潜心做教育静待花开时
潜心育人静待花开
潜心育人静待花开
其次，为了让学生身心健康和全面发展，我也对德育和体育教育予以重视。
在日常教
学中，我会注意学生的品行，加强道德教育，让学生具备自律、责任心和团队协作等个性
品质，促进其良好心态的形成。
而在体育方面，我也会带领学生开展体育锻炼，提高其身
体素质和体育技能，增强学生对体育的兴趣和热爱，通过体育活动改变学生的意识和心情，更好地实现身心健康和个性全面发展。
最后，我希望把美育作为学生的终生课程，不断提高学生的艺术素养和审美能力。
美
是一种价值和品质，我们应该注重发掘和培养学生的审美能力和创作潜力，从而培养其艺
术创造力和鉴赏能力，并在此基础上提高文化自信和国家自信。
“潜心育人静待花开”，这也是我教育学生和育人理念的体现。
不急于求成，不急于
要求学生得出成绩，而是要努力为学生创造一个充满关爱和理解的学习、生活环境，在学
生自我发展和成长的过程中给予他们充足的空间和机会。
只有这样，学生才能够自由自在
地探索自己的兴趣和潜力，不断创造自己的人生新天地。
潜心育人静待花开
潜心育人静待花开人们常常说：“一个教师可以影响一生。
”这句话可谓是至理名言，因为教育是一项重要的事业，既需要教师用心去培育学生的成长，也需要学生用心去接纳老师的教诲。
一位优秀的教师能够以其真诚、耐心和智慧，让每个学生都能发现自己的天赋，发掘自己的潜力，并最终开花结果。
潜心育人，首先要用心去了解每个学生的特点和需求。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣爱好和学习能力。
作为教师，只有真正了解学生，才能制定个性化的教育方案，满足他们的需求。
与学生建立良好的关系是了解他们的第一步。
教师要耐心倾听学生的心声，积极关注他们的家庭背景、个人经历和情感需求，帮助他们解决问题，消除困惑。
只有与学生建立起信任和亲近的关系，才能更好地引导他们的成长，让他们在教育的阳光下茁壮成长。
然后，潜心育人需要教师有耐心和智慧。
教育是一个漫长而复杂的过程，需要教师持之以恒地进行。
一位教师要有耐心，要学会倾听和观察，要善于发现学生的优点和不足。
当学生遇到困难和挫折时，教师要有耐心地指导他们，鼓励他们不断尝试和改进。
与此教师要有智慧，要善于应对学生的不同需求和表现。
有的学生可能需要额外的帮助和支持，有的学生可能需要挑战和激励。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，确保每个学生都能够获得适合他们的教育资源，充分发展自己的潜力。
潜心育人需要学生用心去接纳老师的教诲。
学生是教育的受益者，他们要尊重和珍惜教师的努力和付出。
学生应该主动参与学习，积极思考和探索。
他们应该对知识充满好奇和热情，努力去理解和应用所学的知识。
学生也应该积极与教师沟通和交流，向教师寻求帮助和指导。
只有学生主动配合教师的努力，才能够真正实现潜心育人的目标。
潜心育人是一项艰巨而伟大的事业。
教师需要用心了解每个学生的需求，并运用自己的智慧和耐心去引导他们的成长。
学生也应该用心接纳老师的教诲，积极参与学习，并与教师建立良好的沟通和合作关系。
当教师和学生真正潜心育人时，每个学生都有机会开花结果，展示自己的精彩和才华。
高凌云：用心教育，静待花开
秀的同学，每天作业写完后，让他们抄写；要求背诵的课⽂，我会要求他们反复去读（如⾄少读20遍）等等。
这样⼀来，从开学到现在，我发现这部分同学哟了明显的进步，⾄少作业能按时完成，⽽且对语⽂学习也逐渐有了兴趣。
更可喜的是，刚刚的中期测试中，班级语⽂平均成绩87分，只有两位同学不及格，⼀个55分，⼀个59分。
同学们都说，这是他们⼏年来语⽂成绩最⾼的⼀次了。
看到每个同学脸上洋溢着快乐的表情，我认为这就是最⼤的收获！⼆⽤爱呵护，以情感染，唤醒灵魂德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道“教育的本质意味着，⼀棵树摇动另⼀棵树,⼀朵云推动另⼀朵云,⼀个灵魂唤醒另⼀个灵魂。
”多么诗意的描述啊！的确，教育是项“慢”的事业，急功近利、揠苗助长，都不可能取得我们期望的结果。
教育需要我们⽤爱呵护，以情感染，真正做到春风化⾬般潜移默化地影响。
常常听到很多家长说：我的孩⼦⼩学时，成绩优异，学习努⼒，怎么到了中学后，不爱学习，成绩⼀落千丈呢？当然这种现象并不代表全部，但也值得我们去反思。
作为教师的我们都知道，⼩学阶段其实重点就是培养学⽣良好的学习习惯，尤其是⼀⼆年级。
但由于现实因素，我们的⽼师和家长们都急功近利，⾸先要看到孩⼦优异的成绩。
当然⼀部分孩⼦学习习惯好，成绩⾃然优异。
可还有⼀部分孩⼦是在⽗母、⽼师的威逼利诱下，被动的、⽆奈地学习，根本没有养成⾃觉学习的习惯。
所以，造成了⼀种假象，暂时成绩喜⼈。
孰不知到了中学后，有的家长不再像⼩学时那样监督、管教了，⽼师也不再像⼩学那样天天督促了。
因⽽，导致⼀部分不⾃觉的孩⼦，到了中学后，就开始放松学习，随⼼所欲了。
我们都知道，学习是⼀件长远的事情，因此我们必须把⽬光放远。
真正的教育就应该从唤醒孩⼦的灵魂开始，从培养学⽣良好的品德及学习习惯开始。
今年，⿇洞川乡上考上⼤学的孩⼦特别多，这届孩⼦我也曾经带过。
对于这样的结果我感到并不意外。
其实，这些孩⼦⼩学时，学习成绩并不是多好，考上好中学的也寥寥⽆⼏，可为什么在⾼考中却有这么多考上本科的孩⼦呢？就是因为这些孩⼦在⼩学时养成了良好的学习习惯。
潜心育人静待花开
潜心育人静待花开潜心育人，静待花开，这是一种教育理念，也是一种生活态度。
在这个快节奏的社会中，人们往往焦虑、急躁，渴望立刻见到成果和回报。
教育和成长却需要时间和耐心，需要培育和等待。
就如同种植一棵树木，需要耐心的浇水和等待春天的到来一样，培育人才也需要悉心呵护和静待花开。
潜心育人，不能急功近利。
教育是一项漫长而渐进的过程，需要教师们投入大量的时间和精力。
教育并不是简单地传授知识，更重要的是引导学生发现自我、理解自我、接纳自我。
潜心育人，需要教师们耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予他们适当的指导和支持。
只有潜心育人，从容面对学生的优点和缺点，才能真正成就一个人，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
潜心育人，需要教师们发自内心的热爱和坚定的信念。
教师是学生心灵的榜样，是他们人生道路上的引路人。
只有教师们抱着满腔热情和责任感，才有可能潜心育人。
教师的热爱是教育的基础，是教育活动不可或缺的重要组成部分。
只有用心去爱学生，才能激发学生的学习热情，激发他们内在的潜能。
教师们要怀有坚定的信念，相信每个学生都有成功的可能，只要给予他们足够的爱和关怀，耐心地引导和教诲。
潜心育人，离不开教师们对教育事业的热爱和坚定的信念。
静待花开，意味着耐心和信念。
无论是教育还是生活，成长都需要时间和坚持。
潜心育人是教师的责任，同时也是每个学生成长的必经之路。
要知道，每个人都是一朵花，都在不同的时期展现出自己独特的风采。
有的花开得早，有的花开得晚，但只要我们育人有方，耐心等待，每朵花最终都会在适合的时候绽放出绚丽的光彩。
静待花开，更需要坚定的信念。
在教育工作中，很多时候会遇到困难和挫折，学生的进步可能并不是那么明显，有时甚至会让人感到沮丧和无助。
如果放弃了耐心等待，急于求成，很可能会让原本有潜力的学生失去了发展的机会。
面对困难，我们更应该坚定信念，相信每一个学生都有自己的风采和价值，只要给予足够的耐心和关怀，就一定能看到他们的成长和进步。
潜心育人静待花开
潜心育人静待花开潜心育人静待花开，这是一句带着哲理味道的话，也是我们教育工作者的心声。
在教育工作中，我们需要付出大量的时间和精力去培养学生的各种能力和素质，才能让他们在未来的生活中获得更好的发展。
但是往往我们付出了很多，但没有得到相应的回报，甚至我们的教育方式也被质疑。
面对这样的困境，我们应该怎么做呢？一方面，我们需要潜心育人。
教育工作需要具有极强的责任感和使命感，如果我们只是把它当作一份工作来完成，那么教育质量自然会受到影响。
只有当我们全身心地投入到教育中去，把学生的成长视作自己的使命，才能够真正的实现“潜心育人”的目标。
在这个过程中，我们应该注重学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要培养他们的品德修养、社会责任感、创新能力等方面的能力，使他们成为具有健康心态和积极心态的人，能够积极面对人生中的挑战和拥有更好的未来。
另一方面，我们需要静待花开。
潜心育人是一种长期而缓慢的工作，不可能在短时间内取得显著的成果。
教育需要时间和耐心，需要大量的积累和沉淀，才能产生最好的效果。
此时，我们需要保持持续的耐心和信心，静静地等待我们的学生在适当的时候茁壮成长。
我们不能急功近利，不能期望学生在短时间内取得巨大的进步，在教育中应该注重培养学生的自我意识和自我发展能力，让他们在未来的人生道路中获得更多的成长与实现。
因此，我们在教育中需要同时具备潜心育人和静待花开的态度。
这种态度并不容易实现，需要我们始终保持清醒的头脑，持续不断地反思我们的教育方式和效果。
只有当我们始终秉持忠诚、执着和责任感的精神，才能够在教育中得到最好的结果。
最后，我们希望每一个教育工作者都能够在自己的岗位上充分发挥自己的专业优势，把握好教育的时机，时刻保持对学生的关注和关心。
相信只要我们始终秉持这种潜心育人、静待花开的态度，就一定能够培养出更多更好的优秀人才，为人类的未来做出更大的贡献。
潜心耕耘 静待花开
【成长手记】潜心耕耘静待花开吴杰“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
”这是诗人艾青在战争年代流露出的对家乡、祖国、民族的那份难以割舍的疼痛的爱。
“为什么我总是满怀激情，因为我对教育爱得深沉！”套用艾青的话，用来形容我当下的教师职业，是再贴切不过了！回望25年的教师生涯，我最终沉淀下来的是对工作、对学生、对教育的执着。
这份情感经历了一个漫长的实践、体验和感悟的成长过程。
这个过程似花一般的淡雅、艳丽，也似叶一般的纯绿、静美。
一、甘做绿叶，只为撑起片片绿荫“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地低垂着她的绿荫。
”大文豪泰戈尔说得好，选择了教师，就是选择了叶的事业。
教师的一生，与学生相伴，富有诗意而美好。
1995年7月，被评为优秀师范毕业生的我带着对教育的憧憬与梦想来到了复兴镇中心小学。
初为人师的我难以忘怀当初的点点滴滴：忘不了孩子们第一天看我的胆怯眼神，忘不了他们站在台上不敢说话的紧张模样，更忘不了他们第一次跟我学跳舞时的那份僵硬和不协调……那时的我对教育没有太多的思考，有的只是对农村孩子的理解和对工作的满腔热情。
在教给孩子知识的同时，我总会尽力去培养他们的良好习惯和做人处事的道理。
每当批改作业或考试时，我看见孩子们整洁的卷面，品尝到了身为人师的幸福。
“教育的秘密在于尊重学生，每一个孩子都有一个丰富美好的世界。
”初为人师颇有几分傲气的我遇到了教师生涯中特别尴尬的事情。
因为我缺乏对孩子的理解和关爱，导致一个智障的学生因完不成作业受到斥责而逃学。
面对孩子母亲无助而悲痛的眼神时，我非常自责。
在反思和愧疚中，我学会了站在孩子的视角思考问题，学会去理解他们表达不完整的内容，学会说他们能听懂的话，学着去包容孩子们的贪玩和调皮。
我的课堂不再威严、枯燥，而是流淌着宽松、愉悦的氛围。
“工欲善其事，必先利其器。
”因为我是新来的教师，班上几个教师子女纷纷要求转班。
在万分尴尬的同时，我告诫自己：一定要努力学习，用教学成绩和管理成效来改变别人对自己的看法。
潜心教育静待花开——记玉林北流市隆盛镇长信小学教师岑芳惠
“现在吃面，我都会想起岑老师。
岑老师就像妈妈一样，给我很多关爱。
”虽然毕业多年，但宝军（化名）在吃面时还是会想起班主任岑芳惠。
多年前的一个雨天，宝军因为没带雨具，不得不滞留在学校。
就在他饥饿难耐时，岑芳惠给他端来了一碗面，里边还有两个荷包蛋。
岑芳惠在农村学校从教20年，她爱生如子，是学生心中温暖可亲的“妈妈”，是能诉说心事的“知心姐姐”。
多年来，她不忘初心，潜心教育、用爱育人，培育了一批又一批优秀学子。
努力提升教学水平1999年7月，刚毕业的岑芳惠怀着对教育的热爱走上教师岗位，成为北流市大坡外镇高峰小学的一名普通教师。
与很多刚参加工作的教师一样，岑芳惠在实际教学中遇到了不少困难，一节节失败的课让她产生了困惑，甚至一度怀疑自己是否选错了行。
后来的一次公开课，让她重拾信心。
当时，在教学上屡屡碰壁的岑芳惠，对能否上好那节公开课心里完全没底。
果不其然，由于过度紧张，这节公开课草草便结束了，她感觉这节课“糟糕透了”。
在等待评课的过程中，她惴惴不安，但令她万万没想到的是，评课专家先是和她拉家常，待她放松一些后才微笑着说：“小姑娘别气馁，谁的课都不是一开始就能上好的，凡事都有第一次，以后多听听老教师们的课，多向他们学习取经，有什么不懂的也可以打电话来问我。
”这些温暖的话语如阳光洒进岑芳惠的心里，让她找回了最初的动力。
这次公开课后，岑芳惠找到了努力的方向，她下决心提升自己的专业水平。
岑芳惠说：“一切行动都是在理论的指导下展开的，只有用先进的教育教学理念作指导，才可能有科学的、鲜活的课堂教学。
”于是，她自行订阅了多种教育专业书刊，从中学习各种先进的教育理念，并坚持写学习笔记和心得体会，这一习惯一直坚持到现在。
2000年时，电脑在农村学校还很少见，为了更好地学习，岑芳惠咬咬牙，省吃俭用买了一台二手电脑。
她自学电脑技术，学会在网络上寻找教学素材、制作课件。
为了最大限度地发挥电脑的作用，她还扛着电脑到别的学校送课交流，受到了当地学生们的欢迎。
用心教育,静待花开
用心教育，静待花开印度诗人泰戈尔曾经说过:“花的事业是甜美的，果的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。
”带着对教育的期望和梦想我一直坚守在三尺讲台。
如果说，学生是花朵，老师是园丁，那么对于每个教育者而言。
我们不仅要有播撒花种的爱心，更要有静待花开的耐心和责任心。
教师是一门慢工出细活的职业，慢慢来，才更快。
一、静待花开，用爱心来浇灌爱是教育的灵魂。
高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”爱学生，就要给他们多鼓励，用爱激发他们的潜动力，他们才会茁壮成长。
只有发自内心地爱学生，设身处地地为他们着想，找出每位学生身上的闪光点，因为每一个生命都同样的精彩！记得有一回，我无意中看到王志远同学在下课休息的时候主动地在整理同学凌乱的桌椅。
第二天晨诵，我就热情地表扬了这位同学。
虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。
因为，以后的桌椅一直是那么整齐，就连老师讲桌上的书也摆得那么整齐。
针对本班学生的实际状况，我设立了许多奖项：一周一评的是：“最佳同学”、“最佳同桌”、“最佳小组”；随时评的有:“最佳发言人”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等，凡得奖的同学都会得到一张表扬信，累计十张表扬信则会换取一张印有学校公章的奖状。
这样有了因人而异的奖励就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
孙成龙是我班后进生的典型，但他同样期待被表扬。
入学近一个月了，他都不肯说出家长的电话号码，可是有一天晚上他竟然主动用她妈妈的手机发来信息告诉关老师他该得“进步奖”了，因为他连续一周完成家庭作业了。
这一刻孙成龙收获的是快乐，而作为教师的我收获的却是信任。
周而复始的学习难免有些枯燥，为此我为孩子们每周都设立几个特别的日子。
周一为：颁奖日，是为在上周评比中胜出的同学、同桌、小组发奖。
周五为：换桌日，这一天学生可以和任何一个同学同桌，因为我班所有同桌都是帮扶型的，所以总得让学生有个放松心情的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潜心做教育静待花开时
班主任工作在学校工作中处于一个十分重要的位置，德育在学校教育中的重要作用也是不言而喻的。
班主任的教育理念、教学思想、管理体制，对学生有着重要的引领和导向作用。
一、班主任首先要有积极健康的班主任情怀。
因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。
班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。
当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事,这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。
同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。
选择做班主任，确实有些辛苦，特别是做班主任的前面三五年，总是觉得特别辛苦，当我们把班主任工作作为一项事业来追求的时候，工作的心态又会完全不一样了，特别是做了十多年的老班主任，如果一下不做班主任了，可能还会有一丝莫名的失落感，这就是一种班主任情怀，她是一种美好的福流。
二、班主任要深学理论、勤加实践，提高自身素质。
班主任工作不能凭借经验，还要靠班主任老师不断的理论学习，因此，作为班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原则等。
在实践中总结经验，提高
自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
三、班主任要注重班级文化建设。
班级文化能为班级每个成员提供享受和创造的环境，能有效的激发每个成员积极地发展自我，调动参与班级活动的积极性、主动性和创造性。
从而使个人和班级的行为和努力方向一致。
使班级成员不得不自觉的约束自己让自己的行为符合班级规范。
从而对学生的健康成长起到引导、调节和纠偏的作用。
班主任的班级管理理念和班级管理模式确实可以走出新高度，我们班主任确实可以在班级管理这一块做大做强，做出品牌，可以让全校都推广。
四、班主任工作要具有职业敏感性。
班主任管理的是一群活生生的每天都在发展着的人，家庭背景的不同和社会各方面的影响，时时刻刻在冲击着我们的学生，外界的一点一滴在不经意间改变着我们学生的内心世界。
有的外界刺激是积极的，学生内心世界就会健康发展，最终成为对社会有益的人。
有的外界刺激是消极的，学生内心就会有阴霾存在，如果没有人去及时疏导，日积月累的，就会变成无法挽救的心灵漏洞。
而一个人不可能那么幸运，永远都能受到良性刺激。
因此，班主任在工作上要有职业敏感性，要炼就一双慧眼，去仔细地观察学生的举动，倾听学生的心声，及时发现
学生的心理问题，及时分析引导，关心学生的心灵成长，这样才能让孩子们都享受到阳光。
五、班主任要和学生要建设良好的师生关系。
良好的师生关系是实施素质教育的关键。
所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。
老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。
现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么爱屋及乌，这位老师教的知识讲的道理他也会积极接纳。
这正是我们所盼望的。
要让学生接纳自己，老师一定要放下架子，走到学生中去，喜学生所喜，恶学生所恶，用自己的真、善、美去影响学生，感动学生。
当学生化被动为自觉时，那么，班主任的管理工作就已向胜利迈出了一步。
六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。
枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。
事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。
善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去
接触新的事物，传递新的信息，扩大学生的视野，又为课内的学习积累了丰富的生活基础。
只有更新观念，不断学习新知识，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。
作为一名教师，具备良好的专业素养是终生学习、不断完善自我的需要，努力把所学到的理论知识运用到教育教学实践中去，才能使自己不断进步，真正做到为教育教学服务。