激发学生求知欲望 培养学生自觉学习习惯
培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲
培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲学生学习兴趣的培养和求知欲的激发是教育工作中极为重要的一环，它关系到学生的学习态度、学习动力以及学习效果。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
本文将从教师角度出发，探讨一些有效的方法和策略，来帮助学生培养学习兴趣，激发他们的求知欲。
教师应该以身作则，用自己的学术热情感染学生。
教师是学生学习的榜样和引领者，他们的学术热情会潜移默化地影响学生。
如果教师对所教学科不感兴趣，缺乏学术追求，那么学生很容易对该学科产生厌倦和懈怠的态度。
教师应该时刻保持对自己所教学科的热情和追求，并且通过自己的行动和言传身教来感染学生，激发他们的学习兴趣。
教师应该通过多样化的教学手段和方法来激发学生的求知欲。
在教学中，教师可以采用讲授、实验、讨论、研究等多种方式进行教学，让学生在不同的教学环节中感受到知识的魅力，激发他们的求知欲。
教师还可以引导学生进行课外阅读、实践活动等，让学生在课堂之外也能体验到学习的乐趣，从而激发他们对知识的渴望和追求。
教师还应该重视学生的个性差异，针对不同学生的兴趣和特长，有针对性地设计教学内容和方法。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师可以通过了解学生的兴趣爱好和特长，针对性地设计教学内容和活动，让学生在学习中能够找到自己的乐趣和感觉到成就。
通过满足学生的个性需求，激发他们对知识的求知欲。
教师还可以通过鼓励和奖励的方式来激发学生的求知欲。
鼓励和奖励是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段。
当学生有了积极的学习表现和成绩时，教师可以适当给予表扬和奖励，让学生感受到学习的乐趣和成就，从而激发他们对知识的进一步追求。
教师还可以通过激发学生的探索欲和创新意识，来培养他们的学习兴趣和求知欲。
在教学中，教师可以给学生提出一些开放性的问题，鼓励他们进行探索和实践，培养他们的探索欲和求知欲。
教师还可以鼓励学生进行创新实践，让他们在实践中感受到知识的魅力和应用的乐趣，从而激发他们对知识的进一步追求。
激发学生的求知欲望打造自主学习的环境
激发学生的求知欲望打造自主学习的环境激发学生的求知欲望打造自主学习的环境学生成长过程中，求知欲望的激发对于他们的发展至关重要。
作为教育者，我们应该创造一个适合学生自主学习的环境，通过激发学生的求知欲望，帮助他们积极主动地参与学习。
本文将探讨激发学生求知欲望的重要性，以及如何打造自主学习的环境。
一、理解求知欲望的重要性求知欲望是学生探索世界、追求知识的内在动力，是学习的基础。
激发学生的求知欲望对于提高学习效果、培养学生的自主学习能力具有重要意义。
首先，求知欲望是培养学生自主学习的基石。
当学生对某个领域或者某个问题充满好奇心和求知欲望时，他们会主动主动地去探索、研究。
只有在这种自主的情境下，学生才能真正发挥他们的主动性和创造力。
其次，求知欲望是学生学习动力的源泉。
当学生对学习充满热情和动力时，能够更好地专注于学习任务，提高学习效果。
相反，缺乏求知欲望的学生可能会对学习感到枯燥乏味，缺乏动力，导致学习效果下降。
最后，求知欲望是培养学生终身学习能力的基础。
在知识爆炸的今天，学生需要通过自己的求知欲望和学习主动性来不断更新自己的知识和技能。
只有培养了学生的求知欲望，他们才能成为具有独立思考和持续学习能力的人才。
二、打造自主学习的环境1. 提供丰富的学习资源为了激发学生的求知欲望，我们需要提供丰富的学习资源。
这包括优质的图书馆、多媒体教室、网络搜索引擎等。
学生可以通过阅读图书、观看视频、上网搜索等方式自主获取知识。
2. 创设多样的学习任务自主学习需要有多样化的学习任务。
教师可以根据学生的兴趣和需求，设计具有挑战性和吸引力的学习任务。
这些任务可以是个人项目，也可以是小组合作项目。
通过这些任务，学生可以自主选择、规划和解决问题，培养自己的学习兴趣和能力。
3. 鼓励学生探索和实践在自主学习的环境中，鼓励学生进行实践探索非常重要。
学生可以通过参加实验、调查研究、社会实践等活动来将知识应用于实际中。
这样不仅可以增强学生对知识的理解和运用能力，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲
培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，是教育工作者一直在探讨和努力的问题。
学生的学习兴趣和求知欲是他们学习的动力和基础，是他们成长和发展的重要因素。
如何培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，是每个教师都应该关注的问题。
本文将从培养学生学习兴趣的重要性、培养学生学习兴趣的方法以及激发学生求知欲的方式进行论述。
一、培养学生学习兴趣的重要性培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，对学生的学习和成长具有重要的意义。
学生的学习兴趣和求知欲是学习的动力和基础。
只有学生对学习感兴趣，才能主动地去获取知识，提高学习质量。
学生的学习兴趣和求知欲直接影响着学习效果。
兴趣是最好的老师，只有对学习内容感兴趣，学生才会主动去了解和探索，从而提高学习效果。
学生的学习兴趣和求知欲是未来发展的基础。
只有对知识和技能有迫切的渴望，才会有更多的动力去学习、去实践，从而为未来的发展奠定坚实的基础。
二、培养学生学习兴趣的方法为了培养学生的学习兴趣，教育工作者可以采取一些有效的方法。
教师应该注意培养学生的好奇心。
好奇心是学生求知欲的源泉，只有保持好奇心，学生才会主动去获取知识，积极地进行探索和思考。
教师要注意培养学生的学习兴趣。
教师可以设计一些有趣的教学活动，引导学生参与使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
教师可以根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习任务。
只有让学生参与感兴趣的学习，才能让学生更主动地去学习。
三、激发学生求知欲的方式激发学生的求知欲，也是培养学生学习兴趣的一个重要环节。
教师可以给学生提供更广阔的学习空间。
学生的求知欲是无限的，只有给学生提供更广阔的学习空间，才能激发他们更多的求知欲。
教师可以给学生提供更多的学习资源。
学生的求知欲需要不断地得到满足，在学校和家庭中，教师和家长应该为学生提供更多的学习资源，让学生有更多的机会去获取知识。
教师可以激发学生的求知欲，培养学生的终身学习意识。
学生的求知欲是需要不断得到满足的，只有培养学生的终身学习意识，才能激发他们更长久的求知欲。
激发求知欲培养学生自主学习
激发求知欲培养学生自主学习激发求知欲培养学生自主学习在当今社会中，求知欲和自主学习已经成为了培养学生全面发展的重要因素之一。
激发学生的求知欲和培养他们的自主学习能力，不仅能够提高他们的学习成绩，还能够培养他们的创造思维和解决问题的能力。
本文将探讨如何激发学生的求知欲和培养他们的自主学习能力。
一、培养积极的学习氛围要激发学生的求知欲和培养他们的自主学习能力，首先要创造一个积极的学习氛围。
学校和家庭应该共同努力，营造一个鼓励学生自主学习和探索的环境。
对于学校来说，可以举办各种有益的讲座和研讨会，鼓励学生参与其中。
家庭可以给孩子提供一些有趣的书籍和杂志，鼓励他们进行阅读与思考。
二、给予学生一定的自主权学生需要被赋予一定的自主权，才能够培养他们的自主学习能力。
在学习的过程中，教师应该给予学生一定的自主选择的机会，让他们能够按照自己的意愿来选择学习的内容和方式。
同时，教师也可以引导学生进行独立思考和创造性思维的训练，让他们能够主动地解决问题。
三、提供多样化的学习资源和工具为了激发学生的求知欲和培养他们的自主学习能力，我们需要提供多样化的学习资源和工具。
学校可以建立丰富的图书馆和多媒体教室，给学生提供各种各样的学习材料和设备。
教师可以向学生推荐一些优质的学习网站和在线课程，帮助他们扩展知识面和培养独立学习的能力。
四、鼓励学生多参与实践活动学生在实践中学习的效果更好，因此我们应该鼓励学生多参与实践活动。
实践活动可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们学以致用的能力。
学校可以组织各种实践活动，比如实地考察、社会实践和科学实验等，让学生能够亲身体验和探索，激发他们的求知欲。
五、营造良好的奖励机制和评价体系为了激发学生的求知欲和培养他们的自主学习能力，我们需要建立良好的奖励机制和评价体系。
学校可以设立一些奖学金和学习竞赛等活动，鼓励学生积极参与学习并取得优异的成绩。
评价体系应该注重对学生的实际能力和创造性思维进行评价，不仅仅看重成绩的高低。
激发孩子对知识的渴望让学习成为一种习惯
激发孩子对知识的渴望让学习成为一种习惯现今社会，知识是推动个人发展和社会进步的重要动力。
而要让孩子成为积极主动的学习者，不仅需要提供优质的学习资源和环境，更需要激发其对知识的渴望，并培养学习成为一种习惯。
本文将就如何激发孩子对知识渴望以及培养学习习惯展开论述。
一、培养探究欲望探究欲望是孩子主动获取知识的内在动力。
家长和教师应积极引导孩子主动思考、质疑，鼓励他们发表自己的见解，并提供资源和机会来满足他们的好奇心。
通过观察、实践、实地考察等方式，让孩子亲身体验并感受到知识的魅力，从而激发他们不断追求新知的欲望。
举例来说，家长可以带孩子参观博物馆、科技馆等地，并与他们一同观看有趣的纪录片、读取有关知识的图书，让他们亲自感受知识带来的快乐与魅力。
同时，鼓励孩子提出问题、寻找答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
通过这种方式，孩子的探究欲望会不断提升，对知识的渴望也将不断增强。
二、树立榜样作用家庭环境对孩子的学习习惯有着至关重要的影响。
家长可以通过自身的言传身教，树立榜样作用，让孩子在潜移默化中培养学习的习惯。
首先，家长可以自己成为学习的榜样。
在孩子面前展现积极主动的学习态度，表现出对知识的渴求和追求。
尤其在孩子面临困难或挫折时，家长要以身作则，展现出坚持不懈、勇往直前的精神，引导孩子克服困难，对学习保持热情。
其次，在家庭中创造良好的学习氛围。
例如，家长可以为孩子提供一个安静的学习空间，并定期跟踪孩子的学习进展，给予鼓励和支持。
此外，家长可以与孩子一同制定学习计划和目标，并在目标达成后给予适当的奖励，以激发孩子对学习的兴趣和动力。
三、开展多元化的学习方式学习不仅仅局限于课堂和学校的教学，丰富多样的学习方式可以更好地激发孩子对知识的渴望。
首先，学校可以营造积极活跃的课堂氛围。
教师可以采用互动式教学、合作学习等方式，激发孩子的学习积极性和参与度，增加对知识的渴望。
此外，学校还可以组织丰富多彩的学习活动，如科学实验、文化讲座、艺术展览等，让孩子们从多个维度感受知识的魅力。
培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲
培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲在当今知识爆炸的时代，培养学生的学习兴趣和求知欲成为了教育的重要任务之一。
学生拥有浩瀚的知识海洋，要能够自主学习和持续进步，就需要在学习中享受乐趣，并对知识有一个持续的热情。
那么，如何培养学生的学习兴趣和激发他们的求知欲呢？教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。
一个激发学生兴趣的教师可以激发学生的潜能。
教师要善于发现学生的兴趣点，针对不同的学生制定不同的教学方法和课程设计。
他们可以运用多样化的教学手段，例如情景模拟、游戏、实验、科技等，以及举办学科竞赛等等，从而提高学生对学习的兴趣和积极参与度。
创建积极的学习环境也能有助于培养学生的学习兴趣。
学校可以提供各种丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、电子设备等，为学生创造良好的学习条件。
学校还可以组织各类讲座、讲堂和活动，邀请各领域专家为学生提供学习指导和分享经验。
这些措施都能够激发学生参与学习的主动性和积极性，进而培养他们的学习兴趣。
教师和家长的积极参与也是培养学生学习兴趣的重要环节。
教师可以定期和学生进行交流互动，了解他们的学习动态和兴趣变化，及时给予指导和帮助。
教师还可以鼓励学生追求自己的兴趣，并帮助他们寻找适合自己的学习方法和策略。
家长在培养学习兴趣方面也起到了重要的作用。
他们可以陪伴孩子一起学习，分享他们的学习经验和知识，帮助孩子解决学习中的问题和困惑。
家长还可以为孩子提供各种学习资源和机会，如参观博物馆、参加兴趣班等，以拓宽孩子的视野和知识面。
学生自身的学习态度和动机也是培养学习兴趣的重要因素。
学生要树立正确的学习观念，明确学习的目标和价值，坚持不懈地努力学习。
他们可以培养良好的学习习惯，如制定合理的学习计划、经常复习巩固知识、积极参与学习活动等。
学生还可以通过选择适合自己的学习方式和兴趣班，结交志同道合的学习伙伴，激励自己不断进步。
培养学生的学习兴趣和激发他们的求知欲是一个复杂而长期的任务。
专注于教师的教学方法和课程设计，创造积极的学习环境，教师和家长的积极参与，以及学生自身的努力，都是必不可少的因素。
培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲
培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲学习兴趣和求知欲是学生在学习中两个非常重要的心理特征。
有兴趣和求知欲的学生会更主动地参与学习，积极主动地探究知识，能够更好地消化吸收所学的知识，提高学习的效果。
为了培养学生的学习兴趣和激发他们的求知欲，教师和家长需要从以下几个方面入手。
教师和家长要根据学生的个性特点，进行针对性的引导。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师和家长要耐心倾听学生对学习的意见和建议，关注他们的兴趣所在，激发他们的学习动力。
如果学生对文学感兴趣，可以多引导他们读一些优秀的文学作品，参加一些与文学相关的活动，让他们通过学习和探究自己感兴趣的领域，提高学习的主动性和积极性。
而对于对科学感兴趣的学生，可以鼓励他们参与科学实验，观察和研究科学现象，培养他们的科学思维能力。
通过针对性的引导，学生会发现学习的趣味所在，培养起对知识的兴趣和渴望。
教师和家长可以通过创设丰富多样的学习环境，激发学生的求知欲。
学习环境是指学生的学习场所和学习资源。
教师可以通过布置干净整洁的教室，为学生搭建良好的学习氛围，创造一个愉快、积极的学习环境。
教室里可以摆放一些鲜花绿植或者留言板，让学生在愉快的环境中学习。
在学校图书馆和公共图书馆中，提供丰富的图书资源，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
教师还可以引导学生上网搜索有关的知识，拓宽他们的学习视野。
通过创设丰富多样的学习环境，学生可以积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和求知欲。
教师和家长还可以通过教学方法和策略的创新，激发学生的求知欲。
传统的教学方式注重知识的灌输，学生是被动的接受者。
而现代教育强调学生的主动参与，追求学生的学习兴趣和求知欲。
教师可以采用思维导图、小组合作学习、讨论课等多种教学方法，开展富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生多角度思考和探索，培养他们的创新思维能力。
在学习历史和地理等人文科目时，可以组织学生进行小组研究和展示，培养他们的合作意识和学习能力。
自主学习：激发个体学生的求知欲望
自主学习：激发个体学生的求知欲望引言在传统的学校教育中，学生通常被要求被动地吸收老师传授的知识，缺乏主动性和求知欲望。
然而，如何激发学生的自主学习能力，让他们主动去追求知识和学习，成为教育领域亟需解决的问题。
自主学习是指学生主动选择学习的方式和目标，通过自我管理、探索和思考来获得知识和技能。
本文将探讨自主学习的重要性，以及如何激发学生的求知欲望。
自主学习的重要性提高学习效果自主学习可以提高学习的效果。
当学生自主选择学习的方式和目标时，他们更加专注和投入。
由于他们参与了学习过程的决策，他们更有动力去探索、思考和理解知识。
这种主动参与的学习方式可以增强学习效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
培养学生的终身学习能力自主学习也是培养学生终身学习能力的有效途径。
当学生具备了自主学习的能力，他们就能够在离开学校之后继续自我学习和自我提升。
终身学习是现代社会中必备的能力，因为知识的更新速度非常快，我们需要不断学习来适应和应对变化。
通过自主学习，学生可以培养自我管理、探索和思考的能力，从而能够持续学习并不断成长。
增强学生的自信心和主动性自主学习还可以增强学生的自信心和主动性。
当学生主动掌握了学习的过程和对学习的选择有了决策权时，他们会感到更有成就感和动力。
这种主动参与的学习方式可以增强学生的学习兴趣和激情，让他们更加积极主动地去学习和探索。
激发学生的求知欲望提供有趣和有意义的学习内容学生的求知欲望受到学习内容的影响。
如果学习内容枯燥乏味，与学生的兴趣和需求无关，学生就很难保持学习的积极性和主动性。
因此，教师应该提供有趣和有意义的学习内容，以激发学生的求知欲望。
通过运用生动有趣的实例、故事和案例，教师可以帮助学生更好地理解和接受知识，增加他们的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣和好奇心学习兴趣和好奇心是激发学生求知欲望的重要因素。
当学生对学习内容抱有浓厚的兴趣和好奇心时，他们会更主动地去学习和探索。
教师可以通过启发学生的好奇心，引导他们提出问题和解决问题的能力。
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激发学生求知欲望培养学生自觉学习习惯美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。
1、备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。
比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。
如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。
又如在课堂教学中，引人数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、
发现等获得知识的全过程。
使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的。
这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。
这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。
然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。
这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。
2、加强学法指导，让学生有“法”可依
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。
因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。
在数学教学中教师要努力做到以下四点：
第一，教学生“读一读”。
开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
如学习“弦切角”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：①弦切角是怎样定义的？对比圆心角、圆周角的定义三者有何不同？②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行，对比体会弦切角定理的证明。
第二，让学生“讲一讲”。
在教学中，要鼓励学生大胆发言，对
于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。
在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
第三，带动学生“做一做”。
让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
第四，引导学生“想一想”。
养成解题后反思的习惯。
反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。
适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。
3、发展学习能力，让学生学有创见
在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。
首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。
教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
其次，要引导学生广开思路，重视发散思维。
教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。
例如，已知⊿abc作一直线de交ab于e，使新作的⊿ade与原三角形相似，这样的直线可以作多少条？这种类型的试题是给定结论来反探求结论的条件，而满足的条件并不唯一，这类题常以基
础知识为背景巧妙设计而成，考察学生基础知识的掌握程度和归纳能力。
4、注重因人施教，让学生有个性
教学本身就包括教师的教学和学生的学习的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。
例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法。
根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示。
让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。
这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地。
教师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发：帮助他们建立兴趣小组，利用数学园地开辟“请你攻擂”、“一题多解”等栏目，推荐不中同解法，展现独特见解。
定期组织讲座、竞赛等活动；既要根据学生个性差异的相似性进行分组活动，又要留有个人自由支配的时间。
这些形式多样，内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学生的潜能、特长有施展的空间。
培养学生积极健康的个性，数学教学也要注入时代活水，创造条件，让学生走出校门，开展与数学相关的研究性学习，既开阔了学生的眼界，又把数学与我们的实际生活联系起来，
让学生学以致用，体现自我价值和成就感。
总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于”为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。