第三节《串联和并联》教案(人教版初二上) (2)
第三节《串联和并联》教案(人教版初二上)
«串联和并联»教学设计教学目标1．知识与技能。
〔1〕会读、会画简单的电路图。
〔2〕能连接简单的串联电路和并联电路。
〔3〕培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
〔1〕会用实验的方法探究串、并联电路的区不。
〔2〕能讲明生活、生产中采纳简单串联或并联中路的实例，进展观看能力。
3．情感、态度与价值观。
〔1〕培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
〔2〕认识科学技术关于社会进展和人类生活的阻碍。
〔3〕明白复杂事物由简单事物构成。
教具及实验器材多媒体课件，1．5V干电池80节，2．5V的小灯泡80个，开关80个，导线假设干。
【教学过程】教师活动学生活动达成目标激趣引入1．多媒体放映2002年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。
2．激趣引入新课。
1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。
2．学生摸索提咨询。
1．使学生了解家乡的情形，培养热爱家乡的思想感情。
2．使学生了解上网是猎取信息的重要渠道。
3．激发学生学习的欲望和好奇心。
连1．介绍实验器材，讲实验1．学生讲述〝专门1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构接串并联电路要求〔专门提醒你〕。
2．提咨询：你能否选用一些器材使一盏灯亮？3．提咨询：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？4．利用多媒体进行分析、归纳。
提醒你〞的缘故。
2．学生实验：先画电路图，再接实物图。
3．学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。
4．设计由5盏灯组成吊灯的电路图。
成的道理。
2．会用简单的图设计实验方案。
3．培养学生初步的电学实验的操作技能。
4．增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理咨询题时的欢乐。
探究串并电路的特点1．鼓舞学生在学会连接串、并联电路后提出咨询题。
2．师生一起对咨询题进行初步的评判和选择，确定合理的咨询题进行探究。
3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。
4．再强调〝专门提醒你〞本卷须知。
5．老师预备多媒体课件。
6．板书分析论证后形成的结论。
八年级上册物理 串联和并联的教案
探究结果：串联电路一个开关可以控制所有用电器，位置改变开关作用不变；并联电路中干路开关控制所有用电器，支路开关只能控制本支路用电器。
小组探究
习题检查
板
块
二
生
活
中
的
电
路
课前出示的小彩灯是串联还是并联，提出你的判断方法
家里的各个房间的电灯是串联还是并联
教学过程：
活动标题
教学目标
活动内容
教师活动
学生活动
评价活动
导
入
新
课
出示一串小彩灯提问在节日时，我们经常用小彩灯来装点室内烘托气氛，这些小彩灯是怎样连接的呢，我们教室里一排一排的日光灯又是怎样连接的呢？我们今天就来学习电路的连接情况。
认真观察
板
块
一
串
联
电
路
和
并
联、
电
路
探究一：怎样连接使两个小灯泡都亮？
串联和并联的教案
教学目标：
1.通过小实验理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
3.通过实验，培养学生学习物理的兴趣和良好的学习习惯。能够发现生活中的串并联电路。
教学重点：
1.能够连接串联，并联电路，理解它们的特点
小组能过实验分析讨论得出结论：
串联电路电流只有一条路径，并联电路电流有两条或多条路径。并联电路有干路和支路之分。
教师提问，学生个别回答
习题检查
探究三：改变开关的位置，其作用是否改变？
教师在电路图上改变开关位置，要求学生按电路图再次连接电路，闭合开关，看看还能否控制灯泡。
八年级物理教案-物理八年级上人教新课标52串联和并联教案 精品
物理八年级上人教新课标5.2串联和并联教案教学目标：1、知识和技能●会读、会画简单的电路图。
●能连接简单的串联和并联电路。
2、过程和方法●通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
3、情感、态度、价值观●能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
●认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
重、难点：1、知道串联、并联电路的区别。
2、会画简单的串、并联电路及连实物图。
教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：无……通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。
二、导学达标：引入课题：课本p95“想想议议”：一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接发？↓思考并讨论↓画出电路图↓根据电路图连接电路，并分析规律、结论任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！进行新课：总结上探究：1、串联和并联（1）、串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。
电路图如图所示：特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；电路某处出现问题，影响整个电路。
（2）、并联：用电器、开关等元件并列相连，连在电路中。
电路图如图所示：干路：所有电流流经的线路如图所示支路：部分电流流经的电路特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极；各支路互不影响。
2、简介日常生活中常见的简单的串、并联电路：（1）、日常生活中的电路及电路图（2）、给简单的串、并联电路增加开关等元件进行连接、画电路图，熟悉所学知识。
3、练习：课本97页“动手动脑学物理”3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：如何判断是串联还是并联电路，从课后练习看来似乎还有较大问题，应该总结好串、并联电路的特点，并进行一定的练习、操作。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
第三节《串联和并联》教学设计(人教版初二上)
«串联和并联»教学设计
【教学目标】
1．知识与技能
〔1〕认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
〔2〕能连接简单的串、并联电路。
〔3〕初步培养学生的电学实验操作技能。
〔4〕初步了解开关在电路中不同位置时的操纵作用。
2．过程与方法
〔1〕学习用实验的方法探究串、并联电路的区不，并通过实验培养学生的观看能力和科学探究能力。
〔2〕让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观
〔1〕通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理咨询题的欢乐。
〔2〕通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术关于人类生活、生产的阻碍。
〔3〕使学生得到安全用电的初步教育。
【教具及实验器材】
多媒体课件，视频展现台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡〔灯座〕60个，开关60个，导线假设干。
【教学过程】
第三节《串联和并联》教学设计（人教版初二上）。
八年级物理上册 串联和并联教案2 人教版物理三 人教新课标版
教学目标
（一）知识与技能
1.会读、会画简单的电路图。
2.连接最简单的串联电路和并联电路。
（二）过程与方法
通过实验探究，培养动手能力和观察能力。
（三）情感态度价值观
了解科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学习科学的情感。
重点难点
1.重点：
通过观察和实验，探究串联、并联电路的特点。
2.难点：
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结论。
教学方法
科学探究法、讨论交流法、实验法。
教学媒体
教师演示实验：实物投影仪、课件。
学生分组实验：两节干电池及电池夹、两个灯泡及灯座、三个开关、导线若干。
新课讲授
一、创设情景，引入新课
黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮。
师：请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，想提出什么问题？
生甲：这一串小灯泡同时亮，电路是怎么连接的？
生乙：另一串小灯泡交替亮，电路是怎么连接的？
生丙：这两个电路区别在那里？
师：刚才三位同学很有好奇心，问题提得很好。
下面我们先来探究一下第一个问题。
二、新课教学
师：请同学们两人分成一组，先讨论一下：现有两节干电池、两个灯泡、一个开关，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
学生讨论：
生甲：我们组认为可以把两个小灯泡按顺序连接起来接人电路中。
生乙；我们组认为可以把两个小灯泡并列地连接起来接人电路中。
师：你们设想两种接法都正确，请同学们动手画出两种接法的电路图。
用心爱心专心 1。
《串联和并联》教案 (高效课堂)2022年人教版2 (新版)新人教版
串联和并联课标解读与教材分析【课标要求】1、能区分通路、开路、短路，并说出短路的危害；认识短路并了解短路的危害；2、学会识别和根据实物图画电路图。
教学内容分析：本节课的在学生已经认识了电路的组成的根底上，更进一步理解通路、开路、短路，并能区分通路、开路、短路，说出短路的危害。
通过练习总结根据实物图画电路图的方法，有利于激发学生的学习兴趣，开拓知识领域、开展个性、培养总结能力。
教学目标知识与技能1、会动手连接电路和根据实物图画电路图。
2、会画简单的串联、并联的电路图过程与方法1、通过讨论交流学会区分通路、开路、短路。
2、通过动手连接电路，学会分析电路。
情感态度价值观学会合作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，表达自我价值。
教学重点与难点重点区分通路、开路、短路难点根据实物图画电路图媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动教学过程：一、复习三种电路：①通路：②开路：③短路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
二、课堂练习1、如以下图电路中，开关闭合后，两盏电灯都可以发光的电路是〔〕2、观察以下几幅图片，说一说，开关闭合后，它们分别是哪种情况？小结：1、在连接电路时，开关应该断开。
经过认真检查，确认电路没有故障后，才能闭合开关。
2、短路时，电流很大，可能烧坏电源，所以绝对禁止不经过用电器，把电源正负极连接在一起。
三、复习电路图电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
总结画电路图的方法：引导学生完成课堂练习。
通过练习总电流法：根据电流的走向电源正极干路元件支路元件电源负极画出电路的方法。
课堂练习：1、如以下图所示电路，画相应的电路图。
2、请根据如下图的实物图画出电路图。
结画电路图的方法组织学生完成课堂练习。
板书设计作业布置完成课后练习教学反思测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
最新人教版物理初中《串联电路和并联电路在生活中的综合应用》教案(高效课堂版)
第3节串联和并联第2课时串联电路和并联电路在生活中的综合应用【教学目标】一、知识与技能1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例.2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.二、过程与方法1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例, 培养观察能力.2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路, 从而培养学生对实际问题的探究能力, 分析问题和解决问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生的实验活动, 激发学生对物理学的热爱和兴趣, 逐步养成遇事必思, 见问必究的良好习惯.2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中, 培养学生大胆实验, 执着探究的精神.【教学重点】通过观察生活中的串、并联电路实例, 加深学生对串、并联电路特点的理解.【教学难点】能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.【教具准备】生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一课时内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性的挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师出示一个手电筒给学生看, 翻开手电筒的开关, 小灯泡发光, 断开手电筒的开关, 小灯泡熄灭.教师引导学生思考手电筒的构造及其电路的组成.生：一个简单的电路一定要有电源、用电器、开关、导线四局部组成.师同学们答复得很好, 生活中不管是串联电路, 还是并联电路都是由这四局部组成的, 这节课我们要学习的就是探究生活中的串、并联电路, 并尝试根据情景材料自己设计合理电路.下面我们就一起来学习吧!【进行新课】知识点1 生活中的串、并联电路师你能说出在日常生活中, 一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组.A组同学说出日常生活中的某一电路, 要求B组答复它的连接方式.然后B组同学说出某一电路, 要求A组答复它的连接方式, 两组比一比, 赛一赛, 哪一组发现的电路多, 哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时, 还要说出你判断的理由.〔培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.〕A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？B组答：并联.因为电灯亮时, 洗衣机不一定工作.B组问：教室中的日光灯是如何连接的？A组答：并联.因为一盏灯不亮时, 其余的灯仍正常发光.A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮, 其余的路灯仍然亮着.B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？A组答：并联, 因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮.A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？B组答：串联.因为它们同时亮, 同时灭.A组反驳：在并联电路中, 也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能, 甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.〔全班此时争论的气氛很热烈, 由于这个问题在课上无法马上解决, 所以让学生课后通过查资料, 做实验等多种途径去探索解决这个问题, 这是本节课的一个闪光点.〕师同学们表现得都很好, 下面我们做几个例题, 进一步了解生活中串、并联电路的设计.例题1 〔多媒体展示〕抽油烟机装有照明灯和排气扇〔排气扇中, 电动机的符号是M○〕.使用中, 有时需要它们单独工作, 有时需要它们同时工作.如下图的四个电路中, 你认为符合上述要求的是〔〕解析：电路的根本连接方式有两种, 即串联和并联.此题中照明灯和排气扇在工作时要互不影响, 由串、并联的特点知, 它们应该是并联的, 既然它们能单独工作, 说明它们分别由一个开关控制, 符合上述要求的只有选项A, 故A正确.答案：A例题2 教师用多媒体展示练习册中对应题目, 并针对性地讲解.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点2 串、并联电路的设计在生活中的应用师下面我们要学习的是根据一段文字信息情景, 按要求设计一个符合要求的电路图.这是本节课的重点和难点, 要求同学们灵活运用所学的知识, 并与生活中的串、并联电路相结合, 考查了大家探究、设计、创新的能力.下面我们先看个例题.例题3 〔多媒体展示〕给你以下器材：一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、假设干条导线, 请按要求设计一个报警器的电路.要求是：合上开关S1时, 绿灯亮, 表示平安；合上开关S2时, 电铃响同时红灯亮, 表示有情况.请你根据上述要求在以下虚线框中画出电路图.解析：合上开关S1时, 绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关S2时, 电铃响同时红灯亮, 表示S2同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响, 说明这两灯应该是并联关系.答案：如下图〔两种方法, 任画一种即可〕课堂演练完本钱课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习, 我们了解了串、并联电路在生活中的应用, 并进一步尝试根据情景信息要求设计简单电路.这节课我们每一个人都当了一次小小设计师, 感受了电学设计在生活中的应用.这节课大家就学到这, 谢谢!课后作业完本钱课时对应课后练习.兴趣是最好的老师, 本节课通过让学生以一问一答的讨论形式及自己动手实验操作的形式, 激发了学生学习物理的兴趣, 从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理, 并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况, 使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨, 且会连接简单的串、并联电路.所以在物理学课堂教学中, 我认为能做实验的一定要做, 尽量让学生通过观察、实验、探究、讨论各种物理现象, 以提高学生的探究能力, 分析问题和解决问题的能力.太阳能电池板为什么能够发电？屋顶上排满太阳能电池板, 就可以实现家中用电的自给.太阳能电池板也同晶体管一样, 是由半导体组成的.它的主要材料是硅, 也有一些其他合金.太阳能电池板的外表由两个性质各异的局部组成.当太阳能电池板受到光的照射时, 能够把光能转变为电能, 使电流从一方流向另一方.太阳能电池板就是根据这种原理设计的.太阳能电池板只要受到阳光或灯光的照射, 一般就可发出相当于所接收光能1/10的电来.为了使太阳能电池板最大限度地减少光反射, 使光能转变为电能, 一般在它的上面都贴上了一层防止光反射的膜, 使太阳能电池板的外表呈紫色.不久前, 科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板.它不仅白天能提供电能, 而且在夜间也可提供电力.第1节家庭电路新课引入小莉想在卧室安装一盏电灯, 但面对复杂的电路烦了愁, 怎么办？聪明的你能否帮她把图中的电灯和开关接入电路？有的学生质疑、有的学生跃跃欲试, 此时让学生将其接入电路中, 不同接法的再予以展示, 那么, 哪种接法正确呢？今天我们就来研究一下这个问题, 从中导入新课.合作探究探究点一：家庭电路的根本组成活动1：小组之间交流、讨论, 说出一个简单电路的根本组成以及每一局部的作用.展示课件：总结：〔1〕一个最简单的电路包括电源、导线、开关、用电器. 〔2〕名称作用电源提供电能的装置开关控制电路中电流的有无导线给电流提供流经的路径用电器消耗电能活动2：引导学生观察教室中电路的组成, 通过小组讨论、交流后, 让学生试着画出完善的电路图.展示电路图：活动3：教师根据学生所画的电路图, 进一步延伸, 出示课件, 展示家庭电路的组成图, 逐一介绍每一个部件的名称. 让学生熟悉家庭电路的组成.课件展示：归纳总结：名称作用连接方式火线、零线提供电能串联在干路中电能表测量家庭电路中消耗电能多少串联在干路中闸刀开关控制整个家庭电路串联在干路中保险盒保护家庭电路串联在干路中插座供可移动的用电器供电与其他用电器并联灯座供灯泡工作与其他用电器并联开关控制支路用电器与控制的支路用电器串联拓宽延伸：名称两孔插座三孔插座实物图接线原那么左零右火左零右火中接地作用连接用电器, 给可移动的用电器供电安装并联在家庭电路中活动1：让学生自学课本P106的内容, 完成以下内容：〔1〕试电笔的作用以及结构？〔2〕如何正确使用试电笔来区分火线和零线？活动2：小组之间说明自己的答案, 答案不同的再交流、讨论.归纳总结：〔1〕作用：区分火线和零线的；〔2〕用手按住笔卡, 用笔尖接触被测导线, 如果氖管发光说明是火线, 氖管不发光说明是零线.探究点三：三线插头和漏电保护器活动1：让同学们走进生活, 列举出生活中使用两孔插座和三孔插座的用电器, 针对学生的答复总结出使用三孔插座用电器的特点.总结：使用三孔插座的用电器一般电功率较大.活动2：根据同学们现有的知识, 老师出示课件, 展示问题, 看能否解决？〔1〕为什么有金属外壳的用电器要接地？〔2〕生活中假设将三孔插座换成两孔插座使用有什么危害？〔3〕为什么三孔插座中间的那个脚长？活动3：让不同的小组发言, 说明自己组的观点, 意见不同的再补充, 最后师归纳总结.归纳总结：〔1〕为了防止用电器的外壳和电源火线之间的绝缘皮损坏, 使外壳带电, 这样金属外壳接地, 电流就会流入大地, 不致与对人体造成伤害.〔2〕会导致用电器的外壳带电, 对人体造成伤害.〔3〕中间的脚长一些, 目的是可以在插插头时, 能使家用用电器的金属外壳先接地, 拔插头时能使金属外壳先离开地线, 即使家用电器因绝缘不好漏电, 电流也会从接地导线流过, 人体接触外壳就没有危险了.板书设计第1节家庭电路教学反思在这节的授课过程中, 我把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想, 让学生积极主动发言、讨论、思考、观察, 学生是课堂的主体, 教师变成了筹划者. 一言堂变成百家鸣. 整齐划一变为灵活多变, 任务分配到小组, 学生主体作用充分发挥, 集体的智慧得到了充分的展示. 课堂活动多元, 全体学生参与体验. 此外, 加强了学生的实践活动, 学生主动的调查和参与, 提高了自身的社会实践能力.。
初中物理八年级《第三节串联和并联》教案设计
第三节串联和并联●教学目标一、知识目标1.知道串联、并联电路的特点.2知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、能力目标1.通过活动探究，了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过讨论分析生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养知识的迁移能力.三、德育目标1.通过学生的活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆讨论发言，执着探究的精神.●教学重点通过活动和讨论，探究串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.●教学方法探究法、讨论法.●教学用具投影仪●课时安排1 课时●教学过程一、复习上节《电流与电路》的知识，引入新课二、新课教学（一）1、活动方案（出示幻灯片）v角色扮演：电荷2人开关2人用电器随机v活动方案：讲台为电源，两名学生（电荷）从右侧经过道（导线）回到左侧，在过道中有两名学生（开关）伸手挡住过道表示开关断开，放下表示开关闭合，“电荷”在行走中敲击任一同学的桌面（用电器），当“电荷”走到讲台左侧时，“用电器”起立并拍手，表示用电器工作。
利用开关的通断演示串联电路的工作情况以及开关控制用电器的情况。
2、教师指导学生活动，学生观察，活动结束后分组讨论以下问题（出示幻灯片）v 电路中各用电器怎样连接？v 电流的路径有几条？v 开关的作用与其位置有关吗？其控制对象如何？v 在电路中各元件的通断会影响其他元件的工作吗？3、讨论结束后，各小组的代表总结归纳发言4、教师利用多媒体演示串联电路的工作情况（动画），总结（出示幻灯片）v 串联电路的特点：v 1、用电器逐个顺次连接v 2、电流路径唯一v 3、开关位置任意，控制整个电路v 4、电路一处断开，整个电路开路（二）1、活动方案（出示幻灯片）v角色扮演：电荷4人开关3人用电器随机v活动方案：讲台为电源，两名学生（电荷）从右侧经过道（导线），在分叉处分为两路，回到左侧，在过道中有三名学生（开关，在干路、两条支路各安排一名）伸手挡住过道表示开关断开，放下表示开关闭合，“电荷”在行走中敲击同学的桌面（用电器，只能在支路上各一个），当“电荷”走到讲台左侧时，“用电器”起立并拍手，表示用电器工作。
人教版八年级物理上册精品教案：“串联和并联”教学设计
“串联和并联”教学设计
【教学目标】
1．知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
【教学过程】
3．情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构
【教具及实验器材】
多媒体课件，1．5 V干电池 80节，2．5 V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。
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«串联和并联»教学设计
【教学目标】
1．知识与技能
〔1〕认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
〔2〕能连接简单的串、并联电路。
〔3〕初步培养学生的电学实验操作技能。
〔4〕初步了解开关在电路中不同位置时的操纵作用。
2．过程与方法
〔1〕学习用实验的方法探究串、并联电路的区不，并通过实验培养学生的观看能力和科学探究能力。
〔2〕让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观
〔1〕通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理咨询题的欢乐。
〔2〕通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术关于人类生活、生产的阻碍。
〔3〕使学生得到安全用电的初步教育。
【教具及实验器材】
多媒体课件，视频展现台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V 的小灯泡〔灯座〕60个，开关60个，导线假设干。
【教学过程】
教师活动学生活动教学目标
1．复习常见电路元件符号的画法。
1．练习电路元件符号
的画法。
1．使学生进一步巩固电
路元件符号的画法。
激
趣引入2．出示一长串小彩灯，
并接通电源使它发光。
3．多媒体放映家庭照明
电路中用电器工作情形。
4．激趣引入新课。
2．观看小彩灯的发光
情形。
3．摸索小彩灯及家用
电路元件的连接。
4．讨论提咨询。
2．通过观看小彩灯的发
光现象及家庭电路中用
电器的工作情形，激发
学生学习强烈的求知
欲。
组成串联和并联电路1．强调电学安全操作要
领，防止实验中可能显现
的安全事故。
2．介绍常见实验器材。
3．咨询题：你能否选用
一些器材使一盏灯亮？
4．学生在黑板上连通电
路使灯泡发光后，要求全
体学生画出电路图。
5．提咨询：假如给你两
盏灯和一个电源，你能同
时使两灯都发光吗？有
几种接法？
6．利用多媒体进行分析、
归纳。
1．牢记电学安全操作
要领。
2．认识各种器材。
3．学生上台利用磁性
元件在黑板上连接电
路，使灯泡发光。
4．画电路图。
5．学生动手、动脑，
相互讨论，然后画出
电路图，再连接实物
图。
6．设计由3盏灯组成
的电路图。
1．树立安全用电意识。
2．能认识常见的元件。
3．培养学生初步的电学
实验的操作技能。
4．初步练习依照实物图
画简单的电路图。
5．初步练习简单的电路
设计实验方案，培养相
互协作的情感态度，体
验战胜困难，解决物理
咨询题的欢乐。
6．增强克服困难的信心
和决心。
探究串并1．在学会连接串、并联
电路后，引导学生对比实
际电路，观看比较在不同
电路中，各元件的连接方
式、电流路径、开关在不
同位置的操纵作用有何
不同。
2．师生共同对各组汇报
的咨询题进行初步的评
判和选择，确定部分合理
1．学生小组讨论、相
互交流，汇报讨论结
果。
2．在教师的指导下，
各小组学生自行确定
探究的方向。
1．培养学生善于在观看
物理现象或物理学习过
程中发觉咨询题，有初
步提出咨询题的能力和
胆识。
2．学习制定简单的实验
方案，体验对所探究咨
询题的合理性进行选择
电路的特点的咨询题进行探究。
3．要求各组学生将设计
好的实验方案画好电路
图。
4．学生连接电路，教师
巡回指导。
强调学生注意
观看开关在不同位置的
操纵作用。
5．教师预备视频展现台。
6．师生共同分析归纳
串．并联电路的特点，并
板书结论。
3．学生分组讨论后画
出电路图。
4．按照电路图沿着一
定的顺序连接好电
路，并进行实验。
5．学生到视频展现台
上展现自己的实验成
果，同时也分享其他
同学的成果，补偿自
己的不足。
6．学生对结果进行分
析、讨论、实验验证。
的过程。
并培养学生在
相互交流过程中，敢于
提出与不人不同的见
解，勇于舍弃或修正自
己的错误观点。
3．巩固电路图的画法。
4．再次练习实际电路的
接法，培养合作探究的
学习模式。
5．让学生通过自主摸
索、独立尝试，体验成
功的乐趣，并使他们的
综合技能得到提高。
6．让学生经历从简单的
物理现象和实验中归纳
科学规律，并能口头或
书面表达自己的观点的
过程，使他们体会到分
析、归纳、论证在科学
探究中的重要性。
课堂巩固1．多媒体播放：夜晚的
路灯，满天星彩灯串，高
大建筑物上的装饰彩灯。
2．多媒体投影电路图：
A B C D 这四个电路哪
个是串联电路，哪是并联
电路？什么缘故？
3．咨询题：比较串、并
联电路有哪些不同？
1．相互讨论交流，阐
述自己的观点，对不
同的看法可进行辩
论。
2．学生独立分析并回
答。
3．个不回答，相互补
充。
通过观看五彩缤纷的灯
的世界，让学生感受到
物理知识应用于现实生
活能产生美的感受，从
而乐于探究日常生活中
的物理学道理，培养学
生对科学的求知欲。
2．再通过一些简单的实
际咨询题的讨论，加强
对所学知识巩固。
小结和1．让学生谈谈对本节课
的收成。
1．学生自我总结。
练
2．摸索题2．完成摸索题。
习
第三节《串联和并联》教案（人教版初二上） (2)。