信息化时代德育工作创新举措
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
随着时代的变迁和教育观念的更新，学校德育教育工作也在不断地进行创新和改进。
作为培养学生全面发展的重要环节，学校德育必须注重培养学生的道德素养和多方面能力。
本文旨在介绍一些学校德育教学工作的创新举措，并分享一些经验。
一、提高学生综合能力学校德育教育工作的目标之一是提高学生的综合能力，这需要我们以学生的学习和生活为出发点，结合实际情况进行创新。
一些学校通过开设创新实验课程，开展社会实践和科技竞赛等活动，激发学生的实践能力和自主学习能力。
此外，一些学校也在学生德育教育中采用游戏化教学等方式，让学生在获得快乐的同时提高自己的综合能力。
二、加强德育教育的互动性德育教育的互动性是很重要的，通过学生和教师之间的互动可以更好地将道德教育融入到学生的生活中。
一些学校通过组织辩论赛、德育竞赛和社区同行教研等活动来促进学生和教师之间的互动，并引导学生积极参与互动，在互动中提高学生的道德素养。
三、创新德育教学模式德育教学模式是创新的重点，这需要我们根据学生的特点调整课程的设置和教学的方式。
一些学校开设“品德讲堂”，每周由一名学生分享自己的道德感悟，以此来引导学生关注自己身边的人和事，提升学生的社会责任感。
此外，一些学校也通过开展德育主题活动来提高学生的德育素养，例如“关爱环保”、“文明礼仪”等主题活动，让学生在活动中培养些素质。
四、注重德育教学内容的科学性科学性是德育教学的核心，我们需要注重教学内容的梳理与分类，通过系统化地将德育内容差分解构，达到循序渐进的教学过程。
同时我们也需要注重德育教育的包容性，让学生在认识道德的过程中了解不同的文化、不同的思维方式，提高学生的人文关怀能力。
以上仅是学校德育教育工作创新举措的方案选取，每一位教育工作者都应了解更全面的措施并制定适合自己学校的德育教育工作方案。
我们相信，只有经过深思熟虑的思考和科学系统的策划，才能够打造一个真正具有全面素质良好的学生群体。
互联网背景下小学德育工作模式的创新与实现
互联网背景下小学德育工作模式的创新与实现随着互联网技术的发展和普及，互联网已经成为人们生活和学习中不可或缺的一部分。
在这样的大背景下，教育也开始逐渐融入互联网，小学的德育工作也因此面临着新的挑战和机遇。
如何创新和实现互联网背景下小学德育工作模式成为了一个亟待解决的问题。
本文将从实际出发，探讨在互联网背景下小学德育工作模式的创新和实现。
一、互联网背景下小学德育工作存在的问题在互联网时代，小学德育工作面临着一些新的问题。
互联网的普及给学生带来了更广阔的信息空间，虽然这为学生的知识获取提供了便利，但是也导致了学生获取信息的混乱和不确定性，容易受到不良信息的干扰。
互联网的快速发展给小学生的德育工作带来了一定的挑战，传统的德育模式已经不能满足学生的需求，怎样使学生在互联网时代更好地接受德育教育成为了一个亟待解决的问题。
互联网时代下家庭教育和学校教育的关系也变得更加复杂，家校合作成为了互联网时代下小学德育工作中的一大难题。
在互联网时代，小学德育工作的模式必将会发生改变，因为传统的德育模式已经不能满足学生的需求。
互联网背景下小学德育工作模式创新的必要性主要体现在以下几个方面：第一，互联网的兴起为德育教育提供了更加广阔的空间，德育工作可以更好地融入到学生的日常生活中去；第二，互联网可以为德育教育提供更加丰富的资源，例如网络课程、网络教学等，可以提高德育教育的效果；互联网可以为德育教育带来更加创新的教学模式和方法，增强学生的德育教育体验。
在互联网背景下小学德育工作模式创新的途径主要有以下几个方面：第一，积极发挥互联网在德育教育中的作用，例如可以利用网络进行德育教育资源的共享和交流，可以开设网络德育课程等；第二，运用新技术改变德育教育的传统模式，例如可以利用智能手机、平板电脑等移动设备来开展德育教育；加强家校合作，建立起有效的家校互动平台，使家长更多地参与到学生的德育教育中来。
在互联网背景下小学德育工作模式创新的实施步骤主要包括以下几个方面：第一，确定创新的目标和方向，明确互联网时代下小学德育工作模式创新的具体目标和方向；第二，利用互联网和新技术搜集和整合德育教育的资源，开发网络德育课程等；加强学校和家庭的沟通和合作，建立起家庭和学校联动的德育模式；第四，加强对学生的网络素养教育，提高学生辨别信息能力，增强自我保护意识。
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略随着信息化时代的到来，小学生的学习和生活方式都发生了巨大的改变，这也给小学班主任的德育工作带来了新的挑战和机遇。
如何在信息化时代更好地开展小学班主任的德育工作，成为了当前亟待解决的问题。
本文将探讨信息化时代下小学班主任德育工作的优化策略，希望为班主任们提供一些有益的建议。
一、充分利用信息化技术信息化时代的到来，给班主任的德育工作带来了很多新的工具和手段，如电子教育平台、网络课堂、智能手机应用等。
可以利用这些信息化技术，将德育工作内容转化为电子形式，让学生在互联网上随时了解和学习德育知识，提高学生对德育工作的关注度和参与度。
可以利用信息化技术进行德育资源的整合和共享，通过建立在线资源库、教学视频库等，为班主任提供各类德育教学资源，让他们更加便捷地开展教学工作。
可以利用信息化技术进行德育工作的监控和评估，通过数据分析等手段，及时掌握学生的德育状况，并对班主任的德育工作进行评估和指导。
二、优化德育工作内容信息化时代下，德育工作内容也需要相应地做出调整和优化。
可以将传统的德育内容与信息化技术相结合，创新开展德育教学，如通过网络课堂进行德育教育、开展在线德育活动等，使德育内容更加丰富多彩。
可以注重培养学生的信息素养和网络素养，通过开展信息素养教育、网络安全教育等活动，帮助学生正确使用和管理信息化技术，避免沉迷网络，提高信息技术的应用能力。
可以注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展信息化技术创新比赛、实践活动等，激发学生的创新潜能，提高他们在信息化时代的竞争力。
三、强化家校合作信息化时代下，家庭对学生的影响越来越大，班主任的德育工作也需要与家庭紧密配合，共同育人。
班主任可以通过信息化手段加强与家长的沟通和合作，及时向家长传达德育工作的内容和进展，引导家长正确教育孩子，形成家校共育的良好氛围。
可以利用信息化技术建立家校互动平台，让家长能够随时了解学生的在校表现和成长情况，主动配合学校的德育工作。
“互联网+”时代中职德育教学的创新策略
“互联网+”时代中职德育教学的创新策略
1. 利用互联网技术开展在线德育教学。
通过建立在线德育平台，学生可以随时随地学习相关知识和技能。
教师可以将德育教学资源上传到平台，学生可以按照自己的需求进行学习。
2. 鼓励学生参与实际社会实践活动。
利用互联网技术，教师可以帮助学生找到有关德育的实践机会，如志愿者活动、社团活动等。
学生通过实际参与，可以更好地理解和应用德育知识。
3. 引入游戏化教学方法。
利用互联网和数字技术，教师可以设计一些德育游戏，以增加学生的参与度和兴趣。
游戏中设置一些与德育相关的任务和挑战，学生在完成任务的同时可以提高德育意识和素养。
4. 建立线上德育社群。
教师可以建立一个线上德育社群，让学生可以在社群中交流和分享德育经验。
教师可以在社群中发布一些德育话题讨论、案例分析等，引导学生积极参与讨论和学习。
5. 应用互联网技术进行德育评估。
通过建立德育评估系统，教师可以利用互联网技术进行学生德育素养的评估。
通过在线问卷调查、在线测试等方式，教师可以了解学生的德育情况，及时给予针对性的指导和提高。
6. 创新德育教学内容和方法。
在“互联网+”时代，教师需要思考如何利用互联网技术来丰富德育教学内容和方法。
可以通过引入一些具有互动和多媒体特点的教学资源，提供更多的德育实例和案例，激发学生的学习兴趣和积极性。
在“互联网+”时代，利用互联网技术创新职德育教学是必要的。
教师应积极探索和尝试各种创新策略，以提高学生的德育意识和素养，培养他们成为有社会责任感和道德情操的人才。
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐进入了信息化时代。
作为小学班主任，德育工作在信息化时代也面临着新的挑战和机遇。
为了优化德育工作，我认为可以从以下几个方面入手：一、利用信息化工具开展德育教育。
信息化时代的特点之一就是信息技术的广泛应用。
作为班主任，可以利用信息化工具来辅助开展德育教育工作。
可以借助互联网资源来丰富德育教材，选择适合学生的教育视频、音频等，使德育教育更加生动有趣。
还可以利用电子教育平台或者微信公众号等工具建立班级管理系统，方便家长和学生了解班级的最新情况，及时沟通交流。
二、构建健康的网络环境。
信息化时代，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，小学生的网络使用率也越来越高。
班主任可以利用信息化手段向学生传授正确使用网络的知识和技巧，引导他们积极参与网络素养教育，学会正确识别、过滤和利用网络资源。
班主任应当构建健康的网络环境，定期进行网络安全教育，教育学生要懂得保护个人隐私，合理使用网络资源，避免上网沉迷等问题。
三、与家长建立良好的沟通机制。
信息化时代的班主任工作不再局限于课堂内外，通过信息化手段可以更加方便高效地与家长进行沟通。
班主任可以利用电子邮件、微信等工具建立班级家长群，及时发布学校通知和班级动态，方便家长了解孩子的学习情况和班级活动。
班主任也要积极与家长进行面对面的沟通，定期召开家长会或者家访活动，了解家长的关注和意见，共同促进学生的德育发展。
四、开展多样化的德育活动。
信息化时代给教育工作带来了更多的便利和可能性，班主任可以创新教育手段，开展多样化的德育活动。
可以利用网络平台组织全班学生一起参与公益活动，鼓励学生通过网络写作、辩论等活动培养思辨能力和社交能力。
可以积极开展班级文化建设，举办各类主题班会、主题讲座等活动，构建和谐、积极向上的班级氛围。
五、注重个性化发展。
信息化时代，每个学生的特点和需求都不同，班主任应当注重个性化发展，关注每个学生的特长和优势。
借助信息技术提升小学德育实效
借助信息技术提升小学德育实效在当今社会中，信息技术已经成为人们不可或缺的一部分。
借助信息技术，我们可以更加高效地进行学习、生活和工作。
同样，在小学德育教育中，信息技术也可以发挥巨大的作用，帮助提升德育实效，培养学生的良好道德素养。
一、利用网络平台丰富德育教育资源如今，网络已经成为知识和信息最丰富的资源库之一。
在小学德育教育实践中，借助网络平台可以丰富德育教育资源，帮助落实德育教育目标。
教师可以针对自己所教的德育课程，在网络上搜索相关的案例、视频、PPT等教学资源，结合自身经验进行教学设计。
同时，学校还可以通过社交媒体等网络平台发布德育教育信息，督促家长重视孩子的德育教育。
二、运用多媒体教学手段提升德育教育效果小学生的认知能力和接受能力有限，单一的说教往往无法产生良好的效果。
而通过运用多媒体教学手段，可以使德育教育更加形象、生动。
比如，在讲述“追求卓越”的德育主题时，教师可以展示一些成功人士的故事或视频，让学生通过观察和模仿，理解什么是卓越，如何追求卓越。
通过多媒体教学手段，学生不仅可以更容易理解德育教育的内容，还可以在视觉和听觉上受到更加直接的刺激，从而更加深刻地领会德育教育的意义。
三、利用APP打造德育教学平台在当今移动互联网时代，APP已成为人们生活的重要一部分。
在小学德育教育中，利用APP打造德育教学平台也是一种非常好的方式。
学校可以开发一些德育教育APP，将德育教育的内容和知识点整合在一起，让学生可以随时随地学习。
比如，在学生在家中时可以通过APP观看德育教育的视频课程，通过在线讨论功能进行德育知识交流。
这样，不仅可以提升德育教育的实效性，还可以满足学生的个性化学习需求。
总之，在小学德育教育中，充分利用信息技术是提升德育实效的一条重要途径。
教师和学校应该密切关注信息技术的发展趋势，并通过不断创新，将信息技术与德育教育有机地结合起来，提高学生的道德素养，培养他们成为有道德、有责任心、有担当的人才。
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略随着信息化时代的到来，小学教育也逐渐步入了信息化时代。
学校的管理、教学及班主任的德育工作也都在信息技术的帮助下进行了优化。
作为小学教育中非常重要的一环，班主任的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何在信息化时代更好地开展小学班主任的德育工作，让我们深入探讨一下。
一、加强信息技术的应用信息化时代，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，也自然地成为了班主任工作的一部分。
在日常的德育工作中，班主任可以利用信息技术来管理学生的信息、了解学生的情况、与家长交流等等。
可以利用学校教育管理系统来记录学生的表现、评价学生的学习情况；可以利用手机APP与家长保持联系，及时告知学生的情况；可以利用班级微信群来方便地与学生进行交流。
这些都是信息技术在德育工作中的应用，可以帮助班主任更高效地进行工作。
二、开展信息化素养教育作为小学班主任，不仅要自己掌握信息技术，更重要的是要帮助学生们提高信息化素养。
在信息化时代，信息技术已经成为了每个人生活中不可或缺的一部分。
班主任可以通过开展信息化素养教育来帮助学生正确地使用信息技术，了解信息技术的优点和缺点，提高信息安全意识等。
这不仅可以帮助学生更好地适应信息化时代的变化，也可以提高学生的信息素养。
三、利用信息技术进行心理辅导信息化时代，在班主任的德育工作中，心理辅导也是非常重要的一环。
信息技术可以帮助班主任更好地进行心理辅导工作。
可以利用互联网平台发布一些心理辅导的文章、视频等，让学生更好地了解心理健康的重要性，了解一些有关心理健康的知识；可以利用网络工具建立心理辅导专栏，接受学生的心理疏导。
这些都是信息技术在心理辅导中的应用，可以帮助班主任更好地进行心理辅导工作。
四、深入挖掘信息化时代的教育资源信息化时代，互联网上有大量的教育资源，包括有关教育理论、教学方法、教育新闻等各方面的内容。
班主任可以利用这些教育资源来不断地充实自己的知识储备，不断提高自己的教育水平。
小学信息技术环境下的德育新模式
小学信息技术环境下的德育新模式
随着信息技术的不断发展，小学德育也需要与时俱进，创造出一套新的德育模式，以
更加有效地培养学生的道德素质。
下面将介绍小学信息技术环境下的德育新模式。
一、互联网素养教育
随着互联网的普及和发展，互联网素养的培养也变得十分重要。
小学德育可以通过开
展互联网素养教育，帮助学生树立正确的网络观念和自我保护意识，正确应对网络上的各
种信息和情境，以保护自己的安全和合法权益。
二、数字化童话教育
在小学德育中，传统童话的作用不可忽视。
但是传统童话多以文字和图画为主，孩子
们有时难以理解其中的道德寓意。
数字化童话教育则可以通过动画、游戏等形式将童话进
行重新打造，让孩子们更容易理解其中的寓意和道理。
三、网络互动教育
传统的道德教育中，往往是老师讲；学生听。
这种单向的传授方式难以激发学生的学
习兴趣和主动性。
而通过开展网络互动教育，学生可以与老师、同学之间进行实时互动和
交流，共同探讨道德问题，增强学习的效果。
四、VR 实境德育教育
VR是一种虚拟现实技术，可以将人视觉、听觉等感官全面沉浸在一个数字化的环境中。
在德育方面，虚拟现实可以模拟各种道德情境，例如骑车打电话、占座等等，让学生置身
其中，深入感受其中的道德规范和意义，进而达到德育的目的。
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略
信息化时代小学班主任德育工作的优化策略随着信息化时代的到来，小学班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何利用信息化手段优化德育工作，提高班级管理水平和教育质量，是每个小学班主任需要思考的问题。
本文将结合实际工作经验和相关理论知识，提出几条优化策略。
一、借助信息化手段提高教育质量信息化手段对于小学班主任的工作有着很大的帮助作用。
在教育教学方面，可以利用网络、多媒体等技术手段，提供全方位的教学资源，拓宽学生的视野，开拓学习方式，提高学习效果。
在教育评价方面，可以利用网络平台或软件进行学生的综合评价，及时掌握学生的综合情况和发现不足之处，从而针对性的进行后续的教育工作。
比如，利用微信公众号开展学生教育心理辅导，通过群发文章、回答问题、互动交流等方式，为学生提供心理健康方面的指导。
二、创新班级管理方式信息化时代的班主任必须具备创新的班级管理方式。
可以通过网络平台建立班级群，加强与学生及家长的沟通和互动，及时了解学生的家庭情况和学习情况，制定科学的教育方案，提供个性化的辅导。
同时，还可以通过班级微信公众号推送一些有益的学习资料或教育信息，让学生和家长更多了解班级的动态和发展情况。
此外，还可以利用在线测评等方式了解学生的学习成绩和生活情况，制定个性化的班级管理计划，提高班级学习和生活的质量。
三、建立科学的评价体系信息化时代需要建立科学的评价体系。
评价不仅是对学生的评价，也是对教育工作的评价。
班主任需要建立科学的评价标准和方法，对学生的学习成绩、思想道德品质、实践活动等方面进行全面评价，其中需要注重综合素质教育的考核。
同时，还需要建立相应的数据统计和分析系统，及时发现学生的问题，进一步提高班级管理水平和教育质量。
四、推动教育信息化的发展信息化时代，班主任需要推动教育信息化的发展。
可以通过各种方式增强学生和家长的信息化意识，提高学生和家长的信息化技能。
可以推广使用教育信息化技术和教育软件，激发学生的学习兴趣和创造能力，提高班级整体的智力水平。
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信息化时代德育工作创新举措【摘要】高职院校的德育工作，不仅需要帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养明辨是非能力，还要培养学生信息素养和运用多媒体技术能力，更要求学校的德育工作开拓创新，更加贴近生活、贴近时代、贴近社会。
信息化背景下，可从重组德育队伍、完善德育内容、创新德育方法和改进德育工作模式等方面入手，提高高职院校德育质量和学生道德水平。
【关键词】信息化；高职院校；德育工作【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0033-03【作者简介】胡红，江苏省常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）党委副书记，高级讲师，主要研究方向为德育管理。
在社会飞速发展和科技日新月异的今天，信息技术已经渗透到人们生活、学习和工作中的方方面面，尤其是对于个人意识已经觉醒的高职学生而言，网络对其的影响更是不容忽视。
因此，高职院校的德育工作，不仅需要帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养明辨是非能力，还要培养学生信息素养和运用多媒体技术能力，更要求学校的德育工作开拓创新，更加贴近生活、贴近时代、贴近社会。
一、信息化时代高职院校德育工作的创新举措（一）重组德育队伍，利用网络教育抢占德育制高点与传统的德育管理队伍组织不同，在信息化背景下，应该建立一支由专职、兼职德育工作者以及社会监督、技术保障人员构成的网络德育工作队伍，这就给德育工作者提出了新的要求。
德育管理专职队伍由学校主要领导任组长，学校学生工作、宣传工作和网络技术工作的负责人任组员。
这支队伍主要负责学校德育工作管理的总体规划，能用科学的理论武装思想、用先进的方法引导学生、用高雅的文化熏陶学生、用丰富的活动吸引学生。
兼职队伍可以从班主任、任课老师、学生干部中选拔产生，这支队伍要熟悉德育工作和网络文化特点，不仅要熟练掌握各种信息化专业知识，能够熟练应用网络技术，还要对学生的思想动态进行正确引导，注重学生思想道德培养。
社会监督队伍由学生家长及亲友、社会各界人士等多元主体组成，通过网络监管，开辟新的德育工作渠道。
不仅如此，还可聘请行业及企业等社会人士作为德育兼职教师，把他们请进学校举办德育讲座。
技术保障队伍则由信息中心的网络技术人员构成，对各种主题思想教育网站进行构建和维护，对网络言论进行有效监控和管理。
（二）丰富德育内容，采用信息技术手段搭建德育平台高职学生好奇心强、自控能力较弱、认知水平有限，无法对庞大的网络资源进行有效的整合与辨别，从中选择正确的价值观。
因此，高职院校德育工作者在尊重学生自主选择权利的同时，还需要培养学生复杂网络环境中道德辨析的能力，帮助学生形成积极向上的生活态度。
要向学生普及正确的道德知识和观念，加强网络安全管理教育，让学生学会剔除不良网络信息。
同时，高职院校需要建立校园德育网，并实现不同高职院校之间德育网资源的共享。
这样既可以对网络不良信息进行有效的监督和控制，又可以让师生借助校园德育网的平台进行充分的交流和沟通，使现代德育观念深入学生心中。
学校可以借助校园德育网进行法制教育、政策教育和信仰教育等，增加高职院校师生之间的互动交流，培养高职学生良好的个人品质和高尚的道德情操。
（三）创新德育方法，运用信息技术改进德育模式在信息化发展迅猛的今天，传统的说教方式已不能教育学生。
一方面，高职院校需要创新和选择德育工作方法，在实施中，不仅需要向学生传递正确的道德知识，而且需要培养学生丰富的道德情感、坚强的道德意志和果断的道德行动力；另一方面，高职院校要充分运用信息化手段来拓展德育工作的途径和载体，改进德育工作服务模式。
二、信息化时代我校德育工作的创新实践途径我校根据学校专业特点提出“魅力旅商、幸福旅程”的文化追求和培养“专注现代服务业，培养国际化人才”的教育目标，建设以信息化为依托的德育工作校园网络模块。
该模块集思想性、知识性、时代性和趣味性于一体，实施了以“三大平台、七彩空间、两个拓展、一个追求”为主要内容的德育工作信息载体建设工程，力求为学生创造一个积极、健康、向上的生活学习环境。
具体而言，主要有如下几种途径：（一）搭建三大信息平台，使育人无处不在在德育工作信息化载体建设过程中，我校逐步找到信息化背景下学科课程与活动课程、素质课程与专业课程相结合的德育模块建设体系，形成校、系（班）、个人三级文化信息平台。
1.基于学校和系部网站的宣传平台。
以学校门户网站、系部网站、校内各大数字宣传电子屏及校园信息景点为载体，构建学校系统的宣传平台。
通过每日一句励志的口号、每周一个爱生的故事、每月一次大型文化巡展、每季一次主题教育活动，以及校园各景点数字化的文化介绍和展示，在校园内形成浓厚的文化宣传教育氛围，通过图文并茂的数字化手段形成强大的文化冲击力，向师生传递社会主义核心价值观的正向能量，进一步传承和积淀学校文化，在文化建设中彰显信息化的魅力。
比如我们在学生的“三立”主题教育园（立德园、立志园、立能园）中布置大量的文化信息点，学生只要用手机扫一下二维码即可了解该景点的文化内涵和相关专业知识。
这些遍布在校园各处的数字平台不仅可以提高校内外资讯的传递效率、丰富教学手段、提升学校形象，更重要的是，它以一种学生喜闻乐见的形式传递信息，利于学校德育工作的深入开展。
2.基于班级网站和微博互动墙的交流展示互动平台。
以班级网站、微博电子墙、家校QQ群等为载体，构建班级之间、师生之间、家校之间信息沟通交流的互动平台。
通过这些信息化互动平台建设，将家长会、家长学校作为德育生活的延伸部分，促进学生心理健康成长。
比如学校以系部为单位，在每个节庆或重大活动中开设师生、家校互动微博电子墙。
微博电子墙具有使用简单、互动性和实时性强等特点，参与用户只需要发送短信至相应SP号码或使用新浪微博发送带有相应关键字的消息，经后台审核即可在微博大屏幕上进行显示，整个过程简单快捷而又独具特色。
在庆祝第三十个教师节活动中，同学对老师的祝福不断在大屏幕中刷新，当老师们走过红地毯入场时，同学们还用手机拍下老师入场瞬间，并通过新浪微博客户端把照片发送到微博墙上，新鲜出炉的图片配上温馨真诚的祝福，让活动现场处处洋溢着爱的温暖。
活动当天收到了超过1000条祝福，因为同时向全球开放，还收到500多条海内外校友和家长的祝福。
一个小小的微博墙传递的是师生的真情，积聚的是团结、和谐、奋进的校园文化。
3.基本专题数据库的个人学习平台。
以人人通学习空间、青春旅商等专题平台为载体，构建时时学习、时时反馈、时时展示的个人学习信息空间。
通过个人信息学习平台，使时下教育界推崇的“翻转课堂”教学模式变为现实。
学生课外时间可利用专题学习网站教学资源完成相关知识的学习，课堂变成师生之间、学生之间相互学习、相互帮助、交流展示、答疑解惑和知识拓展的场所。
这样的育人方式的变革，离不开信息化的支撑和学习平台资源的开发，为学生自主学习、自主成长提供广阔的时空。
（二）构建七彩空间，让德育浸润校园依据区域经济的发展对多元化人才的需要，学校针对未来社会商务交流等需要，构建一个功能完备、体系开放、持续更新的跨界信息服务体系，通过七彩空间实现人人学习与成长的全方位智能信息服务和文化传递。
七彩空间指的是智慧实训空间、智慧互动空间、校园文化空间、文化生活空间、班级文化空间、个人成长空间和服务管理空间。
通过数字化通信、多媒体技术、光影数控平台等多项国际领先技术为教学体验、兴趣培育、成果分享提升层次。
每个空间都紧密联系学生生活实际和专业学习，注重文化内涵建设，注重信息化的载体建设，为学生全面健康发展提供支撑。
例如智慧实训空间的文化旅游项目就是结合常州市地方旅游资源特色，同时结合旅游行业人才的要求，开发了“三维模拟导游系统”，为步入工作岗位的学生提供一体化服务在线平台。
该平台将常州的历史文化与景点介绍结合起来，将校园各文化景点与专业结合起来，为学生提供立体、随时可见的综合模拟系统。
在餐饮文化项目中，我校充分利用“常州菜体验中心”实体运营经验，在校园内将该项目做大做强，开放一千平方米的实体店，配以信息化的手段，实现校中店、店中校，内厅与后厨时时互动，有利于更多学生观摩、实训。
七彩空间通过互联网的信息发布平台显示学校各种通告和工作安排等信息，提高了信息发布速度，扩大了信息覆盖范围。
该信息化载体建设追求为人人提供智慧信息服务，从而带动学校信息化道德教育载体整体发展。
（三）实现两个拓展，成就一个具有校本特色的德育创新的终极目标有效利用信息化手段，凸显我校校园文化特征，不仅能满足学生、教师的学习、教学需求，更能提升、拓展学校的文化内涵，达到“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的总体目标。
1.建构校园德育文化，打造校园德育环境。
通过信息网络发布、视频在线观看，营造蕴含道德伦理、富有人文气息、高雅文明的校园德育文化氛围，有效发挥校园环境文化育人的功能。
这样既推进了校园硬环境文化的建设，又推进了校园软环境文化的建设，使有形文化和无形文化趋于协调，创出自己的德育特色。
同时，我校还发挥职业性特色，使最有优势的职业技能通过文化载体得以体现，引进相应行业及企业文化，建设真实或仿真的行业企业职业道德、职业文化、人文素养等环境文化，对学生进行职业道德素养教育，实现高职院校与行业企业之间的德育无缝对接，提升我校德育工作水平。
2.多方借力，挖掘校外道德文化资源。
道德文化一旦形成较为固定的模式，便以其独特的方式，对置身其中的校园人进行教育，在信息化的背景下，它还会从不同的角度，通过各种网络渠道对社会产生影响。
作为学校文化场所，它对社会文化场所的辐射具有其他文化无法比拟的功能优势，这种辐射主要是通过校园精神的影响力和培养社会需要的各类合格人才得以实现。
正因如此，在拓展创新道德文化活动载体形式时，除了深入挖掘校内资源，充分发挥本校教师的作用之外，还要善于多方借力。
重视校园周边的社区及资源优势，通过网络信息的搜集，梳理现有的社会和家长资源，广泛争取各职能部门、社会各界和家长的支持。
将社区教育资源重新整合，设立校园、社区道德网络讲坛，筹建家校协同教育网上视频会，定期开展家长微信沙龙等，社区、学校、教师、家长、学生多方互动，家校合育，让学生在群体协同中学会共处、学会交往。