五年级语文上册第一单元2《珍珠鸟》作者简介冯骥才素材冀教版
部编版小学五年级语文上册-第一单元-第四节- 珍珠鸟
蟋蟀们在不停地唱歌。
部编版 语文 五年级 上册
课后作业
1.阅读冯骥才的其他作品。 2.完成《七彩课堂素养提升手册》本课 练习。
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到画框上去了。
渐渐胆大
可爱
从这些活灵活现 的动作和幽默的描 写中，我看出是作 者的“放纵”才让小 珍珠鸟如此活泼好 动、无拘无束。
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我不动声色地写， 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
开始亲近
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这小家伙竟趴在 我的肩头睡着了。
完全信赖
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初读课文
点击图标，听范读
请同学们自由读课文，注意读 准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。
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学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā
jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
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课堂演练
一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱）茏 2.直截了当，干脆。（ 索）性
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二、按要求写句子。 1.小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
小红爪子被盖住。
（缩句）
2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
2.妈妈说要在这里待（ dā）i 一会儿。
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多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（ mà）n延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（ wà）n。
《珍珠鸟》PPT教学课件
互动课堂
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
结构梳理
4* 珍珠鸟
怕人
熟悉、亲近
信赖
美好的境界
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠 鸟由（ 怕人）到（ 信赖人 ）的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了 （ 信赖，往往创造出美好的境界）的感受。
学认字
jiǎn
睑 部首：目
眼睑、眼皮。
móu 说明和眼睛有关
眸
本指瞳仁，泛指眼睛。
学认字
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
1.同学们静静地坐在教室里，等待（ dài ）老师 上课。
2.妈妈说要在这里待（dāi ）一会儿。
学认字
多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（màn ）延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（wàn ）。
初读课文
请同学们自由读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
dāi
咂咂嘴 待一会儿
形声字
学认字
chú
雏 幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
小学语文统编教材五年级上册第一单元第4课
珍珠鸟
课堂导入
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
课堂导入
作者简介
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津， 当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神 灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》， 短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他 的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享受。
《珍珠鸟》课文笔记
《珍珠鸟》课文笔记
以下是五年级上册语文《珍珠鸟》的课文笔记：
一、作者简介
冯骥才，当代作家。
他的代表作有《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。
二、多音字
蔓：màn（蔓延）wàn（藤蔓）
待：dāi（待着）dài（等待）
三、词语解释
1. 深幽：深邃，幽深。
2. 信赖：信任并依靠。
四、主旨
这篇课文通过描写珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
五、结构
第一部分（第1-4 自然段）：写“我”为珍珠鸟创造了舒适又温暖的生活环境。
第二部分（第5-14 自然段）：写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
第三部分（第15、16 自然段）：写“我”的感受。
六、写作特色
1. 采用拟人的手法，使珍珠鸟具有人的情感。
2. 对珍珠鸟的动作、神态等进行了细致的描写，使珍珠鸟形象更加鲜明。
3. 语言清新自然，富有诗意。
七、问题探究
1. 从哪里可以看出作者对珍珠鸟的喜爱？
文章开头用“真好”一词充分表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情；“我”为珍珠鸟精心布置了舒适又温暖的家；“我”不打扰珍珠鸟的生活，任由它自由自在地活动。
2. 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
珍珠鸟由一开始的怕人到后来的信赖人，与“我”越来越亲近。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。
此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》说课教学教学说课课件
珍珠鸟 冯骥才
第二课时
１、回顾上节课内容；朗读课文。
２、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠 鸟“是一种怕人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说， 为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人， 是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重， 交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过 程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境 界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清 晰。
应该做些什么？
“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽 松、自由的空间，也因此赢得了它对人的 信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。” 结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不 仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如 此？尊重对方的生存空间、思想空间，真 正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的 前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一 抹温柔的色彩。
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态，银灰色 的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的 身体，一个自然界的小生灵，竟会 安然地睡在人的肩头，完全不在乎 外界的风吹草动，似乎人的身边就 是它安全又温暖的归宿。可见，人 和鸟之间的信赖达到了何种程度！
４、“信赖，往往创 造出美好的境界。” 在你看来，为了在人 与自然、人与人之间 创造这种境界，我们
b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸 出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开 叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以 在“我”家自由成长；因为“我不管它”， 所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依 旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的
五年级语文上册第一单元2珍珠鸟作者简介冯骥才素材冀教版
五年级语文上册第一单元2珍珠鸟作者简介冯骥才素材
冀教版
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家和画家。
1942年生于天津。
初为画家，专事摹古。
“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家1985年以后，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖。
《感谢生活》由《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。
作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、等10余种文字，在海外出版各种译本30种。
冯骥才于20世纪90年代以来，投入文化遗产的抢救与保护工作，组织多次大型文化抢救行动，出版各种相关著作，发表大量关于文化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并在海内外举行相关的演讲，对当代中国文化界产生深远影响。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
1。
【冀教版】2019学年五年级上册语文：2珍珠鸟教案
【冀教版】2019学年五年级上册语文珍珠鸟一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的精读课文,这个单元的课文都是与自然有关的佳作,阅读这些文章,不只能够激发关爱动物,善待生命的感情,还能够引发有关诚信重要性的深入思虑。
本课教课我主要采纳“情境教课法”。
情境教课是充足利用形象,创建典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与感情活动联合起来的一种教课模式。
课前我精心制作了课件,运用多媒体协助教课 ,增添了教课的直观性和形象化,创建拟人化的情境,指引学生发挥想像和创建性思想,来推测理解课文。
学生是学习和发展的主体。
语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色,关注学生的个体差别和不一样的学习需求,爱惜学生的好奇心,求知欲,充足激发学生的主动意识和进步精神,因此在这节课的教课中要侧重培育学生的自主学习,在谈论中培育团联合作精神,在怀疑时引起学生求知欲、勇敢研究。
三、教课目的：（1）知识和能力目标：累积生动的词语和优美、深刻的语句。
指引学生赏识和运用拟人的表现手法,学习和累积描绘动物或自然的方法,以读为主,读写联合。
进一步加强学生朗诵、默读、快读、精读等能力,培育学生在阅读过程中的思想习惯,侧重学习过程中的思想方式指引。
把“读与写”有机联系起来,睁开“读动物,写动物”的活动。
（2）过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、研究的学习方式。
在理解课文内容的基础上,调换已有的知识贮备,联合自己的生活体验,指引学生发布自己的看法。
做到看法明确,言之有理。
（3）感情态度、价值观目标：激发学生珍爱生命,关爱动物的感情,指引学生初步思虑和认识人与动物的关系。
理解文章内容,指引学生学习抓住文章的要点词语或句子,掌握全文感情基调,领悟作者的情怀,剖析“我”与“珍珠鸟”成立相互信任关系的过程和原因。
读中感悟,培育孩子心中有爱、学会去爱,创建美好的境地。
四、教课要点：1、理解领会课文描绘动物细腻人微、语言运用正确传神的写作特色。
冯骥才《珍珠鸟》主要内容
冯骥才《珍珠鸟》主要内容
《冯骥才〈珍珠鸟〉主要内容》
嘿，大家知道冯骥才的《珍珠鸟》不？今天我就来给你们念叨念叨。
这篇文章啊，讲的就是作者和一对珍珠鸟之间发生的那些事儿。
故事开始呢，作者得到了这对珍珠鸟，然后给它们布置了一个温暖舒适的家。
珍珠鸟一开始还挺怕人的，但在作者的精心照料下，慢慢地就不那么怕啦。
我记得有一次，我家里也曾经来过两只小鸟。
那时候我特别好奇，就在旁边偷偷观察它们。
它们那小小的模样，真的可爱极啦。
它们在房间里蹦来蹦去，一会儿跳到桌子上，一会儿跳进花盆里。
我特别想靠近它们，但是又怕把它们吓跑了。
就像《珍珠鸟》里一样，得小心翼翼地等着它们自己放下防备。
在文章里啊，随着时间推移，那珍珠鸟越来越大胆。
它们会在屋子里飞来飞去，还会落在作者的肩头呢。
这画面，想想都觉得温馨。
而作者呢，他也特别享受这种和小鸟亲密相处的感觉。
就像我后来，也慢慢地能和那两只
小鸟有一些互动啦，它们有时候会停在我面前，歪着脑袋看着我，好像在说：“你是谁呀？”可有意思了。
冯骥才通过对珍珠鸟的描写，告诉我们人和动物是可以和谐共处的。
只要我们用心去对待它们，给予它们爱和关怀，它们也会回报我们信任。
总之，《珍珠鸟》这篇文章真的特别有意思，通过作者的经历，让我们看到了人与动物之间那种美好的情感交流。
就像我和那两只小鸟一样，虽然只是一段小小的经历，但也能体会到其中的乐趣和温暖。
现在每次回想起来，都觉得特别难忘呢。
这就是我对冯骥才《珍珠鸟》主要内容的理解啦，希望你们也能喜欢这篇文章哦！。
五年级上册第四课主要内容
五年级语文上册第四课《珍珠鸟》的主要内容《珍珠鸟》是冯骥才的一篇描述人与自然和谐关系的散文。
全文主要叙述了以下三个方面：1、作者的朋友赠送给他一对珍珠鸟，他将它们安置在一个竹条编织而成的笼子里，并为它们准备了一卷干草作为舒适的窝。
2、虽然有人认为珍珠鸟是怕人的，但是作者选择了一种尊重和保护的态度。
他在窗户旁挂起了一个装满法国吊兰的大盆，并利用吊兰的枝叶为其遮蔽，创造出一个安全和宁静的环境。
3、随着时间的推移，珍珠鸟逐渐适应并在一定程度上信任了作者。
它们不再害怕人类的接近，而是敢于伸出小脑袋观察作者，最后甚至会在作者的肩膀上安静地休息。
课文主要内容概括：这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
冯骥才 《珍珠鸟》主要内容
冯骥才《珍珠鸟》主要内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的代表作之一，该小说于1994年出版，被誉为中国当代文学的经典之作。
作品以独特的叙事手法和深刻的思想内涵讲述了一个关于家族、爱情和梦想的故事，引人深思。
小说的主人公是一个老年男子，他回顾着自己的一生，回忆起了家族中的重要人物和重要事件。
家族的历史长河浩荡，充满传奇色彩，每一个人物都有自己独特的性格和命运。
最引人注目的便是珍珠鸟，一个传说中的神秘存在，象征着家族的尊严和荣耀。
在小说中，珍珠鸟成为了一种象征，象征着人们对权力、财富和荣耀的追求。
家族中的每一个人都在努力寻找珍珠鸟，希望通过得到它而获得自己想要的一切。
随着时间的推移和情节的发展，人们渐渐发现，珍珠鸟所代表的并不仅仅是物质财富，更重要的是精神层面的追求和人生的意义。
除了探讨家族的传承和命运之外，小说还深入探讨了爱情这一永恒的主题。
在珍珠鸟的故事中，爱情是一种永恒的力量，它可以跨越时空和生死，让人们相互关怀和支持。
小说中描写了家族中充满爱与痛苦的感情纠葛，展现了人性的复杂和多样性。
冯骥才通过《珍珠鸟》探讨了一系列现实生活中的问题，如家族的传统与变革、爱情的本质与价值、生活的意义与目的等。
他以幽默、风趣的笔调描绘了家族成员之间的关系和争斗，展现了生活的多姿多彩和丰富多彩。
《珍珠鸟》不仅仅是一部文学作品，更是一部具有深刻内涵和思想的文化作品。
冯骥才通过小说的形式讲述了一个富有感情、思想和启示的故事，引发了读者的共鸣和思考。
小说通过对家族、爱情和梦想等主题的探讨，让人们意识到生活中真正重要的价值和意义，启发人们思考自身的处境和选择。
《珍珠鸟》是冯骥才创作的力作，其独特的叙事风格和思想深度让人铭记。
作品以其独特的角度和深刻的分析引领着读者进入一个充满惊喜和震撼的文学世界，让人们重新审视自己和生活。
通过对家族、爱情和梦想等主题的探讨，小说传递出了对人性、现实生活和文化传统的深刻思考，留下了永恒的价值和意义。
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冯骥才
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家和画家。
1942年生于天津。
初为画家，专事摹古。
“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家1985年以后，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖。
《感谢生活》由《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。
作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、等10余种文字，在海外出版各种译本30种。
冯骥才于20世纪90年代以来，投入文化遗产的抢救与保护工作，组织多次大型文化抢救行动，出版各种相关著作，发表大量关于文化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并在海内外举行相关的演讲，对当代中国文化界产生深远影响。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。