《程门立雪》教案
二 年 级 下册程门立雪先学后教教案
二年级下册《程门立雪先学后教》教案第一章：程门立雪的来历1.1 学习目标：了解“程门立雪”这个成语的来历和含义。
1.2 教学内容：讲述“程门立雪”的故事，让学生理解尊师重道的传统美德。
1.3 教学方法：讲故事，引导学生主动思考，通过小组讨论，分享对“程门立雪”的理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：讲解“程门立雪”的含义，引导学生思考为什么要尊师重道。
1.4.2 故事讲解：讲述“程门立雪”的故事，让学生感受故事中的敬意。
1.4.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享对“程门立雪”的理解。
1.4.4 总结：强调尊师重道的重要性，引导学生在生活中实践。
第二章：先学后教的理念2.1 学习目标：理解“先学后教”的教学理念，并能在学习中运用。
2.2 教学内容：2.3 教学方法：通过小组合作，引导学生自主学习，教师提供指导。
2.4 教学步骤：2.4.2 讲解：解释“先学后教”的含义，让学生理解自主学习的重要性。
2.4.3 小组合作：让学生分组合作，自主学习，教师提供指导。
第三章：自主学习的方法3.1 学习目标：学习并掌握自主学习的方法，提高学习效率。
3.2 教学内容：介绍几种自主学习的方法，如目标设定、时间管理、自我检测等。
3.3 教学方法：通过实例讲解，引导学生实际操作，掌握自主学习的方法。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考如何提高学习效率。
3.4.2 讲解：介绍几种自主学习的方法，让学生理解其重要性。
3.4.3 实际操作：让学生在课堂上实际操作，掌握自主学习的方法。
3.4.4 总结：强调自主学习方法在提高学习效率中的作用，引导学生课后继续实践。
第四章：尊重他人的学习成果4.1 学习目标：4.2 教学内容：讲解尊重他人学习成果的重要性，引导学生在生活中实践。
4.3 教学方法：通过实例讲解，引导学生思考，分享自己的看法。
4.4 教学步骤：4.4.1 导入：讲解尊重他人学习成果的意义。
4.4.2 讲解：通过实例，让学生理解不尊重他人学习成果的后果。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
小班社会《程门立雪》教案及反思与评价
《程门立雪》小班社会教案及反思与评价一、教案设计1. 教学目标针对小班儿童，通过学习《程门立雪》这篇经典文章，培养他们的品德修养和情感认知能力。
教育他们尊敬长辈、懂得感恩、明白孝道。
2. 教学内容通过讲解《程门立雪》中的故事情节、人物形象和主题思想，引导学生理解故事要传达的情感和价值观念。
3. 教学重点和难点重点：引导学生理解和感悟故事中的道德情感。
难点：让学生意识到现代社会孝道的重要性，懂得在日常生活中如何实践。
4. 教学策略结合角色扮演、感悟讨论等方式，让学生深入参与，体验和理解故事的内涵。
二、教学过程1. 情感交流（5分钟）老师和学生通过感悟“尊敬长辈”、“孝顺父母”的情感故事或小文章，引发学生对于这些价值观念的讨论和体验。
2. 朗读故事（15分钟）老师向学生讲解《程门立雪》的故事情节和主题思想，并进行朗读。
学生通过听故事，感受其中的情感和价值。
3. 角色扮演（20分钟）学生分组，分别扮演故事中的不同角色，演绎故事情节并理解主人公的行为背后所蕴含的情感和道德。
4. 意义理解（15分钟）老师讲解故事中的重要情节和人物形象，并帮助学生理解其中的道德意义和情感内涵。
5. 情感讨论（20分钟）老师引导学生就故事中的情感和道德进行讨论，激发他们的想象力和思维，共同探讨孝道的现代意义。
6. 总结反思（10分钟）通过教师的带领，学生对今天学习的内容进行总结，体会学习感悟。
三、教学反思与评价1. 教学反思通过本节课教学，教师认为学生在角色扮演环节表现活跃积极，但在对故事情节的理解和情感讨论方面存在参与程度不够的情况。
故事朗读和道德讲解的内容可能需要更加生动有趣，吸引学生更多的关注和参与。
2. 教学评价学生在本节课中初步感受到了家庭、亲情、尊敬等情感，对于孝道的认知和理解有所提高。
但是在课堂上的表现还需多加鼓励和引导，激发他们的思维和情感，使课堂教学更加生动有趣。
《程门立雪》小班社会教案及反思与评价的设计旨在激发学生对传统美德的认知和体验，但也需要更多的多样化策略和引导方式，以便更好地教育引导学生在日常生活中实践孝道和尊敬长辈的行为。
程门立雪教学设计（共6篇）
程门立雪教学设计（共6篇）第1篇：《程门立雪》教学设计第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。
(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?7、读、背末一小节，完成练习。
(1)指名读最后一小节。
(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。
幼儿园大班语言教案《程门立雪》
幼儿园大班语言教案《程门立雪》一、教学目标：1. 了解《程门立雪》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 锻炼幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点：重点：了解《程门立雪》的故事内容，感受故事中的传统文化氛围。
难点：引导幼儿理解故事中的道理，培养幼儿尊敬师长的态度。
三、教学准备：1. 故事课件：《程门立雪》2. 图片素材：故事中的人物、场景等3. 教学道具：雪花、花瓣等4. 教学音乐：《雪花飘飘》四、教学过程：1. 导入：播放教学音乐《雪花飘飘》，引导幼儿感受雪花的美好。
2. 讲述故事：运用故事课件和图片素材，讲述《程门立雪》的故事。
3. 讨论故事：引导幼儿谈谈对故事的理解，如：故事中的人物、场景、事件等。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的人物，感受故事氛围。
5. 总结道理：引导幼儿理解故事中的道理，如尊敬师长、团结友爱等。
6. 延伸活动：创意雪花画，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的雪花。
五、教学评价：1. 观察幼儿在情景体验中的表现，评估幼儿对故事的理解和参与度。
2. 关注幼儿在创意雪花画中的表现，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 搜集家长和同事的意见和建议，不断改进教学方法。
4. 定期进行自我评价，提高教学水平和综合素质。
六、教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事，引导幼儿了解《程门立雪》的内容。
2. 情景体验法：让幼儿参与情景体验，增强对故事的理解和感受。
3. 创意活动法：通过创意雪花画，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 讨论互动法：引导幼儿积极参与讨论，提高语言表达能力和思维能力。
七、教学内容：1. 故事《程门立雪》的讲述和分析。
2. 故事中传统文化的解读，如尊敬师长、团结友爱等。
3. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的人物。
4. 创意雪花画：让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的雪花。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
程门立雪的教学设计(合集16篇)
程门立雪的教学设计〔合集16篇〕篇1：《程门立雪》教学设计教学要求：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、理解课文讲了一个什么样的成语故事。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。
教学准备：生字卡片教学方法：指导法、归类法教学过程：一、列举孩子们耳熟能详的成语故事。
师：孩子们听说过这些故事吧，这些故事还有个共同的名字叫成语故事。
二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
3、今天我们来学习一篇成语故事，名字是程门立雪。
(板书课题)三、听师范读成语故事，学习生字。
1、听范读，圈出不认识的生字词。
2、学习词语。
(1)读生字：杨、尊、尽、冒、敲、等、默、久、疼(师：这个词常用来形容老人)慈祥、容(2)不看拼音，再齐读上面的生字;按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“容”组词。
(4)理解“酉”部首。
老师示范写“醒”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(老师适时评价)四、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)提要求：(1)标自然段。
(2)课文讲了一个什么故事。
(3)文中出现了几个人物，分别是谁?2、小组交流自学结果，并纠错。
3、小组反应交流结果。
4、师适时评价。
5、抽学生分自然段读、师适时指导、纠错读音。
6、评价。
五、作业布置1、讲田字格中的字组一个词语。
2、找一找你还读过哪学成语故事。
板书设计：程门立雪醒容急篇2：《程门立雪》教学设计【学习目的】1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1．在语言环境中学习生字。
2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
小学二年级语文上册《程门立雪》优秀教学案例
案例中设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。问题导向的教学策略，让学生在探究问题的过程中深入理解课文内涵，提高阅读理解能力。
3.小组合作促进学生互动交流
在教学过程中，采用小组合作的学习方式，让学生围绕课文内容展开讨论、交流。这不仅提高了学生的课堂参与度，还培养了他们的团队协作和沟通能力，使学生在互动交流中共同提高。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各个小组分享他们的讨论成果，引导学生共同总结课文的主要内容和尊师重道的价值观。然后，我会育学生要尊敬师长、团结互助。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.摘抄课文中的生字词，并学会正确书写和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个与课文相关的趣味问题引起学生的兴趣：“同学们，你们听说过‘程门立雪’的故事吗？你们觉得为什么杨时和游酢会在大雪天里站在程颐的门前呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心，引导他们主动参与到新课的学习中来。接着，我会简要介绍《程门立雪》的故事背景，为接下来的学习做好铺垫。
在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思，让他们在学习中不断总结经验，提高自我认知。同时，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及教师评价等，全面关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的表现。在评价中，我将以鼓励为主，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《程门立雪》的内容和故事情节，掌握生字词，如“程、颐、拜、恭敬”等，并学会正确书写和运用。
2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能运用到日常写作中，提高学生的语言表达能力。
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《程门立雪》教案《程门立雪》是一个成语故事，全文共有5个自然段，第一自然段总领全文，后面的4个自然段就一件事情体现出了杨时“爱学习”和“尊敬老师”两个优秀品质。
教学过程中，我紧扣“杨时爱学习和尊敬老师”展开教学：一方面引导学生抓住文中重点词语深层理解体会杨时如何爱学习、尊敬老师；另一方面抓住矛盾处“那么热爱学习的杨时怎么到了老师家门前却不进去？”激发学生思维的火花，深层次体会杨时既爱学习又尊敬老师的优秀品质。
最后立足大语文观，号召学生热爱阅读成语故事，打开阅读视野，引导学生认识中华文化的丰厚博大。
教学目标1认识本课8个生字“程宋尊默疼慈祥容”,以及以下词语：“宋朝尊敬默默心疼惊动急忙问题醒来慈祥面容休息”；了解多音字“尽”“着”。
2有感情朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
3初步学会通过词语意思理解文本深层含义，会用“急忙”说句子。
4通过学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定的兴趣。
学情分析二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言的良好学习习惯。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，学习积极性比较容易调动，但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
学生在本学期开始接触到只有难点的字标注了拼音的课文，阅读这样的课文有一定困难。
4教学重难点教学重点：1初步学会通过词语意思理解文本深层含义：从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
2知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定得兴趣。
教学难点1 理解为什么杨时急于弄清问题答案却仍在老师门外静静等待。
2 能较完整地把这个故事讲出来。
教具准备多媒体课件（生词重点句子小练笔支架）教学过程第一学时课前游戏老师知道你们积累了很多成语，让我们来玩一个成语接龙的游戏吧？(生成语接龙)揭题导入1 同学们积累的成语可真多呀！我们刚才背诵的成语大多包含着一定的意义，因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，板书课题，齐读。
3 你能试着说说课题的意思吗？4 指名解答提示：古时候人说话的语言顺序和现代有的不一样，（手指着课题）这里是“雪立程门”。
程门：程老师家门前；雪:鹅毛大雪；立：站立。
5 指名完整地把这个句子说一说：杨时和他的同学冒着鹅毛大雪站在程老师家门前。
（交给理解词语的方法）：要理解词语意思的时候，可以像这样，把每个字的意思想一想，再按照一定得顺序把意思连起来。
5 同桌互相说说课题的意思。
学习生字，了解杨时（一）初读学习生字词。
1 教师范读。
提出要求：请学生当小小评定员，老师是否做到了字音准确、句子流利、不加字不减字。
如果做到了给老师掌声，如果老师没有读好，可以举手提出。
2 瞧，从课文里跳出了几个生字宝宝，要和大家交朋友呢，你们认识它们吗？（ppt）（1）出示词语“宋朝尊敬默默心疼惊动急忙问题醒来”小组开火车正音、全班开火车练读。
（2）出示多音字组的词：睡着、等着；尽快、尽力。
指名带读，其余生跟读三遍。
（3）出示课文最后一句话“杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”其中“慈祥惊动休息”为本课生字为红体。
并且抓住“诚恳”引导学生感情朗读这句话。
（二）了解杨时1 学生自由阅读课文。
边读边思考“杨时是个怎么样的人？”2 指名回答，教师板书：很爱学习非常尊敬老师3 理解“非常”出示句子进行比较：他很爱学习，也非常尊敬老师。
他很爱学习，也很尊敬老师。
A 学生读。
B 师提问：这两个句子意思是一样的，为什么不用第二种写法呢？C 学生解答。
D 师小结：用上不同的词，就不那么单调。
我们在写话的时候也要注意这一点。
E 练习：谁能够说上这样一个句子，句子里有意思相似的不同的词。
精讲探究一感受杨时热爱学习尊敬老师抓重点句子理解课文二、三自然段。
1 课文哪些地方写出了杨时爱学习，那些地方体现了杨时尊敬老师呢？请四人小组共同学习课文的第2 、3自然段，找出体现杨时爱学习的句子画上-----，找出杨时尊敬老师的句子画上~~~~~。
2 小组学习老师巡视。
3全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟（1）“谁来说说你从哪里看出杨时很爱学习？”（学生说到那一句就讲那一句）用这样的话引导学生找到句子中的关键词，“这句话中的哪个词打动了你？”（具体方法）当学生说到“为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪专门去请教程颐老师。
”时：①体会鹅毛大雪1 指名说并且回忆生活场景引导：下这么大的雪，你们出门吗？家长出门吗？但是杨时和他的同学为什么要出门？你能读出雪很大的感觉吗？②体会“尽快”（对知识的渴望）“你能把他们急切的心情读出来吗？”③体会“专门”理解“专门”：想想，生活中，冒着这么大的雪出门，有几件事要办？只有一件——尽快弄清楚问题的答案。
这样只为一件事情就叫“专门”。
为了知识，他们冒着鹅毛大学专门去请教程颐老师，多么热爱学习啊，你能读出他们热爱学习的感觉吗？（2）体会杨时尊敬老师当学生说到“他们一边默默地背书，一边静静地等待着。
”时：①等待的时候在背书，珍惜学习时间——热爱学习。
②从这句体会杨时尊敬老师A理解“默默地”“静静地”。
B在这个自然段中找这样的另一个词“悄悄地”C你还能说出这样的词吗？（3）感情朗读：在课文中是静静的等待默默地背书悄悄的说谁能够把他们悄悄对话、静静等待的感觉读出来？指名一生读，评价，再练习读，然后齐读。
活动5【讲授】精讲探究二感受师生情设疑：读到这里老师就不明白了，他们为了尽快弄清问题的答案冒着鹅毛大雪来到程老师家，怎么到了程老师门前，又不进屋呢？（多指名说理由。
）回环朗读激发学生情感，感受杨时对老师的尊敬1 回环朗读导：杨时他们如此安静，老师在屋内一点儿都没被打扰，睡得很香。
可是这时（出示PPT 课件）“风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的手______；风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的脚______；风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的身子______。
指名口头填空。
（回环朗读）“一个小时过去了，风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的手______，可是为了不吵醒老师，他们仍然（生读：一声不响地站在门口。
一边默默的背书，一边静静地等候着）。
“两个小时过去了，风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的脚______，可是为了不吵醒老师，他们仍然（生读：一声不响地站在门口。
一边默默的背书，一边静静地等候着）。
“过了很久，风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的身子______，可是为了不吵醒老师，他们仍然（生读：一声不响地站在门口。
一边默默的背书，一边静静地等候着）。
2 谈感受：谁来说说，你感受到了什么？感受老师对他们的爱护学习课文的四、五自然段。
1 等了这么久，老师醒了么？老师醒过来后，他们之间发生了什么呢？同桌分角色朗读四、五自然段，谈谈自己的感受。
2 反馈。
（1）抓住“急忙”体会程颐老师对他们的疼爱。
（2）理解“急忙”后，用“急忙”说一句话总结课文人文内涵引导学生对本成语学以致用1 师引读到第一自然段：面对这样热爱学习的学生，老师怎么会不敢动呢？面对这样尊敬老师的学生，老师怎么能不感动呢？老师一定会把自己所有的知识都传授给这样的学生的，所以，杨时——（生读第一自然段。
）2 在学生理解“正因为杨时热爱学习、尊敬老师才成为了大学问家。
”的基础上质疑“杨时是大学问家为什么还热爱学习、尊敬老师？3 学以致用：什么情况下，你能用上“程门立雪”这个成语呢？生回答：在生活中，一个人很爱学习又尊敬老师，我们可以用“程门立雪”来形容他。
尝试复述课文，体会成语故事的美妙，激发读成语故事的兴趣。
1 复述课文（1）这篇课文真是又有趣又包含深意，我们可以尝试着课后把这个故事把这个故事讲给家里人听。
在这里老师教给你们一个复述课文的好办法：在复述课文的时候，我们先抓住重点的字词，把它放在脑中，根据这些词再进行添加一些语言、动作，让它有血有肉、丰满起来。
这样就可以了。
我们试一试老师的办法好么?（2）学生练习复述课文。
（3）指名复述课文。
合理评价，激发学生复述课文的信心。
2 课后开展成语故事比赛：在我们几千年的文化中，像这样既有趣又包含深意的成语有许许多多，请同学们课后阅读自己喜欢的成语故事，课间的时候可以你讲个成语故事给我听，我讲个成语故事给你听。
我们在周五开展讲成语故事比赛。
3 总结：（1）在这节课的最后，老师要送给大家一句话，这句话是我国近代著名思想家谭嗣同先生说的“好学莫过于尊师。
”（PPT 出示）（2）学生齐读这句话。