统编版六上《草房子》导读课教学设计教案教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《草房子》推进课教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《草房子》推进课教学设计教学目标：1.指导学生阅读名著的方法。
2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。
3.培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。
教学重点：1.指导学生阅读名著的方法。
2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。
教学难点：培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。
教学准备：教学PPT、《草房子》一书、阅读记录卡教学过程：一、导入阅读《草房子》已经有一段时间了，你都认识了书中的哪些人物？人物猜一猜：桑桑、秃鹤、纸月、秦大奶奶、白雀1.他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
（秃鹤）2.他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。
（桑桑）3.她的字写得很秀丽，不骄不躁。
她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。
她的作文中有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。
但她却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）4.以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、又被人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。
（秦大奶奶）5.她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然很耐看。
她还有一副好嗓子。
不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆。
（白雀）二、交流故事情节（一）书中你记忆最深刻的故事是什么?（二）交流秃鹤的人物形象1.出示片段秃鹤一直走了过来。
他见到这么多人在看他，先是有点小小的不自然，但很快就换到了另一样的感觉里。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案【导语】《草房子》是中国现代作家鲁迅的长篇小说，是他创作的代表作之一，被誉为中国现代文学的巅峰之作。
通过本书的阅读，不仅可以了解鲁迅的思想和文学风格，也可以深入探讨人性、社会问题以及个体与集体关系等诸多主题。
本教学设计将以整本书的阅读为基础，通过导读的方式激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解和思考作品中所涉及的问题。
【一、教学目标】1. 了解《草房子》的作者、主要人物和背景；2. 分析小说的结构和风格；3. 探讨小说中所体现的思想和主题；4. 培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。
【二、教学重难点】重点：分析小说的结构和风格，探讨小说中所体现的思想和主题。
难点：引导学生深入思考并发表自己的观点。
【三、教学准备】1. 课前阅读整本书，并做好导读材料的准备；2. PPT或黑板、粉笔等教具；3. 分组讨论的工作安排。
【四、教学过程】【导入】1. 利用图片或视频素材展示《草房子》的封面或相关图片，激发学生的阅读兴趣。
2. 引入话题，与学生进行互动对话。
例如：“你们听说过《草房子》这本书吗？它是什么样的作品？”【整体导读】1. 向学生介绍《草房子》的作者鲁迅，简要介绍其生平和作品特点。
2. 分析小说的整体结构，包括章回体和叙事层次等方面，并引导学生思考这种叙事方式对于表达主题的作用。
3. 通过提问和学生的回答，引发对小说中人物性格、行为动机等方面的思考和讨论。
4. 引导学生探讨小说中的主题和思想，结合具体情节和对话，深入解读小说所揭示的社会问题、人性困境等。
【分组讨论】1. 将学生分成若干个小组，每个小组负责讨论一个章节或重要段落，概括讨论结果并进行展示。
2. 引导学生提出问题，如人物性格是否合理，事件的发展是否合乎逻辑等，并与其他小组进行交流与讨论。
【总结归纳】1. 总结本节课的主要内容，强调《草房子》这部作品的重要性和价值。
2. 鼓励学生对于书中所涉及的问题发表自己的观点和见解，并引导学生用自己的语言概括作品的主题和思想。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题，通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事，让学生了解自然灾害对人们生活的影响，学会关爱他人，培养团结互助的品质。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
2. 学会通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会关爱他人，增强团结互助意识。
三、教学难点与重点教学难点：通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
教学重点：理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然灾害的图片，让学生谈谈对自然灾害的认识，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写，分析主人公的性格特点。
b. 讲解草房子的结构、特点，让学生了解草房子的优点和不足。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，让学生学会通过细节描写分析人物性格。
5. 随堂练习：让学生根据课堂所学，分析其他人物性格，并进行交流分享。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中其他人物的性格特点。
c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人，体现团结互助的精神。
2. 答案：a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。
b. 参见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题，不断优化教学策略。
《草房子》名著导读课教学设计
《草房子》名著导读课教学设计学习目的：1、学习如何品读小说（人物，情节，环境）；2、让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式的介绍；3、让学生养成读书的习惯并享受读书的过程。
学习重点：让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式的介绍。
课前准备：学生读完《草房子》但不够细致。
课堂教学过程：一、由歌谣导入（图片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
这首令我们捧腹大笑的歌谣，我从网络上搜了一下，这首歌谣的后面60多个跟帖人中，竟然没有一人知道它来自小说《草房子》。
（出示一张网络截图）姐姐十五我十六妈生姐姐我煮粥爸爸睡在摇篮里没有奶吃向我哭记得外公娶外婆我在轿前放爆二、《草房子》的影响《草房子》是作者曹文轩追求诗情画意般“纯美”的一部作品，作品影响力非常大，被译成英、法、日、韩等多种文字，为世人所熟知。
作品的主人公是一群活泼可爱的少年……三、概述成长故事读完《草房子》，那一个个生动鲜活的少年形象就会一一浮现在我们的面前，他们是……生答……（桑桑＼杜小康＼陆鹤＼细马＼纸月……）小结：这是一群有故事的可爱而美丽的少年。
请大家来说说他们的成长经历……生答……（师点评补充）陆鹤：因为大家对他秃头的取消和戏弄，严重伤害了他的自尊心，因此搅黄了广播操比赛，也伤害了大家的情感，最后在汇演中，主动救场，积极排练，汇演成功，用自己的实际行动赢得了大家对他的尊重。
杜小康：油麻地首富的公子，父亲生意失败，辍学随父去放鸭，放鸭却误入鱼塘，接二连三的打击，变成了一个彻彻底底的穷小子，但经历这一系列之后，他变得镇定＼从容＼坚强＼勇敢，不失做人的尊严，最后在校门口摆摊来撑起家庭的重担。
细马：被邱二爷领养的孩子，因不会说也听不懂当地话，处处受排挤，无法适应这里的生活，逃避上学，去放羊。
后来房子被淹，养父病逝，养母疯了，他本来可以回到自己的家，但他却又勇敢的留下来，毅然挑起了家庭的重担。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色及其在文学史上的地位；详细解读小说的第一至第三章，着重探讨主人公桑桑的成长经历及其与草房子的情感联系。
二、教学目标1. 理解并掌握《草房子》的主题思想、艺术特色及文学价值。
2. 分析桑桑这一人物形象，了解其成长过程中的喜怒哀乐。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及其在文学史上的地位。
教学重点：桑桑与草房子的情感联系，以及小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 揭示课题：《草房子》。
2. 初读课文，了解内容a. 学生自读第一至第三章，了解故事情节。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析a. 分析小说的艺术特色，如环境描写、人物塑造等。
b. 重点分析桑桑这一人物形象，探讨其成长经历及其与草房子的情感联系。
4. 例题讲解a. 讲解小说的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
5. 随堂练习a. 让学生针对课堂所学，进行小说阅读练习。
b. 教师批改并指导，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《草房子》2. 主要内容：a. 主题思想b. 艺术特色c. 桑桑与草房子的情感联系七、作业设计1. 作业题目：a. 概括《草房子》的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
c. 描述桑桑与草房子的情感联系。
2. 答案：a. 主题思想：通过对草房子的描绘，表现了作者对故乡的怀念和对人性的关爱。
b. 象征意义：草房子象征着故乡、童年和纯真。
c. 桑桑与草房子的情感联系：草房子见证了桑桑的成长，是他心灵的寄托。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：对文章的总体把握，了解小说的故事背景、人物关系及主要事件；分析小说的主题思想，探讨作品中的人物形象；品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小说的基本情节，了解故事背景，认识主要人物，理解小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的同情心，提高道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的主题思想，理解作品中的人物形象。
教学重点：对文章的整体把握，品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与草房子相关的图片，引发学生的思考，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读《草房子》，了解故事情节，认识主要人物。
3. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想、人物形象、语言特色等方面内容。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《草房子》的故事情节。
（2）分析小说中的人物形象，举例说明。
（3）谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：（1）故事情节：讲述了草房子里的孩子们在艰苦环境中成长的故事。
（2）人物形象：示例：主人公桑桑，勇敢、善良、有爱心，面对困境不退缩。
（3）主题思想：通过草房子里的孩子们的成长故事，表现了人性的善良、勇敢、坚强和乐观。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说的整体把握较好，但在分析人物形象和主题思想上存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《草房子》的其他作品，如《城南旧事》、《呼兰河传》等，以拓宽学生的阅读视野，提高文学素养。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计
《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。
在导读课中，教师需要以整本书为中心，选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论，引导学生进入整本书的世界，加深对作品的理解和感悟。
本文将通过设计一节导读课，以《草房子》作为教学内容，来展示如何有效进行整本书的阅读导读。
导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过导读课的设计，学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物，并且初步掌握书中的重要情节和主题。
导读课步骤一、导入（5分钟）教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
二、介绍作者和书籍（10分钟）教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅，并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。
同时，介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息，让学生对该书有一个初步的认识。
三、主要人物介绍（15分钟）教师以PPT或者海报等形式，向学生介绍《草房子》中的主要人物。
教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论，引发学生的思考和讨论。
四、关键情节阅读（30分钟）在导读课的这一部分，教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。
教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿，或者将其显示在大屏幕上，供学生跟读或者阅读。
在阅读之后，教师引导学生进行深入的分析和讨论，帮助学生理解情节发展和角色关系，并加深对主题的理解。
五、主题讨论和总结（20分钟）最后，教师组织学生进行整体讨论，通过提出问题和分享意见，引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。
教师可以鼓励学生表达自己的见解，并激发他们对该书的深入思考。
六、课堂延伸（5分钟）在导读课结束前，教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章，以进一步拓宽学生的阅读背景。
本节导读课设计以《草房子》为核心，通过导读课的方式，引导学生更好地理解和阅读这本书。
《草房子》 导读教学设计
《草房子》导读教学设计教学目标:1、通过师生交流阅读感受，激发学生阅读兴趣；推动学生延展阅读。
2、通过本节课的教学，为亲子阅读做引领。
3、通过对文章某个片段的分析，让学生感受《草房子》的人文魅力。
教学准备：学生整本阅读《草房子》，并介绍家长了解此书。
教学过程：一、分组完成阅读测试题（测试题附后）二、谈谈作者作者曹文轩，北京大学教授。
代表作《草房子》，还有其他作品，如《细米》《青铜葵花》三、谈作品《草房子》获得冰心文学奖，国际安徒生奖提名奖，并改编成同名电影。
四、谈小说内容1、对照阅读题师生共同回顾小说内容。
2、小说以人物主线，刻画了一个个生动形象的人物。
你记得小说写了哪些人物？以桑桑为中心，写出这些人物与桑桑的关系。
3、展示小组归纳的人物关系图五、探讨陆鹤找回自尊的过程（一）出示文中句子“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……”这里被作者称为世界上“最英俊的少年”指的是谁？（天生秃顶的陆鹤）作者为什么这样褒奖他呢？我们一起来透过文本分析陆鹤这个人物。
1、年幼无知，无视自尊。
天生秃顶的陆鹤被大家取名“秃鹤”，小时候不懂事，所以不在意。
甚至有人喜欢摸他的秃头，他也不在意。
2、渐渐长大，自尊觉醒。
三年级时开始在意自己的秃头，开始觉得秃头是一大困扰，因为同学的歧视，他甚至跟父亲说不愿意上学。
父亲为了让他的秃头长出头发想了各种方法。
3、戴帽受辱，伺机报复。
父亲在各种方法都不起作用的情况下，最后给他买了一顶帽子。
但是这顶帽子仍然没有维持他的自尊心，还让他蒙受更大的羞辱。
甚至连老师都因为他的秃头剥夺了他参加活动的权利。
陆鹤开始寻求报复的机会。
4、报复成功，孤单失群。
他在全区小学生会操中特有的表现，致使他们学校失去了荣誉，以此报复老师和同学。
但是却遭到全体同学的反感和嫌弃。
5、演出成功，找回自尊。
在一年一度的春节文艺汇演中，陆鹤利用自己的秃头，使演出获得了极大的成功。
为学校争得了荣誉。
《草房子》整本书导读课教案
《草房子》导读课教案[设计理念]《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生实行课外阅读，不但有益于对孩子实行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是实行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
所以，在这个学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。
所以，我选择导读这部作品，希望通过这次活动，让孩子们学会读一本书，并留下更多，相关生命、相关友情，相关爱……[导读目标]1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
[导读准备]1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，能够同桌共读）；2．小说《草房子》，并把部分章节制成幻灯。
3．电影《草房子》片断。
[导读过程]（一）交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示）这个幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
《草房子》导读课教学设计
《草房子》导读课教学设计一、教学目标1、激发学生阅读《草房子》的兴趣，让学生产生主动阅读的欲望。
2、引导学生了解《草房子》的主要内容和作者，初步感知书中的人物形象。
3、指导学生掌握一些基本的阅读方法，如预测、批注、做读书笔记等，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）激发学生的阅读兴趣，让学生对《草房子》产生浓厚的好奇心。
（2）引导学生掌握初步的阅读方法，为深入阅读打下基础。
2、教学难点如何让学生在短时间内对《草房子》有较为全面的认识，并能运用所学的阅读方法进行自主阅读。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、展示一些关于乡村生活的图片，如田野、农舍、炊烟等，让学生观察并描述图片中的景象。
2、提问学生：“你们想象中的乡村校园生活是怎样的？”引导学生自由发言，分享自己的想法。
3、教师总结学生的发言，引出《草房子》这本书：“今天，老师要给大家介绍一本关于乡村校园生活的书——《草房子》。
”（二）作者及作品介绍（5 分钟）1、利用多媒体展示作者曹文轩的照片和简介，向学生介绍曹文轩的生平经历、文学成就以及他的创作风格。
2、简单介绍《草房子》这本书的主要内容和影响力，强调这本书在儿童文学领域的重要地位。
（三）初读感知（10 分钟）1、教师展示《草房子》的封面，让学生观察封面并猜测这本书可能讲述的故事。
2、教师朗读《草房子》的第一章开头部分，让学生在倾听的过程中感受文字的魅力和故事的氛围。
3、请学生自由发言，分享他们听完开头部分后的感受和想法，以及对故事发展的预测。
（四）人物探秘（15 分钟）1、教师介绍书中的几个主要人物，如桑桑、秃鹤、杜小康等，通过简单的描述让学生对这些人物有初步的印象。
2、组织学生分组讨论，每个小组选择一个人物进行深入探讨，分析这个人物的性格特点、成长经历以及在故事中的作用。
3、每组选派一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。
（五）阅读方法指导（15 分钟）1、预测法（1）教师举例说明预测在阅读中的作用，如根据书名、封面、开头等信息预测故事的发展和结局。
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统编版六上《草房子》导读课教学设计
【作品分析】
《草房子》这部长篇小说描述了桑桑那段刻骨铭心的小学生活。
六年中，他经历了看似寻常但又撼动人心的成长历程。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在这里，我们寻找共同的精神家园；在这里，我们感受成长的美丽和感动。
【教学目标】
1.借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得阅读整本书的方法。
2.借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师的阅读感悟，带学生感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽。
【教学重点】
借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得阅读整本书的方法。
【教学难点】
借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师的阅读感悟，带学生感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽。
【微课准备】
1.《草房子》微课录制PPT
2.电影《草房子》片段。
【教学过程】
一、话题导入
师：同学们好！今天我跟大家聊的话题——成长的美丽。
很多作品都讲述了成长的故事，成长中，有欢笑和喜悦，有磨难和痛苦，但成长又是美丽的。
今天，我们就来读一本这样的书----《草房子》。
1.细数《草房子》的光环。
2.走进作者--曹文轩。
二、借助精彩片段，触摸经典
（一）走进油麻地小学的草房子
（课件出示：油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。
因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
）
师：油麻地小学给你留下了怎样的印象呢？我觉得油麻地小学的草房子美得精致，美得纯粹。
这一幢幢草房子就是油麻地小学的校舍，一群少年生活在这里。
（二）走近《草房子》中的人物
1.走近桑桑
师：小说主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活，油麻地的故事都是透过桑桑的眼睛来讲述的。
主人公叫桑桑就是曹文轩小时候的身影，那么桑桑他是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的两个片段。
⑴碗柜改鸽舍
师：桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，心里就起来怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
片段赏析
师：桑桑自己被自己感动的结果是怎样的呢？晚上，母亲望着一个残废的碗柜高高地挂在西墙下，成了鸽子们的新家时，她将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍，但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。
⑵蚊帐改渔网
出示片段
师：同学们，你们猜这次母亲是怎么样对待桑桑的？
⑶夏天穿棉袄
师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。
夏天到了，我们看桑桑又做有什么古怪的行为呢？（播放影片）。
师：孩子们，此时你们看到的是一个怎样的桑桑呢？
师：像这样一个精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：
（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。
”）
师：是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。
病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归，病后的桑桑像变了一个人。
（课件出示：“苦药，他已不知喝下了多少碗。
他甚至勇敢地接受了
火针。
一根那么长的针，烧得通红，向他脖子上的肿块直扎了下去。
”“桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀做任何一件事情。
”）
师：此时，你看到的又是一个怎样的桑桑？我看到的是善良、坚强、爱帮助人的桑桑。
师：最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢答案就在书中。
2.走近“秃鹤”
师：桑桑在油麻地出尽了风头，可他的风头又被另一个人抢走了，他就是秃鹤，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，秃鹤的“秃”是怎样的？书中这样写到。
（课件出示：“秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
”）
师：孩子们如果是你长成这样会怎么想？
（秃鹤也不想长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，给他的生活蒙上了一层阴影。
）
师：一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的秃头，确实让人难受，但是文章最后，作者这样写到？
（课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”）
师：秃鹤为什么会成为世界上最了英俊的少年，中间发生了什么故事？老师希望你在书中寻找答案，相信你会有更深的感悟，更多的阅读收获。
三、借助学习单，梳理成长变化
师：孩子们，你们发现老师是怎样来读《草房子》的吗？老师在读这本书时，为了更好的梳理故事情节，研读书中的人物，我利用人物成长研究学习单。
（出示学习单，研读桑桑这个人物）
师：通过学习单，对人物前后的对照阅读，更好地感悟人物成长。
四、借助阅读感悟，感受成长的美丽
师：带着这份感动和感悟，老师一次又一次地走进了《草房子》，走进了这群小小的少年。
（出示诗歌：成长的美丽）
师：这是我眼中的小小少年，我读出了他们成长的美丽。
不知道你与他们的相遇，会碰撞出怎样的火花呢？我想，读读《草房子》，本身就是成长的美丽吧！你瞧，他们在期待与你的相逢呢！。