高职院校开放性实验室建设的与
高职院校实验室建设与实验方案的设计
高职院校实验室建设与实验方案的设计随着高等教育的普及和社会需求的不断增长，高职院校的实验室建设和实验方案设计显得尤为重要。
高职院校实验室不仅是学生进行实践教学和科研活动的地方，更是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的基地。
如何设计和建设出符合学校实际需求、满足教学和科研要求的实验室，成为高职院校管理者和教师们共同面临的重要课题。
一、实验室建设的基本原则（一）安全原则：实验室作为实践教学的场所，必须要保证师生的安全。
实验室建设必须符合相关的安全标准和规定，确保实验室的安全设施完备，消防设施齐全，安全出口畅通，化学品和实验器材妥善存放，以应对可能发生的突发情况。
（二）功能性原则：实验室建设必须符合教学和科研的需求，不仅要满足基础实验的要求，同时也要能够支持高职院校的应用技能教学和实际科研工作。
（三）灵活性原则：实验室的结构和设备布局要合理，以便实验教学和科研工作的开展。
实验室建设需要考虑未来可能的变化和发展需求，在设计上要有一定的灵活性，方便根据需要进行调整和扩展。
二、实验室建设的具体内容（一）实验室基础设施建设1. 实验室布局设计：实验室的布局应该合理，空间利用率高，各个功能区域之间相互配合，保证实验教学和科研工作的顺利进行。
2. 实验室环境设计：实验室的环境要求安静、整洁、明亮、通风。
实验室内墙面要采用防腐蚀、耐酸碱的材料，地面要采用防滑、耐磨的材料。
3. 实验室安全设施建设：包括紧急出口、消防器材、安全警示标识、通风设备等。
（二）实验室科研设备购置1. 实验仪器设备购置：根据实验教学和科研工作的需求，购置与课程设置和科研方向相适应的实验仪器设备，保证实验教学和科研工作的顺利进行。
2. 实验室家具购置：包括实验台、实验桌、椅子等。
（三）实验室安全管理1. 实验室管理制度：建立健全实验室管理制度，规范实验室使用和管理。
2. 实验室安全培训：对实验室工作人员进行安全培训，提高他们的安全意识和操作技能。
浅谈高职院校开放实验室建设
的。
践 、 践 与 创 新 并 使 理 论 知 识பைடு நூலகம்向 实 践 转 化 实
的 重 要 桥 梁 。 此 ， 何 更 有 效 的 发挥 实验 因 如
室 的 积 极 作 用 成 为 当 前 的 首要 课题 。
１ 当前高职 院校实验室的现状
高校 实验 室是 从 事 实验 教学 、 研 、 科 技 术 开 发 的 重 要 基 地 。 学 的 创造 与 发 明最 科 初 都 是 从 实 验 开 始 的 ， 于 理 工 科 专 业 来 对 说， 实验 室 更 是 有 着 非 常 重 要 的 作 用 。 随 但 着 近 年 高 校 教 育 规 模 的 不 断扩 大 ， 多高 许 校 现 有 的 实 验 室 已 经远 不 能满 足 发 展 的需 求 了 。 快 实 验 室 建 设 成 为 当前 的 首 要 任 加 务 。 此 ， 多 高 校 都 加 大 了 对 实 验 室建 设 因 很 的 投 入 。 而 ， 有 设 备 却 没 有对 设 备 进 行 然 光 有 效 的利 用 ， 也 成 为 众 多 高 校 实 验 室 的 这 弊病 。 其原 因， 要有 以下几点。 究 主 （） 国传 统 的 教 育 体 制 只 注 重对 理 论 １中 知 识 的 掌 握 ， 忽 视 对 学 生 实践 技 能 的培 而 养 。 样 既束 缚 了学 生 的 思 维 ， 降 低 了学 这 又 习积 极 性 。 （） ２ 实验 室 开 放 的 时 间 和 范 围有 限 ， 通 常 的实 验 课 只 是 针 对 相 关 理 论课 程进 行 一 对 一 开 设 ， 而 学 科 交 叉 的 情 况 却 普 遍 没 然 有得 到 重 视 。 样 极 大 的 浪 费 了现 有 资 源 ， 这 从 而 使 实 验 室没 有 得 到 合 理 有 效 的利 用 。 （ ） 验 课 开 设 时 间 固 定 ， 学 生 除 上 ３实 而 实 验 课 以 外 ， 他 自由 时 间 却 没 有 机 会 进 其 实 验 室 进 行 自主 实 验 。 样 限 制 了学 生 的 这 学 习主 动 性 和 创 造 性 。 （） 师 受到 教 学 大 纲 的 限 制 无 法 因材 ４教 施 教 ， 法 灵 活 开 展 实践 教学 。 无 （） ５ 实验 仪 器 数 量 有 限 ， 学 生 数 量 大 而 大 超 过 了 仪 器设 备 的 数 量 ， 因而 只 能 选 择 小组 实验的模式 ， 然而 这 样 容 易 使 个 别 学 生 养 成 依 赖 心 理 ， 主 动 参 加 实 验 而 是 抄 不 袭别人 的数据 。 （） ６ 传统 的实 验 教 学 侧 重 于 对 理论 知 识 进 行 验 证 性 实 验 ， 不 注 重 在 现 有 理 论 的 而 基础上进 行实践创新 。
浅谈高职院校实验室的建设和管理
3中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .29C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 教学管理1高职院校实验室教学的现状实验室是培养学生实践能力的重要场所,实验室工作的好坏直接影响学生实验的进行,影响着实践教学水平的高低。
随着各院校招生的扩大,实践性教学的问题更为突出。
一是对实验教学认识不到位。
重理论轻实践的现象还没有得到根本转变,对实验室工作在高职院校的地位和作用仍缺乏足够的认识;二是实验室管理体制不够完善,建设方式与管理体制滞后,资源配置不合理;三是实验室队伍的建设不够重视,必要的激励和高效的管理机制缺乏,实验教学地位偏低,导致实验人员学历、素质偏低,队伍不稳定;四是经费投入严重不足;特别是民办高职院校在办学过程中较多地借鉴企业的管理经验,关注“盈利”问题。
由于实践教学相对于理论教学所需的成本更大,使得实验设备的投入严重不足,许多精密贵重的仪器无法购置。
导致实验条件落后,严重影响了实验教学质量;五是开放性实验教学处于零状态,且交流不够,无法实现资源共享。
六是缺乏必要的实验教学效果考核评价体系,从而导致实践性教学环节在其功能发挥上的诸多不利。
2转变观念,提高对实践性教学的认识随着高校教育改革的进一步深化,加强实践性教学的要求进一步显现,受传统教学模式和教学方式影响和束缚的重理论轻实践,认为实验教学处于依附、从属理论教学地位的思想观念阻碍高校实验室的发展。
因此要改变传统的将实验教学定位于“教辅”的思想,树立“教辅非辅”的教育理念。
尽快从传统的教学观念束缚中摆脱出来,充分认识到理论教学和实验教学是同等重要的两个相互独立体系,但又是相互渗透、相互补充、相互促进、相互发展的教学体系,同时也要认识到,实验室建设的好坏将直接影响到学校的教学质量、学科建设、科研工作以及办学层次,最终影响到学校的发展和水平。
因此,各高校要将实验室建设作为学校的基本建设任务来抓,常抓不懈。
高职院校开放性实验室建设研究的探索
沦述这一问题 ， 以期得到相关部 门的关注 ， 为其具体 Ｔ作 提 供一 些理 论 支持 。 二、 高职 院校 开放 性实 验 室建设 的 紧迫性 高职 教 育 以培 养 高 端 技 能 型 人 才 为 培 养 目标 。 早 在 ２ ０ ０ ６ 年教育部发布 的《 关于全 面提高高等职业教育教学质 量的若 干意见》 中指 ｍ， 高职院校培养 高素质技能应用型 人 才 的服 务 面 向是 “ 走 新 型 工业 化道 路 、 建设 社 会 主 义 新 农村 和创新 型国家” 等三个方面 ， 明确了高职院校 的培养 目标 重 在提 高学 生 的实 践 能 力 、 创造能力 、 就 业 能力 和创
一
、
引言
紧迫性 更加 突 出 。 三、 开放 性 实验 室的建 设 思想 相 对 于开 放性 实验 室 ，原 来 的封 闭式 实验 室有 诸 多 的 弊端 。
随着 高校 的扩 招政 策 ， 越来 越 多 的学 生走 进 了高 校 ， 实 现 了大 学 梦 ， 但 是 随 着 学 生 规 模 的扩 大 ， 也 有 很 多 学 生 面 临着 毕业 就失 业 的命 运 。相 对 于 普通 大 学 的学 生 ， 高职 院 校学生的就业形势就没那么严峻 ，当然其中原 因很 多， 但 其 中原 因之一 就是 他们 有 一技 之长 。而这 和 高职 院校 的实 验 室有 着 不可 分 割 的联 系 ， 在实 验 室 中学 生培 养 了各 种 能 力， 使 其 所 学 的知 识 与社 会 相挂 钩 而不 是 脱 节 。但 是 现在 大多数高职院校 的实验室仍是封闭性 的， 这样的实验室严 重地制约了学生能力 的培养 。高职院校要想继续发挥优 势， 就要 改 变这 一 现状 ， 建 立 开放 性 实验 室 ， 更 好地 与 这个 时 代融 合 ， 适 应社 会 需要 。下 面将 从 以下 几 个 方 面来 具体
高职院校实验室建设与实验方案的设计
高职院校实验室建设与实验方案的设计1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着我国高职院校教育的不断发展，实验室建设成为教育教学工作中的重要环节。
实验室是高职院校教学、实验、科研和技术服务的重要场所，是学生掌握理论知识、提高实践能力的重要平台。
在当今信息化和智能化的时代，高职院校实验室的建设迫切需要与时俱进，不断提升实验室设备设施、实验方案设计和管理维护水平，以适应现代教育教学的需求。
高职院校实验室建设的背景是教育信息化、人才培养模式改革的深入推进，对实验室建设提出了更高的要求。
实验室建设不仅要满足教学需要，还要服务于科学研究和社会需求，承担起培养创新人才、推动科技创新的重要使命。
高职院校实验室建设与实验方案设计必须科学合理、先进实用，以提高教学质量，促进学生全面发展。
【2000字】.1.2 研究意义实验室建设与实验方案的设计在高职院校中具有重要的研究意义。
实验室是高职院校教学科研工作的重要基地，是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。
只有建设完善的实验室，才能保证学生在实践中获得高质量的教育和培训。
实验室的设计和实验方案的设计直接影响教学和科研工作的效果。
通过合理的设计和规划，可以提高实验教学的效率和质量，促进科研工作的进展。
实验室的设备配备和管理维护也关系到实验活动的顺利开展和持续发展。
深入研究实验室建设与实验方案的设计，不仅能提升高职院校实验教学水平和科研能力，也能为高职院校的教学改革和发展提供重要的支持和保障。
【研究意义】是本文研究的重要内容之一，通过深入探讨其意义，可以为高职院校实验室建设与实验方案的设计提供更为深刻的理论支撑和实践指导。
2. 正文2.1 实验室建设的必要性实验室建设的必要性在高职院校中尤为重要。
实验室是培养学生实践能力的重要场所，通过实践操作，学生可以将理论知识运用到实际中，提升专业技能。
实验室可以为科研工作提供必要支持，为学校及教师的科研项目提供实验场地和设备，促进科研成果的产出。
高职院校实验室建设与实验方案的设计
高职院校实验室建设与实验方案的设计一、实验室建设1.实验室选址实验室选址应考虑到便利的交通，充足的灯光和通风条件，辐射等对实验设备的干扰要求，适宜的土地面积等因素。
同时要根据实验室所需的用电量、用水量等情况，选择适宜的地理位置。
2.实验室布局实验室内部的布局应该合理，避免交叉污染。
各实验室之间的布局应该相互独立，以减少实验之间的干扰。
实验室内的设施应摆放整齐，便于实验操作。
3.实验室设备实验室的设备应该齐全，并且具备先进的技术。
根据实验需求，选购合适的实验设备，并且合理布局在实验室内。
4.实验室环境实验室内应该保持清洁整洁，无杂物杂物，同时环境温度和湿度应该稳定。
实验室内应有专门的排风设备，以确保实验过程中有害气体的排除。
5.实验室安全实验室应该配备完善的安全设施，如灭火器、急救箱等，同时应有专门的安全管理人员进行安全监控。
二、实验方案设计明确实验的目的和意义，确保实验的开展是有利于科学研究和学生学习的。
介绍实验所涉及到的科学理论和原理，让实验者对实验有所认识，并且为实验操作做好铺垫。
详细描述实验的步骤和操作方法，包括实验所需的材料和设备，实验操作过程中需要注意的事项等。
罗列出实验所需的器材，并说明其用途和特点。
要求实验器材应该符合相关的国家标准，并且要求实验者对器材进行适当的保养和维护。
5.实验数据的处理与分析明确实验所产生的数据的处理方法和分析步骤，确保实验数据的可靠性和准确性。
6.实验结论总结实验的结果和结论，说明实验是否达到了最初的预期目的，有无新的发现和问题等。
实验室的建设与实验方案的设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个方面的因素。
只有建设完善的实验室，设计科学合理的实验方案，才能保证科学研究和学生实践能够顺利进行，取得良好的效果。
高职院校实验室建设与实验方案的设计
高职院校实验室建设与实验方案的设计随着教育事业的不断发展，高职院校的实验室建设越来越重视，实验室的硬件和软件设施的完善程度直接关系到学生的专业技能，教师教学水平和科研成果的质量。
因此，高职院校的实验室建设需考虑多方面的因素，如实验室用途，教学科目，实验设备和安全等，制定适合的实验方案来保证实验教学效果。
1. 实验室建设的目的和用途高职院校实验室建设的目的是为了提高师生的各项技能，如专业实验技能、安全管理技能、科研能力和教学水平等。
实验室建设的用途也是多样的，如进行科研、开展教学实验、培训、检测等。
因此，在实验室建设中应考虑不同用途的实验室所需空间、设备、人员等资源。
例如，教学实验室需要更多的设备和材料，并需要较多的教师和助教人员，而科研实验室需要更多的空间、特殊设备和高水平的研究人员。
2. 实验室规划与设计实验室的规划和设计应根据实验室的用途和实验项目的数量和难易程度进行。
通常，实验室的规划应包括实验室基础设施的搭建，实验室区域的划分，设备、材料等的设备，安全措施的制定等。
在实验室的设计中，应考虑诸如操作流程、噪声、电磁辐射等，以及实验室的卫生与保洁设施。
3. 实验设备选型实验室的实验设备的品质和数量，直接决定实验的成败和输出的效果。
因此，在实验设备的选型中，要考虑多方面的因素。
首先，选购的实验设备应该适合实验项目的需求，并且能够有效地达到实验的目标。
其次，选择应具有可维护性、稳定性和安全性，可以合理地降低实验过程中的故障率和维护成本。
最后，设备选型还应考虑与实验室的匹配性和具体实验项目的复杂程度。
在选型时，要进行设备的性能测试，以确保设备的质量和稳定性。
4. 实验教材和实验标准的制定实验教材和实验标准制定是实验室建设的重要环节。
教材和实验标准应该与实验室的用途相适应，并符合实验室的培训目标。
制定实验教材和实验标准应该依据实验项目的特点，例如实验过程的详细说明，实验结果的分析，实验条件的提供等。
浅议高职院校实验室的建设与管理
配备相应 的技术精通 的人员负责 ，管理跟不上 ，不 能充分发
挥其效能，存在无谓 的浪 费现象。
２ ４实验条件差 ． 实验仪器设备及设施老化 、废弃 、数量不足 ，且配套不
齐全 ，自动化程度不高 ，仪器设备分散 ，开出实验率低 ，设 备利用率低，有些高档仪器买回来后可能一年只能用上一两 次，实验条件、实验手段、实验技术水平落后。学生的操作
２２实验教师队伍 青黄不接，参差不齐 ． 实验教师 队伍 的建 设理应 与理论 课教师 队伍建 设一样放
在重要 的位置 ，但在许 多高职 院校 中却严重滞后 。从各 决策 层讲 ，对干部 、理论教师和科研 队伍建设较为重视 ，对 实验 队伍 的建设却很少关注 ；在人员 安排上难把理论和实践经验 均较强 的人员分配到实验室工作 ，实验人员许多就是 由工人 承担 ，难 以担当现代化实验室的建设工作 。此外 ，政策导 向 的偏 见性 ，如实验 室工 作很难 通过评 奖鉴 定得 到社会 的承
改革 实验 室管理体制 。怎样构建 高水平 、高起 点的实验 室建 设平 台和 管理模 式 ，成为各 高职 院校 关注 的焦 点。实验 室建 设 与 管理 水平 直接 关 系到 培 养人 才 的 质 量 问题 ，是 学校 教 学 水平 、 科研 技 术 和 管理 水平 的 一 个 重 要 标 志 。 关键词： 高职 院校 ；实验室建设 ；实验教 学
２３设备配置重复 ． 实验课程重复实验 内容项 目重复，造 成实验的人力、物
力、财力的大量浪 费。这 是由于 学校 各教 学部 门 自成一体造 成的，既不利 于培养学 生的创新 能力 ，也不利 于学科 间的渗 透 、交叉和科学研 究、技术开发 ～些先进 的技术设备没有
征，就 是要培养 学生 的动手 能力 、实际操作能力 、快速适 应 岗位 的能力 。高等职业 院校实验室是理论和实践相结合
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摘要文章根据社会对高职毕业学生的需求，分析了传统实验教学模式的弊端，提出需要建立开放性实验教学管理模式及其建设方案，旨在利用现有资源，提高学生的实践动手能力。
关键词高职院校实验室开放开放性Research on the Construction of Open Laboratory in Higher Vocational Colleges//Shi Linyun,Meng Pengji,Shi ChunxiaAbstract According to the social demand for higher vocational graduates,this paper analyzes the disadvantages of traditional experimental teaching and proposes open experimental teaching model and its building program,aiming at the use of existing resources,and the improvement of students'practical ability. Key words higher vocational colleges;to open the laboratory; openAuthor's address Baoji Vocational Technology College,721013, Baoji,Shaanxi,China1引言随着科技发展日新月异，社会要求高职毕业生不仅有扎实的理论知识基础，还需要有更强的实践动手能力。
实验教学是高职院校培养应用型、复合型、技能型人才的重要环节，实验室是学生进行校内实验教学的主要场所，由于传统实验教学采用封闭性、限制性的教学模式,严重地束缚了学生动手能力和创新能力的培养。
开放性实验教学突破传统教学模式，学生利用实验室的空间和资源，自主地安排学习时间进行实验活动，对学生的实践动手能力、创新能力和开拓能力的培养具有重要意义。
因此开放性实验教学是提高教学质量、提升人才培养质量的有效方法,是当前高职院校实验教学改革的必然趋势。
2高职院校开放性实验室建设的现实意义开放性实验室建设有利于高职院校培养技能型应用型人才目标的实现。
实验室开放不仅能让学生有选择地验证课堂所学的知识，训练基本操作技能，还可以根据学生自身的兴趣爱好和实际中遇到的问题，通过自主设计实验、质疑分析、归纳总结，从而培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力。
同时开放性实验室建设也是高职院校实验室自身发展的需要，它不仅能培养学生的实践能力，提高学生应用知识解决实际问题的能力，还可以丰富实验室建设的内涵，推动高职院校实验室管理制度的改革与发展，促进实验师资队伍水平的提高，实现实验室资源共享，提高仪器设备利用效率，有效缓解高职院校普遍存在的实验室资源不足等问题。
3高职院校传统实验教学现状目前的实验教学是课堂理论知识的辅助性教学。
实验前，实验教师一般要按照实验目的、原理、步骤，进行详细讲解甚至操作示范。
实验时学生只需按规定的步骤仿照性地操作即可。
实验课成了简单的验证，学生甚至不用思考，这样被动实验虽然也浪费了时间和材料，但是学生仍然是半知半解，无法培养学生分析问题和解决问题的能力，学生的主动性、积极性受到一定限制，不利于实践能力和创造能力的培养。
同时封闭式的管理体制，各系(部)之间各自为政,实验室与设备管理较分散，资源共享程度较低,造成学院设备利用率不高的资源浪费现象。
4高职院校开放性实验室建设的措施高职院校实验室开放，是满足社会需求，培养学生实践能力和创新能力的有效途径。
实验室开放涉及实验室资源的优化和整合、实验师资队伍建设、科学规范的管理体制建设,同时必须与实验教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等的改革相结合,与各院校的实际情况相匹配。
4.1开放性实验室开放模式开放性实验室指对各种实验设备和仪器在时间、空间、内容和教学方法等方面的全面开放。
各学院可根据自身条件，选择开放模式制定开放办法。
因此实验室开放的模式可多种多样，主要的开放模式有：（1）预约开放：学生可根据自身的兴趣爱好选择不同类型的实验室提前约定，按照实验室的安排完成自己的实验活动。
（2）定时开放：根据课程教学计划，每天安排固定的时间开放，学生可根据自己的情况，在开放的时间，进入实验室进行实验活动。
（3）全天开放：整合全院实验资源，设置全天开放的实验室，学生可随时登记进入实验室，自主实验，以充分培养学生的动手能力和创新能力。
（4）基础实验项目开放：根据课堂教学内容的需求，进行基本的技能训练。
（5）综合设计性实验项目开放：利用所学知识和技能解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（6）自选试验项目的开放。
根据学生的兴趣爱好在实验室完成课题的设计、实验设备的安装、调试，完成实验课题的研究，充分调动学生实验的积极性。
4.2开放性实验室实验设施建设现在的高职院校大多是中职学校合并而成，实验室在合并的过程中没有经过有效的整合与优化，各实验室相互独立，缺乏整体和全局意识，存在着资源浪费的现象。
所以为了配合实验室开放，我们必须优化实验室仪器设备配置，对现有设备进行重新调整合并，充分实现资源共享；实验室开放将带来仪器设备损耗，材料、元器件消耗的增加等，学校提供必要的经费支持以满足开放性试验活动的需求；高职学院作为一个教育服务单位，在大型贵重先进仪器设备（宝鸡职业技术学院陕西·宝鸡７２１０１３）中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）15-0159-02（下转第193页）１５９（上接第159页）采购上，具有先天局限性和不足，因此我们可以通过加强校企合作，建立校外实训基地，通过企业为高职院校提供各种先进、适用的仪器设备，开阔学生视野，为学生了解新技术、新设备创造条件。
4.3开放性实验室管理体制的建设健全完善的管理制度是开放性实验教学正常有序发展的重要保障。
目前的实验室管理比较单一，实验教师的任务是对实验设备的管理、维护和实验器材的准备。
而实验室开放后，学生的试验多为自主实验，给实验的准备和管理都带来了一定难度。
只有健全和完善各项管理规章制度才能使实验室工作有章可循。
各个高职院校可根据各地实际情况建立、健全和完善实验室管理制度，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案的建立和管理形成科学化、规范化、制度化的实验室管理模式，从而保障了开放性实验教学模式良性发展。
4.4开放性实验室师资队伍的建设为了保证开放性实验教学的效果和质量，实验师资队伍建设是开放式实验室建设中重要的组成部分。
目前高职院校普遍存在实验教学人员编制少，学历层次低，同时实验人员的地位长期得不到应有的重视和尊重，有能力、有水平的教师不愿在实验室中工作，实验师资队伍整体水平偏低，实验技术人员知识结构更新不及时，对新技术、新设备的了解和掌握的能力有限。
因此要加大实验师资的培养力度，制定切实可行的实验教师与实验技术人员培养计划：（1）改善师资结构，引进高学历、高技能的人才充实实验师资队伍；（2）对现有人员有计划地进行在职进修，定期进行交流、考察，参与研讨，提高实验工作人员业务水平。
（3）定期派专门人员学习新技术，使新设备、高新技术在短时间内能走进课堂。
（4）精心选拔，严格培养，提高待遇，鼓励和支持高水平的教师、学术带头人参加开放实验室建设，稳定实验师资队伍，为开放性实验室建设提供强有力的保障。
5结语开放性实验教学要求实验项目开放、实验教学手段开放和实验室开放，它重在应用能力和实践能力的培养。
开放实验教学不但能充分发挥实验室的资源效益,更有利于提高实验教学质量,培养满足社会需求的高素质、应用型、技能型的高级人才,使实验室真正服务于教学和社会。
★基金项目：宝鸡职业技术学院基金项目（2011015Y）参考文献[1]江栋,曹晓群,孔茜.论高校教学型实验室的建设与发展[J].实验技术与管理,2012(2).[2]褚晓锐,钱波.基于应用能力培养的工科开放实验教学管理研究[J].高校实验室工作研究,2010(12).[3]林卉,胡召玲,赵长胜,孙华生.高校开放实验室的建设与管理[J].实验技术与管理,2010(3).编辑王恒平态，根本没有从思想上重视，关于就业指导中心，学生更是没有认识到它的存在意义。
由此导致部分毕业生缺乏必要的职业生涯规划知识，职业方向与目标不明确。
2思考与建议从毕业生找工作过程中反映的个人能力问题，我们提出了以下几点建议，希望对后来人起到一定的指导作用。
2.1加强实践环节大学生在课余时间要积极参与各种实践活动，不断增进对社会的了解和认识，在社会上找到自身存在的差距和不足，从中不断锻炼和完善自己；从学校方面讲，学习和借鉴国外实践课程设置，积极联系实习基地，加强学生实践环节，让学生在实践中体会认知理论知识，并在实践中发现问题，利用专业知识分析问题、解决问题，培养学生主动学习，教师主导学习的习惯。
目前，我院已经开始对印刷工程专业实施卓越工程师培养计划，这为大学生课程实践提供了一个良好的平台，相信在未来几年，包装工程也会实施相应的培养方案。
2.2提高学习能力、解决问题能力以及创新能力在校大学生为了将来可持续就业或者能够自主变动职业，必须具备较高的学习能力，尤其是较高的自学能力是大学生可持续就业的重要保证。
学校为提高学生学习能力、解决问题能力以及创新能力，积极组织各类院校级、省级以及国家级科技创新平台，积极鼓励学生参与其中。
学生应该充格品质也成为一种核心竞争力。
大学生应严格要求自己，注重德智体美，提高人文素养，加强人格品质修养，在日趋激烈的知识竞争和发展竞争中迫使大学生必须不断打造并提高自己的竞争力，为实现自身的价值目标创造基础性和本质性的条件。
2.4认识自己，做好职业规划大学生应该给自己以准确的定位，深入分析自己的特长和优势，全面地认识自己的缺点和不足，以便根据自己的实际情况规划好职业目标，在应聘和求职中能扬长避短、发挥优势。
同时，要通过多种途径了解社会的用人需求，收集各种信息资料，从社会需求出发，结合自身实际，做好职业规划。
3总结本文以印刷包装类专业毕业生就业过程中个人方面存在的问题，通过多维视角和发展观的思维，审视并分析了毕业生就业率低的主要原因之一是个人就业能力较差，不能满足用人单位的要求，并在分析的基础上，从科学发展的角度提出了提升大学生个人就业能力的对策。
大学生就业情况的好坏不仅关系到高校的生存与发展，也关系到社会进步与稳定，所以对如何提高大学生就业能力还应该更加深入仔细地探讨与研究。
参考文献[1]黄敬宝.就业能力与大学生就业[M].北京:经济管理出版社,2008.编辑孙静!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!１９３。