人教语文三下-语文园地三
三年级下册语文园地三有的有的有的小练笔
三年级下册语文园地三有的有的有的小练笔
1、秋天的落叶千姿百态，有的像金黄色的扇子，有的像火红的爱心，还有的像展开的手掌。
2、秋天，走在道路上，路两边的排排柳树落下片片叶子，好像只只黄蝴蝶。
夏日，银杏的叶子绿绿的，青青的，像一把把蒲扇。
下雪了！雪花的每一片雪花的形状是不同的，有的像枫叶，有的像樱花，还有得像珍珠宝石……
3、秋天的落叶千姿百态，各种各样。
梧桐树叶像小鸭的小脚掌；银杏树叶像一把黄色的小扇子；杨树树叶像一颗火红的爱心；枇杷树叶像一条小巧的小船……
4、天上的白云变化莫测，有的像小鸟，有的像骏马，也有的像小兔。
5、天上的云朵真是变化万千啊,有的像快乐的小鸟,有的像奔驰的骏马,还有的像自由的小鱼,有的像可爱的小兔。
6、铃声响，下课了，同学们来到操场。
有的在打排球，有的在跳高，也有的在进行拔河比赛，真是一片快乐的海洋！。
部编人教版语文三年级下册第三单元《语文园地三》课件PPT
仿照“日积月累”板块，收集和传统文化 有关的四字词语。
戏曲四功：唱念做打 相声四技：说学逗唱 戏曲四角：生旦净丑 四君子：梅兰竹菊
选自“课前预学单”第2题
小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习 的内容，收集更多有关传统文化的知识，积 累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞 手法，不断提升自己的语言表达能力。
我会去查字典。
我会问老师或同学。
板书设计
语文园地
围绕一个意思把一段话写清楚 生活中识字
第2课时 自主探究，学习写法 说说蔡伦造纸分为哪几步。
suì
dǎo
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂， 捞出来，最后是晒。
这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
fèi
mào
废品收购站 农贸市场
活动二：请结合语境填写合适的场所名称。
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
1.今天，奶奶提着篮子去_农__贸__市__场__买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
2.妈妈说她十分困乏，准备去楼下的__咖__啡__馆__买一杯咖啡提提神。 3.我们班的同学经常去学校__阅__览__室__看书。
表达上的共同点： 1. 先总说后分说。都是围绕一个意思来写的。 2. 都用了排比句式“有的……有的……有
的……”
活动二：选择你感兴趣的话题，用“有的…… 有的……有的……”句式写一段话。
◇天空中的云真是千姿百态…… ◇公园里的猴子真有趣…… ① 天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马， 有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。 ② 公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有 的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。
三年级下册 语文园地三 完美版
开头的方法
1. 看镜子里那个笑呵呵的女/男孩是谁？那就 概括介绍法。如： 是我—— 某某某。 嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上 几年级了？哪个学校的？猜不出了吧？告 2.在某某年前的一个**（时间），一声清脆 诉你吧，我叫甘文睿， 9 岁了，在安徽省 的哭声打破了**的寂静。 蚌埠市张公山第三小学三年级三班上学。 3.我的爸爸希望我聪明美丽，所以给我起的 大家好！我叫某某某，今年**岁....... （最普通的开头） 名字叫‚文睿‛。 4.在我们班上，有这样一个女孩/男孩，他/ 她......（最后点明这个女孩/男孩就是我）
描写头发的词语：
• 披肩长发 • 柔软的头发 • 齐眉的刘海 • 白发苍苍 • 头发乌润 • 头发稀疏
描写眼睛的词语：
• 大眼睛忽闪忽闪 • 会说话的眼睛 • 明亮的眼睛 • 眼睛眯成一条缝 • 眉清目秀 • 炯炯有神
描写身材的词语：
• 身材矮小 • 身材苗条 • 虎背熊腰 • 膀阔腰圆 • 肌腱发达 • 身材高挑 • 亭亭玉立 • 弱不禁风 • 骨瘦如柴
1.否定形式的反问，表示肯定的内容。 2.肯定形式的反问，表示否定的回答。
1.不劳动，连朵花也养不活，这难道不是真 理吗？ 不劳动，连朵花也养不活，这是真理。
2.手术台是医生的阵地，战士们没有离开他 们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们 的阵地，我不能离开自己的阵地。
读一读下面的开头和结尾。与上面的三 段话连起来，就是一篇好文章。
• 开头： 有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引 人注目。你从同学们送给她的‚蓝精灵‛的绰号 中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。 • 结尾： 你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我 保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
小学三年级语文下册《语文园地三》
3、这不恰好说明修路的人有 一颗高尚的心吗？
这恰好说明修路的人有一颗 高尚的心。
4、翠鸟是我们的好朋友，我 们怎么能伤害他们呢？
翠鸟是我们的好朋友，我 们不能伤害他们。
小学三年级语文下册《语文园地三》
5、这样做难道是对的吗？ 这样做是不对的。
6、我们怎能不感动得流泪呢？ 我们感动得流泪。
7、认真学习不正是好学生的 表现吗？
积累成语
讨论:商人这样做错在哪儿？
只看重外表，取舍不当， 舍本逐末。 你知道“买椟还珠”的意思 吗比? 喻没有眼光，取舍
不当。
小学三年级语文下册《语文园地三》
1、这不恰好表明有数不清 的骆驼吗？
2、这恰好表明有数不清 的骆驼。
举一反三 我来练一练
1、不劳动，连棵花也养不活， 这难道不是真理吗？
不劳动，连棵花也养不活， 这是真理。
2、手术台是医生的阵地，战士们 没有离开他们的阵地，我怎么能离 开自己的阵地呢？
手术台是医生的阵地，战士们没有 离开他们的阵地，我不能离开自己 的阵地。
认真学习正是好学生的 表现。
绳在细处断，冰在薄处裂。 亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。 花盆里长不出苍松， 鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里； 常常做，不怕千万事。
绳在细处断，冰在薄处裂。
这句谚语告诉我们不要忽视细 小的疏漏。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
举一反三我来练一练2手术台是医生的阵地战士们没有离开他们的阵地我怎么能离开自己的阵地呢
语文园地三
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
这不恰好表明有数不清的骆驼吗？
这恰好表明有数不清的骆驼。
人教版三年级语文园地三作文
家乡的秋天，农田变成 了金黄，农民伯伯高兴的去 收获稻谷，个个脸上都洋溢 着幸福的笑容，家乡的桔子 也熟了，吃起来，酸酸甜甜 的，好吃的很，我走在回家 的路上，时不时飘下来一两 片枯黄的树叶，望着山上， 却还是绿绿的。
家乡的冬天，冬天，我们都 渐渐穿上了棉袄，冬天是一定要 下雪了，我非常喜欢雪，洁白的 雪花飘下来，染白了大山，“天 与山与水，上下一白。”下雪我 都会堆雪人在门前，当雪人消失 时，春天就要到了。 年轮不断增长，四季不断交替， 但我美丽的家乡却依然没变，还 在大山的怀抱里。
家乡的夏天，夏天自然是最热心的时候， 人人都穿起了短袖，农田里的青蛙也不停的 叫，好像很热，我们都在外面乘凉，看着星 空，很美小学生作文 作文人网 你也可以投 稿，有数不尽的星星，时间渐渐流逝，农田 慢慢绿起来了，时刻都能听到蝉的无规则的 乐曲，刺耳的声音，有点烦，以至于中午都 睡不着，蝉的叫声少了，青蛙的蛙声也少了， 农田也慢慢变黄。
夜是幽静的。微微的风轻拂而过， 摇曳碰撞了一天的树叶疲倦了；竞相怒 放的花朵劳累了；勤劳勇敢的蜜蜂歇息 了；飞舞娇啼的鸟儿归巢了。万籁俱寂， 天地之间空旷而广阔，惟有孤独的月远 远地凝望着这安静的夜，大自然沉浸在 酣梦中，静悄悄地孕育着一个不安宁的 黎明。
夜是喧闹的。教室里灯火通明， 刷刷的写字声，热烈的谈论声，优 美的歌声，还有教师们严肃而不失 幽默的问寒问暖声，父母与子女的 倾心交谈声，一家人酒宴庆祝幸福 生活的谈笑声，组成一支令人愉悦 的幸福圆舞曲。
我美丽的家乡 家乡是人从小就在的地方，自然 非常熟悉，从小在村子里玩，哪里有 棵树，哪里有朵花，哪里有人住，都 深深印在脑海，可以说：“闭上眼也 能找到。” 我们的家乡，环境也非常好，三 面环山，我们的大门都向着东方，每 天都能见日出，还有一条长长的河， 一条平直的马路一片农田，形成很美 的画。
三年级下册人教版语文园地三 我会识标牌
三年级下册人教版语文园地三我会识标牌“叮咚叮咚……姐姐给我来视频啦，又到了我们游戏撕杀的时间了。
我接通视频和姐姐说:“姐姐，今天玩什么游戏啊?““以前的游戏我都玩腻了，要不今天玩点不一样的?”姐姐说。
我说:“没问题，要不咱们来玩认识交通标志的游戏吧？你不是快要考驾照了吗，那就让我来当考官，你当考生吧。
”姐姐说:“那就开始游戏吧。
我问:“姐姐，圆形，红色背景，中间有个白色的‘一’字，这交通标志代表什么意思呀?“
姐姐连忙回答:“哈哈，这个难不倒我，这代表禁止驶入的意思。
”“那第二个标志来了，圆形，红色的边框，里面有个喇叭，但是被一个红线给划了一刀，这交通标志是什么意思呢?‘
姐姐笑着回答:“哈哈……这个太简单了，是禁上鸣笛的标志，当你路过学校、小区路段时，就能看到这个标志啦。
'
“哇，姐姐你好厉害，恭喜你又答对了。
那么第三个问题来了，三角形，黑色边框，里面是土黄色背景，背景中间有个45度旋转的“Z”字，这交通标志代表什么意思呢?“
姐姐皱着眉头，想了想，答:“嗯，这个是警告标志，但是是什么意思我就不知道了
“哈哈，姐姐让我来告诉你吧，这个标志是反向弯路的意思，警告车辆驾驶人减速慢行。
“哦，原来是这个意思啊，你比我厉害啊，以后我考驾照不会的时候，是不是可以打电话问你了。
我连忙摇头说:“NO，NO，NO，考试的时候不能问别人的，这样算作弊的。
”
姐姐点点头，并竖起大拇指对我说:“你真棒，我要多向你学习。
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
三年级语文下册《语文园地三》讲解
知识点一、易读错的字屠（tú）苏（sū）旧符（fú）欲断魂（hún）酒（jiǔ）家兄（xiōng）弟创（chuàng）造蔡伦（lún）朝鲜（xiǎn）保存（cún）经验（yàn）欧洲（zhōu）造纸术（shù）社（shè）会制（zhì）作一册（cè）前爪（zhǎo）智（zhì）慧赵（zhào）州桥设（shè）计历史（shǐ）河北省（shěng）石拱（gǒng）桥横（héng）跨工匠（jiàng）张择（zé）端作（zuō）坊一寸（cùn）摊贩（fàn）官吏（lì）一乘（shèng）轿子故宫（gōng）马笼（lóng）头二、易写错的字欲：左边“谷”的第四笔“捺”变为“点”；录：上下结构，下面是“ ”；欧：左边“区”的笔顺是横、撇、点、竖折；匠：最后一笔是“竖折”；创：左右结构，左边第二笔是“点”。
三、会写的词语新旧符号欲望灵魂借书酒家何处牧童兄弟独自异乡佳节造纸术伟大记录保存大约东汉经验阿拉伯欧洲社会文字方便青铜器学问轻便盛放西汉吸收树皮破布原料切断价格满足朝鲜影响赵州桥节省县区石匠设计历史创举而且智慧中间桥洞河面流水冲击水花各自双龙戏珠似乎体现人民才干四、多音字少shǎo（多少）shào（少年）行xíng（行人）háng（银行）传chuán（传扬）zhuàn（自传）累lěi（积累）lèi（劳累）鲜xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）横héng（横跨）hèng（蛮横）爪zhǎo（前爪）zhuǎ（爪尖儿）作zuō（作坊）zuò（作业）笼lóng（鸡笼）lǒng（笼罩）乘shèng（千乘之国）chéng（乘客）都dū（首都）dōu（全都）五、形近字河（河水）何（何处）纬（纬度）伟（伟大）碌（忙碌）录（记录）啊（啊呀）阿（阿拉伯）鸥（海鸥）欧（欧洲）州（自治州）洲（欧洲）汁（果汁）计（设计）惠（惠民）慧（智慧）知（知识）智（智慧）厉（严厉）历（历险）拦（拦住）栏（栏杆）饭（吃饭）贩（贩卖）泽（恩泽）择（选择）滩（沙滩）摊（摊贩）六、近义词除—去千门万户—家家户户遥—远异乡—外地发明—创造贡献—付出记录—记载保存—保管大约—大概粗糙—毛糙改进—改良传承—继承促进—推动参加—参与建造一修建坚固—牢固节省—节约宝贵一珍贵缠绕—围绕保存—保留完整—完好紧急—危急传神—逼真七、反义词暖—冷新—旧有—无高—低少—多伟大—渺小保存—丢弃创造—模仿笨重—轻巧贵—贱粗糙—精致容易—困难得到—失去促进—阻碍建造—拆除减轻—加重节省—浪费完整—残缺普通—特殊保存—销毁清清楚楚——模模糊糊八、词语搭配1. 形容词搭配：（1）形容词+ 名词：（伟大）的贡献（好用）的纸（世界闻名）的石拱桥（精美）的图案（美丽）的水花（相互缠绕）的龙（宝贵）的历史文化遗产（名扬中外）的画（热闹）的场面（形态各异）的人（2）形容词+ 动词：（完整）地保存（悠闲）地溜达2. 动词搭配：（改进）了造纸术（促进）了人类社会的进步九、词语归类1. 带有数字的四字词语：千门万户千秋万代千方百计千军万马2. ABB 式词语：雨纷纷雪皑皑水汪汪水淋淋3. 数量词语：一（件）事情一（册）书一（个）人一（层）薄片一（种）纸4. 可颠倒顺序的词语：相互（互相）演讲（讲演）觉察（察觉）代替（替代）整齐（齐整）问询（询问）5. AABB 式词语：清清楚楚来来往往明明白白反反复复十、句子积累1. 思乡怀亲的名句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
《语文园地三》教案(精品16篇)
《语文园地三》教案（精品16篇）《语文园地三》教案（1）教学目标：学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
积累古诗词《春日》。
教学重点:积累朱熹的诗《春日》。
教学难点:学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教学过程：一、交流平台请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的?学生自由说。
教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。
所以我们应该这样做，出示：【课件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书：阅读目的——阅读方法)二、词句段运用(一)看例子，仿写人物入迷的情景。
请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。
这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
(2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
《语文园地三》教案
在小组讨论环节，学生们围绕诗词在实际写作中的应用展开讨论，提出了很多有见地的观点。这说明他们已经能够将所学知识内化为自己的思考。但在引导讨论的过程中，我也发现自己在提问和启发思考方面还有待提高，需要更加精准地把握学生的需求，提出更具针对性的问题。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是挺高的。他们在课堂上积极参与讨论，对诗词中的描写方法表现出浓厚的兴趣。这让我深感欣慰，也让我意识到在今后的教学中，应更多地引导学生们去感受诗词的美，培养他们的文学素养。
然而，我也注意到在讲解古诗词的过程中，部分学生对一些古汉语词汇和表达方式的理解仍存在困难。这说明我们在教学中需要更加细致地解释和举例，帮助学生克服这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意境把握和描写技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗人的作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词，探讨诗中的描写方法和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写景练习。学生尝试用所学的描写方法，创作一首关于春天的短诗。
《语文园地三》教案
一、教学内容
《语文园地三》教案，本章节内容依据人教版语文三年级下册《语文园地三》设计。主要包括以下内容：
1.诗词阅读：《绝句二首》（杜甫）、《惠崇春江晓景》（苏轼）、《三衢道中》（曾几）；
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师：（课件出示第6自然段）我也来读一读吧。
师：根据学生的回答整理写作提纲：板书：
题目：这就是我、我的自画像、爱哭鼻子的女孩……
开头先写：基本情况（名字、年龄、读几年级、身高、体重）
接着写：外貌
最后写：性格或爱好或优缺点等（写经历的事）
结束语：期待自己
师：让我们再来学习一篇从一方面写的习作范文，与第一篇范文比较一下写法。（师生交流）
课件出示写一写自己可以写写自己的基本情况外貌性格爱好优缺点等要抓住自己的特点可以选择一方面也可以选择多方面来写向大家展示一个真实的你
课题
语文园地三
课时
3课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.一读口语交际内容及要求
2．二读把我的发现、日积月累、成语故事读通顺。
二、写
1.将读读背背自己写2遍，感觉难写可多写两遍。家长听写一遍并检查改正。
师：（课件出示第1自然段）我们来读，外貌。
师：（课件出示第2自然段）我们来读一读。
师问：这自然段写什么？
生答：性格：与众不同的脾气。
师：（课件出示第3自然段）请男同学来读。
师问：这自然段写什么？
生答：爱好。
师：（课件出示第4、5自然段）请女同学来读，
师问：这自然段写什么？
生：写作。
师：巡视指导。
2．多元评价，认真修改。
师：谁愿意把习作拿出来，让别的同学帮助改一改。
生：读自己写好的文章，其余的学生认真听。
师问：这个同学的文章好在哪里？有没有不足的地方吗？
生：交流优点与不足。适当修改。
【设计意图：创造学生习作交流的机会，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。】
最后写：
结束语：
师：你能给自己的文章取个与众不同的题目吗？让我们同桌进行交流。
生：同桌进行交流。
生：这就是我、我的自画像、爱哭鼻子的女孩、真实的我、顽皮的我、一个爱笑的我、这就是我……
师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目也可以。
师；让我们来学习一篇从多方面写的习作范文，让我们来了解它的开头先写什么？再写什么？最后写什么？
师：同学们，你们知道老师最喜欢那首歌吗？你们知道老师不喜欢吃什么吗？
生猜答。
师：看来对老师还不是很了解。那很正常，了解一个人并不是一时一刻的事，你们同学之间相处差不多三年了，也不一定互相都了解。所以，我还得向大家介绍我自己，但是，我只告诉你们我的优点。
师：课件出示，自我介绍：我的眼睛很会观察，有时还会“说话”。上课时，我一边讲课，一边用眼睛与学生交流：哪个学生坐得不端正，我马上就看出来了；哪个学生开小差，也逃不过我的眼睛；哪个学生不专心，没有积极思考，我一眼就能看出来。我最喜欢专心听讲，积极举手的同学。我还是一个好学的老师。我也与大家一起学习了《画杨桃》这篇课文。我学得很认真，所以，我还清清楚楚地背下父亲叮嘱“我”的一句话：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。你说，我爱学习吗？
2.借助工具书理解日积月累关于谚语的意思。
三、想
1．你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？
2．自己最喜欢做的事是什么？
3．自己最突出的的优点是什么？缺点是什么？
4．平时别人是怎样评论自己的？
四、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
五、搜
搜集从课外阅读中积累到谚语，比一比谁积累得最多。
四、教师小结，布置作业。
师：如果我是一个园丁，你们就是祖国的化朵。希望你们像
这花朵一样受人喜欢，那就要好好学习，努力提高自己的作文水平，还要学会做一个好孩子。把你的习作读给了解你的人，听听他们的意见，再认真改一改。
教学反思
第三课时
教
学
目
标
1．能发现并体会同一个意思可以用不同句式来表达。。
2.积累打比方的句子和谚语，感受语言文字的独特魅力。
师：你想在你的文章中如何介绍自己呢？（学生交流）
【设计意图：中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生习作的欲望。运用具体的范文，指导学生习作，更形象，更乐于表达，中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，还应注重鼓励学生有创意的表达。】
1．学生自主习作，教师巡视指导。
师：刚才同学们交流得很认真，请你按要求，再仿照例文介绍自己，做到抓住特点来写，写真话。
1．先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2．小组交流
3．评一评：谁说出了自己特点？
五、全班交流，师生评议
1．小组选代表在全班讲。
2．师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3．老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
【口语交际是听说双方的互动过程，在双向或多向的
互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。】
生：齐读习作要求。
【设计意图：加强习作与口语交际的联系，在口语交际的基础上进行习作，消除了学生对习作的畏难情绪。】
三、运用范文，进行习作指导。
师：我们可以选择一方面，也可以选择多方面来写。（板书：一方面，多方面。）
师：在写作之前，我们首先来给自己的文章列个写作提纲。（出示写作提纲：
题目：
开头先写：
接着写：
2．弯弯的月儿挂在天空。（改为比喻句）
三、我会填。
1．绳在细处断，（）。
2．（），亲口尝梨知酸甜。
3．莫看江面平如镜，（）。
4．花盆里长不出苍松，（）。
5．日日行，（）；常常做，（）。
四．谚语妙用。
1．劝同学要多参加实践活动，对他说：“————————————”
2．劝同学做事要有恒心，坚持不懈，对他说：“__________”
六、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
板书设计
说说我自己
抓住特点
说真话
第二课时
教
学
目
标
1.抓住自己的特点，写写自己
2.培养习作兴趣，拓宽学生的思路，调动生活积累。
教学
重点
难点
抓住自己的特点，写写自己
教学过程
修改建议
一、激趣导入，揭示习作内容
3．劝同学要不怕风雨，要努力锻炼自己的意志，对他说：“————————”
五、读了成语故事《买椟还珠》我懂得了：
生答：你的眼睛很会观察，有时还会“说话”。你是一个好学的老师。
师：这些都是我的优点，我抓住特点，用先总后分的结构，通过两件事情来说明我的优点。我们再来看看这次习作的要求吧！
师：（课件出示）写一写自己，可以写写自己的基本情况，外貌，性格，爱好，优缺点等，要抓住自己的特点，可以选择一方面，也可以选择多方面来写，向大家展示一个真实的你。
（3）体会买椟还珠的寓意
3．全班朗读
【设计意图：引导学生积累语言的同时，感受语言文字的独特魅力，为今后的语文学习打下坚实的基础。】
教学反思
课堂达标训练题
一、不改变句子意思，换个说法。
1．马跑得越快，离楚国不就越远吗？
2．这不恰好表明有说不尽的骆驼吗？
二、按要求改写句子。
1．小鸟在树枝上叫。（改为拟人句）
二、交流，可以从哪些方面介绍自己。
三、教师归纳，明白交际要求
1．可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2．说真话，说实事。
3．注意听别人说，对别人说的能做出评价。
【教师要从启发性趣，激发交际的欲望入手，使学生
明确口语交际的内容，有的放矢的进行教学。】
四、认真思考，组织语言，小组交流
3．阅读成语故事，体会蕴含的道理。
教学
重点
难点
1.反问句和陈述句的转化。
2.积累并运用打比方的句子。
3.体会成语故事的含义。
教学过程
修改建议
一、我的发现
1．比较导入
（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
（2）自由说这两句话是否一样。
师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
三、读读背背
1．自由读
2.说一说你对哪一句有所感悟
3．用自己喜欢的方法背诵。
4．开火车背诵。
四、成语故事
1．自读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2．结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
师：其实，在很多场合，我们都要向别人介绍自己，有时还要写下来。这节课，我们就来写写自己。（课件出示课题：展示一个真实的我）
生：齐读课题。
【设计意图：从教师介绍导入，拉近了师生的距离，创设了和谐的习作氛围】
二、师生交流，明确习作要求。
师：看到“真实”两个字，我也学着父亲说一句：如实介绍自己，事实是什么样的就写成什么样，不要瞎编，不要说假话。
教学准备：多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1．以介绍自己为话题，进行口语交际。
2．通过活动提高学生的口语表达能力，增进同学之间的相互了解。
教学
重点
难点
通过介绍自己，让别人进一步了解自己。
教学过程
修改建议
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？