课程改革与教学实践之互动课堂

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互动式教学——新课改的有效课堂

到了充分的张扬。现代教学理论指出：教学过４成果展示是交流的关键．
程是师生交往、极互动、同发展的过程积共运用 “ 动 ” 教学模式，行英语课堂教学互式进
一
、
在小组讨论后，行成果展示．就是全班同学一起交流。进也这是互动式课堂教学的关键因为学生在主动探究的过程中会
教学新理念是体现在教师的教育行为中的孩子们学习兴遇到这样那样的问题．时可以在其他同学的帮助下解决问题此趣的培养、习习惯的养成、识的获得等都依赖于课堂．决教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言．汇报该组对知识的学知取于课堂四十五分钟的质量因此．用互动式教学模式进行英语理解程度．他各组作出补充、疑和评价，由各组提出本组运其质再课堂教学是十分有利而有效的。互动式教学法是将句型训练、情的疑难问题．际之间进行讨论、答。经过阵阵激烈的讨论后，组解景对话及学生的自主活动结合起来．使他们在积极参与交流的学生对课文的内容有了更深刻的理解在讨论的过程中．师一教同时．造性地改编对话并充分运用身体语言进行表演．现对定要做好调控．学生的讨论始终围绕课文中心。出关键问题创实让突目标语法结构的吸收和内化它的一个显著特点是教师的主导最后．师不失时机地进行引导．生共同对所学的内容进行归教师

如何在新课标下提升课堂教学的互动性

如何在新课标下提升课堂教学的互动性
引言
新课标标志着教育改革的深入发展，提升课堂教学的互动性成为教师们迫切需要解决的问题。

本文将介绍一些简单的策略，帮助教师在新课标下提升课堂教学的互动性。

提倡学生参与
1. 创设积极的学习环境，鼓励学生提问和发表观点。

2. 设计小组活动，促进学生之间的交流和合作。

3. 使用多媒体和互联网资源，吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。

引入互动教学方法
4. 利用思维导图、讨论和辩论等方法，激发学生的思维能力和创造力。

5. 运用案例分析和问题解决的方式，培养学生的分析和解决问
题的能力。

6. 引入游戏化教学，增加学生的参与度和学习动力。

创造互动机会
7. 定期组织学生展示和演讲，提供展示自己的机会。

8. 安排课堂辅助人员，协助教师与学生之间的沟通和互动。

9. 创设小组讨论和合作学习的机会，培养学生的团队合作能力。

结论
通过以上简单的策略，教师可以在新课标下提升课堂教学的互
动性。

这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，也能够培
养他们的思维能力和解决问题的能力。

希望本文对广大教师在新课
标下的教学实践提供一些有益的参考。

构建互动课堂促进有效教学

推进有效教学的进行。么．何来构建这种模式呢？者认为可以从一
教研
建立和谐、洽的师生关系融陶行知先生说：教学中应创设良好的师生关系；教师要以自己真诚情感与学版 “
最大限度地发掘自己的潜能．到最大收获。得二、创设情境，活情趣，激营造互动的教学环境
布鲁姆认为：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机 “
会运用已学到的语言材料 ” 因此，英语教学中，存创设一定的语言情境，形成生能
Ｕｉ３“ ｙｏｏｋｏｌｅｒ？时．就设计了这样几个问题：ｙｄｅｐｅｎｔＷｈｕｌｅａｂａｓ ” 我ｄｙｉｋａＷｈｏｏｌｐ
ｌｅａｉｌｓｃｓ“ ａｄｓｎＣｉａｉｎｍａｓｕｈａｐｎａ ”ｉｈｎ？Ｗｈｔｃｎｂｏｅｆｒｗｌｎｍａｒｔｃｉｎｋａａｅｄｎｏｉａｉｌｏｅｔ？ｄｐｏ
动活泼的互动气氛，学生不断感受学习的喜悦，而让他们喜欢英语，动参与使从主
到课堂中来。
（）创设活动情境，１用语言描绘情景，用动作演示情景。实践活动是知识内容的再现。根据学生的心理特点，过学生熟悉的活动和游通戏，没活动情境，创为他们搭设生活的舞台，他们在这个舞台中尽情的展示自己，让

教案中的课堂互动与合作学习

教案中的课堂互动与合作学习在教育教学领域中，课堂互动和合作学习是提高教学效果的重要手段。

本文将从教案中的角度探讨如何在课堂中实现有效的互动与合作学习。

一、教案中的课堂互动教案是教师备课和授课的重要参考依据，其中互动环节的设计和组织是关键。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，为课堂互动设置合适的形式和方式。

1.提问互动提问是常见的互动方式，可通过直接提问、随机抽问、小组讨论等形式来激发学生的思考和参与。

教师应注意提问的灵活性，充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会参与其中。

2.小组合作小组合作是鼓励学生间相互合作、交流和学习的有效方式。

教师可以根据学习目标和任务要求，将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作完成任务。

通过互相交流和合作，学生可以更好地理解和掌握知识，培养团队合作精神。

3.角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动方式，可以让学生在“扮演”中更好地理解和运用所学知识。

教师可以为学生准备一些角色，让他们在课堂上扮演相应的角色，从而促进学生的参与和思考。

4.多媒体互动利用多媒体技术可以增加课堂互动的趣味性和直观性。

教师可以使用投影仪、电子白板等工具，展示相关图片、视频等资源，引导学生观察、分析和思考，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教案中的合作学习合作学习是指学生在小组或团队中共同合作，通过互相交流和合作完成学习任务，共同探讨问题，达到共同学习的目的。

在教案中，教师可以通过以下方式促进学生的合作学习。

1.分组合作教师可以根据学生的兴趣、能力和特点进行分组，让学生在小组内进行合作学习。

合理的分组可以促进学生之间的互相学习和帮助，让每个学生都能参与到合作学习中来。

2.任务分工在合作学习中，教师可以给每个小组分配不同的任务，让学生根据自身的特长和兴趣选择适合自己的任务，并在小组内进行分工合作。

通过任务分工，可以充分发挥每个学生的优势，让学习更加高效。

3.互相学习在合作学习中，学生之间应该积极互相学习和交流。

课堂互动教研课活动方案(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，课堂互动教学已成为当前教育改革的重要方向。

为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展一堂课堂互动教研课活动。

本次活动旨在通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时为教师提供相互交流、共同提高的平台。

二、活动目标1. 提高教师对课堂互动教学的认识，掌握课堂互动教学的基本方法。

2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。

4. 推动我校课堂互动教学的发展，为学校教育改革提供有力支持。

三、活动时间2022年9月20日（星期二）上午第二节课四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校教师、教务处、教研组长、年级组长六、活动内容1. 课堂教学展示由我校优秀教师进行课堂互动教学展示，展示内容为初中数学《一元二次方程》。

2. 教学反思与研讨展示课后，由授课教师进行教学反思，阐述课堂互动教学的设计思路、实施过程及效果。

随后，与会教师进行研讨，针对课堂互动教学提出意见和建议。

3. 专家点评与指导邀请我校教学专家对课堂互动教学进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进建议。

4. 经验分享与交流邀请我校在课堂互动教学方面有丰富经验的教师分享教学经验，与会教师进行交流，共同探讨课堂互动教学的策略。

七、活动流程1. 8:30-8:40 全体参会人员签到、入场、就座。

2. 8:40-9:00 主持人介绍活动背景、目的和流程。

3. 9:00-9:50 课堂教学展示。

4. 9:50-10:10 授课教师进行教学反思。

5. 10:10-10:40 与会教师进行研讨。

6. 10:40-11:10 专家点评与指导。

7. 11:10-11:30 经验分享与交流。

8. 11:30-11:40 总结发言。

9. 11:40-12:00 合影留念、散会。

八、活动要求1. 全体教师按时参加活动，不得迟到、早退。

2. 参会教师认真聆听、积极参与研讨，做好笔记。

互动课堂教学实践(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求。

为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，互动课堂教学模式应运而生。

本文将从互动课堂教学实践的角度，探讨如何将互动教学理念融入到实际教学中，提高教学效果。

二、互动课堂教学实践的意义1. 激发学生学习兴趣互动教学通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 提高学生参与度在互动教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到教学过程中，这有助于提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。

3. 培养学生创新思维互动教学鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点，这有助于培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。

4. 促进师生关系和谐互动教学有助于加强师生之间的沟通与交流，增进师生感情，促进师生关系和谐。

三、互动课堂教学实践策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学过程中，要根据教学内容和学生的兴趣，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授《动物世界》一课时，教师可以播放一段关于动物的纪录片，让学生在观看的过程中，对动物产生好奇心，从而提高学生的学习兴趣。

2. 小组合作，共同探讨将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、合作，共同完成教学任务。

教师可以设计一些问题，引导学生进行深入思考，培养学生的合作意识和团队精神。

例如，在教授《我国的传统节日》一课时，教师可以让学生分组，分别介绍自己家乡的传统节日，并在全班进行展示。

3. 角色扮演，体验感悟通过角色扮演，让学生亲身体验教学内容，提高学生的实践能力。

例如，在教授《道德与法治》一课时，教师可以让学生扮演不同角色，模拟生活中的情境，让学生在角色扮演中感悟道德与法治的重要性。

4. 案例分析，提高能力教师可以结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

例如，在教授《经济生活》一课时，教师可以结合当前的经济热点问题，让学生进行案例分析，提高学生的经济素养。

动起来,更精彩——“互动课堂”于高中信息技术教学的实践与思考

者，真正实现教师的教是为学生的学服务。该教学模式强调了学生的自主探究学习和小组协作学习，让学生在探索和实践中自己总结出知识，掌握技能，学生在课堂教学中真正动起来，为学让成
达到教学的最优化。 “ 互动课堂 ” 与当前新课标中的学生是学习的主人，学生自主学习、自主探究、小组协作等教育教学理念是
息息相通的。因此在课堂上，我们应该使学生成为学习的主人，是主动求知、主动探索的主体；教师是教学过程的组织者和服务
式，为此，我们科组每一位教师都深入学习了 “ 朗口” 、 “ 杜生本教育” 、 “ 学后教 ”等教学模式，我们吸取其他教学模式的先成功经验结合新课标的要求，在课堂中实施师生之间、生生之间互动的教学模式。自 “ 互动课堂 ” 教学模式运用到信息技术学科
统计员。
２ “ 动课堂 ”的教学理念．互
“ 动课堂 ”是指师生、生生之间互相交流，共同探讨，互互相促进的一种教学组织形式。整个教学过程是师生、生生之间共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个陛和创造能力，学生间、师生间的交流信息面广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师
我们吸取了经验教训，筛选任务根据各班项目的分数情况进行了

【小学数学】新课改小学数学课堂互动活动的案例

【小学数学】新课改小学数学课堂互动活动的案例引言新课改背景下，小学数学教育追求培养学生的数学思维能力，提倡探究式研究和互动式教学。

本文将介绍一种适用于新课改小学数学课堂的互动活动案例，旨在激发学生的兴趣，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。

活动概述活动名称：数学寻宝适用年级：小学二年级活动时间：1个课时活动目标：通过游戏方式培养学生的空间思维能力，加深对平面图形的理解，提升团队协作能力。

活动准备1. 准备一张平面图，图中包含平面图形（如正方形、矩形、圆形等）和数字标注。

2. 准备数学趣味题目，与平面图相符合，涉及到平面图形的属性和运算。

活动步骤1. 分组：将学生分成若干小组，每组5人左右，并确保每个小组都有一名领队。

2. 规则说明：老师向学生介绍游戏规则，说明每个小组要解决的任务。

3. 寻宝开始：老师给每个小组发放一份平面图，同时将数学趣味题目分发给小组领队。

4. 解题：小组成员根据领队的指导和平面图的提示，共同讨论并解答题目。

鼓励学生互动交流，提升团队合作能力。

5. 寻宝完成：当一组解决完所有题目时，领队向老师报告，并领取下一张平面图和题目，继续寻宝任务。

6. 游戏结束：所有小组依次完成寻宝任务，老师进行总结，讨论解题过程中的困惑和策略。

鼓励学生积极参与，分享彼此的发现和感悟。

活动效果通过数学寻宝活动，学生在游戏中积极参与，充分发挥想象力和创造力。

活动不仅加深了学生对平面图形的理解，还锻炼了他们的解决问题的能力和团队合作精神。

学生们在互动中自主研究，提高了对数学的兴趣和自信心，并培养了积极的研究态度。

结论新课改背景下，互动式教学活动对小学数学教育的发展起着重要的推动作用。

数学寻宝活动案例是一种能够激发学生研究兴趣和培养他们数学思维能力的有效方式。

通过积极参与这样的互动活动，学生能够在玩中学，在合作中成长，为培养创造性思维和解决问题的能力奠定了良好的基础。

以上是关于新课改小学数学课堂互动活动的案例，希望对您有所启发。

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课程改革与教学实践之互动课堂教学目标：
知识与技能：
1.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离
2.了解电解质和非电解质概念
3.培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力
教学重点：
电解质的含义、电离方程式的书写
教学方法：
讲解、演示、讨论通过引导学生对实验的分析、归纳、推理，掌握电离反应及方程式的书写。

在进行教学设计时充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、讨论、总结等方式，让学生在课堂学习中掌握本课时的内容。

教学媒体、用具：
1.多媒体课件、投影
2.实验用品：试管、胶头滴管、小烧杯、导电装置；盐酸、ch3cooh （aq）、naoh（aq）、cuso4（aq）、nacl（aq）、agno3（aq）、蔗糖溶液、浓度0.1 mol/l cuso4溶液、nacl溶液、bacl2溶液，na2co3溶液、naoh溶液
教学过程：
（板书）第二节离子反应
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离
学生回答：酸、碱、盐导电的条件：水溶液或融熔状态
1.（板书）电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物
投影练习：下列物质能导电的是____属于电解质的是____。

hcl、ca（oh）2固体、kno3固体、co2、cu、nh3、koh溶液、石墨、
蔗糖、酒精
学生讨论、解答练习。

教师讲解：co2、nh3与hg都不是电解质，将co2、nh3称为非电解质。

（板书）非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物学生思考：酸、碱、盐在水溶液中为何能发生电离？是否是由于水的原因？
投影动画：nacl在水溶液中的溶解和电离动画。

教师讲解：将nacl放入水中，由于水分子作用减弱了钠离子与氯离子之间的静电作用，使nacl发生电离并形成能够自由移动的水合钠离子与水合氯离子。

2.（板书）电离
（1）概念：电解质离解成自由移动的离子的过程。

（2）电离方程式：nacl电离：nacl=na++cl－。

教师讲解：钠离子与氯离子实际上为水合钠离子与水合氯离子。

学生阅读阅读小字部分关于h3o+的解释。

投影练习：写出hcl、kcl、al2（so4）3、bacl2、nahso4、nahco3、baso4、h2co3、nahso4在溶液中的电离方程式。

学生讨论：书写练习中的电离方程式。

教师讲解：注意：hco3－、so42－、oh－等原子团，不能拆开；
hcl电离也可写为：hcl+h2o＝h3o+＋cl－
思考：书写电离方程式需要注意哪些问题，学生回答。

学生讲解：我们现在只要求写强酸、强碱及大多数盐的电离方程式。

教师提问：电解质溶液导电能力的大小由什么来决定？
思考讨论：
（1）当溶液体积、离子所带的电荷数都相同的情况下，取决于溶液中自由移动离子数目，导电能力强的溶液里的自由移动的离子数目一定比导电能力弱的溶液里的自由移动的离子数目多。

（2）决定于溶液中自由移动的离子的浓度和离子所带电荷数。

（本例中so42-的导电能力比cl-的导电能力强）
思考交流：从电离角度概括出酸、碱、盐的本质。

3.（板书）酸：电离时生成的阳离子全部是h+的化合物叫做酸。

碱：电离时生成的阴离子全部是oh-的化合物叫做碱。

盐：电离时能生成金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。

课堂小结：
1.本节课我们学习了重要的概念：电解质—在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。

2.常见的电解质如我们学习的酸碱盐和水。

3.学会书写电离方程式。

4.导电能力的影响因素：略。

板书设计：
第二节离子反应
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离
1.电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。

非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物。

2.电离
（1）概念：电解质离解成自由移动的离子的过程。