《春夜别友人二首(其一)》教案
苏教版唐诗宋词选修：春夜别友人二首(其一)教案【1】
春江花月夜(1)教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学步骤：一、导入新课（出示幻灯片——古人的月亮情结）在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵月亮的美丽诗句。
同学们在平时的阅读中读到了哪些关于月的诗句，能举出来吗？学生说诗句。
教师小结：是啊，月在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月松间照”的宁静恬淡；感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；感受到了“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、整体感知1、略介此诗，创设情景这首诗写农历二月间诗人在长江边上思念家乡扬州的种种感慨和想象。
诗就是从春天、江水、花林、明月、夜晚这五个方面写起：2、教师配乐示范背诵，学生整体感知三、赏析诗歌（一）欣赏诗的景物美1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、出示诗歌前八句的幻灯字幕，学生齐诵。
3、问：在这几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
4、学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
5、展示三副春江月夜的幻灯图片，学生根据画面说出相应的诗句。
《春夜别友人》教学教案设计
《春夜别友人》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《春夜别友人》。
分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
了解唐代诗人张九龄的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会从不同角度分析和解读诗歌。
提高学生的口语表达和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友情、别离和自然的深刻描绘。
培养对古典文学的兴趣和热爱。
理解友谊的可贵，学会珍惜身边的人。
第二章：教学内容2.1 教学重点：掌握《春夜别友人》的诗意和主题。
分析和解读诗中的重点句子和意象。
了解张九龄的文学地位和影响。
2.2 教学难点：诗中使用的古汉语词汇和句式。
诗意的深入理解和个性化解读。
诗歌创作技巧的运用和模仿。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示友情的图片或故事，引起学生对友情的思考。
引入诗人张九龄和他的作品《春夜别友人》。
3.2 自主学习：学生自主朗读《春夜别友人》，感受诗的节奏和韵律。
学生通过注释和工具书，自行解决生词和难点。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
分享各组的发现和感悟，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：教师针对诗中的难点和重点进行讲解。
讲解诗人张九龄的生平背景，帮助学生更好地理解诗作。
3.5 创作练习：学生尝试仿写诗歌，运用诗中的意象和表达技巧。
学生互相评改，提供建设性意见。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性。
评估学生对诗意的理解和个性化解读的能力。
4.2 作业完成情况：检查学生完成的练习和创作是否符合要求。
评价学生的创作能力和对诗歌的感悟。
4.3 课堂测试：通过测试或小测验，评估学生对诗文知识的掌握程度。
测试学生对诗中重点句子和意象的记忆和理解。
第五章：教学资源5.1 教学材料：《春夜别友人》原文及其注释。
张九龄的生平介绍资料。
相关的文学鉴赏指导书籍和文章。
5.2 教学设备：投影仪或白板，用于展示图片和文字资料。
春夜别友人教案
房山高中生态循环课堂教案高二语文第14周02 总编号：46 主备人：刘君“风神初振”的初唐诗春夜别友人二首（其一）一、教学目标1、让学生了解陈子昂的生平。
2、品味诗歌精确的炼字。
3、鉴赏诗歌的内容及表现的感情。
二、教学重难点诗人是如何通过空间和景色转换表达离情别意的。
品味诗歌精确的炼字三、教学方法问题探讨诵读涵咏四、教学过程教学流程教学方法一、学生背诵朗读背诵本首诗二、文学常识积累1.作者简介陈子昂，唐代文学家。
字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
有《陈子昂集》。
主张：改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。
存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州台歌》。
地位：他的诗歌创作，是唐代诗坛从初唐向盛唐发展的一个分水岭。
白居易评价：“杜甫陈子昂，才名括天地。
”2.写作背景684春，年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。
临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。
席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。
面对金樽美酒。
他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。
: 学生讲解教师课件补充学生识记相关常识三、学生展示问题1：有感情地朗读本首诗，用自己的语言讲述诗意，找出主旨句。
悠悠洛阳道，此会在何年。
问题2：诗中哪些词语写了“夜”？银烛、明月、银河、晓天问题3.全诗在时间和空间上有一个怎样的流转变化？夜晚→拂晓室内→室外问题4.全诗通过什么事情表达了什么感情？由一场筵席来表达朋友依依惜别之情。
问题5：“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，赏析该联“吐”字的妙处。
诗人运用拟人的手法，形象地写出了银烛静静地冒着青烟的情形，渲染了别时凄清的氛围。
从而使我们仿佛看到离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视朗读诗歌,初探诗意再读诗歌,体会感情着银烛的青烟出神的神情。
四、合作探究1.考点阐释：高考诗歌鉴赏考点要求学生能阅读浅易的古代诗文，它包含两个方面的内容：鉴赏（文学作品的形象、语言和表达技巧）和评价（文学作品的思想内容和作者的观点态度）。
春夜别友人二首教案
春夜别友人二首教案《春夜不友人二首》教案春江花月夜(1)教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感觉诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理怎么有机地融合的。
教学步骤：一、导入新课(出示幻灯片——古人的月亮情结)在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵月亮的漂亮诗句。
同学们在平常的阅读中读到了哪些对于月的诗句，能举出来吗?学生讲诗句。
教师小结：是啊，月在诗中大概成了诗人一辈子命情怀的一种寄予，从中我们感觉到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月松间照”的宁静恬淡;感觉到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦;感觉到了“人一辈子如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞度镜湖月”的梦幻神秘。
在人才辈出、群星明亮的唐代诗坛，有如此一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人算是初、盛唐页 1 第之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领会张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、整体感知1、略介此诗，创设情景这首诗写农历二月间诗人在长江旁边思念故乡扬州的种种感慨和想象。
诗算是从春天、江水、花林、明月、夜晚这五个方面写起：2、教师配乐示范背诵，学生整体感知三、赏析诗歌(一)观赏诗的景物美1、导：这首诗算是从春江月夜的美景入笔的。
2、出示诗歌前八句的幻灯字幕，学生齐诵。
3、咨询：在这几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用自个儿的语言描绘这副画面。
4、学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，宛然和大海连在一起，气魄雄伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江别在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天落流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
《春夜别友人》教案
《春夜别友人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜别友人》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、离别和春天的独特情感。
（2）培养学生珍惜友谊、感恩他人的美好品质。
（3）提高学生对古典文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵与朗读。
（2）诗中关键词语和典故的理解。
（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解。
（2）作者情感的表达和体会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白的生平事迹和文学成就。
（2）阐述本诗的创作背景和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，自行解读诗文内容，理解关键词语和典故。
3. 合作探讨：（2）选取具有代表性的讨论成果进行分享。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗中的意象，感受春天的美好。
（2）体会作者对友情和离别的真挚情感。
5. 情感教育：（1）引导学生珍惜眼前的友谊，感恩他人。
（2）讲述有关友情的感人故事，激发学生的情感共鸣。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 背诵并默写《春夜别友人》。
2. 结合课内所学，选取一首古典诗歌进行鉴赏，写出自己的心得体会。
3. 以此诗为素材，创作一篇关于友情的短文。
五、教学评价1. 学生对诗文的背诵和朗读情况。
2. 学生对诗中关键词语和典故的理解程度。
3. 学生对诗的结构和韵律特点的分析能力。
4. 学生对友情、离别和春天的情感体验。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用案例分析法，以《春夜别友人》为例，分析古典诗歌的创作技巧。
《春夜别友人》教学教案设计
《春夜别友人》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜别友人》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解作者简介及诗歌的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
（2）感受友情之美，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理。
（2）作者情感的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：春夜景象。
（2）提问：同学们，你们有过春夜的经历吗？能否分享一下？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读心得。
3. 诗歌讲解：（1）讲解诗歌的创作背景。
（2）解析诗歌的意象、意境和情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：诗歌中的友情之美。
（2）各组代表分享讨论成果。
5. 情感体验：（1）让学生设想自己处在诗人的情境中，体会离别之情。
（2）分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业布置：1. 抄写并背诵《春夜别友人》。
2. 写一篇关于友谊的短文，可以是自己的经历或对友谊的感悟。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及友谊的主题是否深入人心。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括思考深度和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 对比学习：推荐其他描写友情或春夜的诗歌，让学生进行对比阅读，分析不同作者的表达方式和情感。
2. 文化探究：引导学生了解中国古典诗歌中“友情”主题的文化背景，探讨友情在古代文人心中的地位。
《春夜别友人》教学教案设计
《春夜别友人》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握并理解《春夜别友人》这首诗的基本内容，了解其创作背景和诗人的生平事迹。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的人文素养，使学生能够领略中国古典文化的魅力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《春夜别友人》诗歌的理解和欣赏，诗中的意象和修辞手法的分析。
2.2 教学难点：诗中的古代文化和历史背景的理解，诗歌的深层含义的解读。
第三章：教学准备3.1 教师准备：整理好与《春夜别友人》相关的资料，包括诗歌原文、注释、译文以及相关的历史和文化背景知识。
3.2 学生准备：学生应预习《春夜别友人》诗歌，对诗歌有个初步的理解和感受。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入诗人陈子昂的生平和创作背景，激发学生对《春夜别友人》的兴趣。
4.2 诗歌原文朗读：让学生朗读诗歌原文，感受诗歌的音韵美。
4.3 诗歌内容分析：分析诗歌的意象、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。
4.4 诗歌鉴赏讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的鉴赏能力。
4.5 诗歌背景知识介绍：介绍唐朝的历史背景和诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
5.2 诗歌理解评价：通过提问或小测验的方式，评价学生对诗歌内容的理解程度。
5.3 诗歌鉴赏评价：评价学生在鉴赏诗歌时的观点独到性、分析深度和语言表达能力。
第六章：教学活动设计6.1 诗歌默写：让学生在课堂上默写《春夜别友人》的诗歌，检查学生对诗歌的记忆和理解程度。
6.2 诗歌翻译练习：让学生尝试翻译诗歌，检验学生对诗歌内容的理解，并提高学生的语言表达能力。
6.3 诗歌创作尝试：鼓励学生尝试创作类似的诗歌，激发学生的创造力和对文学的热爱。
春夜别友人二首(其一)-苏教版唐诗宋词选读教案
春夜别友人二首（其一）-苏教版唐诗宋词选读教案教学目标通过本节课的学习，让学生能够： 1. 了解唐代诗人张籍的生平和作品背景； 2. 理解诗歌《春夜别友人二首》的意境和主旨； 3. 掌握韵律和修辞手法。
教学内容介绍张籍唐代诗人张籍（约767年-约830年），字子厚，汉族，湖南醴陵人。
他入仕后因上表谏言而被贬为永州司马，期间多次遭受排挤和折磨。
他在穷困潦倒的生活中创作了很多优秀的诗歌，被誉为“永州诗派”的代表人物。
诗歌解读春夜别友人二首，是张籍的代表作之一。
其中《其一》表达了作者与好友分别的情感和思考。
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
别来四载寻常事，晚翠楼高空水碧。
九重城阙烟尘生，千里江山寒色迷。
这首诗是在春夜告别友人时所作，诗人运用了大量的意境描写，表达了诗人心中的感慨和情感。
第一句“春宵一刻值千金”，写出了春夜的珍贵和似乎能够买到的价值，强调了诗人在告别友人时的重要性。
接下来两句“花有清香月有阴”，运用花香、月色等自然景象，表现出诗人当时的环境和心情。
第四句“秋千院落夜沉沉”，则表达了离别时的悲伤和无助。
第二节写出了作者与好友已别四年，此时想起曾经的相聚，心情却依然不能平静。
借用“晚翠楼高空水碧，千里江山寒色迷”这样的意境，让读者感受到了作者内心的孤独和惆怅。
最后两句写出得意洋洋的皇帝这一荣耀的背面，借以表达了“名利皆空”的思想。
在诗歌的整体结构上，张籍采用了七绝的形式，用平仄和韵律完美的呈现了诗歌的意境。
操作规范1.课文教学需要注重学生的参与和互动，教师可以采用课堂讨论，小组合作等方式，加强学生的思考和表达能力；2.教师在讲解韵律和修辞手法时，应该举一反三，让学生了解到其他古诗中同样运用了这些手法；3.教师在课程结束后应该安排课后作业，让学生通过练习加深对诗歌的理解和记忆。
总结通过本节课的学习，学生对唐代诗人张籍的生平和作品有了更深的了解，同时懂得如何解读诗歌，把握韵律与修辞手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分切块、自主探究教学案《春夜别友人二首（其一）》
备课人：吴艳雨上课时间：2011-10-17 上课地点：
一、教学目标：
1.让学生了解陈子昂的生平。
2.理解诗歌表现的内容、感情。
3.体会本文炼字艺术。
二、教学重点：
重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意意的。
三、教学难点：
1.体会炼字艺术。
2.理解诗歌表现的内容。
四、教学方法：分切块、自主探究
五、教学课时：1
六、教学过程：
导入：回顾描写离别的诗句：
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
明月不谙离别苦。
斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪！
切块一：自主学习——基础知识积累
1.了解作者
陈子昂（约659～700），唐代文学家。
字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
有《陈子昂集》。
陈子昂主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。
存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》诗38首和《登幽州台歌》。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想进步充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。
2.背景简介
陈子昂《春夜别友人》共有两首，这里所选的是其中的第一首。
诗约
作于武则天光宅元年(684)春。
这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。
临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。
席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。
面对金樽美酒。
他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。
这首离别之作，就从眼前宴会的情景落笔。
切块二：研习诗歌。
一、自由读诗，找出主旨句。
明确：悠悠洛阳道，此会在何年
二、朗读诗歌,初探诗意。
1.诗中哪些词语写了“夜”
明确：银烛、明月、晓天
2.诗中哪些词语写出了“别”
明确：离堂、别路、金樽
3.全诗在时间上有一个怎样的流转变化
明确：夜晚→拂晓
4.全诗在空间上有怎样的流转变化
明确：室内→室外
三、再读诗歌，体会感情。
思考：全诗通过什么事情表达了什么感情
明确：由一场筵席来表达朋友依依惜别之情。
规律总结：炼字艺术
古人特别注重炼字。
比如贾岛。
“推敲”一词的典故，讲的是贾岛边走边作诗，竟不小心冲撞了韩愈的马头。
韩愈作为当时的大官，并没有责怪他，反而帮他思考。
得出了名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
从此，“推敲”一词流传下来。
其实，关于名人锤炼词句的佳话还有许多呢。
如宋祁的“红杏枝头春意闹”一个“闹”字，境界全出。
还有王安石的“春风又绿江南岸”“绿”字，曾打动了多少读者！张先的“沙地并禽池上眠，云破月来花弄影”中的“弄”字把景物写的活灵活现。
四、三读诗歌，品味语言。
（1）首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分
手在即的场景，句中的“吐”“对”字写出了友人怎样的神情
明确：“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。
“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。
此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
（2）简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果。
明确：“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月；
“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中。
衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。
（3）最后两句“悠悠洛阳道，此会在何年。
”道出了什么样的情境
明确：结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。
末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
切块三：合作探究
探讨：诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的
诗人根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换，景色随着空间而变化，情感随着景色的变化而逐渐加深。
小结
这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中现真挚情愫。
写的不温不火，却恰如其分的传递出依依不舍的友情，又不给人张扬之感。
切块四：拓展练习
阅读王勃的《送杜少府之任蜀州》，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
注：①城阙（què ）：皇宫门前的望楼，往往被用来代表京都。
这里指唐朝都城长安。
②三秦：这里泛指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。
本指长安周围的关中地区。
秦亡后，项羽三分秦故地关中为雍，塞，翟三国，以封秦朝三个降将，因此关中又称“三秦”。
③“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所，译为：在风烟中。
④五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
这里泛指蜀川。
（1）怎样理解“海内存知己，天涯若比邻“一联的深刻内涵
答：这一联既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。
（这两句表明，远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在咫尺一样。
）
（2）联系《春夜别友人二首（其一）》一诗，分析这两首送别诗在写景和抒情上的不同之处。
答：①陈诗从日常别筵（银烛、金樽、琴瑟）小景写起，从室内到户外，抒发了与友人难舍难分之情，流露出诗人隐隐的哀愁。
②王诗气象壮阔（城阙、三秦、风烟、五津）气势雄伟，表达出对朋友的深情和对前途的信心。
（解题时，可抓住两方面考虑：一是诗歌所写景物以及从这些景物中所流露出来的人物感情，
二是诗句本身中所表达的诗人感情。
）。