一年级数学上册第十单元20以内的进位加法第3课时65432加几教案苏教版
(教案)第十单元 20以内的进位加法第3课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第十单元 20以内的进位加法第3课时(1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解20以内进位加法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 20以内进位加法的概念及计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
3. 课堂练习与课后作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现20以内进位加法的问题。
2. 新课：讲解20以内进位加法的概念及计算方法，举例说明。
3. 练习：让学生分组进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用进位加法解决问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书第十单元 20以内的进位加法第3课时(1）2. 板书内容：20以内进位加法的概念、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内进位加法。
2. 提高题：解决实际问题，运用进位加法。
3. 拓展题：研究20以内不进位加法与进位加法的区别。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在讲解计算方法时，要注意举例说明，让学生更好地理解。
3. 课后作业要适量，既巩固所学知识，又不过多增加学生负担。
4. 对学生的作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
5. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
6. 针对学生的学习情况，教师要适时调整教学方法和进度，确保教学质量。
7. 加强课后辅导，对学习有困难的学生给予个别指导，提高整体教学效果。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元，20以内的进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内进位加法的概念，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握20以内进位加法的计算方法，难点是理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如买水果，来引入20以内的进位加法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示进位加法的计算过程，比如17+8，我会先让学生看到17，然后问他们如果要加上8，我们需要进位吗？为什么？然后我会演示如何进位，得到答案25。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演示，然后我会给出答案，并解释他们的答案是否正确。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题目，并解释它们的答案。
比如：23+6，答案是29。
六、板书设计板书设计如下：17 + 8 =七、作业设计1. 23+6答案：292. 15+7答案：223. 18+4答案：22八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生是否掌握了进位加法的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供额外的辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里找一些实际的问题，比如购物时需要计算总价，然后用他们学到的进位加法来解决这些问题。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别注重让学生理解20以内进位加法的概念。
我通过生动的例子和实际问题，让学生明白进位加法的含义和用途。
我讲解每个例题时，都会详细解释每一步的思路和原理，确保学生能够理解并掌握。
二、教学目标我明确本节课的教学目标是让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学内容1. 进位加法的基本概念：引导学生理解进位加法的含义，掌握进位加法的基本计算方法。
2. 进位加法的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确计算。
3. 进位加法的应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的进位加法知识，提高学生的解决问题的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习20以内的加法，导入新课。
2. 新授：讲解20以内进位加法的计算方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行20以内进位加法的计算练习，及时反馈和纠正。
4. 巩固：通过解决实际问题，让学生运用所学的进位加法知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 20以内进位加法2. 内容：包括进位加法的基本概念、计算方法和应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的20以内进位加法题目。
2. 口头作业：回家后，向家长讲解今天学习的20以内进位加法。
课后反思1. 教学效果：学生对20以内进位加法的理解和掌握程度。
2. 教学方法：教学过程中使用的教学方法和手段的有效性。
3. 教学改进：针对学生的掌握情况，对教学方法和手段的改进。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
(教案)第十单元 20以内的进位加法第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第十单元 20以内的进位加法第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算20以内的进位加法，理解进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神，增强学生的自信心和成功体验。
二、教学内容1. 20以内进位加法的运算规律和计算方法。
2. 20以内进位加法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的运算规律和计算方法。
2. 教学难点：进位加法的理解和应用，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、计数器、计算卡片等。
2. 学具：学生自备计算器、计数器、计算卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示20以内进位加法的运算规律，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：通过PPT课件、计算器、计数器等教具，详细讲解20以内进位加法的运算规律和计算方法，让学生充分理解和掌握。
3. 演示例题：通过PPT课件展示例题，引导学生独立思考，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 课题：第十单元 20以内的进位加法第3课时（2）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 提高题：完成课后提高题，提高计算速度和准确性。
3. 拓展题：完成课后拓展题，培养学生的思维能力和创新能力。
一年级上册数学教案-十 20以内的进位加法 6、5、4、3、2加几｜苏教版
一年级上册数学教案-十 20以内的进位加法 6、5、4、3、2加几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内进位加法的基本概念，能熟练进行6、5、4、3、2加几的计算。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实物操作等方式，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发其探索精神和团队合作意识，使其在学习过程中体验到成功的喜悦。
教学内容本节课主要学习20以内的进位加法，包括6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学内容将围绕以下几方面展开：1. 进位加法的概念：介绍什么是进位加法，为什么需要进位。
2. 计算方法：通过具体的例子，讲解如何进行6、5、4、3、2加几的计算。
3. 应用练习：通过多样化的练习题，让学生在实际操作中加深对进位加法的理解。
教学重点与难点重点：让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练进行6、5、4、3、2加几的计算。
难点：理解进位加法的概念，以及在实际计算中正确地进行进位操作。
教具与学具准备- 教具：计算器、加法表、实物模型等。
- 学具：练习本、铅笔、计数器等。
教学过程1. 导入：通过简单的加法游戏，引起学生对加法的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解进位加法的概念和计算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，通过实物操作，加深对进位加法的理解。
4. 巩固练习：通过多样化的练习题，让学生在实际操作中加深对进位加法的理解。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
可以采用以下结构：1. 20以内进位加法2. 重点：6、5、4、3、2加几的计算方法3. 难点：进位操作4. 示例：具体的计算示例5. 练习题：多样化的练习题作业设计作业设计要能够巩固学生的学习成果，同时具有一定的挑战性。
可以包括以下几部分：1. 基础练习：6、5、4、3、2加几的基础计算题。
苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几
苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第10单元“20以内的进位加法”，是学生初步接触加法运算的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数字的认识及基本的加法运算。
本课时“6、5、4、3单元2加几”，旨在让学生进一步理解加法的意义，掌握20以内的进位加法运算。
二. 学情分析一年级的学生对数字有一定的认识，部分学生可能已经掌握了基本的加法运算。
但他们对进位加法的理解可能还不够深入，尤其对于如何处理进位可能存在困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解20以内进位加法的意义，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位加法的原理，以及如何处理进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，引导学生从实际情境中感受和理解进位加法，通过小组合作交流，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、数字贴、小礼物等。
2.学具：练习本、铅笔、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题，引出本课的主题——进位加法。
2.呈现（10分钟）通过展示卡片、数字贴等教具，让学生直观地看到20以内的数字，引导学生找出其中的规律，引出20以内的进位加法。
3.操练（15分钟）让学生进行实际的操作练习，如用数字贴进行拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握进位加法。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。
苏教版数学一上册第10单元《20以内的进位加法 加法》第3课时(教案)
苏教版数学一上册第10单元《20以内的进位加法加法》第3课时（教案）一. 教材分析《苏教版数学一上册》第10单元《20以内的进位加法加法》第3课时，主要讲述了20以内进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，熟练运用加法计算20以内的进位加法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念和计算方法有一定的了解。
但部分学生对进位加法的运算规律可能还不太理解，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算规律。
2.培养学生熟练运用加法计算20以内进位加法的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够熟练运用加法计算20以内进位加法。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、游戏教学等方法，引导学生主动探索、发现和总结进位加法的运算规律，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些20以内的进位加法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写着不同的数字，用于引导学生进行加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，引导学生进行观察和思考。
例如，展示3个苹果，然后问学生：“如果再给你2个苹果，一共有几个苹果？”让学生回答，并解释答案的来源。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现20以内的进位加法算式，如5+7、8+6等，并引导学生观察这些算式。
让学生发现，当两个数字相加的结果大于10时，需要进行进位。
进而引出进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些练习题，要求学生用加法计算20以内的进位加法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行上台演示，让学生用实物卡片进行加法运算，并解释运算过程。
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法第3课时 6、5、4、3 2加几｜苏教版
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法第3课时 6、5、4、3、2加几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的结果。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生感知并体验进位加法的计算过程，培养他们的数学思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容本节课主要学习20以内进位加法，具体内容包括：1. 6、5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过直观演示和动手操作，理解进位加法的计算过程。
3. 学会运用所学的计算方法解决实际问题。
教学重点与难点重点：掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的结果。
难点：理解进位加法的计算过程，特别是在进位时的处理。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计数器、算术卡片、PPT课件。
2. 学具：计数器、算术卡片。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT课件展示一些日常生活中的加法问题，引导学生回顾之前学过的加法知识。
2. 提问学生：我们已经学过了哪些加法知识？学生回答后，总结并引入本节课的内容：20以内进位加法。
第二阶段：新授1. 通过PPT课件展示6、5、4、3、2加几的计算方法，引导学生观察并总结规律。
2. 让学生分组讨论，每组选一个代表分享他们的发现。
3. 根据学生的分享，总结出20以内进位加法的计算方法。
第三阶段：实践与应用1. 让学生分组进行计算练习，每组使用计数器和算术卡片进行计算。
2. 每组选一个代表上讲台展示他们的计算过程和结果。
3. 针对学生的计算过程和结果进行点评和指导。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课学到的知识，并分享他们的学习心得。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点。
3. 提醒学生课后进行复习和练习。
板书设计1. 20以内进位加法2. 内容：- 6、5、4、3、2加几的计算方法- 进位加法的计算过程- 实际问题的解决方法作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
一年级上册数学教案-1020以内的进位加法课时3∣苏教版
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法课时3∣苏教版教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生团队协作意识。
教学内容1. 20以内进位加法的概念和计算方法。
2. 20以内进位加法的应用题。
3. 20以内进位加法的练习。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的进位处理，以及计算的速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：计算器、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的20以内不进位加法，引入本节课的进位加法。
2. 讲解：详细讲解20以内进位加法的计算方法，包括进位的概念和进位的处理方法。
3. 示例：通过示例题，演示20以内进位加法的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行20以内进位加法的练习，提高计算速度和准确性。
5. 应用：通过应用题，让学生运用所学的20以内进位加法解决实际问题。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调20以内进位加法的计算方法和注意事项。
板书设计1. 一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法课时3∣苏教版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：20以内进位加法的概念和计算方法，应用题，练习。
4. 教学重点与难点：20以内进位加法的计算方法，进位处理，计算速度和准确性。
5. 教学过程：导入、讲解、示例、练习、应用、总结。
作业设计1. 20以内进位加法的计算题，要求计算速度和准确性。
2. 20以内进位加法的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思本节课通过详细的讲解和练习，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教案
苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容。
通过本单元的学习，学生将掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生探究和发现进位加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借一当十的概念。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过探究和发现进位加法的规律，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行20以内进位加法的计算。
2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现进位加法的规律。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含进位加法的运算示例和练习题。
2.教学卡片：准备20以内的数字卡片，用于游戏教学。
3.练习题：准备适量的进位加法练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如小猫钓鱼的故事，引导学生思考：小猫钓到了几条鱼？还需要钓几条鱼才能满足愿望？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT展示20以内的进位加法运算示例，引导学生观察和发现进位加法的规律。
例如，3+8=11，教师引导学生理解3个十加8个一等于11个一，需要进位。
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第3课时 6、5、4、3、2加几
〖教学内容〗
教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗
探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。
〖教学重、难点〗
重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
〖教学过程〗
一、创设情境
师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。
出示教科书第96页例3的情境图。
学生观察图。
指名说一说图意。
二、探究新知
1.想一想，说一说。
师：小兔子问了大家一个什么问题?
学生读：一共有多少个蘑菇?
师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?
生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
师：你能列算式解决这个问题吗?
学生列式（教师板书：6＋55＋6）
2.摆一摆，想—想。
师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。
指导学生进行小组活动。
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
（教师板书）
3.试一试。
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
师：你想怎样计算?
组织学生进行小组讨论、探究。
学生交流汇报：
生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。
生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。
生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。
根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。
三、巩固拓展
1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。
出示樱桃图。
指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。
师：“4＋8”怎么计算?
学生独立完成。
引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。
指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。
师：“3＋9”怎么计算?引导回答：根据“9＋3＝12”可直接口算出“3＋9＝12”。
2.完成教科书第96页“想想做做”第2题。
指导学生明确：可以根据每组中第一道题的结果，直接得出第二道题的答案。
3.完成教科书第97页“想想做做”第3题。
学生独立计算后，集体交流。
指名说一说不同的算法。
4.完成教科书第97页“想想做做”第4题。
引导学生明确题目要求后，独立计算。
5.完成教科书第97页“想想做做”第5、6题。
小组合作完成后，集体交流。
四、课堂小结
今天我们学习了什么?（教师板书课题）用什么方法计算6、5、4、3、2加几的题目比较简便?请同学们课后讨论一下，交流计算心得。
〖板书设计〗
6、5、4、3、2加几
〖教学反思〗
本课主要通过对学生知识的迁移来进行教学，旨在让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法。
在出示情境图及列式求得数时，教师应注重让学生独立思考，同时可以用摆小棒的方式帮助学生计算。
在集中反馈时，大部分学生能直接看算式说出“凑十”的过程，并能够完整地说出每道题用“凑十法”计算的过程,也有一部分学生把5凑成10，即把6分成1和5，5和5凑成10。
最后在老师的引导下，学生体会到，与5相加时，分大数和5凑十也是很简单的，从而进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
第3课时 6、5、4、3、2加几
〖教学内容〗
教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗
探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。
〖教学重、难点〗
重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
〖教学过程〗
一、创设情境
师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。
出示教科书第96页例3的情境图。
学生观察图。
指名说一说图意。
二、探究新知
1.想一想，说一说。
师：小兔子问了大家一个什么问题?
学生读：一共有多少个蘑菇?
师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?
生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
师：你能列算式解决这个问题吗?
学生列式（教师板书：6＋55＋6）
2.摆一摆，想—想。
师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。
指导学生进行小组活动。
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
（教师板书）
3.试一试。
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
师：你想怎样计算?
组织学生进行小组讨论、探究。
学生交流汇报：
生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。
生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。
生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。
根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。
三、巩固拓展
1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。
出示樱桃图。
指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。
师：“4＋8”怎么计算?
学生独立完成。
引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。
指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。
师：“3＋9”怎么计算?引导回答：根据“9＋3＝12”可直接口算出“3＋9＝12”。
2.完成教科书第96页“想想做做”第2题。
指导学生明确：可以根据每组中第一道题的结果，直接得出第二道题的答案。
3.完成教科书第97页“想想做做”第3题。
学生独立计算后，集体交流。
指名说一说不同的算法。
4.完成教科书第97页“想想做做”第4题。
引导学生明确题目要求后，独立计算。
5.完成教科书第97页“想想做做”第5、6题。
小组合作完成后，集体交流。
四、课堂小结
今天我们学习了什么?（教师板书课题）用什么方法计算6、5、4、3、2加几的题目比较简便?请同学们课后讨论一下，交流计算心得。
〖板书设计〗
6、5、4、3、2加几
〖教学反思〗
本课主要通过对学生知识的迁移来进行教学，旨在让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法。
在出示情境图及列式求得数时，教师应注重让学生独立思考，同时可以用摆小棒的方式帮助学生计算。
在集中反馈时，大部分学生能直接看算式说出“凑十”的过程，并能够完整地说出每道题用“凑十法”计算的过程,也有一部分学生把5凑成10，即把6分成1和5，5和5凑成10。
最后在老师的引导下，学生体会到，与5相加时，分大数和5凑十也是很简单的，从而进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。