光机电一体化综合实验指导书
机电一体化技术与系统实验指导书

实验一、机电系统教学实验台实验一、实验目的1、了解机电一体化系统设计相关技术、设计方法;2、理解、掌握机电一体化系统组成。
二、实验设备(一)、系统概述该实验设备为一台模拟的自动生产线,集机械、气动、PLC控制、交流调速和传感器等技术为一体,是一台典型的机电一体化产品和理想的教学实验设备。
设备设四个工位,第一工位是上下料工位,第二至第四工位是模拟加工工位,为节省空间尺寸,仅在第三工位安装了加工单元,工件为3 5×3 5×8mm的方形铝件,料库中可存放1 5个工件。
自动循环过程是:1、卸料阻挡定位块升起;2、机械手爪抓取己加工工件、提升、旋转至卸料位,松开工件,工件由坡形滑道滑入工件箱内;3、卸料阻挡定位块下降;4、机械手爪转至取料位、下降、抓取工件、上升并旋转至工作台的上料位、下降、放入待加工工件;5、刀具旋转、快进;6、刀具工进;7、刀具延时停留:8、刀具快退、停转;9、旋转工作台定位销松开;10、工作台旋转90O;11、工作台定位销定位锁紧;12、推料缸送出一个工件至取料位。
(二)、装置机械机构机械系统分为四个主要部件:1、刀具及进给部件如图1所示,刀具旋转由一台220V、6W的交流电机驱动。
转轴前端有钻夹头,安装一把钻头作为刀具。
转轴由一个带导向杆的气缸带动,从而完成进给运动。
导杆气缸上装有三个磁性开关,检测原位、快工进转换及延时停留位。
通过二位三通电磁阀的切换,便可使刀具实现快速进给和工作进给。
图1 刀具及进给部件示意图2、工作台部件如图2所示,工作台上设有四个工位,其中一个为上下料位,与之成1800的工位是加工位,另外两个工位可增设其他加工刀具。
工作台由可调速电机驱动,采用一台220V、6W的交流电机,通过I=50的减速器带动台面旋转,该电机有调速系统,调整范围是0~350转/分。
工作台由定位气缸实现工作台的定位夹紧。
气缸上装有两个磁性开关,检测定位和松开两个位置。
台面下段还装有三个传感器,一个接近开关检测台面的900换位,另两个光点开关检测上下料位和加工位的工件有无。
光机电一体化实训装置使用说明书

一、外观图一二、概述:该装置由铝合金实训台、典型的机电一体化机械部件、PLC模块、触摸屏模块、变频器模块、按钮模块、电源模块、接线板和各种传感器组成。
整体设计采用开放式结构,学生可利用现有设备进行机械设备组装和电气线路配置来进行训练,也可增加其他机械部件进行扩展训练。
整机设计突出了灵活多变的特点。
三、实训项目:1.自动检测技术使用实训2.气动技术应用实训3.可编程控制器编程实训4.电气控制电路实训5.变频器应用技术实训6.触摸屏应用技术实训7.自动控制技术教学与实训8.机械系统安装与调试实训9.系统维护与故障检测实训四、系统配置:该系统配置了触摸屏模块、可编程控制器(PLC)模块、变频器模块、电源模块、按钮模块、气动装置、光电开关、光纤传感器、接近开关、报警灯、接线板等电器元件,另外还配备了机械手、传送带机构、旋转上料盘、物料分拣机构和落料滑道等机械部件。
在接线方面采取了开放式的安全导线连接的方式,既保证了系统的可灵活配置的特点又保证了学生的实训安全。
系统详细配置清单如下:五、技术参数:1、交流电源:三相AC380V/50HZ。
2、电源形式:三相五线制。
3、外形尺寸:长*宽*高=1260*810*8004、整机能耗:0.5KW5、安全措施:具有接地保护、漏电保护、短路保护、试验装置采用安全型插座、试验导线采用高强度安全型试验导线。
六、整机工作流程:(见附图五、图六、图七)七、工作原理在触摸屏上按启动按钮后,装置进行复位,当装置复位到位后,由PLC启动送料电机驱动放料盘旋转,物料由送料盘滑到物料检测位置,物料检测光电传感器检测:如果送料电机运行一分钟后,物料检测光电传感器仍未检测到物料,则说明送料机构已经无料或故障,这时要报警:当物料检测光电传感器检测到有物料,将给PLC发出信号,由PLC驱动机械手臂伸出手爪下降抓物,然后手爪提升臂缩回,手臂向右旋转到右限位,气爪松开,将物料放到传送带上,落料口的物料检测传感器检测到物料后启动传送带输送物料,同时机械手按原来位置返回,进行下一个流程:传感器则根据物料的材料特性、颜色等特征进行辨别,分别由PLC 控制相应电磁阀使气缸动作,对物料进行分拣。
机电一体化实验指导书

实验一、单管放大电路实验报告实验目的:实验此电路是否具有放大作用,以及更深刻的认识放大电路的原理和了解放大电路在生活中的应用实验原理:三极管的放大作用实验步骤:先检测三极管是否具有放大作用,再通过函数信号发生器和示波器以及模拟实验箱、万用电表来进行三极管的放大实验实验仪器:函数信号发生器、示波器、万用电表、模拟实验箱、导线数据记录:三极管是否具有放大作用的实验记录输入 1.8v输出 2.5v放大0.9v结论:三极管具有放大作用。
对放大电路的实验记录输入10mv 15mv 20mv输出200mv 300mv 400mv放大180mv 285mv 380mv结论:此电路具有放大作用。
实验二、基本运算电路实验目的:(1)加深运算放大器两条规则的认识。
(2)掌握运算放大器的使用功能。
实验原理运算放大器(简称运放)是一种包含许多晶体管的集成电路。
作用是把输入电压放大一定倍数后再输送出去,其输出电压与输入电压的比值称为电压放大倍数或电压增益。
是一种高增益、高输入电阻、低输出电阻的放大器。
下图给出了运放电路图形符号。
运放有两个输入端a (倒相输入端或反相输入端)、b (非倒相输入端或同相输入端)和一个输出端O 。
理想运放是指其开环放大倍数A →∞,输入电阻R í→∞,输出电阻R O →0,可以得出以下两条规则:(1)倒相端和非倒相端(反相输入端和同相输入端)的输入电流均为零(虚断I += I -=0)。
(2)对于公共端(地),倒相端和非倒相端(反相输入端和同相输入端)的电压相等(U +=U -)。
实验内容与步骤 1.反相比例运算电路反相比例运算电路如图所示,图 反相比例运算电路输入电压U i 通过电阻R 作用与运放的反相输入端(其中R 2=R 1∥R f )。
根据理想运放的两条规则有U P =U N =0 I P =I N ,所以节点N 的电流方程为1R Un Ui -=Rf UoUn -有U O =—Ui R Rf 1,U O 与U i 成比例关系,比例系数为 —1R Rf,负号表示U O 与U i 反相。
THWGD-1型光机电气一体化控制实验

目录实验一 变频器的基本使用 (2)实验二 高速计数器实验 (6)实验三 步进电机驱动实验 (7)实验四 机械手控制实验 (8)实验五 综合控制实验 (10)附录一:THWGD-1型光机电气一体化组合实验系统使用说明书 (12)附录二:THWGD-1型光机电气一体化组合实验系统接线端子说明 (13)附录三:THWGD-1型光机电气一体化组合实验系统气动回路图 (17)附录四:THWGD-1型光机电气一体化组合实验系统接线图 (18)附录五:THWGD-1型光机电气一体化组合实验系统布局图 (26)实验一实验一 变频器的基本使用变频器的基本使用一、实验目的实验目的通过完成变频器使用实验,掌握变频器的参数设置和使用方法。
二、实验内容实验内容1.参数设置2.端子排控制电机运行 三、实验步骤实验步骤3.1系统上电系统上电3.1.1把220V 电源线接到电源插座上。
3.1.2 将电源开关打开,系统上电。
3.2 3.2 变频器使用变频器使用变频器使用3.2.1 设置变频器为端子排操作模式,检测电机运行状态。
根据以上设置步骤,设置下列参数 a)恢复变频器为工厂设置值。
n01=8 恢复到出厂设定n32=0.2 电机额定电流b) V/F 模式设定n09=50.0 最高频率n10=255 最大电压n11=50.0 最大电压频率n12=25.0 中间输出频率n13=220 中间输出频率电压 n14=0.0 最低输出频率n02=1 控制电路的端口区控制有效 n03=1 频率指令1(n21)有效 n05=1 控制电路的端口区控制 n06=1 控制台的STOP/RESET 键无效 n16=0.0 加速时间1 n17=0.0 减速时间1 n21=30.0 运行频率以上各参数的详细含义请查看光盘中PDF 文档说明 完成设置后按“确定”键,使“FREF”灯点亮。
3.3连接导线连接导线3.3.1根据下表所示,连接实验导线。
《机电一体化综合实训》指导书

机电一体化综合实训指导书机械工程系机电教研室编泸州职业技术学院机械工程系2011年7月目录第一章机电一体化组合实训平台产品简介 (3)一、产品图片 (3)二、产品概述....................................................................................... 错误!未定义书签。
三、产品特点 (4)四、技术性能 (4)五、实训工作任务 (4)六、装置基本配置 (6)第二章机电一体化组合实训平台组成、工作原理、控制要求及机构功能 (8)一、系统要求 (8)二、工作流程 (8)三、控制要求 (8)四、上料机构 (9)五、搬运机械手机构 (10)六、皮带输送与分拣机构 (11)第三章机电一体化组合实训平台电气、气动控制及运行操作 (13)一、电气控制电路组成....................................................................... 错误!未定义书签。
二、气动原理及气动回路原理图....................................................... 错误!未定义书签。
三、机电一体化组合实训平台使用说明——西门子 (16)四、机电一体化实训考核装置使用说明——松下 (26)五、机电一体化组合实训平台使用说明——三菱 (36)六、机电一体化组合实训平台使用说明——欧姆龙 (44)附录一:机电一体化组合实训平台机构图和设备总装图 (53)第一章机电一体化组合实训平台简介一、概述本装置是一种最为典型的机电一体化产品,是为职业院校、职业教育培训机构而研制的,适合机电一体化、电气自动化等相关专业的教学和培训。
它在接近工业生产制造现场基础上又针对教学+及实训目的进行了专门设计,强化了机电一体化的安装与调试能力。
本装置由导轨式型材实训台、机电一体化设备部件、电源模块、按钮模块、PLC模块、变频器模块、交流电机模块、步进电机及驱动器模块、模拟生产设备实训单元(包含上料机构、搬运机械手、皮带输送线、物件分拣等)和各种传感器等组成。
光机电实训指导书

光机电实训指导书————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:亚龙YL-235A型光机电一体化实训考核装置实训指导书亚龙科技集团有限公司前言教育部为深入贯彻落实国务院召开的全国职业教育工作会议精神,推动中等职业学校教育教学改革,提高教育教学质量和办学效益,展示全国中等职业学校电工电子类专业的办学成果,交流新知识、新技术、新方法、新工艺在电工电子类专业教学中运用的经验,加强中等职业学校学生电工电子类专业技能训练,激励中职学校师生爱岗敬业、自强不息的精神,根据《教育部关于举办“2008年全国职业院校技能大赛”的通知》(教职成函[2008]3号)精神,教育部与信息产业部决定举办2008年全国中等职业学校电工电子技术技能大赛,并由亚龙科技集团协办。
为了配合此次大赛,亚龙科技集团特精心研制了亚龙YL-235A型光机电一体化实训考核装置,供各校和大赛实训与考核使用。
* * * * * *亚龙YL-235A型光机电一体化实训考核装置既包含了机电一体化专业所涉及的基础知识、专业知识和基本的机电技能要求,也体现了当前先进技术在生产实际中的应用。
它为学生提供了一个典型的、可进行综合训练的工程环境,为学生构建了一个可充分发挥学生潜能和创造力的实践平台。
在此平台上可实现知识的实际应用、技能的综合训练和实践动手能力的客观考核。
本实训指导书主要阐述亚龙YL-235A型光机电一体化实训考核装置的基本结构、工作原理、工作过程和典型产品(PLC、变频器和触摸屏)的使用说明。
期望读者能对照实物,搞清它们的基本结构、动作流程、控制方式和工作原理,能顺利完成考核要求。
由于我们的经验不足,还殷切希望各院校老师和同行专家提出改进建议。
亚龙科技集团目录第1章亚龙YL-235A型光机电一体化实训考核装置 (1)1.1外观 (1)1.2概述 (1)1.3实训项目 (2)1.4配置 (2)1.5配置清单 (3)1.5.1PLC及变频器选配表 (4)1.6技术参数 (4)第2章亚龙YL-235A型光机电一体化实训考核装置机构说明 (5)2.1整机工作流程 (5)2.2工作原理 (5)2.3送料机构 (6)2.4机械手搬运机构 (7)2.5物料传送和分拣机构 (8)2.6气动原理 (8)2.7气缸电控阀使用 (10)2.8传感器应用说明 (12)2.8.1 常用传感器的使用说明 (12)2.8.2 磁性开关的使用说明 (12)2.9触摸屏说明 (13)2.9.1 软件的安装 (13)3.0制作一个简单的工程 (22)4.0通信设置 (33)第3章亚龙YL-235A光机电一体化实训考核装置电气电路说明 (34)3.1电气电路组成 (34)3.2三菱PLC主机、变频器 (34)3.2.1 端子接线图 (36)3.2.2 三菱PLC控制原理图 (37)3.2.3 三菱I/O分配图 (38)3.2.4三菱变频器操作 (39)3.2.5 变频器操作面版说明 (40)3.2.6 参数设置方法 (41)3.2.7三菱变频器参数设置 (42)3.3欧姆龙PLC主机、变频器 (43)3.3.1 端子接线图 (44)3.3.2 欧姆龙PLC控制原理图 (45)3.3.3 欧姆龙I/O分配图 (46)3.3.4 欧姆龙变频器操作 (47)3.3.5 欧姆龙变频器参数设置 (49)3.4西门子PLC主机、变频器 (50)3.4.1 端子接线图 (51)3.4.2 西门子PLC控制原理图 (52)3.4.3 西门子I/O分配图 (53)3.4.4 西门子变频器操作 (54)3.4.5 西门子变频器参数设置 (57)3.5松下PLC主机、变频器 (58)3.5.1 端子接线图 (59)3.5.2 松下PLC控制原理图 (60)3.5.3 松下I/O分配图 (61)3.5.4 松下变频器操作 (62)3.5.5 松下变频器参数设置 (65)附录A 装配图 (66)附录B 进线接线图 (72)第1章 亚龙YL-235A 型光机电一体化实训考核装置1.1 外观1.2 概述亚龙YL-235A 型光机电一体化实训考核装置,由铝合金导轨式实训台、典型的机电一体化设备的机械部件、PLC 模块单元、触摸屏模块单元、变频器模块单元、按钮模块单元、电源模块单元、模拟生产设备实训模块、接线端子排和各种传感器等组成。
亚龙YL-235A型光机电一体化实训报告

目录1、前言 (1)2、课题内容简介 (3)3、实训器材 (4)4、整机工作原理 (6)5、整机工作流程 (7)6、课题要求 (8)6.1、需要完成的任务 (8)6.2、设备及其生产情况说明…………………………………… ..96.3、工件分拣 (11)7、工件分拣的意外情况处理 (14)8、进行工件传送分拣的皮带输送机...... (15)8.1、物料分拣传送带 (15)8.2、机械手搬运机构 (17)8.3皮带输送、 (19)9、变频器参数设置方法 (20)10、I/O分配表 (25)11、I/O分配图 (26)12、端子接线图 (26)13、梯形图 (26)14、结束语 (26)15、参考文献 (28)一、前言作为自动化专业的学生,PLC是我们最基础的专业课。
众所周知,PLC自从问世以来就在自动控制各个行业发挥着难以取代的核心控制作用。
PLC运行可靠,适用于各种恶劣的工业环境,PLC和工控机(IPC)相比,其运行可靠、可扩展性好、便于电气连接、控制更专业,但是工控机良好的人机界面,方便高级语言都是PLC所不能比拟的。
组态软件在很多场合应用于控制,可整个控制的中心往往还是PLC,组态软件(上位机)所起的控制作用很小。
人机界面一般用于简单的动作控制,工艺参数的编制,配方的设定等等,虽然在概念上属于控制范畴,但它并未真正起到核心控制作用,因为真正长期的自动运行控制是由PLC完成。
我们不经常使用工控机作为核心控制部分的原因有两点:第一,工控机不适于在很恶略的环境下运行;第二,工控机经常采用的Windows系统并不能够让人放心,其长期运行效果并不好。
尽管PLC、IPC在自动化控制中扮演不同角色,在许多运行连续时间较短,环境相对比较好的地方,人们还是希望使用IPC进行核心控制。
使用IPC进行核心控制有很多种实现方式,当然其中最为简单的办法就是使用组态软件。
在工厂和企业里面PLC一直是实现自动化的有效方式,而且目前国内真正懂得PLC的人才太少,希望针对本次实训对我们自动化的人大有裨益!二、课题内容简介本次实训项目-亚龙YL-235A型光机电一体化实训主要包含了机电一体化专业学习中所涉及的诸如电机驱动、机械传动、气动、触摸屏控制、可编程控制器、传感器,变频调速等多项技术,为我们提供了一个典型的综合实训环境,使学生对过去学过的诸多单科的专业和基础知识,在这里能得到全面的认识与巩固、综合的训练和实际运用。
机电一体化技术与系统实验指导书

实验一、机电系统教学实验台实验一、实验目的1、了解机电一体化系统设计相关技术、设计方法;2、理解、掌握机电一体化系统组成。
二、实验设备(一)、系统概述该实验设备为一台模拟的自动生产线,集机械、气动、PLC控制、交流调速和传感器等技术为一体,是一台典型的机电一体化产品和理想的教学实验设备。
设备设四个工位,第一工位是上下料工位,第二至第四工位是模拟加工工位,为节省空间尺寸,仅在第三工位安装了加工单元,工件为3 5×3 5×8mm的方形铝件,料库中可存放1 5个工件。
自动循环过程是:1、卸料阻挡定位块升起;2、机械手爪抓取己加工工件、提升、旋转至卸料位,松开工件,工件由坡形滑道滑入工件箱内;3、卸料阻挡定位块下降;4、机械手爪转至取料位、下降、抓取工件、上升并旋转至工作台的上料位、下降、放入待加工工件;5、刀具旋转、快进;6、刀具工进;7、刀具延时停留:8、刀具快退、停转;9、旋转工作台定位销松开;10、工作台旋转90O;11、工作台定位销定位锁紧;12、推料缸送出一个工件至取料位。
(二)、装置机械机构机械系统分为四个主要部件:1、刀具及进给部件如图1所示,刀具旋转由一台220V、6W的交流电机驱动。
转轴前端有钻夹头,安装一把钻头作为刀具。
转轴由一个带导向杆的气缸带动,从而完成进给运动。
导杆气缸上装有三个磁性开关,检测原位、快工进转换及延时停留位。
通过二位三通电磁阀的切换,便可使刀具实现快速进给和工作进给。
图1 刀具及进给部件示意图2、工作台部件如图2所示,工作台上设有四个工位,其中一个为上下料位,与之成1800的工位是加工位,另外两个工位可增设其他加工刀具。
工作台由可调速电机驱动,采用一台220V、6W的交流电机,通过I=50的减速器带动台面旋转,该电机有调速系统,调整范围是0~350转/分。
工作台由定位气缸实现工作台的定位夹紧。
气缸上装有两个磁性开关,检测定位和松开两个位置。
台面下段还装有三个传感器,一个接近开关检测台面的900换位,另两个光点开关检测上下料位和加工位的工件有无。
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实验光机电气一体化实验系统综合控制
一、实验目的
1.了解电感、电容、颜色传感器的应用。
2.掌握光机电气一体化实验系统的控制。
3.通过完成综合控制实验,掌握高速脉冲发生器、高速计数器、左移指令的综合运用。
二、实验原理
变频器设置为外部端子控制模式,通过程序控制实现交流电动机的运行、停止;传送带单元的光电编码器将电机旋转的角度通过脉冲形式传送给PLC,经过PLC计算控制变频器停止,实现对工件传送的准确定位;在传送过程中电容传感器检测工件是否为金属材质,电感传感器检测工件是否为铁质,色标传感器检测工件的颜色;将传感器检测的信号传送到PLC进行计算,分辨传送工件的材质和颜色,为工件入库做准备;在工件传送到位后,气动机械手动作,将工件搬运到货运台上;PLC根据电容、电感、颜色传感器检测的信号,对步进电机的运行脉冲数进行控制,将不同材质、颜色的工件准确入库。
本系统主要由物料分拣单元、气动机械手搬运单元和物料存储单元三大部分组成,完成上料、检测、分拣、搬运、传输、分类、储存功能,是典型的光机电一体化实验平台。
(1)物料分拣单元
由电容传感器、电感传感器、颜色传感器、光电传感器、传送带、交流异步电机、欧姆龙变频器3G3JV、旋转编码器、单作用推动气缸、磁性开关、电磁阀、集装阀、空气过滤器等部件组
成。
当气动井式上料装置中的光电传感器检测到物料时,驱动电磁阀、气缸动作,将物料推到传送带上。
同时变频器驱动交流电机、传送带运行,物料依次电容传感器(检测出物料的金属或非金属特性)、电感传感器(检测出金属物料的铁质或铝质特性)和颜色传感器(检测出物料的颜色特性)的检测,与交流电机同轴的旋转编码器计数到设定值后,变频器停止运行,物料停在传送带上等待下一单元进行处理。
(2)气动机械手搬运单元
由磁性开关、电磁阀、薄型气缸、回转气缸和气动手爪等组成。
将物料从分拣单元搬运至存储区。
(3)物料传送仓储单元
由同步带、同步轮、步进电机、步进电机驱动器、平面货架、平面送货台、磁性开关、电磁阀和单作用推动气缸等组成的。
当货台有物料时,由步进电机动作,驱动货台运行,根据物料的类型,单作用推动气缸动作将物料推到相应货架内。
三.实验设备
1.光机电气一体化控制实验系统一台
2.安装编程软件的计算机一台
三、实验内容
通过PLC编程或使用样例程序实现光机电气一体化实验系统综合控制。
四、实验步骤
1.将实验装置的电源插头插到电源插座上,为实验装置提供电源。
2.用编程电缆连接PLC编程口与计算机串口。
3.根据下表用2号实验导线连接线路:
“传感器输出端子”板简称“传”板,“气动元件输入输出端子”板简称“气”板
“步进电机驱动器”板简称“步”板,“变频器输入输出端子”板简称“变”板
4.将电源开关置于开位置。
5.在STEP 7 Micro/WIN 软件中编写步进电机控制程序或使用样例程序,编译程序,根据
提示错误信息修改程序,直至无误。
将程序下载到PLC内,并将可编程控制器主机上的STOP/RUN开关拨到RUN位置,运行指示灯点亮。
6.将气泵输出连接到过滤阀输入接口,为系统提供气源。
7.运行实验系统,观察各机构的运行情况。
7.1 在物料斗中放不同的工件,将钮子开关SD拨上,货运站和机械手站分别进行复位动作:
货运站货运台运行到起点位置,接触起点限位开关后停止;机械手站将机械手运行到传送站的终点位置;等待工件到位。
7.2 传送站的物料斗中有工件时,推料气缸动作,将工件推到传送带上。
推出后由PLC启动变频器,交流电动机运转,带动传送带传动。
(西门子主机可调节PLC上的电位器0,可改变终点坐标值,使物料停留在气夹范围内)
7.3 工件在传送带的带动下,依次经过可检测出金属材质的电容传感器、可检测出铁质的电感传感器、可检测出颜色的颜色传感器(通过调节传感器的放大电位器可调节传感器的工作距离)。
工件到达传送带终点后,电机停止运行。
7.4 工件到达传送带的终点后,机械手动作,将工件从传送带上搬运到货运台上。
7.5 机械手将工件放置到货运台后,PLC根据在传送带上三个传感器检测到得工件的材质、颜色参数,给步进电机不同的脉冲信号,将工件运送到相应的仓位,并由分拣气缸将工件推送到仓位内,分拣气缸缩回后,货运台返回运行到等待位置。
(西门子主机可调节PLC上的电位器1,改变仓位坐标值,使货台停留在仓位范围内)
五、思考题
1.如何计算电容、电感、颜色传感器对工件的检测信号,将不同的工件分拣出来?
2.传送站、机械手、步进电机运送三部分是如何配合起来的?
3.分拣金属与非金属物块是通过什么原理进行的?
4.如何分拣铁质与铝质物块?
5.气动机械手自动搬运过程怎么实现?
6.物料分拣、搬运、分类综合系统是如何控制的?。