学校学科组(备课组)活动制度
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
延津县清华园学校集体备课制度
为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，教科室将在本学期组织全体教师扎实有效地开展集体备课活动，特制定制度如下。
1、要求各年级各学科均实行集体备课，结合学校实际情况，以语文、数学、英语、物理、化学〔明年〕为主，思科劳、史地生、音体美等副科为辅。
2、各年级各学科均设一位备课组长，备课组长对各备课组的集体备课负组织、指导、催促、检查、记录等主要责任。
3、坚持每大周一次集体备课，做到方案落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。
4、集体备课时间须讨论两周内的教学方案和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。
5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教诲处检查。
6、集体备课的具体要求："三定〞：定时间，定内容，定主讲人； "五备〞：备大纲〔课程标准〕、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
7、集体备课的实施程序：集体备课首先由主讲人发展说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。
然后由参加备课的成员发展集体讨论研究，提出改良意见。
最后由备课组成员对讨论的意见发展整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案。
为了让教师从繁重无用的誊写中解脱出来，把大量的时间用于研究大纲教材，利用集体智慧，探讨教法，高教师的素质，提升学校教学质量。
学校改革原有的备课制度，实行以备课组为单位，校长室、教务处、教科室监控检查的备课制度。
一、集体备课要求1．认真制订一学期的备课方案，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。
2．备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经历和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3．备课组活动要事先做好"四定、四统一、五必须、六备〞的准备工作。
学校集体备课制度
学校集体备课制度集体备课制度篇一备课是教师上课之前的准备工作，是上好一堂课的先决条件。
教师必须进行集体备课。
集体备课每周不得少于一次。
内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。
为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有学期（全册）备课、单元备课、课时备课。
一、学期备课1、内容：（1）教学目的；本学期教学目的、任务和教学要求。
（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。
本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。
（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。
（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
（7）质量监控测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。
（8）学科活动开展：本学期开展学科活动安排（内容、时间、方式等）（9）教研课题或科研项目二、单元或章节备课（集体备课）1、内容（1）教学目的和要求。
（2）教学内容分析。
（4）教学方法建议（5）课时分配（6）单元或章节过关（质量监控）测试题2、要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，教学建议（记录每位组员发言内容）。
集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
三、课时备课（个人写案）1内容：（1）目的要求（2）教材分析（3）重点、难点（4）课前预习题及指导（5）教学过程（详案）（6）课堂小结（7）当堂测试（8）板书设计（9）课件设计（10）作业布置（11）教学随笔2、要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。
小学教师集体备课制度范文（二篇）
小学教师集体备课制度范文小学教师集体备课制度是一种高效的教学管理方式，它能够有效地提高教学质量和让教师们相互借鉴经验、共同进步。
下面将详细介绍小学教师集体备课制度的具体内容和实施方法。
首先，小学教师集体备课应定期进行，每周至少安排一次集体备课时间。
集体备课的目的是让教师们共同研讨教学内容、教学方法和教学资源，从而提高他们的教学水平。
在集体备课中，教师们可以针对教科书中的重点难点内容进行讨论和解答，并互相分享自己在教学中取得的好的效果和优秀学生的学习方法。
这样，不仅可以教师们能够相互借鉴经验，还能够在教学实践中不断改进和完善自己的教学方法。
其次，小学教师集体备课应设立专门的备课组织机构。
这个机构由学校的教学研究部门或者是一位经验丰富的教师负责。
他们负责确定集体备课的时间、地点和议程安排，并组织教师们进行备课。
备课组织机构还可以将每个教师的教学经验进行整理和归纳，在教学总结会上进行分享，以便其他教师可以参考和借鉴。
另外，小学教师集体备课应采用多种形式进行。
除了传统的面对面集体备课，还可以通过网络会议、在线讨论等方式进行。
这样可以解决地理位置和时间的限制，让更多教师能够参与到备课中来。
同时，还可以利用现代技术手段，如教育平台、社交媒体等，搭建教师交流和分享的平台，实现教师们的远程备课和互动交流。
这样不仅提高了备课的效率，还能够让教师们充分利用自己的碎片时间进行备课，提高备课的灵活性和适应性。
总之，小学教师集体备课制度是一种有效的教学管理方式，它能够提高教师们的教学水平，加强教学团队的凝聚力和合作能力，促进教师们的全面发展。
通过定期的集体备课活动，教师们可以相互借鉴经验、互相学习，从而不断提高自己的教学效果和教育教学质量。
同时，借助现代技术手段的支持，可以使备课活动更加便捷高效，提高教师们的备课效率和质量。
希望我们的小学教师集体备课制度能够得到广大教师们的支持和积极参与，进一步提高我校教学质量，培养出更多的优秀学生。
集体备课制度
集体备课制度集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学, 通过集体参与, 共同讨论, 互相启发, 彼此交流, 集思广益, 有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节, 搞好课堂教学, 有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论, 改进和创新教学方法, 提高课堂教学质量。
1.集体备课的方式:集体备课采取“说课”的方式进行。
学科备课组要根据集体备课的中心议题, 由主备课人进行说课, 要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。
组内其他成员根据主备课人的说课, 提出修改意见, 进行补充完善, 最后形成成熟的教（学）案。
2.集体备课的内容:集体备课以备课组为单位, 主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题, 以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来, 取长补短, 共同提高的目的。
每次集体备课, 都要围绕课标和教材, 确定明确的教学目标。
主备课人要提前写好发言讲稿（或编制好学案讨论稿）。
集体备课时要人人发言, 相互切磋, 共同提高。
探讨的主要内容:⑴前一周的教学回顾：总结经验, 汲取教训, 及时采取补救措施；⑵下一周的教学内容: 按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等；⑶一周教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点, 预防措施；⑷创新能力的培养: 创新意识的渗透、创新题型的编制；3.操作层面要求:⑴各备课组长是集体备课的组织者, 负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课；⑵各组必须认真填好集体备课记录表, 学期末交教研处留存、备查, 并作为备课组考核的依据之一；⑶包级组成员按规定时间参加所分包学科的集体备课, 并认真进行指导。
集体备课标准一、总体要求1.集体备课应突出研究风气。
既要研“教”, 又要研“学”, 实现教师的教为学生的学服务。
二中集体备课实施管理制度(3篇)
二中集体备课实施管理制度一、目的和意义二中集体备课实施管理制度的目的是为了提高教师备课质量，促进学校教学水平的全面提升。
通过制定明确的规定和管理办法，规范集体备课的组织和实施，加强教师之间的合作与交流，达到共同进步、集体发展的目标。
二、实施范围本制度适用于二中全体教师的集体备课活动。
三、组织机构1.备课组：根据学科和年级划分，每个备课组由一名主备教师负责组织和协调备课活动。
2.备课组组长：由备课组内的一名教师担任，负责组织备课组会议，协调备课工作，及时向学校汇报备课情况。
四、备课计划的制定备课组组长根据学校教学计划和年级教师的意见，制定每周备课计划，并提前通知备课组成员。
五、备课组会议的组织1.备课组会议的时间和地点由备课组组长确定，并提前通知备课组成员。
2.备课组会议一般每周召开一次，进行教材解读、教学设计、教学资源分享等内容的讨论。
3.备课组会议的议题由备课组组长根据备课计划确定，备课组成员可以提出议题建议。
六、备课成果的保存和共享备课组组长负责收集和保存备课成果，备课组成员可以向备课组长提供备课资料。
备课成果可以在学校教研室的备课资源库中共享，供其他教师参考。
七、备课记录和评估备课组组长负责记录备课组会议的内容和讨论结果，备课组成员可以对备课质量进行评价和反馈，备课组组长根据评价和反馈情况进行总结和改进。
八、考核和奖励对于积极参与备课活动、备课成果优秀的教师，学校可以给予相应的考核和奖励，如表扬、奖金等。
九、违反规定的处理对于不按规定参加备课活动、擅自改动备课计划、不配合备课组工作的教师，学校将按照相应的纪律处分条例进行处理。
十、附则本制度的具体解释权归学校教务处所有，并随时根据需要进行修订和补充。
二中集体备课实施管理制度（2）第一章总则第一条为了提高学校集体备课工作的质量和效率，明确集体备课的目标、步骤和责任，特制定本管理制度。
第二条集体备课是学校教师根据教学计划和教学大纲，以集体形式进行备课活动，旨在促进教师教育教学理念的交流与研讨，提高团队协作和教学质量。
二中集体备课实施管理制度范文（三篇）
二中集体备课实施管理制度范文第一章总则第一条为了规范二中集体备课的实施，提高教学质量，加强教师之间的交流和合作，制定本制度。
第二条二中集体备课是指全校教师按照一定的组织形式和程序，共同研究备课内容，交流教学经验，提高教学水平的活动。
第三条二中集体备课的目标是：搭建教师之间交流合作的平台，促进教师共同成长和进步，提高教学质量和效果。
第四条二中集体备课是全体教师的共同责任和义务，所有教师应严格遵守本制度。
第二章组织机构第五条二中集体备课由学校领导班子负责组织和领导，学术委员会承担具体实施工作。
第六条学术委员会由教务处主任、学科带头人和年级组长组成，负责制定集体备课的具体计划和安排。
第七条学术委员会每学年至少组织一次全体教师的集体备课活动，并根据需要可增加组织次数。
第三章内容要求第八条二中集体备课的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等。
第九条集体备课的内容要紧密围绕学校教育目标和年级、学科的教学要求，注重教学内容的科学性和实用性。
第十条集体备课的内容要根据不同学科和年级的特点，结合班级实际情况进行研究和讨论。
第四章研讨形式第十一条二中集体备课的形式可以是小组研讨、专题报告、教学观摩等。
第十二条学术委员会应根据实际情况和教学需要，合理选择研讨形式并进行安排。
第五章实施程序第十三条二中集体备课的实施程序包括备课前准备、备课过程和备课后总结等环节。
第十四条备课前准备阶段，学术委员会应提前制定备课计划，明确研讨的问题和目标。
第十五条备课过程中，教师应主动参与讨论，发表个人观点，提出问题和建议，共同研究备课内容。
第十六条备课后总结阶段，学术委员会应及时对备课的效果进行评估和总结，并提出改进意见和建议。
第六章考核评估第十七条学校领导班子负责对二中集体备课的实施进行考核评估。
第十八条考核评估的内容包括备课准备情况、备课过程质量、备课效果等。
第十九条考核评估结果将作为教师绩效考核和奖惩的依据。
学校备课组活动制度模版
学校备课组活动制度模版一、背景介绍鉴于学校备课组活动对教师教学能力的提升和教学资源的共享起着重要作用，为了更好地组织和管理备课组活动，制定备课组活动制度显得尤为重要。
二、活动组织机构和职责分工1. 学校备课组活动由备课组长负责组织和协调，备课组成员共同参与。
2. 备课组长负责编制备课活动计划，并确保组内成员按时完成备课任务。
3. 备课组成员需积极参与备课活动，共同分享教学经验和资源。
三、备课组活动的形式和内容1.备课组活动可以采取会议、研讨、交流讲座等形式进行。
2.备课组活动的内容包括但不限于教学案例分享、教学方法研究和评价、教材选用和改进、教学资源共享等。
四、备课组活动的安排和时间要求1.备课组活动的时间应尽量安排在课余时间或者集体备课时间。
2.备课组活动的安排应提前通知备课组成员，确保大家充分准备。
3.备课组活动的时间一般不超过2小时，以免影响教师教学工作和休息。
五、备课组活动的组织方式1.备课组活动可以采取线上、线下或者线上线下相结合的方式进行。
2.线上备课组活动可通过网络平台进行，线下备课组活动可在学校会议室或教室内进行。
六、备课组活动的考核和奖惩机制1.备课组活动的考核主要从参与度、贡献度和效果三个方面进行评估。
2.参与度评估主要根据成员的活动参与情况和交流贡献情况。
3.贡献度评估主要根据成员分享的教学资源和教学案例的质量进行评估。
4.效果评估主要根据备课组活动对提升教师教学能力和教学资源共享效果进行评估。
5.对于表现优秀的备课组成员，可以给予表扬和奖励；对于表现不佳的备课组成员，可以给予警告和惩罚。
七、备课组活动的效果评估和改进1.学校备课组活动的效果应定期进行评估和总结，以便进一步改进和提高。
2.通过收集成员的反馈意见和参与程度评估，对备课组活动进行调整和改进。
3.制定改进方案和策略，推动备课组活动的实施和效果的提升。
八、备课组活动的后续跟进和维护1.备课组活动结束后，备课组长应及时做好后续跟进和维护工作。
初中学校集体备课制度(实施方案)
初中学校集体备课制度(实施方案)2018-XXX学科集体备课制度为了确保集体备课的质量，提高课堂效率，我校采取了提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用的原则，备课组在组长的组织和带领下积极开展集体备课。
备课内容包括：研究课程标准和教材，研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；分析学生知识基础，生活经验，研究态度与需求，预测学生研究障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好所用的教具和学具。
集体备课按照“个人初备，形成个案；集体研讨，形成初案；完善整理，形成定案；结合实际，形成复案；教后反思，形成补案”的思路进行。
在个人备课阶段，教师主要在目标的设定、重难点的选择及突破方式、练题的设计等方面进行预设，主备人要更加细致地设计。
在集体备课过程中，备课组长组织集体备课，首先由主备人说个人设计的方案，做到“六”说：目标、重点和难点、前置自学内容、展示交流内容、合作探究内容、达标拓展题目的设计。
之后其他教师进行补充、完善，集思广益、畅所欲言。
主备人要做好记录。
经过大家的讨论，最后形成导学案的初稿，即初案。
每次集体备课结束前，备课组长安排下一次集体备课主备人及备课内容。
在结合实际阶段，教师根据本班学生实际情况，对导学案进行再修改、完善，要求不但有问题的答案，还有教学预设。
教导处负责导学案“复案”的检查。
在教后反思阶段，教师要写出教后反思，对教学中存在的问题及课堂生成进行记录，促进今后教学的开展。
规范化的集体备课流程，有助于克服过去集体备课流于形式的弊病，有助于教师参与积极性的提高，有助于教师合作研究氛围的形成，有助于集体备课实效性的提高。
经过集体备课形成的教案是集体智慧的结晶，为打造高效课堂提供了有力的保障。
备课组成员共同商议教学过程的设计和教学手段的运用，确保教学方法符合新课程的理念。
同时，还要考虑学生的知识生成性目标和研究兴趣，设计适合他们的教学情境和教具使用。
4．作业设计根据教学目标和教学内容，设计合理的作业，帮助学生巩固所学知识和提高能力。
学科教研团队规章制度范本
一、总则为了加强学科教研团队建设，提高教育教学质量，规范团队行为，促进团队成员之间的交流与合作，特制定本规章制度。
二、组织机构1. 学科教研团队由校长、教务主任、教研组长、备课组长、骨干教师、青年教师等组成。
2. 团队设立教研组长，负责团队的组织、协调、管理工作。
3. 团队设立备课组长，负责本学科备课、教学研讨、作业批改等工作。
4. 团队设立骨干教师，负责传帮带，指导青年教师成长。
三、工作职责1. 教研组长职责：（1）组织团队开展教育教学研究活动，制定研究计划，确保研究工作有序进行。
（2）协调团队成员之间的关系，营造团结协作、积极向上的团队氛围。
（3）向上级部门汇报团队工作情况，争取支持和帮助。
2. 备课组长职责：（1）组织备课组开展集体备课，确保教学内容、教学进度的一致性。
（2）负责备课组内教学资源的整合与共享，提高备课效率。
（3）组织教学研讨，促进团队成员之间的交流与合作。
3. 骨干教师职责：（1）发挥传帮带作用，指导青年教师教育教学工作。
（2）积极参与教育教学研究，提高教育教学水平。
（3）关注团队成员成长，帮助他们解决教学中的问题。
4. 青年教师职责：（1）积极参加教育教学研究，努力提高教育教学水平。
（2）虚心向骨干教师请教，学习他们的教育教学经验。
（3）关注自身成长，不断提升自身综合素质。
四、工作制度1. 定期召开教研会议，讨论教育教学问题，研究改进措施。
2. 定期开展教学观摩、听课、评课活动，促进团队成员之间的交流与合作。
3. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教育教学水平。
4. 定期进行教学研讨，探讨教育教学热点问题，拓展教育教学思路。
5. 定期进行教学评价，及时发现问题，改进教学方法。
五、考核与奖惩1. 学科教研团队对团队成员进行定期考核，考核内容包括教育教学水平、团队协作、个人成长等方面。
2. 对表现优秀的团队成员给予表彰和奖励，对表现不佳的团队成员进行批评教育。
3. 考核结果与团队经费、个人绩效挂钩，确保团队成员积极参与教育教学研究。
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学科组（备课组）活动制度
学科教研组及备课组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织；是教师专业成长的摇篮,也是发挥教师集体力量,开展教学研究,深化教学改革的重要组织形式；是同学科教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地,也是构成学校核心竞争力的基石。
在新课程背景下，教研组及备课组集体活动规范关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师的专业发展，关系到学校教学质量的保障。
面对新课程教学目标、内容、方法和评价的新要求，教师要学会反思、学会合作、学会发展，这些都迫切要求教研组及备课组加强自身建设，规范学科教研组及备课组集体活动。
一、学科教研组活动规范
学科教研组是教师进行教育科研、探讨课堂教学、实施素质教育的核心组织，是校本研修的主阵地。
（一）完善学科教研组建设。
学校应为教研组活动提供活动场所，充实必要的设施设备，建立符合本校实际的教研组工作制度，确保各学科每两周组织至少一次教研组活动。
（二）健全以校为本的教研机制。
教研组工作应将“骨干引领、同伴互助、自我反思”三个核心要素贯穿于教研工作的全过程，注重教研工作的实效，收集每次活动的相关材料。
（三）明确教研组的工作职责。
教研组长是学校教学工作的骨干，是本学科的教学带头人，是学科教师的组织者和领导者。
其主要工作目标是：促进本组教师的专业发展和提高；提高本学科的教学质量；总结和积累本组的教学经验，形成本组特色。
教研组具体工作如下：
1、制定计划。
明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工作计划。
包括组织学习、组织科研课题、各类公开课、课外活动、学科竞赛、考试命题等。
教研组要根据学科、年段的特点，以学期为时间段，认真制定教研组工作计划，每次活动应有具体教研主题，并设立若干个教研专题，分解做到教研组各成员，提升教研工作的实效。
2、组织学习。
熟悉本学科课程标准，熟知各年级教学主要内容和基本要求，学习党的教育方针和教育理论，学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系，研究和改进教学方法。
3、组织活动。
组织教研活动、课外活动、听课活动、学科竞赛、学科讲座等活动。
组织公开课、观摩课、研究课、汇报课等。
每学期对组内教师的检查听课每人每学期不少于20节，每人每学年至少上一节公开课（语数英老师每两年至少上一节公开课）,课后进行反馈交流,做好本学科公开课的组织评议。
4、检查落实。
协助教务处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展活动课等方面的情况。
协调本组的工作和人际关系，团结协作，把教研计划落到实处。
5、组织课题研究。
依据教研组成员的实际科研能力，主持设立本组的教学研究课题，并进行专题研究。
6、传帮带工作。
充分发挥骨干教师作用，调动骨干教师积极性，给骨干教师压担子，做好传帮带工作，促进年轻教师迅速成长。
7、总结考核。
搞好教研组学期工作总结，并督促教师搞好个人工作总结。
根据学校要求做好本组教师的考核工作，为职评、评优、晋升提供材料。
8、沟通交流。
积极与教科研部门沟通联系、积极参加教研组长会，积极承担有关的教研任务，积极与兄弟学校、其他教研组的合作，把教研组工作抓实做好。
二、备课组及集体备课活动规范
备课组是学校教育教学工作的最基层单位，是保证和提高学校教学质量的基础。
集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等活动。
各校要成立以校长为组长的集体备课领导小组，建立落实集体备课工作的制度。
校级领导、中层行政带头挂钩年级学科，层层负责，落实集体备课的具体工作。
集体备课具体要求如下：
（一）集体备课的实施原则
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、“六备”：备教学理念、备教材教法、备学情学法、备课程资源、备预设与生成、备教学过程。
3、“六统一”：统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一单元检测试题。
（二）集体备课的基本流程及操作程序
1、基本流程：确立课题─组内讨论─确定主备人（形成初案）─集体研讨（形成共案）─个性化设计（形成个案）─课后交流、反思─二次教案。
2、操作程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流与反思。
（1）个人初备。
做到脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
个人初备具体要求：
①备教材：“八点备课法”─重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段；深入研究教材，创新教学手段；备出教参上没有的东西（来源于教参，又高于教参）；备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化；备问题的预设及设计意图。
②备学生：充分了解学情，以学生为本，备出切合学生发展需要的教案。
③备教法：“教无定法，贵在得法”。
④备学法：对学生进行学法指导，如预习法、设疑法、探究法等。
⑤备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备、课后巩固等。
⑥备教学过程：包括导入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结、板书设计、练习设计等。
（2）集体研讨。
主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课，内容要涵盖教学设计的每个环节，再共同研讨、共同提升。
（3）修正教案。
中心发言人说课，教师共同探讨，充实教案内容，教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
（4）课后交流与反思。
备课组教师授课后，要进行教学反思，肯定优点，指出不足，每学期至少写1篇有一定深度的教后反思。