小学国学校本课程《大学》教案
小学校本教学教案《大学》
教学年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解《大学》的基本内容，学习其中的重要观点和思想。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，增强民族自豪感。
教学重点：1. 《大学》的基本内容2. 《大学》中的重要观点和思想教学难点：1. 理解《大学》中的古文2. 将《大学》中的思想与现代生活相结合教学准备：1. 教师：PPT课件、教材、《大学》原文2. 学生：准备好关于《大学》的相关资料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容。
2. 提问：同学们对《大学》有什么了解？为什么《大学》会被列为儒家经典？二、新课导入1. 教师讲解《大学》的基本内容，包括“三纲领”和“八条目”。
2. 学生阅读《大学》原文，教师解释其中的古文，帮助学生理解。
三、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取《大学》中的一个重要观点进行讨论，如“修身齐家治国平天下”。
2. 角色扮演：学生分组，每组扮演《大学》中的不同角色，如孔子、曾子等，通过角色扮演来理解《大学》中的思想和观点。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结《大学》中的重要观点和思想。
2. 提问：如何将《大学》中的思想运用到我们的生活中？3. 学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置1. 请学生回家后阅读《大学》原文，并总结自己的学习心得。
2. 家长签字确认，教师批改作业。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本内容，引导学生了解儒家思想，培养学生的合作能力和表达能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生将《大学》中的思想与现代生活相结合。
在今后的教学中，教师将继续探索更加生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
国学《大学》教案(五篇)
国学《大学》教案(五篇)国学经典《大学》教案篇一——王金丽教学目标：1、熟悉“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的奇怪性格（1-3自然段）和它满月时的调皮、得意（4自然段）的内容。
3、了解是怎样写猫的性格特点的。
教学重点：了解是怎样写猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”，进而感受对猫的喜爱。
教学过程：一、图片导入，提醒课题二、检查生词的预习状况出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。
红色的字不仅要求会认还要会写，提示学生留意简单写错的字，（“凭”字的上半局部是“任”，最终一笔稍短；“贪”字的上半局部不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。
三、整体感知，理清脉络（一）分别写了什么时候的猫？大猫满月时的小猫（二）请同学们在课文中找出概括这两局部内容的句子。
第一局部写猫的性格实在有些奇怪，其次局部写小猫满月的时候更得意，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。
四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”（一）“猫的性格实在有些奇怪”这句话中的“奇怪”是什么意思？（二）快速扫瞄第1-3自然段，看看猫的性格奇怪表达在哪些方面？用简洁的词语说一说。
猫的性格奇怪主要表达在（板书）狡猾，贪玩，尽职；温顺可亲，任性；胆小，威猛。
（三）精读第1自然段1、体会“狡猾”（1）猫的狡猾表达在哪里？谁能找出来读一读。
说它狡猾吧，它确实有时候很乖。
它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）你体会到了什么？（3）是呀，多么狡猾乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。
2、体会“贪玩”（1）这么狡猾的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不肯回来。
国学经典教案《大学》
教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的基本知识，掌握“三纲八目”的基本内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对国学经典的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 理解“三纲八目”的含义。
2. 掌握《大学》中的经典名句。
教学难点：1. 理解“三纲八目”对中国文化的积极和消极影响。
2. 激发学生对《大学》的兴趣，使其在诵读中感受古诗文的内涵。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在中国传统文化中的地位。
2. 引导学生思考：为什么《大学》能成为国学经典？二、新课讲授1. “三纲八目”讲解（1）三纲：明明德、亲民、止于至善。
（2）八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
2. 经典名句讲解（1）明德：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
（2）修身：君子必慎其独也。
（3）齐家：一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。
三、课堂讨论1. “三纲八目”对中国文化的积极和消极影响。
2. 如何在现实生活中践行“三纲八目”？四、总结1. 总结《大学》的主要内容，强调其在中国传统文化中的地位。
2. 鼓励学生在日常生活中践行“三纲八目”，提高自身素质。
五、作业1. 阅读教材，深入理解“三纲八目”的含义。
2. 结合自身实际，撰写一篇关于“三纲八目”在现实生活中的践行心得。
教学手段：1. 多媒体课件：展示《大学》的相关图片、视频等，丰富教学内容。
2. 课堂讨论：引导学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 课后作业：巩固所学知识，提高学生的文学素养。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本知识，引导学生了解“三纲八目”的含义，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，使其在诵读中感受古诗文的内涵。
同时，要关注学生的情感目标，培养他们的民族自豪感。
《大学》五年级国学教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的基本内容和核心思想；（2）掌握《大学》中的经典名句和基本概念。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古籍的能力，提高文言文阅读水平；（2）引导学生理解《大学》中的道德观念，培养学生的品德素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对国学经典的兴趣，培养学生对传统文化的热爱；（2）引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《大学》中的核心思想；（2）理解《大学》中的经典名句。
2. 教学难点：（1）理解《大学》中的文言文；（2）将《大学》中的道德观念与学生的现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容；（2）引导学生了解《大学》在国学中的地位和影响。
2. 阅读课文（1）教师带领学生朗读《大学》全文，让学生初步感受文言文的韵味；（2）学生分组讨论，分享自己对《大学》的理解和感受。
3. 理解内容（1）教师引导学生分析《大学》中的核心思想，如“修身、齐家、治国、平天下”；（2）讲解《大学》中的经典名句，如“修身齐家治国平天下”、“诚意正心”等。
4. 品味经典（1）让学生朗读《大学》中的经典名句，体会其韵味；（2）教师引导学生结合现实生活，谈谈自己对《大学》中道德观念的理解。
5. 拓展延伸（1）组织学生开展小组讨论，探讨如何将《大学》中的道德观念应用于现实生活；（2）教师总结学生的讨论成果，强调《大学》对现实生活的指导意义。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的重要性；（2）布置课后作业，要求学生阅读《大学》相关内容，撰写心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对《大学》的理解程度；3. 考察学生对《大学》中道德观念的运用能力。
国学经典大学的教案
课时：2课时年级：高中教材：《大学》教学目标：1. 理解《大学》的核心思想，掌握“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。
2. 培养学生阅读国学经典的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生将国学经典中的智慧应用于实际生活，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 《大学》的核心思想2. “修身、齐家、治国、平天下”的内涵教学难点：1. 理解“修身、齐家、治国、平天下”在实际生活中的应用2. 将国学经典中的智慧与现代价值观相结合教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《大学》的作者、成书背景和地位。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课文分析1. 阅读课文，理解文章大意。
2. 分析文章结构，明确“修身、齐家、治国、平天下”的层次关系。
3. 探讨“修身”的内涵，引导学生理解如何做人。
三、课堂讨论1. 如何将“修身”应用于实际生活？2. “齐家”在现代社会中的意义是什么？3. “治国、平天下”与个人责任有何关系？四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调《大学》中的智慧对现代人的启示。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容。
2. 引导学生思考：如何将国学经典中的智慧应用于实际生活？二、课文分析1. 阅读课文，进一步理解“齐家、治国、平天下”的内涵。
2. 分析文章中的案例分析，引导学生思考如何在现实生活中实践这些理念。
三、课堂讨论1. 如何在家庭中践行“齐家”的理念？2. 在现代社会，如何将“治国、平天下”的理念应用于个人发展？3. 结合自身实际，探讨如何将国学经典中的智慧融入自己的价值观。
四、总结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调国学经典对现代人的启示，鼓励学生在日常生活中践行国学智慧。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性。
2. 课后作业：撰写一篇关于《大学》读后感的文章，体现学生对国学经典的理解和应用。
国学诵读《大学》教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《大学》的作者、背景和主要内容。
2. 通过诵读《大学》，使学生感受国学经典的魅力，培养良好的道德品质和人生观。
3. 提高学生的文化素养，增强文化自信。
教学重点：1. 《大学》的主要内容及其在儒家思想中的地位。
2. 诵读《大学》的方法和技巧。
教学难点：1. 理解《大学》中的一些古文词汇和句式。
2. 将《大学》中的思想与现代社会相结合。
教学准备：1. 《大学》原文及译文。
2. PPT课件，展示《大学》的相关知识。
3. 纸张、笔等。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍《大学》的作者、背景和主要内容。
2. 引导学生思考：《大学》为何会成为儒家经典？二、学习《大学》原文1. 教师带领学生朗读《大学》原文，注意节奏和停顿。
2. 学生跟读，注意发音和语调。
3. 教师讲解《大学》中的古文词汇和句式，帮助学生理解。
三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组选取一段《大学》原文进行讨论。
2. 小组内分工，一人朗读，其他成员听后讨论，理解段落大意。
3. 各小组代表分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结《大学》的主要内容，强调其在儒家思想中的地位。
2. 引导学生思考：《大学》中的哪些思想对现代社会仍有启示？第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对《大学》原文的理解。
2. 引导学生回顾《大学》中的古文词汇和句式。
二、结合实际，解读《大学》1. 教师引导学生思考：《大学》中的哪些思想与现代社会相结合？2. 学生分组讨论，结合自身实际，谈谈对《大学》中某些思想的感悟。
三、实践环节1. 学生分组，以《大学》中的某条思想为主题，进行演讲或情景剧表演。
2. 各小组展示成果，其他小组进行评价。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的内容，强调国学经典诵读的重要性。
2. 学生反思自己在诵读《大学》过程中的收获和不足。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和表演情况。
2. 知识掌握：评价学生对《大学》原文、古文词汇和句式的理解程度。
五年级上册国学_大学教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：理解《大学》中的基本思想，如修身、齐家、治国、平天下。
2. 能力目标：培养学生阅读古文的能力，提高学生的语言表达和思维分析能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养家国情怀。
教学重点：1. 理解《大学》中的核心思想。
2. 掌握《大学》中的关键句子。
教学难点：1. 理解古文的内涵。
2. 将古文中的思想与现实生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：《大学》原文、译文、PPT课件。
2. 学生准备：预习《大学》相关内容。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者和背景。
2. 提问：《大学》是什么书？为什么叫《大学》？二、自主学习1. 学生阅读《大学》原文，尝试理解文意。
2. 学生分小组讨论，总结《大学》的核心思想。
三、课堂讲解1. 教师讲解《大学》的基本内容，包括修身、齐家、治国、平天下。
2. 教师解释《大学》中的关键句子，如“修身齐家治国平天下”。
四、课堂练习1. 学生默写《大学》中的关键句子。
2. 学生分组讨论，举例说明如何在现实生活中践行《大学》中的思想。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：《大学》中的核心思想是什么？2. 学生回答，教师点评。
二、深入解读1. 教师讲解《大学》中的修身之道，如“格物、致知、诚意、正心”。
2. 教师讲解齐家之道，如“谨言慎行、和睦相处”。
三、案例分析1. 教师选取现实生活中的案例，引导学生分析如何将《大学》中的思想应用于实际。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾《大学》中的关键句子，加深印象。
五、课后作业1. 学生课后阅读《大学》全文，做好笔记。
2. 学生撰写一篇关于《大学》的学习心得。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本内容和核心思想，引导学生理解修身、齐家、治国、平天下的重要性。
小学《大学》教案设计
教学对象：小学五年级教学目标：1. 知识与技能：理解《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的核心思想，掌握课文的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
教学重点：1. 理解《大学》中的核心思想。
2. 掌握课文的基本内容。
教学难点：1. 理解“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。
2. 将课文中的道理与实际生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：课件、板书、相关资料。
2. 学生准备：预习课文，了解《大学》的背景。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、背景和主要内容。
2. 学生分享课前预习的收获。
二、新课导入1. 教师引导学生朗读课文，初步感知课文内容。
2. 学生朗读课文，并回答教师提出的问题。
三、深入理解1. 教师引导学生分析“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。
a. 学生分组讨论，分享各自的理解。
b. 教师总结，强调这四个方面的相互关系。
2. 教师引导学生分析课文中的具体事例，体会“修身、齐家、治国、平天下”的思想。
四、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组扮演一个角色，如：修身者、齐家者、治国者、平天下者。
2. 学生根据各自的角色，进行角色扮演，展示各自的行为和态度。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调“修身、齐家、治国、平天下”的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的感受和收获。
六、作业布置1. 学生课后复习课文，加深对“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
2. 学生结合自身实际，思考如何将“修身、齐家、治国、平天下”的思想运用到生活中。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解《大学》中的核心思想。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注自身实际，将课文中的道理与生活相结合。
同时，教师要注意关注学生的学习态度和情感，激发学生的学习兴趣。
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教案——明德章第一课时一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点1、背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、出示句子大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
孔子图片知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
（1）范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
（2）学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
（3）全班齐读。
初步感知句子内容。
（4）指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
2、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
康诰章1一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习明德章，并了解背诵情况。
2、出示句子康诰曰：“克明德。
” 大甲曰：“顾是天之明命。
” 帝典曰：“克明峻德。
” 皆自明也。
范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
（1）学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
（2）全班齐读。
初步感知句子内容。
（3）指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
2、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
盘铭章2一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子汤之盘铭曰：“苟日新，日日新，又日新。
” 康诰曰：“作新民。
” 诗云：“周虽旧邦，其命维新。
” 是故君子无所不用其极。
1 范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
2 学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
3 全班齐读。
初步感知句子内容。
4 指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
3、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
3一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子诗云：“邦畿千里，唯民所止。
” 诗云：“绵蛮黄鸟，止于丘隅。
” 子曰：“于止，知其所止，可以人而不如鸟乎？” 诗云：“穆穆文王，于缉熙敬止。
”为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝，为人父止于慈，与国人交止于信。
（4）范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
（5）学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
（6）全班齐读。
初步感知句子内容。
（7）指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
4、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
4一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎！” 无情者不得尽其。
辞大畏民志。
此谓知本。
1 范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
2 学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
3 全班齐读。
初步感知句子内容。
4 指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
5、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
5一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。
盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。
是以《大学》始教，必始学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之，以求至乎其极。
至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。
此谓物格，此谓知之至也1 范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
2 学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
3 全班齐读。
初步感知句子内容。
4 指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
6、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
6一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子所谓诚其意者，毋自欺也。
如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。
故君子必慎其独也！小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。
人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。
此谓诚于中，形于外。
故君子必慎其独也。
曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！” 富润屋，德润身，心广体胖。
故君子必诚其意。
1 范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
2 学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
3 全班齐读。
初步感知句子内容。
4 指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
5 自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
7一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。
1 范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
2 学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
3 全班齐读。
初步感知句子内容。
4 指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
4、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
4、练习背诵。
四、总结。
8《中庸》教案第九课时一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、简介中庸全篇的来历及总体内容。
2、出示句子天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
道也者，不可须臾离也；可离，非道也。
君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
莫现乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。
喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
中也者，天下之大本也，和也者，天下之达道也。
致中和，天地位焉，万物育焉二、范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
三、学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
四、全班齐读。
初步感知句子内容。
五、指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
5、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
9第十课时一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子仲尼曰：君子中庸，小人反中庸。
君子之中庸也，君子而时中，小人之反中庸也，小人而无忌惮也。
1 范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
2 学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
3 全班齐读。
初步感知句子内容。
4 指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
6、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。
10一、教学目标1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程1、复习上篇，并了解背诵情况。
2、出示句子子日，“中庸其至矣乎！民鲜能久矣！一、范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿等。
二、学生自由练读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿，读准字音将语句读连贯。
三、全班齐读。
初步感知句子内容。
四、指读。
纠正字音、停顿、语调等。
并提出自己的疑惑。
7、自主、合作、探究A、试着自己理解句子中的意思。
勾画出不理解的地方。
B、带着自己的问题与本组同学合作交流，进一步理解句子的意思。
把不懂词句找出来。
C、班内交流。
理解句意，联系上生活展开讨论。
D、谈谈学习本节课的收获。