语文版七年级语文下册课文全解《纸船》
《纸船》冰心 ppt课件
游子吟 孟郊
母爱如诗 ……
慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树
深深地扎根在那方大地
有云无云的日子
总是遥望天空
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。
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背景介绍：
1923年秋天，冰心乘约克逊号邮轮 赴美留学，在远离祖国的太平洋上， 她眼含热泪、专心执著地叠着一只 只纸船，然后一个一个抛放在海里 希望总有一只能漂到日夜思念的母
亲身边。以此展开自己的情思。
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纸船
我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
（全班）这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
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《纸船》冰心
母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的/风雨/来了， 我/只躲到/你的怀 里。 ——冰心
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• 试着仿写一两句诗。 • 仿例： • 小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜； • 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵；
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《纸船》冰心
这是离开母亲远走他乡的情感体验 。一直在母亲身边，习以为常，所 以很难感受到母亲的爱。一旦远走 ，与母亲相隔千山万水，思念油然 而生。因此会含泪、悲哀。
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《纸船》冰心
象 征
• 诗人纯洁美好的心灵 • 思念母亲、祖国的一颗心 • 漂泊无依的孤独托物言志、借物情17《纸船》冰心
纸船冰心?诗人纯洁美好的心灵?思念母亲祖国的一颗心?漂泊无依的孤独象征托物言志借物抒情纸船冰心诗歌抒情总要借助某种形象作者在太平洋舟中无法与母亲通信惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去纸船又富有稚气适合表达子女心态
七年级语文下册课文全解《纸船》
七年级语文下册课文全解《纸船》七年级语文下册课文全解《纸船》七年级语文下册课文全解《纸船》16.《纸船》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：异地：他乡，指家乡以外的地方。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂浮在水面上。
满载：运输工具装满了东西。
平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。
二、相关背景：关于作者泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为诗圣。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中信爱、童心、母爱的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，泰戈尔热进入高潮。
他在徐志摩家乡时，观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。
他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。
1956年，周恩来总理回忆时说：泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。
郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的第一阶段是泰戈尔式的。
冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。
她说：我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把许多零碎的思想，收集在一个集子里而已。
七年级语文下册《纸船》说课稿
七年级语文下册《纸船》讲课稿一、说教材《纸船》是语文版七年级下第四单元的一篇文章 ,该单元拥有丰富的人文教育资源，共设置了五篇课文。
《纸船》出自泰戈尔的《新月集》，诗人依照小孩的心理，用朴实的语言，明快的风格，以丰富的想象描述了小孩出小孩的各种动人的神态和奇思妙想。
七年级学生在学习本篇课文以前已经学习了《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》等作品 ,对诗歌学习有必定的感性认识 ,有了一些自己学习的累积。
为此在教课本首诗时 ,我将与全班同学一同共同商讨、剖析诗作的内蕴 ,使学生获取美的教育和熏陶。
教课目的：1.有感情的朗诵诗歌，领会诗人笔下天真无邪、开朗可爱的小孩世界。
2.品尝诗歌朴实的语言，明快的风格，实现美的感染和熏陶。
培育学生丰富的想象力。
3.学生试试仿写诗歌，领会创建的乐趣。
教课要点：朗诵、背诵、比较阅读，培育学生阅读诗歌的兴趣,感悟诗歌的境界美、感情美。
教课难点：学生初步掌握诗歌的一般写作方法。
诗歌是一种形式独到的文学款式，拥有特有的文学特质,是诗人在特定情境下的独到感觉和体验,带有浓重的个人色彩。
诗歌教课应回归其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不停的与之交融、重合,这才是真实的“体悟”,为此 ,教课这首诗 ,我将要点经过阅读、仿写,引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。
二、说教法 ,学法1、说教法（1）情境教课法新课标重申：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。
”《纸船》内容较为简单，经过多种方式的朗诵便能够掌握课文的主要内容：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人获取，而后想到用船载着秀利花安全的抵达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船竞赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。
这节课，我充足利用游戏创建情境。
从而帮助学生经过联想与想象，在整体上掌握课文的思想感情，自然地融入课文的境界中。
七年级语文纸船
预习任务
四边互动
1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和 住的村名，目的是什么？ 3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈 你的理解。
预习任务
四边互动——答案
1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 是为了表现儿童的童真雅趣。
预习任务
四边互动——答案
末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的 理解。 或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情 和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许 是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。
课文层次
希望纸船让异地人得到 想到用纸船载秀利花平安到岸上 想到天上的船放下来比赛 梦见睡仙坐在船上
预习任务
四边互动——答案
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和 住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝 福能传给远方的人们。
预习任务
四边互动——答案
3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先 是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸 船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平 安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同 “我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。
预习任务
词语识记
子夜：半夜。 仰望：抬头向上看。 黎明：天快亮或刚亮的时候。 满载：运输工具装满了东西。 浮泛：课文中指漂浮在水面上。 异地：他乡，指家乡以外的地方。
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；
显得很空”。因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），以保护他的所谓“财产”。根据要求作文。慰安妇的团体和他们说，循循善诱
16.纸船(语文版七年级下)
16.纸船 (语文版七年级下 )16 纸船教课内容教材第104-105 页教课目的知识与能力 1 朗读课文 ,感知诗歌颂扬小孩的主题,理解诗人表达的感情 2 领会诗歌中的勇敢想像, 理解想像在诗歌中的作用 3 理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
◆过程与方法1．运用朗诵法朗诵感知课文。
2．合作研究诗句中详细词语的表达作用。
感情、态度价值观、领会诗中童真雅趣，提升审美情味，培育对生活的热爱之情。
教课重、难点及教课打破重点1．感知诗作表达的感情，理解诗中的勇敢想像。
2．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
难点理解诗中勇敢想像表达的童真雅趣。
教课打破用多种方法朗读，在朗读中领会诗中的童真雅趣，理解诗中的勇敢想像。
学生合作研究研读诗句，理解领会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
教课准备教师准备诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》泰戈尔。
学生准备摘录一首现代诗歌并简单评析。
教课步骤 1 课时教课流程设计教师指导学生活动1．情境导入1．情境激趣 2．诱思导学2．朗诵感悟3．研究赏析3．析读品尝4．拓展运用4．开辟行动一、情境导入约分钟教师活动学生活动1．请学生朗诵摘录的诗歌，并简单评析。
2．导入同学们经过本单元的学习，已‘经基本上掌握认识读现代诗歌的方法，今日我们再学习一篇诗歌《纸船》，读一读，看看这首诗让你发现了什么 ?板书课题 1．朗诵自己准备的现代诗歌，谈对诗歌的简单评析。
意象、境界、感情2．翻开课本，进入学习。
二、诱思导学约分钟教师活动学生活动1．作者简介泰戈尔1861——1941 印度作家、诗人、社会活动家。
作品反应了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的难过生活，表现了挣脱殖民主义权力压迫的梦想；颂扬祖国，赞叹大自然，具有独到民族风格。
2．朗诵诗歌，感知内容。
发问我每日把纸船放在急流的溪中，我希望什么?梦想什么 ?指导学生用原文中的句子往返答3．解读诗歌，研究诗情。
发问诗中的我为何有这些希望和梦想?这些希望和梦想使你联想到了什么 ?4、指引学生解读我这一形象，同时理解本文的境界。
语文课文《纸船》阅读答案
语文课文《纸船》阅读答案1. 纸船是一种简单的手工艺品，可以用一张纸折叠而成。
它不仅容易制作，而且可以给人带来很多乐趣。
2. 文中的小男孩是一个善良活泼的孩子。
他喜欢做纸船，把它放在水里，然后看着它在水中漂浮。
这使他感到很开心。
3. 小男孩在自家后院里的水沟里释放他的纸船。
虽然沟水不够宽，但小男孩仍然觉得很有趣，他欣赏着自己制作的作品在水中航行的机智。
4. 然而，小男孩遇到了困难，他的纸船被困住了。
他发现纸船太大了，无法通过狭窄的通道。
他陷入了沮丧和无助的境地。
5. 小男孩没有放弃。
他仔细观察并寻找解决办法。
最终，他发现了一丝希望——他可以将纸船撕成两半，然后再次将其放入水中。
6. 小男孩成功地将纸船撕成两半。
这次，他小心翼翼地将两个部分放入水中，发现它们非常流畅地通过了狭窄的通道。
7. 纸船继续在水中航行，小男孩跑到沟渠的另一端去欣赏他的作品。
他感到非常自豪和满足，因为他克服了困难并找到了一个解决方案。
8. 小男孩从这个经历中学到了许多。
他学会了坚持不放弃，寻找解决办法，以及面对困难不要轻易退缩。
这些都是他成长中重要的品质。
9. 故事的结尾是小男孩成功地制作了纸船并让它在水中航行。
这个故事告诉我们，只要我们勇敢面对困难，并善于寻找解决办法，我们就能够克服障碍，取得成功。
10. 最后，纸船不仅仅是一个简单的手工艺品，它也带给我们许多深刻的启示和教益。
它教会我们勇敢面对困难，并在困境中寻找出路。
11. 纸船是一种源远流长的手工艺品，其历史可以追溯到古代。
人们早在数百年前就开始用纸折叠成船的形状，并让它们在水中飘荡。
这种简单却富有创意的手工艺品传承至今，成为了许多人童年时的回忆。
12. 在故事中，小男孩通过制作纸船，给自己带来了快乐和满足感。
这一简单的手工艺品似乎散发着一种魔力，能够让人们暂时远离烦恼和困惑，沉浸在自己的世界中。
13. 纸船的飘逸和自由，让人们联想到生活中的诸多情境。
有时，我们也会遇到困难和挫折，仿佛被困在狭小的水沟中无法自拔。
纸船短文阅读理解答案
纸船短文阅读理解答案纸船短文阅读理解答案我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
1.诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子是哪一句?(即点题句)2.概括每小节诗的主要内容。
3.说“从不肯妄弃了”“一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗?为什么?4.每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到要他到的地方去”，这样写有何用意?5.节由______写转为______写，点明了______。
诗人通过______，假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着对母亲的______和______的哀伤。
6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么?诗中的纸船又象征着什么呢?参考答案1.第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，/求它载着她的爱和悲哀归去”。
2.第一节写留纸叠纸船。
第二节写放纸船。
第三节写诗人假设母亲梦中见到纸船。
3.不矛盾。
这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。
4.把对母亲的一往情深表现得非常强烈执着。
5.实虚题旨想像挚爱离别6.这里的折纸船是情感的一种寄托方式。
诗中的纸船象征漂泊无依孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国爱的无比的深厚。
如何找出阅读材料中的“原话”所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的'问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。
语文课文《纸船》阅读答案
语文课文《纸船》阅读答案《纸船》是冰心写的一首优美诗歌，在做这个《纸船》阅读题的时候，你能感悟到什么道理呢？下面是小编带来的语文课文《纸船》阅读答案，这些答案以供同学们参考和学习，祝大家学习进步!《纸船》──寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着──留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
语文课文《纸船》阅读题目：1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。
2、诗中的母亲是实指，还是虚指?并简要说出理由?答：_________________________________________________.3、诗末求它载着她的爱和悲哀归去，其中它和悲哀各指代什么?答：________________________________________________.4、全诗共三节，归纳其节意。
⑴ 第一节：________________________________________________.⑵ 第二节：________________________________________________.⑶ 第三节：________________________________________________.5、请归纳出本诗的主旨?答：____________________________________________________.6、下列划分的节奏有误的一项是( )A、我/从不肯/妄弃了/一张纸B、总是/留着/──留着C、叠成/一只一只/很小的/船儿D、从舟上/抛下在/海里语文课文《纸船》阅读答案：1、冰心2、诗中的母亲有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国。
《纸船》阅读答案
《纸船》阅读答案《纸船》阅读答案阅读是学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，下面YJBYS文学网小编给大家整理了《纸船》阅读答案。
希望对同学们的学习有帮助。
纸船──寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着──留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、这首诗的作者是我国现、当代著名女作家____________。
2、诗中的'“母亲”是实指，还是虚指?并简要说出理由?答：_________________________________________________.3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么?答：________________________________________________.4、全诗共三节，归纳其节意。
⑴ 第一节：________________________________________________.⑵ 第二节：________________________________________________.⑶ 第三节：________________________________________________.5、请归纳出本诗的主旨?答：____________________________________________________.6、下列划分的节奏有误的一项是( )A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，B、总是/留着/──留着，C、叠成/一只一只/很小的/船儿，D、从舟上/抛下在/海里。
七年级语纸船
12．七年级语纸船考点1内容理解1．围绕“纸船”七年级语纸船围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。
2．“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
3．末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。
4．儿童的天真童趣在诗中是怎样体现的？作者通过丰富的想象突出了富有儿童特点的种种动人的情态和奇思妙想，将写有自己名字和住的村名的小船放入水中，希望被其他地方的人拾到，从而让别人知道自己，体现了儿童的天真；仰望天空，将白云的形状想象为小船正张着满鼓着风的白帆，表现了儿童丰富的想象力；想象睡仙带着满载着梦的篮子坐在自己的小纸船上，体现了儿童的天真童趣。
考点2主旨探究本文的主旨是什么？诗人以《纸船》为题，托物言情，细腻地刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
基础积累1．根据拼音，填写汉字。
我不知道天上有我的什么游(bàn)____把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手(bì)____里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮(fàn)____前去。
睡仙坐在船里，带着满(zài)____着梦的篮子。
2．下列对这首诗描述正确的一项是()A．诗人以自己一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪的儿童世界。
B．这首诗独具匠心地运用了儿童视角，表现了诗人对儿童的热爱与同情。
C．这首诗最吸引人的地方在于想象奇特、大胆。
D．这首诗选取了一系列精致的意象，成功地刻画出儿童的活泼可爱。
3．说说下列句中加点词语的表达效果。
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语文版七年级语文下册课文全解《纸船》16.《纸船》
【第一部分：背景知识及相关背景】
一、字音及词义：
异地：他乡，指家乡以外的地方。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂浮在水面上。
满载：运输工具装满了东西。
平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。
二、相关背景：
关于作者
泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为
“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。
他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。
”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。
1956年，周恩来总理回忆时说：“泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人……”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。
郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。
冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。
她说：“我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》
的影响，把许多‘零碎的思想’，收集在一个集子里而已。
”郭沫若、冰心等人又以他们的作品，影响了一代又一代中国读者。
泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有莎士比亚一人。
现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
【第二部分：整体感悟】
一、谋篇立意
本诗是诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，特别是丰富的想象，描绘了儿童的奇思妙想。
二、文章脉络
全诗共8节，可分为两个部分。
第一部分（1~5节），写“我”每天把纸船放在急流的溪中，“写”、“希望”、“载”、“投”、“仰望”等一系列动作表现了“我”的期望。
第二部分（6~8节），写“我”的想象：天上的船放下来同我的船比赛，梦里睡仙坐在船里。
本诗中，诗人描绘了儿童的奇思妙想：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。
三、写作方法
⑴运用大胆、新奇、丰富的想象来创作的方法。
⑵限制、修饰性词语的运用以及对表达的作用。
四、重难点导析
1、限制性词语的作用：
为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。
比如，纸船是“用大黑字写我的名字和我住的村名”的纸船，花是“黎明开的”，篮子是“带着满载着梦的”，夜里，我的纸船“在子夜的星光下缓缓地”浮泛前去。
这些词语或短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象具体，使童趣更浓。
2、体会本诗中纯洁的儿童世界：
本诗选自《新月集》。
“新月”象征着儿童的纯洁、宁静、美好和纯真。
在《纸船》这美丽的诗行里，诗人让我们看到了一个纯洁的儿童世界。
诗人在诗里生动地描绘儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象，勾起我们对儿童时代的美好回忆。
3、精句解析
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
这一句是儿童的一系列天真离奇的奇思妙想的最后一点，想到梦里睡仙坐在船里。
儿童的世界，是解脱了一切束缚的世界，也是理智得以放飞的世界，是真理能获得自由的世界。
因此，才有了这一句孩子放飞想象的翅膀得来的诗句。
【第三部分：类文品读】
云
--喂!你这位不可猜测的人，你说说你最爱谁呢?你父亲还是你母亲，姐妹还是兄弟?
--哦……我没有父亲也没有母亲，没有姐妹也没有兄弟。
--那朋友呢?
--这……您说出了一个我至今还一无所知的词儿。
--你的祖国呢?
--我甚至不知道她坐落在什么方位。
--那美呢?
--这我会倾心地爱，美是女神和不朽的……
--金子呢?
--我恨它，就像您恨上帝一样。
--啊呀!你究竟爱什么呀?你这个不同寻常的陌生人!
--我爱云……匆匆飘过的浮云……那边……美妙奇特的云！
1．这首诗为什么以“云”为题?（至少列出两点）
2．从文中可以看出这个“爱云”的人是怎样一个人? 3．“这位不可猜测的人”最恨的是什么?为什么?
4．下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
①这位不可猜测的人的精神支柱是美。
( )
②这个不可猜测的人是外星人。
( )
③全诗是一个人的自言自语。
( )
④这首诗的作者是法国的波特莱尔。
( )
（参考：答案：1．因诗中的主人公像云一样不可猜测而又非常喜欢云。
2．是一个没有亲人、朋友，甚至不知道祖国坐落在什么方位，内心孤独而又崇尚美热爱大自然的人。
(意思对即可)
3．金子，因为金子像上帝一样欺骗了他。
4．①√②×③×④√）。