河南省南阳市2019-2020学年高一下学期第一次联考 语文试卷
高一年级语文试题考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。
选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0. 5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内。
作答.超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效4.本卷命题范围：人教版必修3第一、二单元。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）阅读下面的文字，完成1〜3题。
最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。
关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问.它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是“这样”，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。
诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。
不错，《红楼梦》中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。
比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村（假语存），或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯渊”谐音,'逢冤”，“元、迎、探、惜''谐音“原应叹息”等。
虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物.总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。
这里的关键在于,文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。
对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使《红楼梦》人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。
总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的一种基本策略。
诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征,道理正在此。
即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到"三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。
当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。
在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。
比如“秦可卿”，究竟是“情可亲”还是“情可轻”，或者是“情可倾”乃至,'情可清”，从清代开始直到今天，【高一年级语文试题第1页（共8页）】有持续的争议。
所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。
因为，相比揭示名字的符号性功能来说,对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。
（选自詹丹《猜谜不是理解〈红楼梦〉的正道》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解《红楼梦》的关键，会使读者误入阅读歧途。
B.少数人夸大《红楼梦》中人名寓意的作用,其影响并不大，但若用这些观点指导青年学生就要慎重了。
C.曹雪芹处理《红楼梦》主要人物时,力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。
D.“原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.第一、二两段从几位名师有关《红楼梦》的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的见解。
B.第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，体现了作者的思辨性。
C.第四、五两段,运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。
D.末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发”，而不能依据人物的姓名谐音的观点。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.过度地强调《红楼梦》人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。
B.甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。
C.对《红楼梦》中次要人物,可以通过谐音的符号性特征去分析理解。
D.秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）阅读下面的文字，完成4〜6题。
材料一：人民网北京7月17日电2019年7月13-15日，“为中国未来而读——2019阅读行动研讨会''在吉林长春举行。
教育部语言文字信息管理司副司长刘宏出席开幕式并讲话。
本届研讨会的主题是,•新课程与名著阅读”。
研讨会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏、吉林省教育学院教授张玉新分别做了题为《语文老师要当“读书种子”》《整本书阅读与核心素养的提升》的主题报告。
温儒敏教授在报告中指出，语文课要把读书当作头等大事。
语文老师当好“读书种子"，是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。
围绕如何读书，温教授给出了参考建议。
他认为，读书要有一定的计划性，可设计为三个"圈”：最外围是通识部分，主要是中外文化经典，是最基本的书；第二个“圈''是与自己从事专业或职业相关的部分，目的是打基础，拓展专业视野，活跃思维；第三个“圈”是核心部分，这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养，并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解，应有明确的阅读指向。
他还说，读书可以养性.可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式，每位语文教师都应有自己的精神“自留地”。
张玉新教授强调，读书是语文教师的职业要求，老师的当务之急是“啃”读一本垫底儿的书。
关于“啃”什么，他建议可以补短与扬长结合，围绕教学的•'刚需"，同时关照专业发展的“长需"和新的发展需求等。
他还以生动鲜活的例子阐释了怎么“啃”读。
他认为，书底儿的厚度决定了其专业发展的高度，每一位优秀教师都有一部成功的阅读史。
语文教师自己不具备语文的核心素养，不可能培养学生的核心素养。
为中国未来而读，语文教师要先读起来。
（摘编自《为中国未来而读——2019阅读行动研讨会在长春举行》2019年7月）材料二：中小学生不喜欢阅读名著、读不懂名著的现象并不少见。
即便一些在幼儿阶段读着大量绘本长大、有着良好阅读兴趣的孩子，进入小学后仍然面临着阅读层次不高、阅读能力较弱等问题。
【高一年级语文试题第2页（共8页）】长期以来，给儿童和青少年推荐哪些经典名著、如何指导他们阅读经典名著却往往众说纷纭，缺乏有效的名著阅读策略和指导方法。
很多教师和家长往往采取灌输的方式，甚至不惜采取布置作业等强制性手段，硬性要求儿童和青少年阅读名著，这样做不但不能唤起儿童和青少年对名著的阅读热情，还会伤害他们的感情,把本来好不容易培养起来的阅读兴趣和阅读习惯给扼杀掉。
用科学的方法让孩子阅读名著，爱上名著,努力培植他们深厚的文化底蕴和人文素养,是每一名家长的责任，更是每一名教师的责任。
愿更多的教师和家长都能用科学的方法指导、帮助儿童和青少年阅读，为他们搭起通往未来的阅读之桥。
（摘编自刘殿波《请给名著阅读以科学的指引》）材料三：王迪介绍，自己的阅读体验经常带给她教学灵感，设计出一些点子激发学生的阅读兴趣，其中一个点子就是用习题的形式让学生与小说对话，就是让学生边阅读边思考。
这些题目时而关注情节，时而关注人物.时而聚焦主题，时而又聚焦写法。
虽只是一点一滴.但是润物细无声，焉知不会在某个际遇中催生出一朵花、一束果、一个春天。
首都师范大学附属中学第一分校教师张萍萍如此分解通向阅读的途径：阅读之前先要放手，这是学生不被打扰的一种自然状态，养成每天阅读的习惯，15分钟是一个底线；在活动驱动阶段，反复走进文本。
老师可以设计关于了解作家作品、把握情节、理解人物、主题解读等内容，录制成一个小小的微课，然后放到网上让学生课后自己选择阅读；进入研读环节.在学习调研的基础之上再进行教学设计。
比如读《鲁滨逊漂流记》的时候，就做些荒岛生存手册、漂流地图、鲁滨逊的警示录。
读《昆虫记》，就让孩子们用可爱的小精灵们去创作诗歌。
徐杰认为，很多语文老师在评价阶段就是布置学生写读后感。
还有的老师要求学生在每页都要圈、点、勾、画。
其实一本书中有些章节需要精读.有些章节可以泛读，因此要区别对待。
同时，应尊重个体的阅读体验和阅读基础，不搞“一刀切"。
（摘编自《阅读不是套路，是精神成长》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.2019年7月13日，以“新课程与名著阅读”为主题的研讨会在吉林长春举行，温儒敏等专家做了典型性发言。
B.读书是语文教师的职业要求，语文老师应“啃”读一些垫底儿的书，以便耕耘自己的精神“自留地"。
C.由于缺乏有效的阅读策略和正确的指导方法,致使一些在幼儿阶段有良好阅读兴趣的孩子,进入小学后阅读层次不高。
D.张萍萍认为学生阅读时要放手,读什么、读多久让学生决定，让学生处于不被打扰的一种自然状态。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.读书可以养性，可以练脑，是涵养和素质的体现,是语文老师应有的一种高雅的生活方式。
B.语文教师要养成阅读的良好习惯,既要读中外文化经典，还要读提高个人专业能力和职业素养的书。
C.采取布置作业等强制性手段，硬性要求青少年阅读名著，只会伤害孩子的感情.挫伤阅读的积极性，不会有任何有益的效果。
D.读《鲁滨逊漂流记》时.做些荒岛生存手册、漂流地图，有利于学生梳理文章脉络，能增强学生记忆。
6.请结合材料二、材料三分析，语文老师如何才能当好“读书种子”？（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）阅读《祝福》选段，按要求完成7〜9题。
河南省名校联盟2018-2019学年高一第一次联考语文试题(Word版)
2017-2018学年名校联盟高一第一次联考语文2018.10 考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将密封线内项目填写清楚。
考生作答时，请将答案答在答题卡上。
必须在题号所指示的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围:必修①（一、二单元）。
一、现代文阅读(36分）(一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1〜3题。
近来，写诗、读诗再度产生广泛的社会影响，诗歌创作繁荣发展也好，诗歌变成文化领域的装饰品戌媒体炒作的焦点也好，都需要我们自觉审视其被大众热潮遮蔽的问題盲区：泱泱诗歌大国以几千年的诗道精神为荣，而今置身全球化的时代语境和传播媒介日益多元的文化语境之中，诗人应秉持何种诗心？正是基于对此问题的考量，提出构建当代汉语诗歌精神尤显必要。
诗歌精神是诗人精神世界的产物，与创作主体的品性、修养密切相关。
诗品即人品、诗如其人的例证不胜枚举，屈原崇高的社会政治理想与高法的人格，李白豪迈不羁的人生追求、奔涌驰聘的想象力与卓然傲世的个性，杜市忧国忧民、普济天下的胸怀……中国古代诗人主体精神与诗歌的对应关系足以为当代诗人提供借签。
构建当代汉语诗歌精神，首要的是培育和充实诗人的主体精神，自觉弘扬时代精神。
而今步入“微时代”，信息庞杂、泥沙俱下，商业娱乐日渐盛行，消费至上理念广受边捧，种种诱感与压力之下，很多诗人渐离诗心轨道，失去了对诗歌精神和旷达志向的诉求，也失去了书写和表达的价值标杆。
诗人主体精神的建构因而成为当下提振诗歌风气的关键。
诗歌精神也是一种民族精神。
伴随近现代中华民族的苦难历程，诗歌屡被推上历史舞台。
肩负启蒙与救亡的使命，从“五四”伊始，诗人们执着于民族精魂的发掘：如闻一多以民主精神和民族道德感跋涉于中华复兴之路的赤子情怀，戴望舒在个体自救、民族自救中寻访生命价值的现代意志……岁月如河，基于现代经验之上的民族精神，映射出个体担当历史的主体性行为。
南阳市淅川县第一高级中学2019_2020学年高一数学下学期第一次联考试题含解析
④平均数、众数与中位数反映了一组数据的数字特征,所以是正确的
故答案为：①③
【点睛】此题考查的是统计中的一些概念,属于基础题
15。 在样本频率分布直方图中，共有11个长方形,中间一个小长方形的面积等于其他10个小长方形面积的 ,若样本容量为320，则中间一组的频数为__________．
【点睛】此题以命题的真假判断与应用为载体,考查了赋值语句的功能,属于基础题.
6. 若变量 ， 之间是线性相关关系,则由以下数据表得到的回归直线必过定点( )
1
2
4
5
8
6
10
12
A。 B。 C。 D.
【答案】C
【解析】
【分析】
计算出 与 ，由此求得回归直线所过定点.
【详解】依题意，得 ， ，所以回归直线必过定点 。
【分析】
画出函数 的图象,不妨令 ,则 ．结合图象可得 ,从而可得结果．
【详解】画出函数 的图象如图所示．
不妨令 ，则 ,则 ．
结合图象可得 ，故 ．
∴ ．选B．
【点睛】数形结合是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法,。函数图象是函数的一种表达形式，它形象地揭示了函数的性质,为研究函数的数量关系提供了“形"的直观性．归纳起来，图象的应用常见的命题探究角度有：1、确定方程根的个数；2、求参数的取值范围;3、求不等式的解集;4、研究函数性质．
A. ①③B. ①②C。 ③④D. ①③④
【答案】A
【解析】
【分析】
由赋值语句的功能，进行分析可得答案。
【详解】解：因为赋值语句可以给变量提供初值，故①正确；
2018-2019学年河南省南阳邓州花洲区实验中学高一下学期第一次月考语文试题(解析版)
河南省南阳邓州花洲区实验中学2018-2019学年高一下学期第一次月考语文试题一、基础知识1.下列加点字注音正确的一项是（）A.崔嵬．（wéi）宵柝．(tuò) 饿莩．(piáo) 弃甲曳．兵(yè)B.中．绳(zhòng) 惘．然(máng) 咨嗟．（jiē）瓮牖．绳枢(yǒu)C.庠．序(xiáng) 数罟．（gǔ）氓．隶(méng) 度．长絜大(duó)D.供．养(gōng) 跬．步（guǐ）经传．(zhuàn) 天梯石栈．（zhàn）『答案』C『解析』此题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
解答此题时注意使用排除法答题，另外需要注意平时积累正确的普通话字音。
A项饿殍（piǎo）；B项惘（wǎng）然；D 项跬（kuǐ）步。
故选C。
2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.姝俗孝悌不测之渊扪参历井B.迁徙须臾合纵连横苍海桑田C.膏腴逡巡抚膺长叹前后钩连D.鞭苔谪戍横绝峨眉锲而不舍『答案』C『解析』此题考查识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。
解答此题，注意平时多积累易错字。
A项“姝俗”应为“殊俗”；B项“苍海桑田”应为“沧海桑田”；D项“鞭苔”应为“鞭笞”。
故选C。
阅读下面的文字，完成下列小题。
丁酉新春，旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》风靡全国，“圈粉”无数。
该节目通过选手对诗词知识的比拼及嘉宾的精彩点评，用、打动人心的诗词唤起深埋在国人心中对诗词的记忆和情怀，带领观众畅享中国诗词文化的独特魅力和古典之美。
人们关注《中国诗词大会》，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水。
诗词大都比较凝练，。
阅读诗词，人们享受着语言美感带来的欢愉和诗词作者所要表达的思想，这大大增加了人们的生活视野。
阅读诗词，体悟诗词作者的心境，（）。
人们关注《中国诗词大会》，还因为如今人们的生活节奏较快，每天八小时上班，满负荷运转，单调乏味的生活让人感觉压抑，而读诗可以暂时疏解内心的阴郁。
河南省南阳市2019-2020学年高一上学期期终质量评估语文试卷+扫描版含答案
南阳市2019年秋期高中一年级期终质量评估参考答案1．B（A项中“诞生于帝王之都”“汉民族文化”不合原文；C项中“各朝代都出现了不少秦腔理论著作”不合原文；D项原文表述为“陕西各阶层人民群众”。
）2．C（文章没有使用抒情的表达方式。
）3．B（能证明其成熟的是康海亲手绘制的131幅彩色脸谱。
）4．C（“所以我国特色小镇中旅游发展型小镇发展得最好”错误，选项中的表述是原因之一，但关键还是这些小镇能利用自身的文化特色发展自我。
）5．C（“要在园区内修建酒店”曲解文意，从材料来看，主题公园想要赢利，重点是要有独特的文化内涵，有没有修建酒店并不是重点。
）6．（1）尊重市场规律，考虑自身实际，科学规划建设。
（2）立足本地文化资源，拥有独特的文化创意和内涵。
（3）加强特色小镇的管理与运营，不断创新，巧妙拓展，使小镇永葆活力。
(每点2分，共6分。
意对即可)7．B（拐杖不是本文的线索。
）8.（1）性格倔强，顽固守旧。
认为好男儿要当兵，只有报考军校才能报效国家，孙子报了外交学院就气出病来，并拒绝孙子的看望、问候等；（2）素质过硬，带兵严厉，爱惜将士。
枪法百发百中，带兵表情严肃，赞扬话少，不但要将士完成任务还强调要将士活着回来；（3）炙热的爱国情怀。
看到让自己气恼的孙子解救人质成功，维护了国家尊严时，气恼之情马上烟消云散，兴奋的为孙子点赞并嘱咐孙子好好干。
（有概括有分析，每点2分，答出三点给6分。
如果答关爱孙子、爱憎分明等并分析有理可适当给分。
）9．（1）交代将军的气恼之因，使情节合理严谨。
将军曾经可以指挥千军万马，如今却连自己的孙子都管不了，使将军之愤不显得突兀；（2）突出将军的人物形象。
插入将军参军时与带兵时的情节，展示了将军英勇及军事素质过硬的军人形象；（3）突显“将军赞”的主题。
插叙部分是给将军的赞歌，并以“听不到他的赞扬话”为后文给晓龙的点赞作衬托，深化主旨。
（共6 分，每点2分。
意思对即可。
）10．A 11．C(不是《论语》,是《乐经》。
高中语文 2023-2024学年河南省南阳市六校高一(下)期末语文试卷
2023-2024学年河南省南阳市六校高一（下）期末语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，18分）1．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
林如海死后是否有巨额家产留给林黛玉，自清代便是人们探讨的话题。
涂瀛在《红楼梦论赞•红楼梦问答》中首提此说：“林黛玉葬父来归，数百万家资尽归贾氏。
”论者坚持认为林如海留下巨额遗产并流入贾府，依据主要有三：一是第七十二回贾琏说“这会子再发个三二百万的财就好了”，曰“再”说明有“初”，当初可发的三二百万之财只能来源于林如海遗产。
二是第二十五回王熙凤指着贾宝玉向林黛玉道：“你瞧瞧，人物儿、门第配不上，根基配不上，家私配不上？那一点还玷辱了谁呢？”三是巡盐御史属肥缺，一定会积揽下大笔私财。
其实，“再”有“如果”义，是常见义项，贾琏此语中完全可解释为“如果”，并不意味着有发过三二百万财的初次情况。
王熙凤说贾宝玉在人物、门第、根基、家私方面能配得上林黛玉，这是婚配方面的常见提法，并不说明林黛玉也有大笔家私，特别是此处是说贾宝玉能配得上林黛玉，并未提林黛玉能配得上贾宝玉，“配得上”是单向度的，贾宝玉一定比林黛玉更好或不比其差，并不能反过来说明林黛玉不比贾宝玉差，就如第二十九回贾母所说贾宝玉的对象标准：“便是那家子穷，不过给他几两银子罢了。
只是模样性格儿难得好的。
”这种情况自然也属于贾宝玉能“配得上”对方。
至于认为林如海有巨额遗产，并且林黛玉可以继承至少一部分，从生活逻辑上是成立的——林如海即便从书中所写看，也不会是穷官，林家无论是户绝而林黛玉继承家产，还是按惯例从宗族立祀而为林黛玉预留嫁妆，林黛玉都会有一笔财产。
但关键问题是如果写到了林家财产并由林黛玉继承，对小说情节特别是宝黛爱情、对林黛玉形象是有益还是有害？也就是说，艺术逻辑上是否讲得通，是否需要这样写？林黛玉在贾府的生存状态有两个基本特点：一是寄人篱下，二是孤高脱俗。
两者是互相依存的，这又直接影响到其性格心理及命运结局。
下学期高一语文期中试题汇编：古代诗歌阅读
古代诗歌阅读河南省南阳市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首《红楼梦》中的诗歌，完成下面小题。
问菊林黛玉欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。
孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩①病可相思？休言举世无谈者，解语何妨片语时。
【注】①蛩：蟋蟀。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 首联即直切“问”字，所谓“讯秋情”即问讯菊花的情怀意向，将诗人自己的情怀赋予了菊花。
B. 颔联运用了对比的手法，写出了菊花不与百花争艳、深秋开放的特点，十分切合小说中黛玉之性格。
C. 颈联写园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，交代了菊花生活的环境，直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情。
D. 尾联运用拟人手法，视秋菊为知己并与之谈心，赞美菊花的“孤标傲世”的高洁风格。
16. 《红楼梦》中人物的诗作往往暗含其性情与命运，请结合本诗并联系原著简要分析“人菊合一”的体现。
【答案】15. C 16. ①生长环境恶劣。
颈联描写菊花清冷孤寂的生存环境，暗寓林黛玉寄人篱下，处境艰难；②清高孤傲，不趋时不从众。
颔联描写菊花轻俗傲世，花开独迟，和林黛玉清高孤傲的品格相似；③知音难求，不被世俗理解。
“众莫知”“何寂寞”“举世无谈者”明写菊花，实则写己，林黛玉视秋菊为知己并与之谈心，表现了她的孤独愁苦，渴望知音。
【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情”有误。
“圃露庭霜何寂寞”描写菊花的生长环境，是用环境“侧面衬托”诗人内心的寂寞孤独。
故选C。
【16题详解】本题考查学生鉴赏意象和人物形象的能力。
解答时先理解物象的特点，再与人物的品质特点相结合，分条作答即可。
颈联“圃露庭霜何寂寞”，圃露水冷清，庭院寒霜凝降，菊花生长在寂寞冷清的环境中，以环境烘托菊花的寂寞。
此联描写菊花的生长环境恶劣，暗寓林黛玉身居贾府，处境艰难，孤独愁苦。
河南省郑州市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题Word版含答案
河南省郑州市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题Word版含答案2019-2020学年下期期末考试高一语文试题卷本试卷分试题卷和答题卡两部分。
考试时间150分钟，满分150分考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。
在试题卷上作答无效。
一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题）阅读下面的文字，完成1—3题。
人类善待野生动物的理念和实践在我国有着漫长的历史，到了宋代又有了新的表现和探索，这较好地体现在诗和词这两种当时最为流行的艺术形式之中。
在宋代诗词中，一方面有围绕人类善待野生动物的方式方法进行的细致描写，另一方面还贯穿着一些具有强烈人文意识的独到理念。
宋代诗词细致描写了对待野生动物的各种场景和操作环节。
其中以和善仁爱的方式对待野生动物的活动也有不少记载，由于场合和条件不同，我们可以从三个方面把握。
一是在日常生活之中尽量以善心XXX对待野生动物。
XXX的《放鱼》说：“捉鱼浅水中，投置最深处。
当暑脱煎熬，翛然泳而去。
岂无良庖者，可使供七箸。
物我皆畏苦，舍之宁啖茹。
”这是XXX所记自己救鱼食素的一次生活经历。
XXX 《次韵定慧钦长老见寄八首》说：“钩帘归乳燕，穴纸出痴蝇。
为鼠常留饭，怜蛾不点灯。
”这都是日常生活中人们经常能碰到的事，举手之劳可以为动物放一条生路。
虽然XXX的说法有一定宗教背景，但对普通人也有启示意义。
二是尽可能人性地看待捕捉的野生动物。
人类在和野生动物的“交往”中肯定会捉取大量野生动物。
除大部分被杀掉之外，人类还有较为“友善”地看待它们的方式办法。
宋代有大量的放糊口动，这在诗词中有很多描写。
XXX《驯鹿》讲到本人想放掉一只被网捉住的鹿，“XXX动XXX，吾欲纵尔山之傍”“饮泉啮草当远去，山后山前射生户”，他不仅但愿这头驯鹿回到适宜本人生存的山野之中，而且奉劝它避开猎户。
不过，当时墨客们关于放出产生了意见分歧。
XXX《长命洲》写道：“狐狸口腹应潜饱，就死多于日放生。
河南省南阳市一中2022-2023学年高三上学期第一次阶段性检测语文试题(解析版)
南阳一中2023届高三第一次阶段性考试语文试卷考试日期：2022.8.4一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
新时代美好生活离不开充盈的文化滋养和审美支撑，中华美学独有的意境与韵味，既体现于文艺作品中，也融注在造物设计里，它是华夏祖先以独特的生命感知和哲学理念进行文化创造的结晶，至今散发着无穷魅力与蓬勃生命力，成为我们创造新时代美好生活的深厚滋养。
中国古典诗词、水墨山水绘画以含蓄内敛为主要特征，善于摹写内在神韵的微妙玄奥，体现了老子哲学中“为腹不为目”的精神内蕴。
白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来”，把桃花芳菲的时空转换产生的生命感知作为诗歌意境营造的重心，淡去了自然界季节的更替流转，而将笔墨指向内在心灵生命感悟。
唐代画家张文通所言“外师造化，中得心源”，强调艺术家在“师法自然”中主体生命对造化之物的感受与体悟作用，使艺术在主客体融合中达到心灵层面的圆融自足。
中国山水画构筑的艺术世界里，贯穿着道禅哲学“既雕且琢，复归于朴”的艺术理念，使得简括空灵、大巧若拙、虚实相生成为中国艺术最具标志性的美学旨趣，其中包含着独特的审美智慧与创造手法，古代艺术家对意境营造特别推崇，这不仅体现在诗文绘画等艺文创作中，而且延伸到造物文化领域。
园林、家具、盆景、建筑、日常器物的功能属性常被有意无意地淡化，人们更注重器物所承载的礼仪、情感乃至伦理内涵。
强调造型的简约与洗练，使器用之物蕴含丰厚的美学内涵、人文意趣。
所谓“器以载道，物以传情”，正表达了中华造物文化特有的美学趣味。
中华传统造物文化具有鲜明的心物相照、巧法造化、顺乎自然的美学特征，尊崇“天人合一”哲学理念，熔铸着法天象地、“空故纳万境”的造物智慧。
古典园林与建筑在空间布局、意趣营造上追求人与自然相融合的构建法则，将建筑与自然浑融一体，追求“流水淡然去，孤舟随意还”的天然意趣，造就出一个充满生命灵动趣味的世界。
精品解析：北京市朝阳区2019-2020学年高一下学期期末语文试题(原卷版)
⑥后人哀之而不鉴之，________。(杜牧《阿房宫赋》)
⑦________，破灭之道也。(苏洵《六国论》)
⑧千古凭高对此，_______。(王安石《桂枝香•金陵怀古》)
⑨素月分辉，明河共影，_______。(张孝祥《念奴娇•过洞庭》)
⑩天也，________!(关汉卿《窦娥冤》)
15. 本诗善用典故，表情达意。下列诗句中，没有运用这一手法的一项是( )
A. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 (杜甫《蜀相》)
B. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)
C. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
D. 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东《七律•人民解放军占领南京》)
北京市朝阳区2019-2020学年度第二学期期末质量检测
高一年级语文试卷
2020.7
(考试时间150分钟 满分150分)
本试卷共10页。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共6小题，共12分。
1.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是( )
B. 则桀纣之所以亡也 此臣之所以脱君也
C 而苟营内好私 搏而夺之
D. 无道甚于邓于彼有缺
9. 下列对文中语句的解释，不正确的一项是( )
A. 公布之于天下，则汤、武可为也
公正之心遍布天下，那么就会成为汤、武一样的圣君
B. 然杀之非其罪也，君若何杀之
然而杀人也不是他们的罪过，您为什么要杀死他们呢
C. 丈人舍之矣，谢之军门之外耳
C. 《林教头风雪山神庙》选自元末明初施耐庵的《水浒传》，文章以疏密有致的叙述展示了林冲由“忍”到“狠”转变的过程。
河南省创新发展联盟2019-2020学年高一下学期第一次联考语文试题
河南省创新发展联盟2019-2020学年高一下学期第一次联考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________阅读下面的文字，完成下面小题。
从文学本身看中国当代文学在海外传播的基本原因：中国当代文学兼具世界文学的共通品质和本土文学的独特气质。
共通的部分让西方读者容易感受和接受，独特的本土气质又散发出迷人的异域特色，吸引着他们的阅读兴趣。
而莫言显然在本土经验和民族文化方面有着更为突出的表现。
但值得怀疑的是，这种地域性很强的本土经验能否被有效地翻译并且被海外读者感受和欣赏？这就涉及莫言作品在海外传播比较成功的另一个重要原因——好的翻译。
中国很多当代作家的写作都充满了地域特色，莫言天马行空般的语言和贾平凹有着特殊民族传统文化积淀的方言，都会给翻译带来极大的困难。
译者能不能准确翻译并不仅仅是语言的问题，还涉及其对深厚文化的理解程度及切身的创作体验等。
顾彬批评中国当代作家不懂外语，他总喜欢举现代名家如鲁迅、老舍、郁达夫等为证，许多著名外国作家往往也能同时用外语进行创作。
不得不承认，从理论上讲兼具作家、学者、翻译家三重身份的人应该是最合适的翻译人才。
莫言也许是幸运的，他的许多译者正好符合这一特点。
如英语译者是号称中国现代文学首席翻译家的葛浩文；日语译者中包括东京大学教授藤井省三等。
莫言作品在海外传播另一个重要的因素：张艺谋电影的海外影响。
这一点不但在日本如此，也包括西方国家。
电影巨大的市场往往会起到极好的广告宣传效应，迅速推动海外对文学作品原著的翻译出版。
莫言本人也承认：“中国文学走向世界，张艺谋、陈凯歌的电影起到了开路先锋的作用。
”这一方面说明优秀的文学脚本是电影成功的重要基础；另一方面也说明，成功的电影运作会产生一种连锁效应，可以带动起一系列相关文化产业。
电影对文学起到了聚光灯的效应，它为海外读者提供了关注作家作品的机会，但作品能否得到持续的关注，还得看作品本身的文学价值。