人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》
人教版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》上课课件
我的妈妈以前是不让我干活儿的， 她说我现在最重要的是学习。然后， 我对她说，光学习而不会其他技能 是不行的。我们要德智体美劳全面 发展。所以，我跟着妈妈学了很多 东西。现在我都能做简单的饭菜了。
我喜欢小敏的爸爸。他既没有打 骂孩子也没有溺爱孩子，而是和孩子 做好朋友。这样的家庭里成长的小敏， 一定会积极阳光，乐观向上。
(1)以下是同学们搜集到的论证材料，请帮各小组选出 合适的材料，将选项填在横线上。 A. 北宋杰出史学家司马光生活俭朴，他的孩子从小 就懂得俭朴的重要性，并以俭朴自律。 B. 表姐热爱街舞，姑姑多年来都很支持她，表姐在 全国性比赛中多次获奖。 第一组(选择图一)：_____B_______ 第二组(选择图二)：_____A_______
③比赛那天，我带着万分委屈和抵触的心理走进了 赛场，四周已挤满了观众。
一声枪响，运动员们像离弦之箭一样朝前冲去。而我半 公里还未跑下去，就已感到胸闷、气喘，几次差点儿被 凌乱的脚步绊倒。别的运动员已将我远远地甩在了后面 ，我仿佛看到观众的脸上露出讥笑的神色，对我指指点 点，一串委屈的泪水从我眼眶中流出……
【批注C】从画线句的__心__理___描写中，我体会到__父__亲__ _对__“__我__”__无__声__的__鼓__励__，__帮__“__我__”__找__回__了__信__心__和__勇__气___。
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。A处，截肢后的父亲没有消
沉，而是选择装上假肢，选择蹒跚学步，从中可以感受到父 亲的坚强、勇敢；两个“终于”说明父亲一路走来十分不容 易，从中可以感受到“我”对父亲的敬佩之情。B处，此处的 两个反问句，是父亲看到意志消沉的“我”后对“我”恨铁 不成钢而说的话。父亲这样说，也是想激起“我”的好胜心， 这是他对“我”的一种变相鞭策。C处是对“我”的心理描写， 身残志坚的父亲陪“我”跑步，让“我”备受感动，“我” 体会到父亲“无声”的鼓励，从而找回了自信和勇气。
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿一. 教材分析《父母之爱》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
这篇课文通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母之爱的伟大和无私，从而学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生情感态度价值观的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用普通话进行日常交流，表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达父母之爱方面可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对父母的感情深厚，但可能缺乏对父母之爱深层次的理解和感悟，需要老师通过教学引导他们去发现、去体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受父母之爱，培养他们孝敬父母的优秀品质，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.教学难点：学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受父母之爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生谈论自己父母的关爱和教育，激发学生对父母之爱的感悟。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对父母的感激之情，学会如何表达对父母的关爱。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会父母之爱的真挚和深沉。
部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。
通过本课的学习，学生能理解父母对自己的关爱，提高口语表达能力，学会感恩父母。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地表达对父母的爱这一方面，还需要进行指导和训练。
此外，学生对父母之爱的理解程度不同，有的学生可能对父母的关爱视而不见，因此需要教师引导学生去发现、感受父母的爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。
2.过程与方法：通过观察、感受、交流，学生能够发现父母对自己的爱，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生学会感恩父母，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。
2.难点：学生如何更好地表达对父母的爱，如何发现、感受父母的爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会表达对父母的爱。
2.互动式教学法：引导学生相互交流，分享对父母的爱，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生去发现、感受父母的爱，培养学生的感恩之心。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如图片、视频等，用于展示父母之爱。
2.学生准备关于父母之爱的故事、例子等，用于课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考父母之爱的伟大，如：“你能感受到父母对你的爱吗？他们是如何关心你的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于父母之爱的图片、视频等，让学生直观地感受到父母之爱的伟大。
同时，教师引导学生进行观察、思考，发现父母对自己的爱。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己关于父母之爱的故事、例子等。
通过互动交流，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生分享的故事、例子等，让学生进行角色扮演，模拟实际情况，进一步巩固所学内容。
最新部编人教版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》精品教学课件
感受爱
父母之爱
“呱呱坠地”指婴儿出生
ɡū
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天
起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽
相同。
《慈母情深》
《父爱之舟》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》
母亲支持和鼓励的爱 父亲深沉细腻的爱 母亲鼓励的爱和父亲严厉的爱
阅读材料 （三位父母对孩子表达爱的不同方式）
李强的爸爸在看到儿子成绩不好时会批评，对李强提出严格 的要求，但之后会和李强表明，他是因为“爱”才严格要求。
李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批 评完之后，爸爸对李强说： “我们爱你，所以这么严格要求你。”
王小雅的妈妈对女儿无微不至地照顾，但也让王小雅的自理能力变差。
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有 一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带 作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
交际要求
可以结合自己的生活经验，引用历史故事、名人名言等材料来说明观点， 增强观点的说服力。
选择恰当的材料支持自己的观点。（“说”的要求）
jǐ
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。（“听”的要求）
观点相同时，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应；观点不同时，也要 尊重对方，友好回应，不明白的地方用温和的语气及时提问。
对话父母
在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么 做的？和同学交流。
生活中妈妈几乎把所有的事情都给我安排好了，我感 觉自己在生活中就是个“低能儿”，所以我找了个机会跟 妈妈说了我的想法。我给妈妈看了一个关于父母包办一切 是否会影响孩子健康成长的调查报告。调查结果是父母包 办孩子的个人事务会导致孩子懒惰，事事依赖父母，做事 没有主见，所以我希望妈妈能让我慢慢学会独立。最终我 说服了妈妈，从那以后我的个人事务可以由自己做主，当 然妈妈也会适时给我一些建议。
最新人教部编版小学五年级上册语文第六单元《口语交际：父母之爱》名师课件
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
在你眼中，父母对你的 爱是怎样的？结合课外积 累，你还知道哪些故事或 者诗歌描写了父母之爱？ 与同伴交流。
游子吟
[唐]孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
父母表达爱的方式各有不同，那么我们应该如何客 观理性地看待父母之爱，对父母的做法有意见时应该如 何与父母沟通呢？
口语交际
你有过这种情况吗？你 想对妈妈说些什么？
王小雅的妈妈对她的关 心无微不至，每天帮她收拾 房间，整理书包，还陪她写 作业。有一次，妈妈连续几 天不在家，王小雅不是忘了 带文具盒，就是忘了带作业 本，自己的房间也是乱七八 糟的。
口语交际
妈妈，我知道您是为 我好，我也知道您爱我， 但是您不在家是时候我就 要自己收拾整理了，您能 教我吗？您从小就教育我， 自己的事情自己做，我也 想快点长大，为您分担。
事例一：李强的学习成绩忽
高忽低，考得不好时，爸爸就会 训斥他。训斥完，爸爸又总是说：
口语交际
“我们爱你，才这么严格要求你。”
事例二：王小雅的妈妈对她 的关心无微不至，每天帮她收拾 房间，整理书包，还陪她写作业。 有一次，妈妈连续几天不在家， 王小雅不是忘了带文具盒，就是 忘了带作业本，自己的房间也是 乱七八糟的。
五年级上册语文《第六单元：口语交际(父母之爱)》教学设计
五年级上册语文《第六单元：口语交际（父母之爱）》教学设计教学目标知识与技能：1.学生能够围绕“父母之爱”这一话题进行有逻辑的口语表达。
2.学生能够倾听他人的发言，理解并尊重不同的观点。
过程与方法：1.通过小组讨论和班级分享，培养学生的合作精神和交流能力。
2.引导学生学会运用具体的例子和感受来丰富自己的表达。
情感、态度与价值观：1.激发学生对父母之爱的感悟和珍视，培养感恩之心。
2.帮助学生树立正确的家庭观念和亲情观。
教学重难点教学重点：1.引导学生从自己的实际生活中寻找并表达父母之爱的具体事例。
2.培养学生的口语表达能力和倾听能力。
教学难点：1.帮助学生理解并尊重他人对“父母之爱”的不同看法。
2.引导学生深入体会父母之爱的深层含义。
教学方法1.小组讨论法：通过小组讨论，让学生充分交流自己的观点和感受。
2.情境模拟法：模拟家庭场景，让学生更直观地感受父母之爱。
3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解父母之爱的不同形式。
教学准备1.准备一些与“父母之爱”相关的图片或视频素材，用于创设情境。
2.准备小组讨论的记录本和笔，以便学生记录讨论内容。
3.准备黑板或白板，用于板书设计。
教学过程一、导入新课1.播放一段与“父母之爱”相关的视频或图片，引导学生进入话题情境。
2.提问学生：“你们觉得什么是父母之爱？你能从自己的生活中举出例子吗？”二、小组合作与讨论1.学生分成若干小组，每组4-5人。
2.每组讨论并列出3-4个关于“父母之爱”的具体事例，可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或看到的。
3.每组选择一名代表，准备在全班分享讨论成果。
三、全班分享与交流1.各组代表轮流上台分享自己小组的讨论成果。
2.其他同学认真倾听，并在分享结束后提出自己的问题或看法。
3.教师适时点评，引导学生理解并尊重不同的观点。
四、情境模拟与体验1.教师创设一个家庭场景，如孩子生病时父母的照顾、孩子犯错时父母的教导等。
2.请几名学生上台模拟表演，其他同学观看并感受。
口语交际习作六《父母的爱》
父爱,如大海般深沉而宽广。 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱
编辑阿姨的话
ห้องสมุดไป่ตู้
父爱是一缕阳光，父照耀在我们身上；
是一把火，温暖着我们的心。
母爱是醉人的春风，
李路杰对什么东西都很好奇，喜 欢动手试一试。有一次，李路杰 把家里的电话机拆了，却再也装 不好了。爸爸知道了，没有批评 他，而是亲切的说：“既然你能 拆开，就一定能把他装起来。” 在父亲的鼓励下李路杰终于把电 话机装好了。
你怎样看待上述故事 中爸爸妈妈的做法?
联系实际.你在生活中有过类 似的事吗?给同学讲讲你和父 母之间的故事，再谈谈自己的 想法.
（四）父母的爱
爸爸妈妈对我的爱是在炎热的夏夜里，悄悄地给 我扇扇子；是在我孤立无助的时候，无私地帮助我
记得有一天早上，我在家吃早饭，吃的是我最
喜欢的面条加鸡蛋！一眨眼，美味的荷包蛋就消失 在我嘴里，我还没来得及细细品味呢！我一眼就盯 上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋，可我又不好意思问妈 妈要。就在我欲言又止的时候，刚坐到桌旁的妈妈 好像一下就看出了我的心思，和蔼地对我说：“孩 子，你是不是还想吃鸡蛋？妈妈的鸡蛋给你好了。 妈妈今天不想吃鸡蛋。”我知道，妈妈不是不想吃 妈妈是爱我！
五年级上册 口语交际六
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天 也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感 即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是
一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用 心的人才能体会。
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵 父爱如路,伴你走完人生。
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教版五年级语文上册第六单元的一篇课文。
本课主要通过两个发生在父母和孩子之间的感人故事，让学生了解父母对子女的关爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对父母之爱的理解还不够深入。
通过前面的学习，学生们已经掌握了一些口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，引导他们从自己的生活经验出发，体验父母之爱，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解父母之爱的伟大，学会通过口语表达感谢父母、关心父母、孝敬父母的心愿。
2.过程与方法：通过听、说、议、演等环节，提高学生口语表达能力，培养学生的团队协作精神。
3.情感态度与价值观：感受父母之爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。
四. 教学重难点1.重点：让学生在口语交际中表达自己对父母的爱和感激之情。
2.难点：如何引导学生从内心感受父母之爱，并在口语交际中自然地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际生活中学会与人交流、表达。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感共鸣。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
4.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关故事材料，以便在课堂上进行讲述和讨论。
2.准备一些关于父母之爱的图片，用于展示和引发学生思考。
3.准备录音机、音响等设备，以便播放相关音频材料。
4.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频材料播放一首关于父母之爱的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
随后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注父母之爱。
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人教版五年级上册第六单元
口语交际《父母的爱》教学设计
设计理念：
《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是
本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
本文设计力
求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不
说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
第六
组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。
学生的
生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。
此次口语交际的教材中，安排体现了三
个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提
出自己的看法。
其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学
听，并谈谈看法。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育
孩子。
本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会
备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
同样的口语交际主题，在三年级
下册中出现过。
但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：
不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体
的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地
建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
学情分析：
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，
学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定
的难度。
学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。
学生在“口语交际”中不能关注
细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
学习目标:
1、知识与技能
在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。
2、过程与方法
通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。
3、情感态度价值观
让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
学习重难点：
1、让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
课前准备：
1、准备“最感人故事奖”和“最佳口才奖”的奖状和小礼物。
2、教师准备多媒体课件
3、课前板书课题：口语交际——父母的爱
课时安排：1课时
教学过程：
一、图片导入，激发交际兴趣
1、看父母和孩子的照片
2、孩子们，看了这些照片，你有什么感受?你想说什么呢？这就是今天我们这节口语交际课所学的内容，大家一起来读课题:口语交际—父母的爱。
二、阅读课文故事，说说自己的见解。
1、默读并思考课文的三个小故事。
过渡：是啊！父母的爱比山还高，比海还深！每一位父母都深深的爱着自己的孩子，但是他们爱的方式却各不相同。
请同学们打开书本翻到110页，默读课文里的这三个小故事，并且想一想：
故事一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情都不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。
有一次，妈妈出差，几天不在家。
刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
故事二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。
爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。
”
故事三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。
有一次，李路杰把家里的电话拆了，却再也装不好了。
爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。
”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
A、你是否同意以上父母的做法？说说你的理由。
B、如果你不同意他们的做法，你有什么具体的好的建议来提醒他们？
C、你认为这三位父母爱自己的孩子吗？这分别是一种怎样的爱呢？
2、小组交流自己的看法。
3、代表上台，全班交流。
第一个故事：妈妈不能溺爱包办，应该让刘明明学会自己的事情自己做，培养他的生活自理的能力。
第二个故事：冯刚的爸爸过于严厉，应该以宽容的心态多多鼓励，多多理解他，帮他找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上提高。
第三个故事：李路杰由于有爸爸的鼓励和支持，所以才能成功地把电话机装好了。
小结：在我们以后的成长路上，当我们遇到挫折，心灰意冷的时候，父母应该给我们多一点鼓励和支持，给我们勇气和信心；当我们骄傲自满，粗心大意的时候，父母应该及时给我们适当的提醒和批评。
4、学会与父母沟通交流。
孩子们，假如以后你们的爸爸妈妈也出现这些情况，对你过于严厉、过于宠爱、过于放任不管，或者也有其他做的不太妥当的地方，你可以怎么做？你应该怎样跟爸爸妈妈说呢？
三、真情直播间，给同学们讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的看法。
过渡：世界上没有不爱子女的父母，只是他们爱的方式各不相同。
1、真情直播间：跟你的同桌说一说你和父母之间的故事，并说说通过这件事你体会到了什么？你如何看待你父母的这种做法？
2、谁愿意上台来分享你和父母之间的故事？
四、总结全文，升华感情。
1、看父母的爱的视频。
2、总结：孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，他便用温暖的双手紧紧地抱着你们；从你们呀呀学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中最大的骄傲！因为他们是如此的爱你们！所以……所以当他们变老时，当他们想不起来，或接不上话时，当他们啰啰嗦嗦重复一些老掉牙的故事时，请不要怪罪他们！当他们开始忘记系扣子、绑鞋带！当他们开始在吃饭时弄脏衣服；当他们梳头时，手开始不停的颤抖，请不要催促他们！如果有一天，当他们站也站不稳，走也走不动的时候，请你紧紧握住他们的手陪他们慢慢的走，就像……就像当年他们牵着你一样！极其平凡却又深厚的感情都在他们和我们的心里陪伴我们走过一生！感谢父母的养育之恩！
五、开心作业
1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2、把你想对父母说的话真诚有礼貌地与父母进行沟通交流。
3、请你用自己的实际行动做一个孝顺父母的好孩子！
板书：
口语交际——父母的爱
溺爱包办生活自理
过于严厉宽容理解
鼓励支持获得成功。