六年级小学科学拓展课案例
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 1 拓展一等奖
2.出示课题：拓展
激发学生拓展研究的兴趣。
核心过程28分钟
1.开瓶盖的方法及原理
（5）全班交流。
说说开瓶盖的过程、使用的方法及原理。
让学生用多种方法解决开瓶盖的问题，并用已学的科学知识解释原理。
2.解释各种瓶盖的设计原理。
（1）交流：下面大家来看一下老师收集的比较新奇的瓶盖照片，它们包含了哪些科学原理。出示各种瓶盖（PPT）。
（2）组织学生进行交流。
（1）看一看各种瓶盖，
（2）说一说设计原理。
学生知道拓展的含义，但不知怎样拓展，教材内容倾向于用已有的科学知识解释，而非拓展的本意——利用已有的科学知识进行应用，创造。要在本课为学生搭建一座沟通科学知识和拓展应用的桥梁，是重点也是难点。
教学目标
1.能将所学的科学知识及技能拓展到生活中解决实际问题。
2.会探究多种开瓶盖的方法，用已学的科学知识解释原理。
教学设计方案
学校
常州市戚墅堰东方小学
班级
六（1）
学科
科学
课题
《拓展》
教时安排
1
教师
冯凯
日期
2017-5-11
教材分析
学情分析
苏教版科学六年级下册最后一个单元是《拓展与应用》，本课是第一课《拓展》，第一部分：鼓励学生用四年来学到的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。第二部分：了解生活中的一些设计，知道这些设计包含的科学原理，领会拓展的含义和价值。第三部分：说说自己在生活中用科学道理解决的问题，知道平时自己也会有意无意地进行拓展。
六年级科学下册教案 -《1 拓展》 苏教版
苏教版小学科学六年级下册第六单元《拓展与应用》第一课《拓展》教学设计教材分析：《拓展》是苏教版小学科六年级下册第六单元《拓展与应用》的第一课。
本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中。
它包含两个方面的含义：第一，举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象;第二，将习得原理通过设计与制作加以合理利用。
简单地说，就是学生把课堂与日常生活联系起来，在既动手又动脑的过程中获得更多的例证。
这些例证又将充实或扩展原来的学习。
本节课是《拓展》的第一课时，进行“让瓶子吹泡泡”活动与对盖上盖子后小草生长状况的解释。
教学目标：科学知识目标：知道热胀冷缩、温室效应等科学原理及其现象，了解其在生活中的应用；科学探究目标：在拓展性活动中，经历实验探索过程，能对实验现象做出科学的解释；科学态度目标：激发探究的热情，使学生乐于参加观察、实验、制作等科学活动。
在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
科学、技术、社会与环境目标：能将学到的科学知识和日常生活相联系；进一步培养学生的环保意识。
教学重难点：重点：在既动手又动脑的过程中，运用已有知识解释现象，拓展所学。
难点：对实验现象做出科学的解释以及创新实验。
教学准备：大热水瓶装热水（课前降温至75℃左右）、小热水瓶装冷水（冰箱冷藏的冰水），在小组实验时给各组倒上。
演示实验材料：试管、洗衣液、热水小组实验材料：矿泉水瓶、吸管、透明胶带、剪刀、红墨水、冷水、热水、烧杯、水槽教学过程：一、导入1、谈话：（1）我们从三年级开始学科学，至今已经学习了不少科学知识，你们还记得吗？（2）指出：把课堂上学到的知识应用到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题，这就是拓展（板书课题：拓展）。
今天就让我们一起来拓展所学。
2、出示吹泡泡图片（1）这样的情景，大家是不是很熟悉？都玩过，是吧？你能用所学科学知识解释其中的一些现象吗？（如：吹出的泡泡为什么彩色的？为什么是球形的？为什么泡泡会中空？）（2）学生作解释，师适时补充追问，如当学生说到表面张力使得泡泡成球形时追问：如果这小朋友从方形的孔里吹出泡泡，会什么样？（学生对各个现象作解释时，师相机板书原理）3、师：今天，老师当场给大家吹一个不一样的泡泡。
六年级小学科学拓展课案例
小学科学拓展性探究实验案例（一）观察暗盒中物体记录单1.有光照射在暗盒中时，我们怎么就能看见暗盒中的物体了？我们的解释：2.有光照射在暗盒中时，用透明材料挡住观察孔能看见暗盒中物体吗？；用不透材料挡住观察孔能看见暗盒中的物体吗？；说明了什么？不同颜色光源照射物体观察记录单小学科学拓展性探究实验案例活动放松胶头后滴注内麻吸入了 ①使用滞管时管口在下 不能伸人受泡容器 按忤1”的方法正确使用酒精打外烙内轴和珀心-二R ；港管口③泊管用将滴管移出溶剂瓶. 缓慢地向试管内滴人 重复练习以I.动作.1。
滴液体口直到熟纳为止-部分液体 I 支空试管、 揩滴管竖立5 溺精灯点燃与蝠灭的 正确和错误的方法 爱于见.火焰口［分为川、始SJ1-27 小木 在焰心加热仃细观察泗精•灯的火焰 图1-26所不注意 头在上， 轻压滴滴的胶头，并将滴管「I 伸人试剂瓶的液体后应立即冲洗,未舞洗涤的滴 管严禁吸取其他试剂◎圉1一海 酒精灯的火焰一、酒精灯的使用◎右上：科学实睑武器在-定条件下才能迫•行一例如E .仃些化学物质在常温 F 反应缓慢，甚至不能反应。
为他反应加快或促使其反应，需要对反应物加 迎泗精灯是常用的加热仪器用滴管吸取溶液或压放溶液 时.为什么要轻压或缓压胶头， 不能用力过猛？3.将1根小木棒放到酒精灯焰心位置约3秒钟，如图】-27,然后迅速中 出.观察小木林的颜色变化r 并耨所观察到的现象2聚在卜表中一4一比较小木棒在酒精一灯火焰的不同部位加热时的现象,判断火焰：三部分 温度的高低适用年级 六（下）拓展实验名称 常见实验操作需实验材料滴管、试管、酒精灯、火柴等科学原理（目标）科学实验中，我们经常会使用一些仪器进行相关的操作，如物品加热、取用少量溶液等。
只有按规范的方法进行实验操作，才能保证实验安全。
二、放大镜的使用口在观察一些较小的物体时.我们常借助了放大镜.L -只手空放大镜.号-只手拿•支铅笔，网在放大镜前方.前后移动放大镜或铅笔，以获得大而清麻的图像。
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》是对前面所学内容的进一步延伸和拓展，主要包括对科学探究方法的总结，以及对科学探究过程中遇到的问题的解决策略。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会遇到各种问题，如实验操作不规范，对实验结果的分析不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导。
三. 教学目标1.让学生理解科学探究的方法，并能在实际操作中灵活运用。
2.培养学生解决科学探究过程中遇到问题的能力。
3.提升学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：科学探究方法的运用，解决探究过程中遇到的问题。
2.教学难点：对实验结果的分析，以及实验操作的规范性。
五. 教学方法采用问题驱动法，以学生为主体，教师为指导，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备2.实验器材：如显微镜、试管、药品等。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的场景，引导学生思考：科学家是如何进行科学探究的？他们遇到了哪些问题？2.呈现（10分钟）呈现本节课的内容，让学生了解科学探究的方法，以及解决探究过程中遇到问题的策略。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
教师在旁指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中提到的方法，还有哪些方法可以用于科学探究？学生相互讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的方法和解决问题的策略。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合所学内容，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。
小学六年级科学实验拓展教学计划动手探索科学
小学六年级科学实验拓展教学计划动手探索科学在小学六年级的科学学习中，实验是非常重要的一部分。
通过实验，学生能够动手亲自探索，培养科学思维和实验技能。
为了进一步拓展教学内容，提高学生的实验能力和创新思维，制定了以下小学六年级科学实验拓展教学计划。
一、实验一：浮力的实验探究1. 实验目的：通过探究物体浮在水中的原因，让学生了解浮力的概念和作用。
2. 实验步骤：(1) 准备一只装满水的容器和不同材质的物体，如木块、塑料块和纸片。
(2) 将不同材质的物体放入水中，观察其浮沉情况。
(3) 让学生总结浮力产生的原因，并引导他们理解浮力与物体的密度有关。
3. 实验要求：学生需做好实验记录，包括实验现象、实验过程和结论。
4. 实验效果：通过这个实验，学生能够深入了解浮力的概念和作用，加深对物理原理的理解。
二、实验二：光的折射实验1. 实验目的：通过实验探究光在折射过程中的变化规律，让学生了解光的折射现象。
2. 实验步骤：(1) 准备一个玻璃棱镜和一束直的光线，将光线射向玻璃棱镜。
(2) 观察光线经过玻璃棱镜后的偏折现象，并记录实验结果。
(3) 引导学生总结光的折射规律，并进行讨论。
3. 实验要求：学生需做好实验记录，包括实验现象、实验过程和结论。
4. 实验效果：通过这个实验，学生能够理解光的折射现象，并培养观察、实验和总结的能力。
三、实验三：抛物线运动实验1. 实验目的：通过实验探究抛物线运动的规律，让学生了解物体在抛体运动中的轨迹和速度变化。
2. 实验步骤：(1) 准备一个光滑的斜面和一些小球。
(2) 让学生将小球从斜面上滚下，观察小球的运动轨迹和速度变化。
(3) 引导学生总结小球运动的规律，并展开讨论。
3. 实验要求：学生需做好实验记录，包括实验现象、实验过程和结论。
4. 实验效果：通过这个实验，学生能够了解抛物线运动的规律，培养观察和总结的能力。
小学六年级科学实验拓展教学计划动手探索科学的实施，能够有效地提高学生的实验能力和科学思维。
苏教版六年级科学下册：《6.1.拓展》教案_(1)【精品】
第六单元拓展与应用1.拓展教学目标过程与方法能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
学习成果评价概念发展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。
知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
不能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
教学准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
课时安排2课时教学过程一、导入从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。
（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）二、探索和调查1.其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
2.让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3.学生将自己的解释填写在活动记录上。
4.先小组交流、然后全班交流。
六年级下册科学教案-6 拓展｜苏教版 (3)
《拓展》教学设计
拓展作为本课的关键词，含义丰厚，简单地说，就是学生把课堂所学与日常生活联系起来，既在动脑又动手的过程中获得更多的例证。
将这些例证充实或者扩展原来的学习。
因此，在本课开始用魔术导入，先激发学生的拓展热情，让他们积极地去探究。
接着用四组大气有压力有趣的小实验（自动抽水器，瓶吸乒乓球，蜡烛吸水，倒不掉的水。
）来激发学生探究激情。
因为儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具有形象的物体。
这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程发展科学精神的重要时期。
所以运用这些有趣的小实验，将丰富他们童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
在第二部分，我和学生一起放气球，亲身体验气流的反冲力，不但勾起学生对童年游戏的美好记忆，而且又拓展科学知识（反冲力）。
第三部分，让学生进一步体验物体热胀冷缩的现象，让学生在小组合作中明确目标，明确分工。
让学生有思考的深度和活动频率，让他们更好地体验科学探究的过程，理解科学本质，不搞形式主义，不丢掉本质的内涵。
本课从魔术导入，到小组合作实验，解释现象，由浅入深，层层拓展深入。
学生能够从中获得巨大的满足感，兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命力。
对他们的探究给以支持，鼓励和帮助，以引导他们最终能找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。
总之，探究是学生获得知识的重要途径。
第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知、正所谓授人以渔不如教人以渔。
引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要好处。
六年级科学第六单元第一课拓展教案
1.知道学习科学知识的目的不是为了考试,而是为了解释更多的生活现象。
2.能够运用已有知识解释未学过的一些具体的科学现象。（重点、难点）
【设计意图：明确学习目标便于学生有目的地进行学习。】
（三）学习过程
问题一:给试管上部的水加热，那么在试管底部生活的小鱼还能存活吗？
1.教师出示一条小鱼，请学生猜测,给试管加热鱼会不会死。
教学流程
安全教育
（一）情境导入
同学们,从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。那么在这四年的学习中,你印象最深的科学知识有哪些?
在生活中也有很多现象可以用科学的知识去解释,这节课就让我们去解释更多的现象，探究更多的问题，这其实就是“拓展”。(板书课题)
【设计意图：引导学生回顾四年来学习的科学知识，为下面运用科学知识去解释、去探究打下基础。】
2.学生自学《导学评练——学教指南》中的<学习提示>。
3、.学生自学《导学评练——学教指南》中的<学习提示>。、
4、.教师提出要求：
5、.学生小组实验并记录。
6、.小组汇报。
7.师生共同总结鱼不死的原因有哪些。(板书)
8、.教师提问：如果继续加热，小鱼会死吗？
9、.生汇报。
10、.师总结：通过刚才的实验,我们知道了瓶子之所以会吹泡泡并吸水是因为空气的热胀冷缩。(板书)
拓展
空气的热胀冷缩
教学反思
学
生
课堂达标率
98%
原因分析
改进措施
个别学生学生实验做的不好，时间紧。
教
师
本课亮点学生学习兴趣很高需源自进措施充分调动学生的积极性
附课件：
汤河学校导学案（科学）科
【新版】苏教版六年级下册科学《拓展》【创新教案】
《拓展》创新教案教材分析在不同的学习情境中，元素、关系、结构以及动态的原理与方式等都可能是共同的、共通的、接近的、相似的，这就需要把“解释”向前推进，类化问题，进行认识。
拓展作为本课的关键词，含义丰厚，教材中没有给出确切的定义，只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。
因此，本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中，通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。
本课主要教学内容有两个部分：第一部分，让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。
教材在此部分以文字方式呈现，用成语“举一反三”、“闻一知十”来描述科学学习中的拓展行为，鼓励学生运用四年来学习科学所掌握的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。
第二部分，在开展拓展性活动中，运用已有知识解释现象。
教材在此部分，以图文并茂的形式，安排了五个实验活动，并要求学生对五个实验的现象逐一进行解释，使学生在实验和解释中拓展所学，领会拓展的含义和价值。
这五个实验的内容和目的分别是：1.小草在透明玻璃杯罩中的生长情况与在常态下生长情况的对比实验。
引导学生用温室效应去解释。
2.用不同力量翘压直尺是否可挑起平铺着的报纸的对比实验。
引导学生用空气压差形成的瞬间强大阻力去解释。
3.加热试管上部的水，而在试管下部水中生活的小金鱼仍然存活的实验。
引导学生用水的传热特点和热在同一物体中的向上聚集去解释。
4.自制气垫汽车以及气垫汽车竞赛活动。
引导学生用气垫作用以及气垫交通工具的行驶原理去解释。
5.空气热胀冷缩吹出气泡与吸进水的实验。
引导学生用气体的热胀冷缩现象，即由温度改变导致的气压差去解释。
学习目标1.知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。
2.能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
教学重难点重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
难点：在解释现象中分析条件差异。
评价任务1.能运用已有知识解释一些具体科学现象。
六年级下册科学拓展教学设计共案.doc
昔阳县东关小学盟区教学设计科科学年级六年级课型新授主备人田建慧单位昔阳县孔氏小学授课教师郭海燕单位课题拓展课时第课时评论或修改教学标111、知道什么是拓展和拓展的意义。
2、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
重点难点1、知道什么是拓展和拓展的意义。
2、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
难点：能够在解释中获得新结论或新发现。
教具学具尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
教学程序师生活动评论或修改、从三年级到六年级，我们己经学习了不少的一 ,示标科学知识，掌握了i些科学探究本领。
（教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）.其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一•种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的观察现象说明其中的道理：二探究请同学们看书上64页的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样？1、引导学生运用学过的知识解释书上的现象。
2、思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样？3、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。
4、实验：快慢两重天5、小结：这种现象是大气压力造成的。
轻儿慢的向下压尺子，大气压力没起太大作用，所以报纸会被抬起；重而快的向下压尺子，因为受到大气压力大的作用，报纸无法抬起。
6、指导四人小组完成金鱼在试管中存活的实验7、引导学生解释现象8、指导完成气垫汽车实验9、解释原因演示瓶子吹泡泡的实验三.展示总结：每一个实验的过程中都要要求我们进行初步地假设一仔细地观察一认真地思考一自己的解释一讨论与交流。
像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
四、延伸你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？书设计学情反馈优秀良好达标待达标教学反思。
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小学科学拓展性探究实验案例（一）
观察暗盒中物体记录单
1.有光照射在暗盒中时，我们怎么就能看见暗盒中的物体了？我们的解释：
2．有光照射在暗盒中时，用透明材料挡住观察孔能看见暗盒中物体吗？；用不透材料挡住观察孔能看见暗盒中的物体吗？；说明了什么？
不同颜色光源照射物体观察记录单
小学科学拓展性探究实验案例（二）
小学科学拓展性探究实验案例（三）
小学科学拓展性探究实验案例（四）适用年级六（下）
拓展实验名称常见实验操作
需实验材料
滴管、试管、酒精灯、火柴等
科学原理（目标）
科学实验中，我们经常会使用一些仪器进行相关的操作，如物品加热、取用少量溶液等。
只有按规范的方法进行实验操作，才能保证实验安全。