信息化教育时代中小学教师面临的新挑战
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的到来，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。
信息化技术的广泛应用和信息化教育的深入推进，为教师的专业发展提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
如何在新时代下，更好地适应这种变革和发展，成为了现阶段教师专业发展的重要课题。
一、新时代信息化教育的背景与特点新时代信息化教育的背景主要包括两方面。
一方面是信息技术的快速发展，互联网的广泛应用，使得信息获取和传播的方式发生了翻天覆地的变化。
另一方面是教育的全面信息化改革，从传统的教学方法向现代化的信息化教学模式转变。
新课程标准的实施，也要求教师具备更加全面的信息化教育能力。
信息化教育的特点主要体现在以下几个方面。
教育模式的更新，教学手段的多样化。
电子白板、多媒体教学、网络教学等新兴的教学手段广泛应用，提高了教学效果。
个性化教学的推进。
信息技术的发展，使得个性化教学变得更加容易，更加有效。
学习空间的拓展，信息化教育使得学习不再受到时间和地点的限制，学习资源变得更加广泛，学习空间变得更加自由。
二、教师的专业发展需求在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展面临着新的需求。
信息化教学模式的转变，要求教师具备更加全面的教育技能和教学理念。
信息化技术的应用，要求教师具备更加精湛的技术能力和教学创新能力。
信息时代的教学环境，更加强调学生的个性化需求和学习自主性，这要求教师具备更加灵活的教学思路和教育方式。
针对新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展需求，我们可以从以下几个方面进行路径和方法的探讨。
加强信息技术的培训和学习。
教师需要不断学习新的信息技术，不断提高自己的信息技术水平，适应新的教育环境的发展。
这包括对电子设备的操作、对多媒体教学资源的制作与应用、对网络教学平台的使用、对互联网教学资源的搜索与利用等。
优化教师专业发展的培训和评价机制。
教师的专业发展需要有针对性的培训和评价，需要针对具体的教师群体和教学岗位进行培训和评价。
教育信息化面临的五大挑战
教育信息化面临的五大挑战随着科技的不断进步和教育的发展，教育信息化已经成为当今教育领域的热门话题。
然而，教育信息化在实施过程中也面临着诸多挑战。
本文将介绍教育信息化面临的五大挑战，并提出相关的解决方案。
挑战一：技术设备和基础设施建设教育信息化需要先进的技术设备和稳定的基础设施支持。
然而，在一些地区和学校，由于经济条件限制或资源分配不均，技术设备和基础设施建设滞后，给教育信息化的推进带来了阻碍。
解决方案：政府和学校应该加大投入，提供必要的资金用于技术设备的更新和基础设施的改善。
同时，可以考虑与互联网企业合作，共同推进教育信息化的建设和发展。
挑战二：教师专业素养的提升教师是教育信息化的关键推动者和实施者，然而，目前许多教师缺乏必要的技术知识和技能，无法充分利用教育信息化的优势进行教学。
解决方案：教育部门应该加强教师的培训和培养，提高其对教育信息化的认知和技能水平。
可以通过开展各类培训课程、提供在线教学资源以及与高校合作进行研究等方式，提升教师的专业素养。
挑战三：数据安全与隐私保护教育信息化涉及大量的学生和教师个人信息，数据安全和隐私保护成为教育信息化亟需解决的问题。
如果不能有效保护个人信息的安全，将对学生和教师造成潜在的风险和困扰。
解决方案：教育机构和相关部门应制定严格的数据安全与隐私保护政策，加强对教育信息系统的监控和管理。
同时，加强对教师和学生的数据安全教育，提高他们对信息安全的认知和保护意识。
挑战四：数字鸿沟现象教育信息化的推进过程中，数字鸿沟现象愈发凸显。
一些地区和学校由于条件限制，无法充分融入信息化教育的浪潮，导致教育资源的不平等分配。
解决方案：政府应加大对农村和欠发达地区的支持力度，提供必要的技术设备和师资培训资源，推动数字鸿沟的缩小。
同时，加强学校和社会资源的整合，实现教育资源的公平共享。
挑战五：教育模式的转变教育信息化的推进要求教育模式的转变，从传统的教学方式向更加灵活、个性化的教育模式过渡。
教育信息化发展面临哪些挑战与问题
教育信息化发展面临哪些挑战与问题在当今时代，信息技术的飞速发展给教育领域带来了深刻的变革。
教育信息化作为教育现代化的重要手段，为教育带来了诸多机遇，但同时也面临着一系列严峻的挑战与问题。
首先，基础设施建设的不均衡是一个突出问题。
在一些经济发达地区，学校配备了先进的多媒体教学设备、高速稳定的网络，而在经济相对落后的地区，学校可能还在为基本的网络接入和教学设备的短缺而困扰。
这种差距导致了教育资源获取的不平等，影响了教育公平的实现。
例如，城市学校的学生能够轻松通过在线课程接触到优质的教育资源，而农村学校的学生可能因为网络不畅，无法享受到同样的机会。
其次，教育信息化的应用水平参差不齐。
虽然很多学校引入了各种信息化教学工具和平台，但教师在实际应用中存在很大差异。
有些教师能够熟练运用信息化手段创新教学方法，提高教学效果；而有些教师则仅仅将其作为传统教学的简单补充，甚至因为不熟悉技术而产生抵触情绪。
这就使得教育信息化的优势无法得到充分发挥。
再者，数字资源的质量和适用性也是一个重要问题。
网络上虽然存在大量的教育资源，但质量良莠不齐。
很多资源缺乏系统性、针对性和权威性，不能很好地满足教学需求。
教师在筛选和整合资源时需要花费大量的时间和精力，这在一定程度上增加了教师的工作负担。
另外，教育信息化还面临着信息安全的挑战。
随着大量教育数据的产生和存储，如何保障这些数据的安全和隐私成为了一个亟待解决的问题。
一旦数据泄露，不仅会影响学生和教师的个人权益，还可能对教育系统的稳定运行造成严重影响。
教师的信息技术素养和培训也是不能忽视的问题。
要想让教育信息化真正发挥作用，教师必须具备相应的信息技术能力和信息化教学理念。
然而，目前很多教师在这方面的素养还比较欠缺，缺乏系统的培训和学习机会。
此外，教育信息化的发展还可能导致学生过度依赖电子设备，影响其视力和身体健康。
长时间使用电子设备进行学习，可能会使学生减少与现实世界的互动和实践，削弱其动手能力和社交能力。
信息技术环境下教师面临的机遇和挑战
试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战余家桥学校王君如一、教育信息化给教师发展带来的机遇1.给教师带来了全新的教育理念教育促进人的现代化，要培养现代化的人，教师首先必须具备现代人的素质。
教师思想的现代化是教育现代化的前提保证。
教育信息化不仅是信息化与教学深入融合的过程，更是一种全新的、现代化的教育思想理念，教师在教育信息化的过程中，必须将思想的更新放在第一位，才能实现真正意义上的教育现代化。
2.为教师的终身学习提供有效途径信息社会知识日新月异，人人都要成为终身学习者，教师更应如此，这不仅是教学工作的需要，也是自身发展的需要。
教育信息化不仅是教师“育人”的工具，也是教师“育己”的平台。
教育信息化提供了网上大学、开放大学、虚拟社区、慕课等多渠道学习途径，方便教师给自己“充电”，提高自身的知识素养和专业能力。
3.为提高教师的教学质量提供有力支撑信息化带来的资源全球化使教师足不出户就能收集到极其丰富的教学资源，为更好地实现教学目标准备了充足的“原材料”;信息化带来的丰富多彩的教学手段，让图片、声音、动画、视频等多种形式替代了传统的“黑板粉笔和嘴巴”的单一模式，既提高了教师的课程设计动力和能力，也提高了学生的学习兴趣和主动性;信息化带来的多种多样的交流平台：电子邮件、社交聊天工具、网络论坛、网络备课室等，不仅拉近了师生距离、方便了教学效果的反馈，而且为教师提供了与不同地点的同行交流、专家指导的机会;信息化带来了各种科学高效的工具：教学设计开发工具使教师对教学内容的组织更方便快捷，教学评价工具使教师对教学效果的评价更科学客观，学生管理工具关注学生个体差异，实现了对学生评价角度的多元化等。
这些都从多方面多角度促进教师教学质量的提高和教育效果的提升。
4.为教师的个性化发展提供了更多空间在现实教育活动中我们不难发现，千篇一律的教师面孔难以吸引学生的兴趣，而教师的知识领域越宽、阅历越丰富、人格魅力越强，他对学生的综合影响力就越大，教学效果就越好。
教育信息化发展面临哪些新挑战
教育信息化发展面临哪些新挑战随着互联网的普及和技术的进步，教育信息化已经成为推动教育改革和发展的重要手段。
然而，教育信息化的发展也面临着一系列新的挑战。
本文将分析当前教育信息化发展面临的新挑战，并探讨应对之策。
一、技术更新速度加快随着科技的不断进步，新的技术和应用层出不穷。
这就要求教育信息化人员不断学习和掌握新的技术，及时进行系统的更新和升级，以满足教育的需求。
然而，对于许多学校和教师来说，他们并不具备足够的技术能力和资源来跟上技术更新的步伐。
因此，教育信息化在部分地区和学校的普及和推广面临着困难。
应对之策：提升教师的技术素养，加大对教育信息化发展的培训力度，充分利用各种资源和平台，共享经验和教育资源，形成合力，推动教育信息化的发展。
二、信息安全问题与隐私保护随着教育信息化的深入推进，教育数据和个人信息的安全问题备受关注。
信息泄露、黑客攻击等问题频频发生，给学校和教育机构的信息安全带来了巨大风险。
此外，学生个人隐私的保护也是一个亟待解决的问题。
如何在保障信息安全的同时，促进教育信息共享和个性化教学的发展，是当前亟需解决的难题。
应对之策：加强信息安全管理，优化信息系统的架构和安全策略，加强对信息安全的监控和防范。
同时，制定和完善法律法规，保护学生个人隐私和信息安全。
三、数字鸿沟问题尽管教育信息化在城市和发达地区取得了显著的进展，但在农村和欠发达地区，数字鸿沟问题仍然十分突出。
这些地区面临网络覆盖不完全、教师和学生缺乏相应的技术和应用能力等问题，教育信息化的推广和应用面临着很大的困难。
应对之策：加大对农村和欠发达地区的投入，提供更多的资源和支持，改善基础设施建设，完善网络覆盖。
同时，培养和引进更多的教育信息化人才，提供针对性的培训和支持，解决数字鸿沟问题。
四、教育理念与教学模式的转变教育信息化不仅仅是技术工具的应用，更是对教育理念和教学模式的挑战。
传统的教育模式注重教师的教学活动，而教育信息化更加注重学生的主动学习和合作学习。
互联网+教育时代教师面临的挑战
“互联网+教育”时代教师面临的挑战就教师专业发展而言，新技术、新理念短时间内扑面而来，教师们犹应接不暇。
面向“互联网+”时代，教育需要如何适应社会和时代的发展?教师又将如何面对教育的改变呢?“互联网+教育”在于其包容性更强。
它集通信技术、计算机技术、移动技术、网络技术于一体，强调把线上和线下的活动聚合起来，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。
而“互联网+’’对于教师专业发展，更多是教师线上成长渠道再造和重组，加的是在实践中与互联网等新技术相结合的教学创新。
教师发展新渠道的再造和重组“互联网+”时代的创新型教师发展，不必都要白手起家，从零起步。
在已有优秀理念、方法基础上，对适合自身教学发展渠道的改造和重组，也可以体现“互联网+”的创新特色。
这种创新因为有互联网的参与，有多种混合技术的帮助，给教学专业发展带来新的思路和体验。
1、线上与线下的混合式发展教师线上与线下相结合的成长渠道，是一个已存在多年的概念，那就是混合学习。
根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的界定，混合学习是指把不同情境下的学习活动，如面授学习、在线学习、自定步调学习等相结合的学习解决方案。
何克抗教授是国内论述混合学习时间较早，且获得较高引用率的学者。
2004年何教授提出，“混合式学习(即blending learning)就是要把传统学习方式的优势和E-learning数字化或网络化学习优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性”。
这些概念是从学生的角度来阐述混合学习的，其实同样适用于教师专业发展。
近十年来，因为信息技术的发展，教师的混合式专业发展渠道得到了极大的扩充，微课、MOOC、移动公开课等形式都成为其渠道再造和重组的表现形式。
混合学习是优势互补，是差距消弥，是效率提高，是效果改善;它追求的是一加一大于二的迭加，它利用的是四两拔千斤的巧妙。
江苏省中小学信息技术
江苏省中小学信息技术江苏省中小学信息技术随着信息技术的不断发展，中国教育进入了数字化时代。
信息技术已成为了教育教学的重要组成部分。
江苏省作为我国经济和科技的重要省份，自然也不会放弃机遇，积极推动信息技术在中小学教育中的应用，以培养更多的信息化人才。
一、江苏省中小学信息技术的面临的挑战作为一项正在快速发展的新兴技术，信息技术面临着许多挑战，并且这些挑战在中小学教育领域尤为明显。
（一）师资问题教师水平直接影响中小学生的信息技术教育，但目前在江苏省，教育信息化与教育教学一体化的师资力量还不够强；同时，信息技术的进步速度太快，对教师的培训与提高也提出了很高的要求。
因此，针对中小学教师信息化教育的推进、培训与提高的话题成为了一个必须要关注的问题。
（二）课程建设问题虽然江苏省已有了不少中小学信息技术课程，但整个课程建设仍处于不完善的状态。
有些教材已经陈旧，不适应现代教育、信息时代的教学需求。
同时，信息技术的更新速度快，教材审核的时间与速度跟不上进度。
这需要在课程建设上付出更多的努力。
（三）资源建设问题建设数字化校园，为学生提供良好的数字化学习环境，是保证其信息素养的基础。
但对于江苏省中小学而言，数字化校园建设的投资还不足，一些学校的硬件环境、软件环境跟不上信息化时代的进程。
二、江苏省中小学信息技术的推进措施针对以上的挑战，江苏省中小学也在不断地探索和提出一些措施，致力于推进信息技术的发展。
（一）强化师资培养在教师师资方面，江苏省中小学通过开展各种专业人员的培训、引进北上广信息技术教育的专业人士，加强教师队伍的建设。
同时，江苏省中小学还建立起丰富多层次的教育信息化培训体系，培养更多的信息技术骨干。
（二）完善信息技术课程为了推动中小学信息技术课程的发展，江苏省加强了课程的研发和审核，同时鼓励学校自主研发与推进。
对于一些开展信息技术课程的学校，江苏省中小学鼓励采用更加灵活、多样化的教学方式，增加学生的参与度和兴趣。
教师如何应对信息化教学的挑战与困惑
教师如何应对信息化教学的挑战与困惑随着信息技术的不断发展和普及，教师们面临着越来越多的信息化教学的挑战与困惑。
在信息化教学中，教师如何应对这些挑战和困惑呢？本文将从培养自身信息化素养、改变教学方法和完善教育系统等方面进行探讨。
一、培养自身信息化素养要应对信息化教学的挑战与困惑，教师首先需要培养自身的信息化素养。
信息化素养包括信息获取、信息处理、信息应用等多个方面。
教师可以通过参加培训班、学习相关的教育技术知识和技能，提高自身的信息化素养。
同时，教师还应与时俱进，关注最新的教育技术发展动态，积极参与信息化教学的实践和探索，不断提升自己的信息化教学能力。
二、改变教学方法信息化教学给传统教学方式带来了巨大的变革，教师需要积极转变教学观念和教学方法，充分利用信息技术手段进行教学。
首先，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
其次，教师可以利用网络教学平台、教育软件等工具，进行在线辅导、交流和互动，拓展学生的学习途径。
此外，教师还可以开展项目式教学、合作学习等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、完善教育系统信息化教学的成功离不开良好的教育系统支持。
教育部门应加大对教师信息化教学能力培养的支持力度，提供相关培训和资源，并及时更新教师教育技术标准和评价体系。
同时，学校应建立健全信息化教学管理机制，配备专业的信息技术支持人员，提供良好的硬件和软件设施，确保信息化教学的顺利进行。
此外，家长和学生也应积极参与信息化教学，与教师形成紧密的合作关系，共同推动教育的进步。
综上所述，教师在应对信息化教学的挑战与困惑时，可以通过培养自身信息化素养、改变教学方法和完善教育系统等方式进行应对。
只有不断学习和适应信息化教学的发展，教师才能更好地适应信息化教学的需求，提高教学质量，推动教育事业的蓬勃发展。
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信息化教育时代中小学教师面临的新挑战【摘要】信息化教育是一场教育教学的深刻变革,这场变革能否顺利进行并取得成功,关键在于教师。
信息化教育环境下中小学教师面临着各种各样全新的挑战，其中最为重要也亟需解决的有三点：一是信息化教育时代中小学教师角色的顺利转换；二是如何借助信息化教育平台，全力做好中小学阶段创新型人才的培养工作；三是信息化教育环境下如何更好地贯彻落实“以人为本、‘健康第一’”的教育理念。
在综合论述这三项新挑战的基础上，提出了相应的思路和对策，指出教师自身综合素养、思想认识、教育观念的提高是应对这些新挑战的前提和基础。
【关键词】信息化教育挑战创新型人才素质教育一、前言当今社会科学技术迅猛发展，现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用。
出现了以多媒体技术、计算机网络技术、远程通讯技术等现代教育媒体技术为主要信息传播手段的信息化教育。
所谓信息化教育，南国农在《信息化教育概论》是这样定义的：就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术结合的产物，是实现教育跨越式和均衡式发展的必由之路，是关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。
信息化教育时代的来临，使得我们的教师面临着各种全新的挑战，要求我们的教师进行相应角色转变的同时，不断提高个人综合素养，进而有力的推动包括信息化教育在内的基础教育制度改革。
二、信息化教育时代中小学教师面临的新挑战信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术结合的产物，二者缺一不可。
作为一名教师，只有把现代信息技术整合于现代教育思想和理论中，努力做到二者的和谐统一，才会真正推动教育信息化的进程。
笔者结合自己多年的教学实践和信息化教育的相关理论，总结出信息化教育时代教师面临的亟需解决的三项新挑战：一是信息化教育环境下教师角色的顺利转换；二是如何借助信息化教育平台，全力做好中小学阶段创新型人才的培养工作；三是信息化教育环境下如何更好地贯彻落实“以人为本、‘健康第一’”的教育理念。
（一）信息化教育环境下成功完成角色的转换是中小学教师面临的一项新挑战。
现代社会信息化教育在教育领域的成功引入和推广，对传统教育带来前所未有的深刻变革。
信息化教育时代赋予教师角色以全新的内涵，中小学教师首先要完成自身角色的转换，才能适应信息化教育的需要。
1、由文化知识的传播者转换为知识、方法及信息的导航者信息化教育时代的教育特点是学生由被动的接受知识转变为主动的获得知识，由知识点的学习到知识面的掌握。
这种情况下，要求教师必须尽快完成由“填鸭式”教育向互动式教育的转变，教师不止是传授知识，更为重要的是引导学生掌握更为全面的学习方法，变被动学习为主动获取。
功夫在课外对于教师的教学显得更为重要，教学的过程也演变成引导和促进的过程。
教师作为学生获取知识、提高技能及综合素养的导航者，是信息化教育教师角色转换的一大特色。
2、信息化教育要求教师是成功的信息资源整合者和教学氛围掌控者信息化教育的一大特点是教学的信息容量远远大于传统的教学方式，这就要求作为一名教师能够很好的整合与教学紧密相关的各种教育信息资源，同时还要成为一名教学氛围的掌控高手，成功地调动学生学习的主动性、能动性和创造性，通过积极地鼓励、恰当的评价，深入地挖掘学生学习的各种潜能。
只有这样，才能使我们的学生在中小学时代就能够适应现代社会科技及信息的高速发展。
3、由以往教材的执行者转换为课程教学的设计者和研究者。
传统教学中，国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授。
信息化教育时代的来临，激励人们拓展思想、开阔视野，这无疑给教师带来了新的挑战。
信息化教育环境要求每一名教师根据自己学生的自身特点，充分运用现代化教学手段，既要有创新，又要有选择，从而实现课程教学能够很好地符合学生的自身特点和当地的教学实际。
（二）如何借助信息化教育平台，全力做好中小学阶段创新型人才的培养工作是教师面临的又一新挑战。
1、创新型人才的培养在当今社会世界各国得到了空前重视。
胡锦涛总书记在两院院士会上指出：“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争”。
温总理也说：“国家之间的较量，关键是科技实力特别是创新能力的竞争”。
美国指出“创新是美国的灵魂”，并制定了《“2061”计划》、《国家在危险中：迫切需要教育改革》、《国家创新启动计划》等系列措施；英国提出了《创新国家》战略；俄罗斯提出了“振兴俄罗斯行动”并指出再造一流大国，唯一的办法是创新；韩国也制定了“国家生存战略”、“创新型国家战略”和“KB21计划”（韩国21世纪人才计划）。
以上说明，当今社会，世界各国都把创新及创新型人才的培养提高到一个前所未有的高度。
2、中小学教育阶段是人才培养的重要阶段，肩负着培养创新型人才启蒙和扎好根基的重要作用。
创新型人才的培养具有很强的系统性和层次性，中小学教育阶段是创新型人才培养的重要阶段。
从创新型人才的成长规律和特点来看，中小学教育起着启蒙和扎好根基的重要作用。
创造性思维品质的形成，创造性人格特征的培育，从事创造性劳动所应具备的价值取向和社会责任感，都应该从小抓起，持之以恒。
学生在中小学教育阶段养成的学习兴趣、学习方法和学习习惯，他们的综合素质、知识结构和思维能力，直接决定了学生在大学阶段的学业水平和工作后的成材潜力。
只有不同教育阶段相互衔接，借助各种教育平台和教育理念贯通培养，创新型人才的培养才会取得实效。
3、信息化教育为创新型人才的培养搭建了一个广阔实用、方便有效的教育平台。
信息化教育时代的来临，我们的教师就可以充分运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，这也为创新型人才的培养搭建了一个广阔实用、方便有效的教育平台。
教师可以综合运用现代信息技术，有效整合各种教育资源，学习和尝试各种新的教育方法，让信息化教育为中小学创新型人才的培养工作注入强大的动力。
4、如何利用信息化教育的各种优势，做好中小学阶段创新型人才的培养工作，是信息化教育时代中小学教师面临的新挑战。
创新型人才的培养，如果没有创新型教师的努力和革新，都将成为一纸空谈。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，“钱学森之问”再一次指出创新人才培养的教育之痛！作为一名中小学教师，作为一名基础教育工作者，如果还是一味的停留在原来的教育观念中，循规蹈矩、墨守成规，那么在他们培养下的孩子们，将来成为创新型人才的概率将会非常小。
信息化教育时代的来临，为中小学教师充分吸收利用信息化教育的各种优势，努力成为一名创新型教师提供了有力的平台和绝佳的契机。
换言之，既是机遇，又是挑战。
（三）信息化教育环境下，如何更好的贯彻落实“以人为本、‘健康第一’”的教育理念，是中小学教师面临的又一艰巨而迫切的新挑战。
1、从中小学阶段做起，努力将学生培养成现代社会的合格公民，是中小学教师最基本也最重要的一项教育使命。
我们以往的教育，过分强调了教师对于人才的培养而忽视了对于学生首先要成为一个现代社会合格公民的教育。
尽管一直以来我们的德育教育被摆在了非常重要的位置，但是传统的说教式的教育方式效果并不如人意。
而信息化教育恰恰为此提供了一个方便有效的教育平台，通过这个平台，我们可以整合大量鲜活的、极具教育意义又特别能震撼人心的教育信息资源，方便、快捷、高效地向我们的学生传递，这对于学生从小就开始树立遵纪守法、诚信知礼、责任意识、协作精神、公共意识等现代社会合格公民具有的各种素质具有极大的帮助。
掌握和利用好这个平台，实现我们的基本目标，是信息化教育时代中小学教师面临的新挑战。
2、如何利用信息化教育平台，在中小学教育中树立“以人为本、‘健康第一’”的教育理念，帮助学生更全面、更健康的成长是中小学教师亟需解决的现实问题。
素质教育、健康教育是党和国家对教育的需求，归根到底也是对教师教育使命的要求。
当今社会，对于中小学生各种各样的诱惑空前高涨，社会上由于教育不足暴露出的各种问题在当代中小学生身上时有体现。
有一定数量的学生盲目的崇尚自我、心胸狭隘，缺乏集体意识和集体荣誉感，缺乏爱心和正义感，缺乏面对挫折和失败的自我调节能力。
面对小小的挫折和不被理解，离家出走者、出手伤人者甚至于自残生命者时有发生，网络成瘾、学生暴力、早恋、青少年犯罪等等问题越来越引起社会的广泛关注。
于丹说，今天这个世界我们面临着太多的迷惑、诱惑、困惑和疑惑，充天斥地一个惑字，古往今来，莫过于二十一世纪如此之多。
小惑易其方，大惑易其性，当今社会，“解惑”对于一名中小学教师所面临的挑战要远远大于以前任何一个时代。
中小学教师必须牢牢树立“健康第一”的教育理念，努力让自己的每一名学生具备健康的心理、健全的人格和强健的身体。
信息化教育恰恰适应了时代的发展，中小学教师如果能够发挥好信息化教育在形象直观、信息容量大、信息时代性强等方面的强大优势，就可以取得较好的成效和较满意的结果。
三、迎接新挑战的思路与对策（一）积极适应时代发展和信息化教育的需要，顺利实现角色的转换。
1. 认真学习，积极应对。
作为一名中小学教师，必须清醒地意识到自身的各种不足，以积极的心态和刻苦的学习，通过各种渠道努力提高自身的计算机知识和网络知识，才能为更好的推进信息化教育打好基础。
2. 不断地学习、不断地应用、不断地总结和提高。
作为一名中小学教师，要将自己学到的新知识和技能有效地运用到教学当中，在学习中应用，在应用中总结，在总结中提高。
3. 加大教育投入，努力提高教师信息素养。
具有较高的信息素养，是信息化教育对教师的基本要求。
教师信息素养的提高除了个人的学习和努力外，加大教育投入，加强教师的培训和研修，加强教师间的合作和交流也是必不可少的。
4. 营造良好的信息化教学氛围，建立完善的激励机制。
信息化教学发展的时间还比较短，属新生事物，发展中曲折和问题都在所难免。
然而信息化教育的优势是不言而喻的，社会的支持、领导的重视、意识的转变，都将帮着营造良好的信息化教学氛围。
同时，完善的激励机制，又为信息化教学的良性发展提供了制度保障。
（二）借助信息化教育平台，争做创新型教师，全力做好中小学阶段创新型人才的培养工作。
1、创新型人才的培养需要创新型的教师，而信息化教育恰恰是现代社会创新型教师不可或缺的教育手段。
创新型教师在秉承传统教育各种良好的教育方法和教育手段的同时，能够用启发式的教学方法和现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动，充分激发学生的学习潜能和创造动力。
信息化教育时代的来临，带给中小学教师不仅是挑战，还有不可多得的机遇。
教师可以灵活的运用现代化的教学手段，整合各种相关信息资源，充分开发学生视、听、思、想等学习潜能，营造良好的创造性思维环境。
2、信息化教育更需要注重融洽的师生关系的培养，这也是营造创造性思维环境的前提。