美国大学课程体系全面分析

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美国教育体系的特点及优劣势

美国教育体系的特点及优劣势美国作为一个拥有高度发达经济和文化影响力的国家，其教育体系也备受瞩目。

然而，美国的教育体系也存在着许多特点和优劣势。

一、教育体系的特点1. 分层结构美国教育体系具有明显的分级结构，包括幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育等多层次。

这些层次之间相互关联，而且每个阶段的教育都有不同的目标和内容。

由于分层的特点，美国的学生可以得到更加全面和个性化的教育。

2. 强调竞争美国教育体系也强调竞争。

从幼儿园开始，学生就面临着公平竞争，特别是在大学考试和求职中。

因此，美国的学生通常相信强者生存，这也在一定程度上促进了美国的创新和发展。

3. 重视个性化教育美国教育体系重视个性化教育，即针对每个学生的个人特点和需求进行有针对性的教育。

学生可以根据自己的兴趣和优点进行选课，甚至可以选择自己的教师和学校。

4. 高质量的研究机会美国教育体系还以其出色的研究机会而著名。

许多美国高校拥有世界领先的研究设备和优秀的研究专家，可以为学生提供优质的学术和研究机会。

二、教育体系的优劣势1. 优势分层结构有助于个性化教育，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行选课，发现自己的潜力和优势。

竞争意识和强调实用性让学生更加富有竞争力，有利于学生日后的职业发展。

高质量的研究机会让学生接触到先进的知识和技术，对于发展创新和提高学术水平有极大的帮助。

2. 劣势分层结构存在一定的社会阶级差距。

低收入家庭的学生和拥有更多资源的学生之间的差距可能会使某些学生面临不公平的竞争。

强调竞争和忽视学生健康成长的问题。

有些学生可能会因为压力过大产生焦虑和抑郁等问题，对身心健康造成负面影响。

由于高校学费昂贵，一些学生可能会面临经济困难，这也会影响他们接受优质教育的能力。

总之，美国的教育体系有其独特的特点和优劣势。

尽管存在一些缺点，但美国的教育体系仍然吸引了许多海外学生。

未来，美国的教育体系需要继续改善和完善，使更多的学生受益。

美国大学运动科学专业课程体系研究

ｍａｏｒｎａｉｎｃｏｄｎｅｗｉｕｔｎｅ，ＯａｏｍｅｔｏｉｅｎｓＴｅｓｏｔｓｉｃｊｒｊｒｉｔｏｓａｃｒｉｇｔｔｉｏｎｃｃｍｓｃｓＳｓｔｅｓｃｌｍａｄ．ｈｐｒｃｅｅｍａｏｏｅｔｏｈｒｒａａｄｓｎ
李铁，丁树哲，马业康２
（．１华东师范大学体育与健康学院，上海２０４；２０２１．新疆师范大学体育学院，新疆乌鲁木齐８０５）３０４
摘
要：美国２所综合大学运动科学专业的教学计划进行研究与剖析，对８揭示其课程体系与
课程内容设置的特点。研究认为：美国大学以人的教育为主要目标，专业教育以通识教育为基础。多数大学要求学生获得１０１０学分方能获得科学学位；多数学校通识教育课程占总学分的比例２～３为３％～０各个学校专业必修课程具有一定的相似性，０５％。但往往根据自身情况开设不同方向的专业，以应对社会需求。各校运动科学专业计划有３种不同的组织形式，课程数量较多。关键词：学校体育；运动科学专业；课程设置；培养目标；教学计划
ｔｎｉｔｅｊｒｂｅｔｅｐｏｅｓｎｌｄｃｔｎｂｓｓｎｃｍｍｏｄｃｔｎＭｏｔｉｅｓｉｑｉｄｎｓｏｉｏｊｃｖ，ｒｆｓｉａｅｕａｏａｅｏｏｓｈｍａｏｉｏｉｏｎｅｕａｉ．ｓｕｖｒｉｅｒｕｒｓｅｔｔｏｎｔｓｅｅｔｕ
ｓｖｎｖｒｉｅｎｔｅＵｎｔｄＳａｅ，ｅｅｌｄｔｅｃａａｔｒｓｃｆｅｓｔｐｏｅｒｃｒｉｕｕｓｓｅｎｕ－ｉｅｕｉｅｓｉｓｉｉｔｔｓｒｖａｅｈｒｃｅｉｔｓｏｅｕｆｈｉｕｒｃｌｍｙｔｍｓａｄｃｒｔｈｅｈｉｈｔｔｒｃｌｍｏｔｎｓａｄｄｅｔｅｆｌｗｉｇｃｎｌｓｏｓｉｎｖｒｉｅｅＵｎｔｄＳａｅ，ｅｐｅｏｅｔｔｄｅｕａｉｕｕｃｎｅｔ，ｎｒｗｏｌｎｏｃｕｉｎ：ｎｕｉｅｓｔｓｉｔｉｔｔｓｐｏｌｒｎｅｄｃ — ｈｏｉｎｈｅｉａ

美国学校教育优缺点分析

美国学校教育优缺点分析美国是全球最重视教育的国家之一，其教育制度在全球范围内也有较高的认可度。

美国学校的教育体系与中国有很大的差别，下面我们将从多个方面来分析美国学校教育的优缺点。

一、教育体系美国的教育体系是由联邦政府和各个州政府共同管理的，这也决定了其教育体系的多样性。

每个州都有自己的教育标准和教学要求，因此各个州的学校之间的差异非常大。

另外，美国的学校制度也非常灵活，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和专业，并且可以随时转换学校。

缺点：教育标准的差异会导致一些学校教育质量的失衡，一些学校的教学设施和教学资源不足，这使得学生的学习水平可能无法得到保障。

另外，学生自主选择课程的制度也存在一定的弊端，可能会导致学生在重要的基础学科上缺乏必要的学习和掌握。

二、课程设置美国的课程设置非常多样化，除了传统的语数外，还包括课外活动、社团、实习、志愿者等多样化的课程。

此外，美国的高中生必须参加各种标准化考试，例如ACT、SAT等，这也成为美国学生评估学习成果重要的依据。

缺点：虽然美国的课程设置非常多样化，但是其中一些非传统的课程对于学生未来的职业发展和就业并没有很大的帮助。

此外，考试成绩也成为评估学生能力的重要依据，这可能会导致学生缺乏实践能力和创新能力。

三、教师素质美国教师的平均工资比其他国家的教师工资要高，教师自主权也比较大。

美国教师开设的课程比较灵活，可以根据学生的特点进行调整，以保证学生的学习效果。

此外，美国大学对于教师的教学能力要求也比较高，教师需要继续进行教学和研究方面的培训，从而提升自己的授课水平。

缺点：美国教师的自主权并不是完全有利的，一些教师可能会为了自己的方便而忽视学生的学习需要，从而导致课程质量下降。

另外，由于教师的自由度比较大，教育系统的监管也比较松散，这可能会导致一些课程的教学质量和教学效果得不到有效的保障。

四、学校文化美国学校注重培养学生的实践能力和社会责任感，学生通常会积极参加各种活动和社团，从而培养出学生的团队协作能力和领导能力。

美国大学的必修课程包括哪些

美国大学的必修课程包括哪些去美国上大学，学习的课程包括必修课和选修课，一般来说，本科的前两年都是在学习基础课程，基础课程包含了大部分领域，大部分是必修课，经过两年的学习学生才会发现自己到底喜欢哪个专业，所以大三再开始进行专业学习。

那么，美国大学必修课都包含哪些科目呢，我们来一探究竟。

美国大学必修课并不是一成不变的，不同专业学习的必修课都有区别，主要为了培养不同专业领域的学生。

总体来说，必修的公共课有，数学，科学，历史，政治，英语。

每个学校都有自己的书店，在校官网上能搜到校书店，书店是买教科书的，网站上可以查到你要修的那堂课需要什么书。

当然，没有国家统一教科书，很多教授都用自己写的教材。

比如德克萨斯大学，必修课包括至少两个学期的英文，两门政治，两门历史，一门社会与行为科学，下面有很多分支可以自己选择，所以美国大学必修课也带有选修性质，因为每个必修课大类下面有非常多的小分支，学生可以根据自己的爱好选择其中一个分支。

数学课肯定是必修课，数学基础不好，或者讨厌微积分的学生要注意了，这个是不能避免的，如果不修，会挂科的。

不过美国的数学并不是很难，大部分学生会选择微积分来学习，数学基础好就没有问题。

美国大学必修课还有三门科学，至少两门是同一学科，如果是理工科的话，会要求上物理和化学，其他专业可以从物理、化学、生物、天文学、地质学、海洋科学、自然科学等课程中选择两门。

另外还包括一门艺术课程，也是从多个专业中选修，包括艺术史，美术，舞蹈，音乐等等。

经历了新鲜而刺激的迎新周，留美新生们将面临他们留学生活中第二道考验：选课。

在美国，选课是件有趣却又让人头痛的事情，选课选得好，不仅容易拿到学分，而且可以尽快毕业，节省学费。

不过如果选课不合理，学习很可能会成为你的梦魇，因为选课不正确而延迟毕业的学生不在少数。

美国的综合性大学大多都是以一学期12个学分为基础，在此基础上可以继续选课，最多达到18分。

如果超过18分就要去提出申请，还需付额外的学费。

国际课程三大体系

国际课程三大体系
国际课程的三大体系包括美国课程，英国课程和国际文凭课程（IB课程）。

1.美国课程：
美国课程是以美国的教育体系为基础，注重培养学生的综合能力和创造力。

它强调学生参与度高、实践性强的学习方式，注重学生的思辨能力和解决问题的能力。

美国课程注重课外活动的重要性，鼓励学生积极参与体育、艺术等各种社团活动。

2.英国课程：
英国课程以英国的教育体系为基础，注重学术性和文化底蕴的培养。

它注重学生对英国文化、历史和传统的了解，并强调学生的学术能力和思辨能力的培养。

英国课程重视学生的独立思考和发展自主学习的能力，注重学生的独立研究和论文写作能力。

3.国际文凭课程（IB课程）：
国际文凭课程是由国际文凭组织（IBO）提供的课程体系。

它注重培养学生的国际视野、跨学科的思维能力和全球意识。

IB 课程通过六个学科的学习，使学生具备批判性思维、独立研究和解决问题的能力。

此外，IB课程还注重学生的创造力和社会责任感的培养，鼓励学生参与社会服务和社团活动。

美国大学先修(AP)物理课程分析

收稿日期：２０１７－０９—０５基金项目：２０１６年度教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）薰点项目（项目批准号：２０１６ＺＤ３１２）。作者简介：瞿林云，女，硕士研究生，科学与技术教育专业，研究方向为物理教学、科学教育，ｑｕｌｉｎｙｕｎ＠１２６．ｃｏｍ；缪可可，男，高等教育出版社物理分社分社长，ｍｉａｏｋｋ＠ｈｅｐ．ｃｏｍ．ｏｎ；赵馨蕊，女，硕士研究生，课程与教学论（物理方向）专业，研究方向为物理教学，１７８６９０５９２３＠ｑｑ．ｃｏｒｕ。通讯作者：周雨青，男，教授，教育部大学物理课程教学指导委员会华东地区工作委员会主任，中国大学先修课试点项目物理专家委员会专家，ｚｈｏｕ—ｙｕｑｉｎｇ＠２６３．ｎｅｔ。引文格式：瞿林云，缪可可，赵馨蕊，等．美国大学先修（ＡＰ）物理课程分析［Ｊ３．物理与工程，２０１８，２８（１）：３５—４５．
物理与工程Ｖｏ１．２８Ｎｏ．１２０１８
ＡＰ物理课程由美国大学理事会下设的ＡＰ物理课程发展委员会直接管理。ＡＰ物理发展委员由优秀的大学物理教师和ＡＰ物理教师组成．它的主要任务是根据大学提供的信息，来确保课程的内容符合当前物理学的发展趋势。此外，ＡＰ物理开课学校的资格审核工作，也在大学和中学的共同参与下进行。一般而言，申请开设ＡＰ物理课程的学校必须提交课程审核表和教学大纲，供大学物理教师审查。课程审核表用于阐述学校对课程的理解、审查教学资源的配置，由ＡＰ物理教师和校长（或指定管理员）提交。教学大纲用于说明教学过程如何满足课程大纲的要求，由ＡＰ物理教师制定并提交］。中学与大学的合作式管理保证了ＡＰ物理课程既能体现大学课程的特点，又在学生的可接受能力范围之内。

美国一流大学本科课程纵向结构特点初探

观进行反思。
关键词美国；一流大学；课程连贯性；课程梯度；文化传统；学科与专业
中图分类号Ｇ０—０９３４５．文献标识码Ａ
ＡｎｔｔｖＴｅａｉｅＡｎａｙｉｆｔｎｇｔｄｉｌＳｔｕｃｕａｌｓｓｏｈｅＬｏｉｕｎａｒｔｒｌＣｈａａｔｒｓｉｓｏｒｃｅｉｔｃｆＵｎｄｒｒｄｕｔｕｒｅｎｒｔ—ｃａｓＡｍｅｉａＵｎｖｒｉｉｓｅｇａａｅＣｏｓｓｉＦｉｓｌｓｒｃｎｉｅｓｔｅ
的。以美国为例，一流大学本科四年的课程体系，除了常规专业课以外，还包括以低年级为主
资助项目江苏省教育科学 “ 十一五”规划重大课题 “ 江苏高等教育教学制度改革与质量提高的研究 ” 阶段性成果（目项
作者简介
编号：Ａ１０６０）．２０１３张红霞（９９一）女，江苏淮安人，教授，主要从事科学教育、大学课程与教学等研究．１５
ｐｏｌｍｓｏｏｒｅｎＣｈｉａｓｇｅｔｔａｕｉｗｎｋｏｅｇｓｔｅｉｗｒｍｈｓｅｔｏｕｔａｒｄｉｒｂｅｆｃｕｓｓｉｎｕｇｓｈｔｏｒｖｅｏｎｗｌｄｅｈａｏｒｖｅｆｏｔｅａｐｃｆｃｌｕｒｌｔａ・
ｋｉｔｄｓｒｃｕｅｏｆｒｄｕｉｏｒｕｅｇａｕａｅｅｒｎｔｅｔｕｔｒｆｅｅｄｒｎｇｆｕｎｄｒｒｄｔｙａｓ，ａｎｉｈ，ｔｅｐｅｉｌｏｒｅｌｅｒｅｈｎｍｏｇｗｈｃｈｓｃａｃｕｓｓｉｆｓｍａｋ

美国大学的教育体系

美国大学的教育体系众所周知，美国大学是宽进严出的，学生入校时的成绩条件可以稍微低于标准，但是毕业时一定要在修满学分的基础上，满足学校规定的专业课要求，同时修满General Education Requirements所要求的课程，才能够顺利毕业。

General Education Requirements （GER），直译为通用教育要求，是大部分美国大学都会采用的教育系统。

在这个教育系统的要求下，学生不仅要在完成本专业的必修课、选修课的同时，还必须修满规定数量的人文社科类、数理类、体育类、语言类等各种领域的学科。

比如有的大学会要求学生在第一年必须要上新生写作和研讨课，规定4年必须学2门非英语和母语的小语种，2门PE，2门历史社会文化课，2门人文美术表演课，1门科学，1门数学统计和4门深入写作。

同时规定学生最迟在第三年申报专业。

这样学生可以发掘各个领域发现自己喜欢更多东西，在尝试多一些东西的基础上真正发掘自己的兴趣所在和潜力方向，以免自己将来后悔。

通常来说，美国大学的课程可以分为以下几个大类：1.大一研讨课（First Year Seminar）2.新生写作课（First Year Writing Requirement）3.深入写作课（Continuing Writing Requirement）4.数学推理（Mathematics and Quantitative Reasoning）5.历史社科（History, Society, Cultures）6.科学自然技术（Science, Nature, T echnology）7.语言（Language）8.人文艺术（Humanitites, Arts, Performance）9.体育（Physical Fitness）这就是为什么，我们会看到在美国大学里，一个经济学专业的学生也要学一些科学类的课程来培养思维能力，比如物理、化学；一些体育课来保持身体健康，比如瑜伽、游泳；一些语言类的课，比如法语、日语、西班牙语……所以在这种严谨系统的教育系统的规范下，不难理解为什么美国大学会培养出那么多复合型的全能人才了。

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美国大学课程体系全面分析选课也是技术活从国内中学到美国大学的改变有很多，其中最重要的一点就是上的课不再是那么固定的几门了，而是要自己根据学力和目标来进行选择（美高党相对能更适应一些），大部分学校都不存在“班”的概念，因为同一届、同一专业的同学，同一学期选的课并不一样。

本文给即将赴美的童靴们全美介绍一下美国大学课程体系，以及选课门道。

学分在美国高等院校里，学生的学习进度以「学分」(semester credit hour) 来衡量，学生为了获得学位必须积累一定数量的学分以及完成所选专业规定数量的课程。

这点和国内大学大体一致，但相对来说，美国大学在具体执行时会更加灵活多变一些。

不同课程的学分一般依照课时来定。

具体而言，一般1个学分对应每学期16小时学生与教授面对面的时间。

比如，一门3学分的课程对应48小时的教学时间。

以16周一学期计，即每周一次3小时的课，或两次1.5小时的课。

学校根据学时长短不同，对于学生在学习期间能够修读的最高学分和必须修读的最低学分都有相应规定。

一般取得四年制的学位，需要修完120至128个学分。

以中国学生常申学校作为具体例子：1、俄亥俄州立大学Ohio State University12 credit hour以上视为全日制学生。

毕业要求视具体专业而定，例如工商管理学士(BSBA)需至少完成121 credit hour2、耶鲁大学Yale University每门课在及格后算一个course credit，每学期修3至7个course credit，毕业要求视具体专业而定，学士学位一般至少需要36 course credit3、伊利诺伊大学香槟分校University of Illinois at Urbana-Champaign一般每学期修12至18个semester hour，毕业要求视具体专业而定，一般至少需要128 semester hour4、威斯康辛大学University of Wisconsin, Madison希望四年内从124 credit项目毕业的学生，每学期应修15至16个credit5、芝加哥大学University of Chicago总共12个学季(quarter)，学生一般6个学季选3门课，6个学季选四门课。

至少需要42门学季课(quarter course)才能毕业。

学分是判断某门课程课业压力的一个重要指标，但是请注意不同学校之间的课程甚至不同老师的课程，其难度未必会有可比性，因此不能一概而论。

对于初到美国的外国留学生，第一学期最好先选修学校规定的该学期所需的最低学分，以后再根据个人的能力作出适当的选择。

课号课号是对美国大学课程的一个代称，一般是四位以内字母加上三到四位数字。

一般来说，字母的部分表示开课的系或者课程大类，如MATH表示数学课，CS表示计算机课，PSYC表示心理学科等等；数字第一位表示课程适用的学生级别，如1表示大一，3表示大三，5以上是研究生课；数字的第二位和可选的第三位表示子类，通识课小一些，专业课程大一些；数字的最后一位是一个序数，如Math1501是微积分第一学期课程，Math1502就是紧接着的微积分第二学期课程。

从教育学课程安排的角度来说，有些课程必须在学生已满足一定条件的情况下（即已通过基础课程）才能选。

选课在某些大学里，基于比较严格的课程间依赖关系以及开课时间/人数等限制，只要专业和小方向确定了，学生的选择余地并不是很大。

例如下图，系里面直接给出了推荐的课表。

学生唯一的一些选择就几个通选课(free electives)，而且也只有在高年级才有时间修。

很多情况下，这些通选课也是系里面内定的几个高阶课程。

更多的学校会提供更宽广的选择余地，当然，这种多余的自由度也许会带来一些相应的烦恼。

关于选课有几个建议：首先，找到适合你的兴趣，基础和职业目标的课程，这是决定是否应该在某个时间段选择某个课程的最重要因素。

其次，珍惜与大学里学习导师(mentor/advisor)为数不多的几次会面机会。

这些经验丰富的教职人员能够结合你的具体情况给出一些中肯的方案。

一个优秀的学习导师不仅能防止不妥当的课程选择，甚至还能够给到一些学生们原本不太了解的机会。

然后，不要忘记学校和系里面的网络资源。

反复研读项目的相关情况/要求，并研究课程描述/依赖关系/注意事项等等。

请务必在自己的日程表记录下所有关键的时间点。

再其次，你的同学（同系的和不同系的，后者在选别系的选修课时尤其重要）也是不可缺的资源。

从他们那里，你可以从侧面了解许多第一手的关键信息，比如教授的讲课风格，课程难度，课业负担，与后续课程的衔接性等等。

一些网站如ratemyprofessors也能起到很大帮助。

最后，如果你还是难以做出最终的决定，直接给主讲的教授发一封简洁客气的email把你的难题说明清楚吧。

通常他们是十分乐意帮助你解决这类问题的。

退课如果你在开始上课后发现不适应教学、学习负担太重或是其他问题。

请尽早考虑中途放弃课程。

一些比较自由的大学如Brown允许学生在课程最后一日前的任何时候放弃正在进行课程，而且不会在对外的最终成绩单中出现记录。

但在大多数情况下，学生须在某一个时间点前放弃才能确保不在成绩单中留下永久记录。

甚至有的大学/学院（如Columbia）还有过了一定时间就不能退课/退款的规定。

请务必预先和你的导师了解清楚这方面情况。

AP课程转学分AP是Advanced Placement的缩写，中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。

指由美国大学理事会(College Board)提供的在高中授课的大学课程。

高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。

一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要82美金，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。

AP考试的成绩使用5分制，少数学校接受3分及以上的成绩，排名靠前的大学则只接受4分及以上或者5分的AP成绩，而有些大学不接受AP成绩。

具体可以问问学校的小秘书～教材在美国的高等教育中，动辄数百美元一本的课本价格使得书本费是很大一块。

一般来说，选择教授指定的课本（甚至要明确到特定的版本）是必须的。

在没有经济问题的状况下，课本可以在大学书店里直接购买（有些课程需要利用在线的答题系统，为获取一次性的激活码，必须要买新课本）。

当然啦，还可以直接去图书馆借（下手要快）、ebay等出售二手课本的网站上购买、下载电子书或者抱紧学长学姐大腿用他们的书。

当然，买了新课本的同学在完成课程以后，也可以把自己的旧课本出售给二手课本网站，或卖给其他同学。

授课形式1、讲座最传统的授课形式：教授在讲台讲，学生在下面听、记笔记，偶尔发言。

通修课程如大学物理或微观经济学，会在300人的大教室里进行。

但一般的专业及选修课程，每班不超过二三十人。

通常会定期布置作业，考试，以及为了查出勤而随堂测验等等。

2、研讨班研讨班（seminar/workshop）是强调学生自主学习的一种高阶授课形式。

一般每次依次由某位学生发表其对课程研究对象的一个调查研究结果，然后其余学生提问，最后由教授总结。

Seminar和workshop一般可以互换使用，但是就具体的使用情景而言，workshop偏向于指短期（数天到数周）、集中（基本每天或者大半天都是围绕学习的主题）、以及强调互动（有更多的讨论和交互元素）的研讨班形式。

Seminar一般是在平时，而workshop主要安排在假期。

3、习题课习题课一般是作为讲座的补充，一般由助教主持，学生自愿参加。

讲授与当期课程相关的几个标准问题的解法，有帮助学生解决课业困难问题的成分在内。

4、实验课一般在专门的实验室进行，每次有特定的实验内容，通常为物理，化学，生物和计算机等。

学生需按照所发的讲义步骤进行实验，并在当场或事后完成实验报告（包括对实验结果的记录，以及解答一些对应问题）供批改。

5、带薪实习这种授课形式一般由学校牵头与业界联系，使得学生（一般是工程专业）能在大学阶段就有第一手的专业实践经验。

参与这种可选授课形式的学生需要提交申请并通过预实习公司的面试（一般就在学校里）。

实习通常占用一个学期或者一个暑假，但可以按课程计算学分，并有一定的收入。

毕业设计这种课程一般是作为本科阶段学习的一个总结。

在导师的指导下，学生利用所学知识和技能，自主解决一个相对复杂的创新性问题。

在某些情况下，学生可以组成一个团队来完成对项目的研究及开发。

对有些项目来说，这是取得本科学位的一个必要条件。

学术道德近些年美国大学爆出了好几起作弊丑闻，其中也有中国学生参与其中。

学术道德在美国人眼里还是相当重视的，算是学生和学者职业生涯中的一条高压线，务必不要以身试法。

一般学生在参与考试之前都要签署荣誉宣言(honor pledge)，在之后违背自己的宣言将被视为作弊。

一个实例如下：I strive to uphold the University values of respect, responsibility, discovery, and excellence. On my honor, I pledge that I have neither given nor received unauthorizedassistance on this work.具体的意思是你应该完全依照教授的考试规则参与测试，不得接受或提供任何违背规则的协助以试图破坏考试的公平性（例如，问学长去年的考试题目。

当然如果教授给了之前考题作为学习参考不在此例）。

如果在规则的解读上有任何疑问，请务必咨询教授或校方以避免之后可能的麻烦。

在高等教育中，另一种主要的学术不诚实行为是抄袭，即使用了词句、信息、想法或间接但没有注明出处。

请注意这个界定是相当严格的，甚至可能会出现自己抄袭自己的状况。

一个具体的标准如下：完全使用其他作品的使用与其他作品完全一致的字句，但不包含在引号内，即便已标注了书目部分改写其他作品的字句，没有标注书目综述其他作品，没有标注书目未经标注引用数据，结果等，不属于原创研究且不属于常识的范畴利用综述性质的其他作品，没有标注书目仿照其他作品的格式为他人代写对上述情况隐瞒不报发布作品为上述情况提供便利学术不端的行为，一旦证实，将面临零分直至开除的惩罚。