习兴趣自然大大提高。
多媒体技术有助于培养孩子们的想象力。
在幼儿阶段，孩子们的想象力正处于快速发展期。
多媒体技术可以提供丰富的视觉、听觉刺激，激发孩子们的想象力。
例如，在讲解自然景观时，教师可以通过多媒体展示四季变化、动植物生长等画面，让孩子们在脑海中构建出一幅幅美丽的画卷。
再次，多媒体技术有助于提高孩子们的动手操作能力。
通过多媒体软件，孩子们可以参与到各种互动游戏和活动中，亲身体验知识点的运用。
这种互动性强的教学方法，让孩子们在实践中掌握知识，提高了动手操作能力。
多媒体技术还可以帮助教师更好地进行教学评价。
在传统教学中，教师往往通过问答、测试等方式了解孩子们的学习情况。
而多媒体技术可以实现实时反馈，教师可以根据孩子们的互动情况、答题正确率等数据，调整教学策略，提高教学质量。
然而，多媒体技术在幼儿教育中的应用也存在一些问题。
过多地依赖多媒体技术可能导致孩子们的注意力分散。
在课堂中，教师应适度运用多媒体，避免让孩子们沉迷于视觉、听觉刺激，忽视了学习内容。
多媒体设备的操作和维护需要一定的成本，可能增加幼儿园的经济负担。
那么，如何更好地在幼儿教育中应用多媒体技术呢？教师要正确认识多媒体技术的辅助地位。
多媒体技术只是教学手段的一种，不能完全替代传统的教学方法。
教师应根据教学内容和孩子们的实际情况，合理运用多媒体技术。
教师要善于运用多媒体技术进行课程设计。
在制作课件时，教师应注重课程结构的合理性，将多媒体技术与教学目标、教学方法相结合，形成一套完整的教学体系。
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浅谈多媒体技术与教育
摘要 : 自进入20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
多媒体计算机能够把生硬、刻板的字符通信转化为生动活泼的图形、图像、声音，模拟出一个真实的人与人的交流环境，因此在教育领域得到广泛应用。
本文介绍了多媒体技术的应用并分析了其对教育的深刻影响。
关键词:多媒体技术;教育 ; 应用;影响;
一、多媒体技术在教育教学中的应用包括
（一）计算机辅助教学。
计算机辅助教学是多媒体技术在教育领域中的典型范例，具有个别性、交互性、灵活性和多样性等优点。
计算机辅助教学是双向的，计算机作为教学过程中的工具，既可以呈现教学信息，又能够接收学生回答的信息，并能对学生的回答作出判断，及时给出反馈信息，还能记录学生的学习成绩，这是其他媒体无法比拟的。
（二）用多媒体技术进行交互性的远程学习。
例如，由伦敦大学研究的一个叫livenet的远程学习系统，通过光纤网连接各个学院的教室以传送音频和视频信息，通过安装在手术室里的摄像机可以把手术情况传送到教室，摄像机可由教室遥控，以便于随时观察所需的情形。
这样，学生就可以观察手术进行的情况，或在手术过程中与外科大夫进行讨论。
这样的远程学习系
统可以显著地改进学生的学习效果和提高教学过程的效率，因此很有发展前途。
（三）教育信息存储的多媒体化。
随着电子计算机和光盘技术的发展，各类电子多媒体图书越来越多。
近来出现的电子图书和电子报刊就是应用多媒体技术的产物。
电子出版物是一种联机文件，它可以利用计算机上的浏览软件进行观察。
从内容的组织来看，电子出版物由被称为“主题(topic)”的信息单元组成，每个主题可集中介绍特定的概念或思想，它可以由文字、图形、音频和动画组成。
每个主题的篇幅可以由作者决定。
出版物的第一个主题是“目录”，它起到“基地”的作用，用户可以在任何时候通过选择“目录”按钮从所有其他的主题回到目录主题。
（四）信息服务的多样化。
多媒体技术的应用同样也使图书馆的工作发生了巨大的变化。
多媒体技术在图书馆中的应用为传统的图书馆信息服务开辟了新
的天地，典藏媒体的多样化使信息服务多样化成为可能。
在新型图书馆里，读者不仅可以阅读传统的纸质书刊，还可以借助一些仪器和设备阅读胶片、光盘，或观看录像、听录音，获得图、文、画、音并茂的信息服务。
目前，许多大学图书馆均已设立了多媒体阅览室。
这一技术的应用，不仅能扩展图书馆的教育范围，而且能提高教学效率，从而使图书馆的教育职能得到加强。
（五）在教育信息检索中的应用。
多媒体技术的应用，使信息检索系统不仅具有多媒体形式的信息，而且能以非线性的结构组织信息，并为读者提供友好的使用界面。
其在信息检索领域，可用于检索人物、新闻、文艺小说、旅游景点、绘画、古文物、生物等。
例如，中国科技信息研究所万方数据公司研制开发的《中国科技文献数据库》、《中国适用技术成果数据库》、《中国学术会议文数据库》等光盘数据库，可对我国近几年的科技成果进行快速检索。
二、多媒体技术对教育的影响
（一）多媒体技术对学生的影响。
多媒体技术的应用彻底改善了教师对于学生理论化的传统说教型授课模式的状况，而通过添加有声有色的内容，使得学生拥有了“活”的课堂，不再单调枯燥和缺乏想象力，加深了学生对所学知识的掌握，真正实现以学生为本的教学模式。
另外，采用多媒体进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，有利于实施素质教育。
学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，这一切都使得学习变得更轻松，更有趣味性，最终大大有利于教育水平的提高。
多媒体辅助教学通过运用形象的媒介表现，而将知识与技能的教授过程具体化，通过配置动画视频、模拟过程等形式将知识技能层层剥开，而使得学生对于所要学习的知识一目了然，认知难度大大降低，满足不同层次学生的学习。
此外，这种形象的教学也会增强学生对于实物资源及社会与自然的实践需求，从而使得学生不仅
在理论上，还更在实践上获得长足的进步，而这种综合能力的提升也正是现代学校教育所崇尚的目标。
（二）多媒体技术对教师教学的深刻影响。
随着多媒体技术在教育中的应用，教师作为教学组织者与设计者的角色更为突出。
多媒体技术的应用促使教师的角色由单纯的知识讲授者转变为教学信息的处理、组织与设计者，教师不再仅仅是信息的表达者，更重要的角色应该是信息的加工者、处理者，从而合理配置各种教学资源，达到教学最优化的目的。
在传统的学校教育中，教师是知识的最主要传授者，处于知识的核心地位。
但是教师知识来源单一有限，教学模式单调乏味等现状，已经很难满足当代教育多源性的要求，学校教育水平与教学效果亟待提高。
多媒体技术辅助教学，把多种媒介纳入课堂教学，从而使得授课变得五彩缤纷，能极大地吸引学生的注意力。
同时，多媒体技术通过全方位的知识搜索、覆盖网络链接等，突破了传统教学中教师个人知识能力的局限，在学生面前展示出一个更宽广的世界，从而极大地丰富学生的学习与生活。
现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。
网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，接收到来自不同地区、国家、教师的指导，获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享
全国各地乃至世界各地图书馆的资料。
（三）多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的革新。
多媒体技术的应用，从根本上改变了只动口不动手的状况，促使绩效评定标准的进一步完善，全面考察师生的综合掌握能力，大大激励了师生的进取心与创新力。
同时给了他们极大的发挥空间，他们可以充分运用掌握的多媒体资源来充实自己的创作与发展，这种新的适应现代教育发展的管理模式必会大大提高学校的教育水平，使得学校全面协调、不断创新发展，进而有利于整个社会的长远发展。
三、结语
多媒体技术在学校教育中的应用，无疑是对传统教学系统的一次技术革命，促进了学校设备方面的更新与多样化，有利于学生学习兴趣的培养，教师教学思想与方式的革新，以及学校教育管理模式的改善等，最终必将有利于整个学校教育的进一步发展，也是学校教育逐步步入现代化的一个明显标志。
此外，多媒体技术与学校教育的结合作为一种先进教育体系的不可或缺的部分，它也必将突破学校教育领域的界限，推动整个社会加速趋于信息化。