信息化时代教育创新设想
信息化时代的创新教育模式
信息化时代的创新教育模式随着信息化技术的不断进步和普及，传统的教育模式也必将面临重要转型。
在信息化时代，如何创新教育模式，成为了各界关注的重要话题。
一、背景分析信息化时代已经到来，信息技术深刻地改变了我们的生活和工作方式。
随着网络、手机等新型信息技术的发展，人们的信息获取变得更加容易。
互联网的快速发展，使得信息资源得到了极大的拓展和积累。
教育是信息化时代重要的组成部分，教育的核心是人才培养。
如何利用信息化技术促进教育创新，实现人才培养模式的转型，是当前教育界和产业界重要的课题。
二、创新教育模式的探索随着信息技术的应用日益广泛，人们越来越重视信息化教育。
信息技术的应用，为教育带来了巨大的变革机遇。
在信息化时代，人们可以利用网络、多媒体等多种现代化手段，实现教育资源的共享和传播，实现教育资源的全球化。
1、跨界教育跨界教育是信息化时代的一种教育新模式，它利用信息技术，将不同地域、不同类型的教育资源进行整合，打破了学科与地域的隔阂，实现了教育资源的共享和互联。
跨界教育不仅能够满足人们对于知识的需求，而且还能满足教育机构的多元化需求。
跨界教育的实现需要多方合作，包括政府、教育机构、产业界等。
在信息化时代，通过多种技术手段的整合，实现跨界教育已经成为可能。
2、个性化教育在信息化时代，教育的核心不再是单一的教学内容和教学方式，更加重视学生的个体差异和学习风格的差异。
个性化教育是信息化教育的重要组成部分。
个性化教育可以根据学生的差异，提供不同的学习体验和教学方案。
个性化教育需要教育机构加强与学生的沟通和交流，了解学生的需求和意愿，实现教学内容和教学方式的个性化定制。
3、智能化教育智能化教育是一种全新的教育模式，其核心是利用先进的技术手段，在教学过程中提升教学效果。
智能化教育借助先进的技术手段，可以实现课程内容和教学方式的自适应，更好地满足教学需求。
智能化教育的实现需要教育机构和技术企业的合作。
在信息化时代，各种出色的技术手段不断涌现，为智能化教育实现提供了技术保障。
信息化时代的教育创新
信息化时代的教育创新随着科技的飞速发展，信息化已经深入到我们生活的方方面面。
教育作为社会发展的重要一环，也不可避免地受到了信息化的影响。
信息化时代的教育创新正以前所未有的速度和规模进行，为教育带来了巨大变革。
本文将从教育技术的发展、教学方法的改变以及教育资源的共享三个方面探讨信息化时代的教育创新。
首先，信息化时代的教育创新在教育技术的发展方面具有重要意义。
传统教学方法中，教师主导教学，学生被动接受知识，缺乏互动和个性化的学习机会。
而在信息化时代，各种新兴教育技术的应用开启了教育方式的新篇章。
例如，网络教学平台的出现使得教师和学生可以在虚拟空间中开展教学活动，学生通过网络学习资源获取知识，教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导。
同时，虚拟实境技术的应用也为学生提供了更加身临其境的学习体验，促进了学生的主动参与和深度理解。
这些教育技术的发展不仅丰富了教学手段，更有效地提高了教学效果。
其次，信息化时代的教育创新在教学方法的改变方面具有重要影响。
过去，教学以传授知识为主导，注重知识的数量，忽视学生的实际运用能力。
而在信息化时代，教育创新更加注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
例如，项目制学习成为一种受欢迎的教学模式，学生通过完成综合性的项目任务来提升解决实际问题的能力。
另外，以问题为导向的学习也逐渐得到推广，学生通过提出问题、调查研究和解决问题的过程中激发思维，培养分析和解决实际问题的能力。
这些新的教学方法的引入使得学生更加主动积极地参与到学习中，激发了学生的学习兴趣和潜能。
最后，信息化时代的教育创新在教育资源的共享方面起到了积极作用。
传统教育中，优质教育资源集中在少数知名学府，其他地区和学校很难获得这些资源的共享。
而在信息化时代，网络技术的发展极大地降低了信息传播的成本和门槛，实现了教育资源的广泛共享。
优秀的教师可以通过网络平台将自己的教学经验和教学资源分享给全国各地的教师和学生。
同时，学生也可以通过网络平台获得来自世界各地的课程资源，拓宽自己的学习视野。
教育信息化条件下的课堂教学创新
教育信息化条件下的课堂教学创新在教育信息化条件下的课堂教学创新随着科技的发展和信息化时代的到来，教育也在不断进行变革和创新。
教育信息化作为一种新兴的教育手段，已经深入到教学实践中，对课堂教学方式和方法提出了新的要求。
在教育信息化条件下，如何进行课堂教学创新，成为了当前教育工作者亟待解决的问题之一。
### 信息化技术在课堂教学中的应用在教育信息化条件下，信息技术被广泛应用于课堂教学之中。
教师可以利用多媒体教学软件展示图片、视频，进行互动教学，使课堂内容更加生动具体。
学生也能通过互联网查找资料，进行在线学习和交流。
信息化技术的应用使课堂教学更加灵活多样，为教学创新提供了丰富的可能性。
### 课堂教学模式的转变在教育信息化时代，传统的课堂教学模式也在发生改变。
传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识；而在信息化条件下，课堂教学更注重学生的主动参与和互动。
教师可以利用网络平台开展在线讨论和合作学习，引导学生自主学习和探究。
这种颠覆式的教学模式转变，促使教师更加关注学生的学习需求和能力培养，从而推动课堂教学的创新。
### 创新教学方法的探索在教育信息化条件下，教师需要不断探索创新的教学方法，以适应新的教学环境和需求。
举办线上线下相结合的教学活动、利用在线教学资源进行拓展课堂教学内容、开展项目式学习和案例教学等，都是教师可以尝试的创新教学方法。
这些新的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能有效提升教学效果和质量。
### 教育信息化条件下的评估与反馈教育信息化条件下的课堂教学创新需要进行评估和反馈，以实现教学过程的持续改进和提高。
教师可以利用在线测试、学习评价系统等工具进行教学效果的评估，及时发现问题和不足，调整教学策略和方法。
同时，学生也可以通过反馈系统表达自己的学习感受和建议，促进教师和学生之间的良性互动和沟通。
评估与反馈是教育信息化条件下课堂教学创新的必要环节，也是促进教学质量和水平提升的关键。
教育信息化的教育创新与改革
教育信息化的教育创新与改革随着科技快速发展和互联网的普及，教育领域也逐渐步入了信息化时代。
教育信息化作为教育创新与改革的重要方向，对于提升教育质量、促进学生综合素质的发展起到了积极的作用。
本文将从教育信息化对教师教学、学生学习和教育管理方面的影响进行探讨，旨在深入了解教育信息化在教育领域的创新与改革作用。
一、教育信息化在教师教学中的创新与改革教育信息化为教师提供了广阔的教学资源和教学手段，有力地促进了教师教学水平的提升。
首先，教育信息化丰富了教学资源。
教师可以通过网络平台获取到丰富多样的教学资源，如教学视频、网络课程等，从而拓宽了教学的内容和形式。
其次，教育信息化拓展了教学手段。
教师可以利用多媒体设备和教育软件进行教学，使得教学更加生动、直观。
此外，教育信息化还提供了教学评估的新途径。
教师可以利用电子评估系统对学生进行全面的评估，更好地了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学调整，提高教学效果。
二、教育信息化在学生学习中的创新与改革教育信息化为学生提供了开放、多元的学习环境，激发了学生学习的主动性和创造性。
首先，教育信息化拓宽了学习资源。
学生可以通过互联网获得海量的学习资源，进行自主学习和深度学习。
其次，教育信息化提供了个性化学习的机会。
学生可以根据自身的学习风格和兴趣选择学习内容和学习方式，提高学习效果。
此外，教育信息化还促进了学生的合作学习。
学生可以通过网络平台开展合作学习、讨论，增强团队合作意识和沟通能力。
教育信息化的这些创新与改革，有助于培养学生的综合素养和创新能力。
三、教育信息化在教育管理中的创新与改革教育信息化对教育管理提出了全新的需求和挑战，也为教育管理带来了创新与改革的机遇。
首先，教育信息化提高了教育管理效能。
通过信息化系统，学校管理者可以更加高效地管理学校事务，提高管理决策的科学性和准确性。
其次，教育信息化加强了家校沟通。
学校和家长可以通过网络平台及时交流学生的学习情况和学校的管理动态，形成良好的家校合作关系。
信息化教育教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息化教育教学作为一种新型的教学模式，通过将现代信息技术与教育教学深度融合，为提高教育教学质量提供了新的途径。
本文从信息化教育教学的背景、内涵、实践策略等方面进行探讨，旨在为我国教育信息化发展提供有益的参考。
一、背景21世纪，信息技术已成为推动社会发展的重要力量。
教育领域也受到信息技术的深刻影响，传统教学模式逐渐暴露出诸多弊端。
为适应时代发展，我国政府提出“教育信息化”战略，旨在推动信息技术与教育教学的深度融合，实现教育教学模式的创新。
二、信息化教育教学的内涵信息化教育教学是指在教育教学过程中，充分利用现代信息技术，优化教学资源，创新教学手段，提高教育教学质量的一种新型教学模式。
其内涵主要包括以下几个方面：1. 教学资源的优化：信息化教育教学通过整合各类教育资源，为学生提供丰富、多样化的学习内容，满足不同学生的学习需求。
2. 教学手段的创新：信息化教育教学采用多媒体、网络等手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学过程的变革：信息化教育教学强调以学生为中心，通过翻转课堂、在线学习等方式，让学生在自主学习、合作学习、探究学习等过程中提高综合素质。
4. 教学评价的多元化：信息化教育教学采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性差异，激发学生的学习潜能。
三、信息化教育教学创新实践策略1. 建设信息化教学平台为推动信息化教育教学，学校应积极建设信息化教学平台，为学生提供便捷的学习资源和学习环境。
具体措施包括：（1）搭建网络学习平台，为学生提供在线课程、教学资源、交流互动等功能。
（2）开发移动学习应用，让学生随时随地学习。
（3）构建智慧校园，实现教育教学、管理、服务等各环节的信息化。
2. 创新教学手段（1）运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等资源有机结合，提高教学效果。
（2）采用翻转课堂模式，让学生课前自主学习，课上进行讨论、答疑，提高学习效率。
教育信息化如何促进教育教学改革创新
高中班级管理制度细则范本第一章总则为了规范高中班级管理，促进学生全面发展，营造良好的学习生活环境，制定本班级管理制度细则。
第二章学生权利与义务第一条学生的权利1. 学生有平等受教育的权利，班级管理应尊重学生个体差异。
2. 学生有获得适宜教育和培养的权利，班级管理应促进学生的学习和发展。
3. 学生有参与班级管理的权利，班级管理应充分尊重学生的声音和建议。
4. 学生有享受丰富课余活动和社团活动的权利，班级管理应提供多元化的活动机会。
5. 学生有拥有公正评价和成长发展的权利，班级管理应建立公正的评价制度。
第二条学生的义务1. 学生应遵守学校和班级管理制度，维护校风和班风。
2. 学生应按时参加课堂教学活动，遵守课堂纪律。
3. 学生应认真完成作业和学习任务，积极参与课堂讨论。
4. 学生应尊重师长和同学，互相关心和帮助。
5. 学生应保持校园环境卫生，爱护公共设施。
第三条学生的福利1. 学生享受班级集体的福利，包括教育资源和服务。
2. 学生享有良好的学习生活环境和安全保障。
3. 学生享有公平的竞争机会和晋升机制。
4. 学生享受课余活动和社团活动的机会。
5. 学生享有健康成长的指导和辅导。
第三章班级管理机构第一条班主任1. 班主任是班级管理的主要负责人，负责学生的日常管理、班级建设与发展。
2. 班主任应制定班级管理方案和年度工作计划。
3. 班主任应积极与学生和家长沟通，关注学生的学习和成长。
4. 班主任应组织并参与班级例会和班级活动，协调解决班级问题和纠纷。
5. 班主任应做好学生的记录和档案管理工作。
第二条班委会1. 班委会由班主任推荐和学生选举产生，负责班级内部事务管理。
2. 班委会成员应认真履行职责，保障班级管理工作的顺利进行。
3. 班委会应定期组织班级活动，提升班级凝聚力和团队合作精神。
4. 班委会应与班级其他成员合作，共同解决班级问题和纠纷。
5. 班委会应与班主任紧密合作，共同推进班级建设和发展。
第四章班级管理制度第一条进出班级1. 学生上课前应按时到达教室，不得迟到早退。
教育信息化如何推动教育创新发展
教育信息化如何推动教育创新发展在当今时代，信息技术的迅猛发展正深刻地改变着我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
教育信息化作为教育发展的重要趋势，为教育创新带来了前所未有的机遇和挑战。
那么，教育信息化究竟是如何推动教育创新发展的呢？教育信息化为教育资源的公平分配提供了有力的支持。
在过去，优质的教育资源往往集中在经济发达地区和重点学校，而偏远地区和农村学校的学生则难以享受到同等质量的教育。
然而，随着互联网技术的普及，在线教育平台的兴起使得优质教育资源能够突破地域和时间的限制，得以广泛传播。
通过网络课程、教学视频等数字化资源，学生无论身处何地，只要有网络连接，就能够获取到丰富的学习资料和优秀教师的授课内容。
这在很大程度上缩小了城乡之间、区域之间的教育差距，促进了教育公平的实现。
教育信息化丰富了教学的手段和方法。
传统的教学模式主要依赖于教师的课堂讲授和书本知识的传授，形式较为单一。
而在信息化的环境下，多媒体教学、虚拟实验室、教育游戏等新型教学方式层出不穷。
多媒体教学可以将抽象的知识以图像、音频、视频等多种形式呈现出来，使学习过程更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性和参与度。
虚拟实验室则为学生提供了亲自动手实践的机会，让他们在虚拟环境中进行实验操作，增强了实践能力和创新思维。
教育游戏将学习与游戏相结合，让学生在玩中学，在学中玩，营造了轻松愉快的学习氛围。
教育信息化还促进了个性化学习的发展。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都有所不同，传统的“一刀切”式教学难以满足所有学生的需求。
借助大数据和人工智能技术，教育信息化能够实现对学生学习情况的精准分析和评估。
通过收集学生的学习数据，如学习进度、作业完成情况、考试成绩等，系统可以为每个学生制定个性化的学习方案，推荐适合他们的学习内容和学习路径。
这样，学生能够根据自己的实际情况进行有针对性的学习，提高学习效率，充分发挥自己的潜力。
此外，教育信息化加强了教育者与学习者之间的互动与交流。
教育信息化如何推动教学方式的创新
教育信息化如何推动教学方式的创新在当今数字化的时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它以信息技术为手段，对教育资源进行深度整合和优化，极大地改变了传统的教学模式，推动了教学方式的创新。
教育信息化为教学带来了丰富多样的资源。
过去，学生获取知识的主要途径是教材和教师的讲解，资源相对有限。
而如今，互联网的普及使得海量的教育资源唾手可得。
在线课程平台、教育类 APP 等为学生提供了来自世界各地的优质课程和学习资料，无论是数学、语文等基础学科，还是音乐、美术等艺术领域，都能找到丰富的内容。
这使得学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的方向和深度，不再受限于学校和课堂所提供的有限资源。
多媒体技术的应用也是教育信息化的重要成果之一。
传统的黑板加粉笔的教学方式，往往难以生动形象地展示复杂的知识和概念。
而通过多媒体，教师可以运用图片、视频、动画等多种形式，将抽象的知识变得直观易懂。
例如，在讲解物理中的天体运动时，通过播放相关的动画视频，学生能够清晰地看到行星的运行轨迹和规律，从而更好地理解这一知识点。
在语文教学中，展示与课文相关的图片和影像资料，可以帮助学生更深入地感受作者的情感和文章的意境。
这种直观的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
教育信息化还促进了互动式教学的发展。
在线教学平台使学生和教师能够突破时间和空间的限制，实现随时随地的交流和互动。
在课堂上，教师可以利用互动软件开展小组讨论、抢答竞赛等活动，增强学生的参与感和积极性。
课后，学生可以通过在线平台向教师提问、提交作业，教师也能够及时给予反馈和指导。
此外，学生之间也可以通过网络进行合作学习，共同完成项目和任务，培养团队协作能力。
这种互动式的教学方式改变了过去教师单向传授知识、学生被动接受的局面，使教学过程更加活跃和高效。
个性化学习是教育信息化带来的又一重大变革。
借助大数据和人工智能技术，教育系统可以对学生的学习情况进行精准分析，了解每个学生的学习进度、优势和不足。
信息化时代的教育教学改革与创新
信息化时代的教育教学改革与创新近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育界也开始逐渐重视信息化教育的推进。
信息化时代的教育教学改革与创新已经成为教育界一个重要的议题。
本文将探讨信息化时代的教育教学改革与创新的意义、挑战和实践。
信息化时代的教育教学改革与创新在很大程度上改变了传统的教育教学方式。
它提供了更多的教育资源和学习机会，让学生们有机会获得更广泛的知识。
通过互联网，学生可以在家里或任何一个有网络连接的地方学习。
同时，信息化教育还为学生提供了更多的学习方式，比如在线课程、虚拟实验室、教育游戏等等。
这些工具和资源帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
然而，信息化教育也面临着一些挑战。
首先，信息化技术的应用需要教师具备足够的信息技术能力。
不少教师在信息化教育方面还存在一定的困惑和不适应。
教师需要不断学习和更新自己的技能，以适应信息化时代对教师的要求。
其次，信息化教育还存在着技术设备和网络环境的限制。
在一些地区和学校，由于设备和网络的不完善，信息化教育的推进受到了一定的阻碍。
此外，信息化教育还面临着信息安全和隐私保护的问题，教育部门需要加强监管和保护。
针对以上挑战，教育界正在积极探索和实践信息化教育。
一方面，教育部门和学校加大了信息技术培训力度，提高教师的信息化能力。
学校建立了信息化教育平台，为教师提供在线教学资源和教辅工具。
另一方面，政府和企业加大了对教育信息化的投入，提供了更好的设备和网络支持。
同时，教育界还积极与互联网企业合作，推出了各种在线教育平台和应用，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
信息化时代的教育教学改革与创新对教师和学生都带来了许多机遇和挑战。
对教师而言，他们需要不断学习和更新自己的技能，提高信息化教育的能力。
教师需要善于利用信息技术来设计和组织教学活动，提供更丰富、多样化的学习体验。
对学生而言，他们需要主动适应信息化教育的方式，学会自主学习和合作学习的技巧。
信息化教育环境下的教学创新
信息化教育环境下的教学创新在当今时代，信息技术的迅猛发展正以前所未有的速度改变着我们的生活方式，教育领域也不例外。
信息化教育环境为教学带来了新的机遇和挑战，促使教育工作者不断探索和创新教学方法，以更好地满足学生的学习需求，培养适应时代发展的高素质人才。
一、信息化教育环境的特点信息化教育环境具有数字化、网络化、智能化和多媒体化等显著特点。
数字化使得教育资源能够以数字形式存储、传播和共享，打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地获取所需的学习资料。
网络化则将世界各地的教育资源连接起来，形成了一个庞大的教育网络，促进了教育的交流与合作。
智能化的教学系统能够根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和指导，提高学习效率。
多媒体化则丰富了教学内容的呈现形式，通过图像、音频、视频等多种元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、信息化教育环境下教学创新的必要性传统的教学模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性，难以满足现代社会对人才培养的需求。
在信息化教育环境下，教学创新成为了必然趋势。
首先，创新教学能够更好地激发学生的学习兴趣。
信息化手段可以将枯燥的知识以生动有趣的形式展现出来，吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习中。
其次，有助于培养学生的自主学习能力。
丰富的网络资源和智能化的学习平台为学生提供了自主探索和学习的空间，使他们能够根据自己的节奏和需求进行学习。
再者，能够适应学生的个性化差异。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都不尽相同，信息化教学可以根据这些差异为学生提供定制化的学习内容和指导。
最后，有利于提高教学质量和效率。
教师可以利用信息化工具更精准地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，优化教学过程。
三、信息化教育环境下的教学创新实践（一）线上教学平台的应用随着互联网的普及，各种线上教学平台如雨后春笋般涌现。
这些平台为教学提供了丰富的功能，如课程直播、在线答疑、作业提交与批改等。
教师可以通过线上教学平台开展远程教学，打破地域限制，让更多的学生受益。
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信息化时代教育创新的设想
【摘要】：信息化时代如何借助数字化教育快速、有效地实现优质教育资源共享，促进教育创新发展是值得教育工作者探究的问题。
【关键词】：教育资源共享；信息化；教育创新；数字化教育
进入二十一世纪，知识更新速度越来越快，越来越多的人都通过参加不同层次的岗位业务培训不断满足工作的需要。
据统计，目前中国至少有1亿人需要接受各种职业培训，而各地师资的数量和质量又严重不足，依靠传统的教育方式来实现这一目标是非常困难的，而基于网络的数字化教育正是实现这个教育目标的重要渠道之一。
国家已经启动现代远程教育工程，其目标是形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的现代化远程教育体系，有效地协调与整合教育技术力量和教育资源，推进我国信息化教育和管理服务的广泛应用。
因此，借助数字化教育快速、有效地实现优质教育资源共享，促进高等教育的发展势在必行。
一、构建全国范围内的教育资源共享模式
在信息化社会时代，通过高速的互联网络，资源共享成为可能，也变得越来越重要，对教育资源来讲尤其如此。
教育资源与其他资源不同，有其鲜明的特点。
首先，教育资源来之不易，是很多人甚至几代人智慧的结晶；其次，教育是一个国家，乃至中华民族赖以长期发展的大业，而不是各个学校单独、孤立办学，力所能及的事
情；再者，教育对一个国家的发展非常重要，人口素质不提高，科学技术不可能得到发展。
目前，我国部分高校已经实现了部分资源的跨地区共享，包括上海交通大学、浙江大学和西安交通大学等一批重点名校，这些学校的学生可以突破地域限制，实现跨省跨校选课，学校间互相承认学分，如果所修学分达到选修学校的要求，还可以拿到对方学校的毕业证书。
但这些共享仅仅局限在一些重点院校的重点课程上，还远远不够，应从观念上、管理上、方法等各个方面进行改变，从而实现真正意义上的资源共享。
二、重视各高校的信息化教学环境建设
（一）建立各高校全校范围内的信息化网络教学平台
随着高校规模的扩大，各高校教学区域通常分布很远，有的甚至跨城市，只有建立各高校跨校区的网络教学环境，才能从根本上消除高校各校区教学环境建设发展不均衡、教学设备重复投入、利用率低、资力量不足、高水平骨干教师缺乏等我国高校迫在眉睫、亟待解决的问题。
（二）建立各高校公共课程的教育网站和资源库
在全国信息化教学协调指导委员会的指导和协调下，各高校分工合作建立本校公共课程的教育网站和资源库，并逐步建立包含所有课程的网站。
网站中的资源(包括课件内容、课程要求、选课系统、试题库，等)集中管理，各代课教师共同维护、共同使用，从而形成一个高水平的、集体智慧共同结晶的课程教学和考试体系，减少
目前公共基础课中存在的教学内容不一致、进度参差不齐等问题。
教育网站的建设是整个信息化教学建设的核心、重点和难点，需要广大教师和各级管理部门的大力配合。
网站内容的建设中，各高校应充分合作，扬长避短，避免低水平的重复开发。
（三）重视智能化教室和远程教学中心建设
智能化教室建设。
教学网站的建立将带来教学手段、教学方式、考试方式等的一个大的改变。
在教学手段上，将以网络终端+投影的方式为主，教师授课以网站课件讲评为主，并可随时通过教育网站访问internet，从而可以利用internet的资源。
学生在学习大部分选修课和考查课时采用网络课件点播自学、自评、教师网络答疑、集中考试为主的方式。
智能化教室的建设目标就是为了适应教学方式和学习方式等的改变，在教室中应设有教师控制台和投影设备以及学生课件点播工作站等多媒体教学设备。
同时，为了满足远程教学的需要，每个多功能教室还应配有摄像机和学生提问控制台。
远程广播教学和远程现场教学中心建设。
对于大面积的基础课和公共课，教师在教学中心进行广播教学或现场示范，教学中心现场通过网络传送到每个教室学生工作站或通过投影显示，教学中心现场可远程回答学生问题，每个教室也可留有教师负责答疑。
三、以数字化教育推进教育全面创新
基于多媒体网络技术的数字化教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，其中图、文、声、像并存的场景是普通学习环境
无法比拟的。
这种通过网络、多媒体技术能够实现交互训练和在线交流等全新的学习方式，体现了教学过程的开放性、创造性和交互性，达到探究性学习和自主性学习的目的，充分提高学生的学习兴趣和学习效果。
教育数字化、教育终身化和教育全民化将给我国教育界带来全面的变革。
而数字化校园的建设和完善，数字化教育的推进，正是这一变革的最好切入点。
它必将对教育教学观念、模式、内容、方式和制度的变革产生巨大推动作用。
数字化教育在我国还处在起步阶段，虽有不尽人意之处，但它却有着广阔的发展前景。
数字化教学还将给社会提供继续教育和终身教育的便利条件，从而有望极大地提高整个民族的文化素质。
数字化校园的建设以及数字化教育的教学模式和教学方法的研究与实践，必将推动中国教育全面创新。
参考文献：
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