等腰直角三角形-学案

合集下载

最新北师大版八年级下册数学 第1讲:等腰三角形与直角三角形-学案

最新北师大版八年级下册数学  第1讲:等腰三角形与直角三角形-学案

一、提请学生回忆并整理已经学过的8条基本事实中的5条:1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行;2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等;3.两边夹角对应相等的两个三角形全等(SAS);4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA);5.三边对应相等的两个三角形全等(SSS);在此基础上回忆全等三角形的另一判别条件:1.(推论)两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS),并要求学生利用前面所提到的公理进行证明;2.回忆全等三角形的性质。

二、等腰三角形两个底角的平分线相等;等腰三角形腰上的高相等;等腰三角形腰上的中线相等.通过问题串回顾等腰三角形的性质定理以及证明的思路,要求学生独立思考后再进交流。

问题1.等腰三角形性质定理的内容是什么?这个命题的题设和结论分别是什么?问题2.我们是如何证明上述定理的?问题3.我们把性质定理的条件和结论反过来还成立么?如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等?三、顶角是60°的等腰三角形是等边三角形;底角是60°的等腰三角形是等边三角形;三个角都相等的三角形是等边三角形;三条边都相等的三角形是等边三角形。

二、1、定理斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.这一定理可以简单地用“斜边、直角边”或“HL”表示.2、在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边就等于斜边的一半3、课堂练习:考点一:等腰三角形【例题】1.如图,已知AD=AE,BE=CD,∠1=∠2=110°,∠BAC=80°,则∠CAE的度数是()A.20° B.30° C.40° D.50°2.已知一个等腰三角形两内角的度数之比为1:4,则这个等腰三角形顶角的度数为()A.20°或100° B.120° C.20°或120° D.36°3.如图所示,△ABC≌△AEF,AB=AE,∠B=∠E,有以下结论:①AC=AE;②∠FAB=∠EAB;③EF=BC;④∠EAB=∠FAC.其中正确的个数是()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个4.(2014秋•西城区校级期中)已知:AD既是△ABC的角平分线又是BC边上的中线,DE⊥AB于E,DF ⊥AC于F,求证:BE=CF.5.(2015•北京)如图,在△ABC中,AB=AC,AD是BC边上的中线,BE⊥AC于点E.求证:∠CBE=∠BAD.6.(2015•应城市二模)如图,点D、E在△ABC的BC边上,AB=AC,BD=CE.求证:AD=AE.7.如图所示,△ABC是等边三角形,D点是AC的中点,延长BC到E,使CE=CD.(1)用尺规作图的方法,过D 点作DM ⊥BE ,垂足是M (不写作法,保留作图痕迹);(2)求证:BM=EM .8.(1)如图1,已知△ABC ,以AB 、AC 为边向△ABC 外作等边△ABD 和等边△ACE ,连接BE ,CD ,判断BE 与CD 的大小关系为:BE_____CD .(不需说明理由)(2)如图2,已知△ABC ,以AB 、AC 为边向外作等腰△ABD 和等腰△ACE ,且顶角∠BAD =∠CAE ,连接BE 、CD ,BE 与CD 有什么数量关系?请说明理由;(3)运用(1)、(2)解答中所积累的经验和知识,完成下题:如图3,要测量池塘两岸相对的两点B 、E 的距离.已经测得∠ABC =45°,∠CAE =90°,AB =BC =100米,AC =AE ,求BE 的长.9.如图,在ABC △中,AC =AB ,120=B AC ∠°,B E =A E ,D 为EC 中点.C D E B A(1)求CAE ∠的度数;(2)求证:A DE △是等边三角形【习题】1.(1)如图,△ACB 和△DCE 均为等边三角形,点A 、D 、E 在同一直线上,连接BE .求证:AD=BE .(2)如图2,△ACB和△DCE均为等腰直角三角形,∠ACB=∠DCE=90°,点A、D、E在同一直线上,CM 为△DCE边DE上的高,连接BE.①求证:2CM+BE=AE;②若将图2中的△DCE绕点C旋转至图3所示位置,①中的结论还成立吗?若不成立,写出它们之间的数量关系.2.如图,△ABC是等边三角形,BD⊥AC,AE⊥BC,垂足分别为D、E,AE、BD相交于点O,连接DE.(1)判断△CDE的形状,并说明理由.(2)若AO=12,求OE的长.3.(2014秋•嘉鱼县校级月考)如图所示,∠1=∠2,BD=CD,试证明△ABC是等腰三角形.4(2014秋•衡阳县校级月考)已知:如图所示,AD是△ABC的高,E为AD上一点,且BE=EC,求证:△ABC是等腰三角形.5.(2013秋•滨湖区校级期中)把一张对边平行的纸条,如图所示折叠,重合部分是什么形状?说明理由.6.(2012•温州模拟)在下列四个条件中:①AB=DC;②BE=CE;③∠B=∠C;④∠BAE=∠CDE.请选出两个作为条件,得出△AED是等腰三角形(写出一个即可),并加以证明.已知:;求证:△AED是等腰三角形.7.(2012秋•文登市校级期中)如图,△ABC是等边三角形,BD是中线,P是直线BC上一点,CP=CD.求证:△DBP是等腰三角形.8.(2011秋•西城区校级期中)如图所示,已知Rt△ABC中,AB=AC,BD平分∠ABC,CE⊥BD交BD 延长线于E,BA、CE延长线相交于F点.求证:(1)△BCF是等腰三角形;(2)BD=2CE.9.(2010春•福安市期末)如图,在△ABC中,AB=AC=2,∠B=40°,点D在线段BC上运动(D不与B、C重合),连接AD,作∠ADE=40°,DE交线段AC于E.(1)当∠BDA=115°时,∠BAD=°;点D从B向C运动时,∠BDA逐渐变(填“大”或“小”);(2)当DC等于多少时,△ABD≌△DCE,请说明理由;(3)在点D的运动过程中,△ADE的形状也在改变,判断当∠BDA等于多少度时,△ADE是等腰三角形.10.(2009春•东山县校级期末)△ABC是等腰直角三角形,∠BAC=90°,BE是角平分线,ED⊥BC.①请你写出图中所有的等腰三角形;②若BC=10,求AB+AE的长.11.(2015春•龙口市期末)将一副直角三角板如图摆放,等腰直角板ABC的斜边BC与含30°角的直角三角板DBE的直角边BD长度相同,且斜边BC与BE在同一直线上,AC与BD交于点O,连接CD.求证:△CDO是等腰三角形.考点二:直角三角形【例题】1.(2007春•南阳期末)如图:△ABC中,AD⊥BC于D,点E在AD上,△ADC和△BDE是等腰三角形,EC=5cm,求AB的长.2.(2002•呼和浩特)如图,△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,AE是BC边上的中线,过C作CF⊥AE,垂足为F,过B作BD⊥BC交CF的延长线于D.(1)求证:AE=CD;(2)若AC=12cm,求BD的长.3.如图,△ABC的高BD与CE相交于点O,OD=OE,AO的延长线交BC于点M,请你从图中找出几对全等的直角三角形,并说明理由.4.(2014•南岗区模拟)如图,Rt△ABC中,AC⊥BC,AD平分∠BAC交BC于点D,DE⊥AD交AB于点E,M为AE中点,连接MD,若BD=2,CD=1.则MD的长为.5.(2015春•白城校级期中)在Rt△ABC中,∠C=90°,D是BC边上一点,且BD=AD=10,∠ADC=60°,求△ABC的面积.6.(2015秋•岳池县期中)如图所示,∠AOP=∠BOP=15°,PC∥OA,PD⊥OA,若PC=4,求PD的长.【习题】1.(2010•大连校级自主招生)在锐角△ABC中,CD,BE分别是AB,AC边上的高,且CD,BE交于点P,若∠A=50°,则∠BPC的度数是度.2.(2007•包头)如图,已知Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AC=6.沿DE折叠,使得点A与点B重合,则折痕DE的长为.3.(2015春•秦淮区期末)如图,在直角三角形ABC中,∠ACB=90°,D是AB上一点,且∠ACD=∠B.求证:CD⊥AB.4.(2015秋•武威校级月考)如图,在△ACB中,∠ACB=90゜,CD⊥AB于D.(1)求证:∠ACD=∠B;(2)若AF平分∠CAB分别交CD、BC于E、F,求证:∠CEF=∠CFE.5.(2015秋•周口校级月考)如图所示,将长方形ABCD沿DE折叠,使点C恰好落在BA边上,得到点C′,若∠C′EB=40°,求∠EDC′的度数.6.如图,△ABC中,∠B=∠C,FD⊥BC,DE⊥AB,∠AFD=152°,求∠EDF.7.(2015秋•威海期中)如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AB的垂直平分线DE交AC于E,交BC的延长线于F,若∠F=30°,DE=1,求BE的长.8.(2013秋•龙口市期末)如图,Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,BD平分∠ABC,若AD=6cm,求DC 的长.9.(2012•淮安)如图,△ABC中,∠C=90°,点D在AC上,已知∠BDC=45°,BD=10,AB=20.求∠A的度数.10.(2015秋•建湖县期中)如图,在四边形ABCD中,∠BAD=∠BCD=90°,M、N分别是BD、AC的中点(1)求证:MN⊥AC;(2)若∠ADC=120°,求∠1的度数.11.(2015秋•东台市期中)如图,在四边形ABCD中,∠ABC=∠ADC=90°,M、N分别是AC、BD的中点,试说明:(1)MD=MB;(2)MN⊥BD.12.(2015秋•绍兴校级期中)已知:如图,在△ABC中,AD⊥BC,垂足为点D,BE⊥AC,垂足为点E,M为AB边的中点,连接ME、MD、ED.(1)求证:△MED为等腰三角形;(2)若∠EMD=40°,求∠DAC的度数.13.(2014秋•无锡校级期末)已知:如图,∠ABC=∠ADC=90°,E、F分别是AC、BD的中点.求证:EF⊥BD.14.(2014秋•黄浦区期末)如图,在四边形ABCD中,∠ABC=∠ADC=90°,对角线AC与BD相交于点O,M、N分别是边AC、BD的中点.(1)求证:MN⊥BD;(2)当∠BCA=15°,AC=10cm,OB=OM时,求MN的长.11。

中考一轮复习教案:等腰三角形与直角三角形

中考一轮复习教案:等腰三角形与直角三角形

中考一轮复习教案:等腰三角形与直角三角形一、教学目标1、学生能够掌握等腰三角形和直角三角形的定义、性质和判定定理。

2、能够运用等腰三角形和直角三角形的相关知识解决简单的几何问题。

3、培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力。

二、教学重难点1、重点(1)等腰三角形的性质和判定。

(2)直角三角形的性质和判定。

2、难点(1)等腰三角形和直角三角形的综合应用。

(2)运用相关定理进行推理和证明。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程(一)知识回顾1、等腰三角形的定义:有两边相等的三角形叫做等腰三角形。

2、等腰三角形的性质(1)等腰三角形的两腰相等。

(2)等腰三角形的两底角相等(简写成“等边对等角”)。

(3)等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合(简写成“三线合一”)。

3、等腰三角形的判定(1)如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(简写成“等角对等边”)。

(2)有两条边相等的三角形是等腰三角形。

4、直角三角形的定义:有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。

5、直角三角形的性质(1)直角三角形的两个锐角互余。

(2)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

(3)直角三角形中,如果一个锐角等于 30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半。

(4)直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理)。

6、直角三角形的判定(1)如果三角形的三边长 a、b、c 满足 a²+ b²= c²,那么这个三角形是直角三角形。

(2)如果一个三角形一边上的中线等于这条边的一半,那么这个三角形是直角三角形。

(二)例题讲解例1:已知等腰三角形的一个内角为70°,求另外两个内角的度数。

解:分情况讨论:(1)当70°角为顶角时,底角的度数为:(180°70°)÷2 =55°,所以另外两个内角的度数分别为 55°,55°。

八年级《等腰三角形》数学教案4篇

八年级《等腰三角形》数学教案4篇

八年级《等腰三角形》数学教案4篇教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是我为大家整理的,感谢您的欣赏。

八年级《等腰三角形》数学教案1教学目标(一)教学知识点1.等腰三角形的概念.2.等腰三角形的性质.3.等腰三角形的概念及性质的应用.1.经历作(画)出等腰三角形的过程,•从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点.2.探索并掌握等腰三角形的性质.(三)情感与价值观要求通过学生的操作和思考,使学生掌握等腰三角形的相关概念,并在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的习惯.教学重点1.等腰三角形的概念及性质.2.等腰三角形性质的应用.教学难点等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用.教学方法探究归纳法.教具准备师:多媒体课件、投影仪;生:硬纸、剪刀.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境[师]在前面的学习中,我们认识了轴对称图形,探究了轴对称的性质,•并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形,•还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案.这节课我们就是从轴对称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形.来研究:①三角形是轴对称图形吗?②什么样的三角形是轴对称图形?[生]有的三角形是轴对称图形,有的三角形不是.[师]那什么样的三角形是轴对称图形?[生]满足轴对称的条件的三角形就是轴对称图形,•也就是将三角形沿某一条直线对折后两部分能够完全重合的就是轴对称图形.[师]很好,我们这节课就来认识一种成轴对称图形的三角形──等腰三角形.Ⅱ.导入新课[师]同学们通过自己的思考来做一个等腰三角形.作一条直线L,在L上取点A,在L外取点B,作出点B关于直线L的对称点C,连结AB、BC、CA,则可得到一个等腰三角形.[生乙]在甲同学的做法中,A点可以取直线L上的任意一点.[师]对,按这种方法我们可以得到一系列的等腰三角形.现在同学们拿出自己准备的硬纸和剪刀,按自己设计的方法,也可以用课本P138探究中的方法,•剪出一个等腰三角形.……[师]按照我们的做法,可以得到等腰三角形的定义:有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.相等的两边叫做腰,另一边叫做底边,两腰所夹的角叫做顶角,底边与腰的夹角叫底角.同学们在自己作出的等腰三角形中,注明它的腰、底边、顶角和底角.[师]有了上述概念,同学们来想一想.(演示课件)1.等腰三角形是轴对称图形吗?请找出它的对称轴.2.等腰三角形的两底角有什么关系?3.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?4.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?•底边上的高所在的直线呢?[生甲]等腰三角形是轴对称图形.它的对称轴是顶角的平分线所在的直线.因为等腰三角形的两腰相等,所以把这两条腰重合对折三角形便知:等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是顶角的平分线所在的直线.[师]同学们把自己做的等腰三角形进行折叠,找出它的对称轴,并看它的两个底角有什么关系.[生乙]我把自己做的等腰三角形折叠后,发现等腰三角形的两个底角相等.[生丙]我把等腰三角形折叠,使两腰重合,这样顶角平分线两旁的部分就可以重合,所以可以验证等腰三角形的对称轴是顶角的平分线所在的直线.[生丁]我把等腰三角形沿底边上的中线对折,可以看到它两旁的部分互相重合,说明底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴.[生戊]老师,我发现底边上的高所在的直线也是等腰三角形的对称轴.[师]你们说的是同一条直线吗?大家来动手折叠、观察.[生齐声]它们是同一条直线.[师]很好.现在同学们来归纳等腰三角形的性质.[生]我沿等腰三角形的顶角的平分线对折,发现它两旁的部分互相重合,由此可知这个等腰三角形的两个底角相等,•而且还可以知道顶角的平分线既是底边上的中线,也是底边上的高.[师]很好,大家看屏幕.(演示课件)等腰三角形的性质:1.等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”).2.等腰三角形的顶角平分线,底边上的中线、•底边上的高互相重合(通常称作“三线合一”).[师]由上面折叠的过程获得启发,我们可以通过作出等腰三角形的对称轴,得到两个全等的三角形,从而利用三角形的全等来证明这些性质.同学们现在就动手来写出这些证明过程).(投影仪演示学生证明过程)[生甲]如右图,在ABC中,AB=AC,作底边BC的中线AD,因为所以BAD≌CAD(SSS).所以∠B=∠C.[生乙]如右图,在ABC中,AB=AC,作顶角∠BAC的角平分线AD,因为所以BAD≌CAD.所以BD=CD,∠BDA=∠CDA=∠BDC=90°.[师]很好,甲、乙两同学给出了等腰三角形两个性质的证明,过程也写得很条理、很规范.下面我们来看大屏幕.(演示课件)[例1]如图,在ABC中,AB=AC,点D在AC上,且BD=BC=AD,求:ABC各角的度数.[师]同学们先思考一下,我们再来分析这个题.[生]根据等边对等角的性质,我们可以得到∠A=∠ABD,∠ABC=∠C=∠BDC,•再由∠BDC=∠A+∠ABD,就可得到∠ABC=∠C=∠BDC=2∠A.再由三角形内角和为180°,•就可求出ABC的三个内角.[师]这位同学分析得很好,对我们以前学过的定理也很熟悉.如果我们在解的过程中把∠A设为x的话,那么∠ABC、∠C都可以用x来表示,这样过程就更简捷.(课件演示)[例]因为AB=AC,BD=BC=AD,所以∠ABC=∠C=∠BDC.∠A=∠ABD(等边对等角).设∠A=x,则∠BDC=∠A+∠ABD=2x,从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x.于是在ABC中,有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°,解得x=36°.在ABC中,∠A=35°,∠ABC=∠C=72°.[师]下面我们通过练习来巩固这节课所学的知识.Ⅲ.随堂练习(一)课本P141练习1、2、3.练习1.如下图,在下列等腰三角形中,分别求出它们的底角的度数.答案:(1)72°(2)30°2.如右图,ABC是等腰直角三角形(AB=AC,∠BAC=90°),AD是底边BC上的高,标出∠B、∠C、∠BAD、∠DAC的度数,图中有哪些相等线段?答案:∠B=∠C=∠BAD=∠DAC=45°;AB=AC,BD=DC=AD.3.如右图,在ABC中,AB=AD=DC,∠BAD=26°,求∠B和∠C的度数.答:∠B=77°,∠C=38.5°.(二)阅读课本P138~P140,然后小结.Ⅳ.课时小结这节课我们主要探讨了等腰三角形的性质,并对性质作了简单的应用.等腰三角形是轴对称图形,它的两个底角相等(等边对等角),等腰三角形的对称轴是它顶角的平分线,并且它的顶角平分线既是底边上的中线,又是底边上的高.我们通过这节课的学习,首先就是要理解并掌握这些性质,并且能够灵活应用它们.Ⅴ.课后作业(一)课本P147─1、3、4、8题.(二)1.预习课本P141~P143.2.预习提纲:等腰三角形的判定.Ⅵ.活动与探究如右图,在ABC中,过C作∠BAC的平分线AD的垂线,垂足为D,DE∥AB交AC于E.求证:AE=CE.过程:通过分析、讨论,让学生进一步了解全等三角形的性质和判定,•等腰三角形的性质.结果:证明:延长CD交AB的延长线于P,如右图,在ADP 和ADC中ADP≌ADC.∠P=∠ACD.又DE∥AP,∠4=∠P.∠4=∠ACD.DE=EC.同理可证:AE=DE.AE=CE.板书设计§14.3.1.1等腰三角形(一)一、设计方案作出一个等腰三角形二、等腰三角形性质1.等边对等角2.三线合一三、例题分析四、随堂练习五、课时小结六、课后作业八年级《等腰三角形》数学教案2一、教材的地位和作用现实生活中,等腰三角形的应用比比皆是.所以,利用“轴对称”的知识,进一步研究等腰三角形的特殊性质,不仅是现实生活的需要,而且从思想方法和知识储备上,为今后研究“四边形”和“圆”的性质打下坚实的基础.性质“等腰三角形的两个底角相等”是几何论证过程中,证明“两个角相等”的重要方法之一.“等腰三角形底边上的三条重要线段重合”的性质是今后证明“两条线段相等”“两条直线互相垂直”“两个角相等”等结论的重要理论依据.教学重点:1. 让学生主动经历思考和探索的过程.2. 掌握等腰三角形性质及其应用.教学难点:等腰三角形性质的理解和探究过程.二、学情分析本年级的学生已经研究过一般三角形的性质,积累了一定的经验,动手能力强,善于与同伴交流,这就为本节课的学习做好了知识、能力、情感方面的准备.不同层次的学生因为基础不同,在学习中必然会出现相异构想,这也将是我在教学过程中着重关注的一点.三、目标分析知识与技能1.了解等腰三角形的有关概念和掌握等腰三角形的性质2. 了解等边三角形的概念并探索其性质3. 运用等腰三角形的性质解决问题过程与方法1.通过观察等腰三角形的对称性,发展学生的形象思维.2.探索等腰三角形的性质时,经历了观察、动手实践、猜想、验证等数学过程,积累数学活动经验,发展了学生的归纳推理,类比迁移的能力. 在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论和质疑,提高了数学语言表达能力.情感态度价值观:1.通过情境创设,使学生感受到等腰三角形就在自己的身边,从而使学生认识到学习等腰三角形的必要性.2.通过等腰三角形的性质的归纳,使学生认识到科学结论的发现,是一个不断完善的过程,培养学生坚强的意志品质.3.通过小组合作,发展学生互帮互助的精神,体验合作学习中的乐趣和成就感.四、教法分析根据学生已有的认知,采取了激疑引趣——猜想探究——应用体验——建构延伸的教学模式,并利用多媒体辅助教学.教学过程教学过程设计意图同学们,我们在七年级已研究了一般三角形的性质,今天我们一起来探究特殊的三角形:等腰三角形.等腰三角形的定义有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.等腰三角形中,相等的两边都叫做腰,另一边叫做底边,两腰的夹角叫做顶角.腰和底边的夹角叫做底角.提出问题:生活中有哪些现象让你联想到等腰三角形?首先让学生明确:本学段的几何图形都是按一般的到特殊的顺序研究的.通过学生描述等腰三角形在生活中的应用,让学生感受到数学就在我们身边,以及研究等腰三角形的必要性.剪纸游戏你能利用手中的这个矩形纸片剪出一个等腰三角形吗? 注意安全呦!学情分析:大部分学生会有自己的想法,根据轴对称图形的性质,利用对折纸片,再“剪一刀”就是就得到了两条“腰”;可能还有的同学会利用正方形的折法,获得特殊的等腰直角三角形;可能还有同学先画图,再依线条剪得.在这个过程中,注重落实三维目标.让学生在获取新知的过程中更好的认识自我,建立自信.我不失时机的对学生给予鼓励和表扬,使活动更加深入,课堂充满愉悦和温馨.知其然,更重要的是知其所以然.因此,我力求让学生关注剪法的理性思考.我设计了问题:你是如何想到的? 为的是剖析学生的思维过程:“折叠”就是为了得到“对称轴”,“剪一刀”就是就得到了两条“腰”,由“重合”保证了“等腰”.这样就建立了“操作”与“证明”的中间桥梁.从实际操作中得到证明的方法,也为发现“三线合一”做了铺垫.提出问题:等腰三角形还有什么性质?请提出你的猜想,验证你的猜想?并填写在学案上.合作小组活动规则:1、有主记录员记录小组的结论;2、定出小组的主发言人(其它同学可作补充);3、小组探究出的结论是什么?4、说明你们小组所获得结论的理由.等腰三角形的性质:性质一:等腰三角形的两个底角相等(简称“等边对等角”).性质二:等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合(简称“三线合一”).学情分析:这个环节是本节课的重点,也是教学难点.尽管在教学过程中,因为学生的相异构想,数学猜想的初始叙述不准确,甚至不正确,但我不会立即去纠正他们,而是让同学们不断地质疑﹑辨析、研讨和归纳,逐渐完善结论.让他们真正经历数学知识的形成过程,真正的体现以人为本的教学理念,努力创设和谐的教育教学的生态环境.通过设置恰当的动手实践活动,引导学生经历观察、动手实践、猜想、验证等数学探究活动,这种探究的学习过程,恰恰是研究几何图形性质的一般规律和方法.(1)在此环节中,我的教学要充分把握好“四让”:能让学生观察的,尽量让学生观察;能让学生思考的,尽量让学生思考;能让学生表达的,尽量让学生表达;能让学生作结论的,尽量让学生作结论.这种教学方式,把学习的过程真正还给学生,不怕学生说不好,不怕学生出问题,其实学生说不好的地方、学生出问题的地方都正是我们应该教的地方,是教学的切入点、着眼点、增长点.(2)教师在这个过程中,充分听取和参与学生的小组讨论,对有困难的学生,及时指导.巩固知识1.等腰三角形顶角为70°,它的另外两个内角的度数分别为________;2.等腰三角形一个角为70°,它的另外两个内角的度数分别为_____;3.等腰三角形一个角为100°,它的另外两个内角的度数分别为_____.内化知识1.如图1,在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC,∠BAC=120°你能求出∠BAD的度数吗?知识迁移等边三角形有什么特殊的性质?简单地叙述理由.等边三角形的性质定理:等边三角形的各角都相等,并且每一个角都等于60°.拓展延伸如图2,在△ABC中,AB=AC,点D,E在BC上,AD=AE,你能说明BD=EC?由于学生之间存在知识基础、经验和能力的差异,我为学生提供了层次分明的反馈练习.将练习从易到难,从简到繁,以适应不同阶段、不同层次的学生的需要.让学生拾阶而上,逐步掌握知识,使学困生达到简单运用水平,中等生达到综合运用水平,优等生达到创建水平.畅谈收获总结活动情况,重在肯定与鼓励.引导学生从本课学习中所得到的新知识,运用的数学思想方法,新旧知识的联系等方面进行反思,提高学生自主建构知识网络、分析解决问题的能力.帮助学生梳理知识,回顾探究过程中所用到的从特殊到一般的数学方法,启发学生更深层次的思考,为学生的下一步学习做好铺垫.反思过程不仅是学生学习过程的继续,更重要的是一种提高和发展自己的过程.基础性作业:P65 习题1、2、3、4八年级《等腰三角形》数学教案3教学目标:【知识与技能】1、理解并掌握等腰三角形的性质。

等腰三角形导学案

等腰三角形导学案

等腰三角形导学案(总8页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--等腰三角形导学案第一课时教学目标:1、理解等腰三角形的性质和判定定理2、利用定理证明解决实际问题任务一:1、自主学习:(独立完成,组内交流,课堂展示)如图1,已知△ABC中,AB=AC,AD是底边上的中线.(1)求证:∠B=∠C;(2)AD平分∠A,AD⊥BC.图1归纳:等腰三角形的性质有:①性质1:等腰三角形的两底角(简单叙述为:)∵∴②性质2:等腰三角形的互相重合∵∴∵∴∵∴2、课堂练习:①、等腰三角形一个底角为70°,它的顶角为______.A②、等腰三角形一个角为70°,它的另外两个角为。

③如图3,在△ABC 中AB=AD=DC,∠BAD=26°,求∠B和∠C度数。

图3④如图4,∠BAD=1000,ADBC,垂足为点D,AB=AC,求:∠B, ∠1图423任务二1、自主学习:如图:△ABC 中,∠B=∠C ,求证;AB=AC归纳:等腰三角形判定定理: (简单叙述为: )∵ ∴ 思考:要证明△ABC 是等腰三角形,你都有哪些方法?3、巩固练习:如图,已知:△ABC 中,AB=AC ,BD 和CE 分别是∠ABC 和∠ACB 的角平分线,且相交于O 点。

⑴ 试说明△OBC 是等腰三角形;⑵ 连接OA ,试判断直线OA 与线段BC 的关系?并说明理由。

课堂检测:1、等腰三角形有两条边长为4cm 和9cm ,则该三角形的周长是( ) A .17cm B .22cm C .17cm 或22cm D .18cm2、等腰三角形的顶角是80°,则一腰上的高与底边的夹角是( ) A .40° B .50° C .60° D .30°3.如图,已知∠1=∠2=∠3,∠B=∠C 则图中相等的线段有( )A .2对B .3对C .4对D .5对4、如图所示,∠CAB=∠DBA ,AC=BD,点O 是AD,BC 的交点,点E 是AB 的中点.试判断OE 和AB 的位置关系,并给出证明.CE ABD4等腰三角形导学案第二课时一、 知识回顾:1.如图:△ABC 中,⑴若AB=AC,则___ ____; ⑵若AB=AC, ∠BAD=∠CAD,则 ____ ___,____若AB=AC, BD=CD,则___ __,__ ____; 若AB=AC, AD ⊥BC,则__ ___,__ ____。

等腰与直角三角形教学案精编

等腰与直角三角形教学案精编

等腰三角形复习题一、选择题1.等腰三角形有两条边长为5cm 和9cm ,则该三角形的周长是( ) A .19cm B .23cm C .19cm 或23cm D .18cm 2.等腰三角形的顶角是100°,则一腰上的高与底边的夹角是( ) A .40° B .50° C .60° D .30° 3.等腰三角形的一个外角是60°,则其底角是( )A .30°B .100°或40°C .40°D .80°4、△ABC 中,AB=AC ,BD 平分∠ABC 交AC 边于点D ,∠BDC=75°,则∠A 的度数是( ) (A ) 35° (B )40° (C )70 ° (D )110°5.如图 C 、E 和B 、D 、F 分别在∠GAH 的两边上,且AB=BC=CD=DE=EF ,若∠A=15°,则∠GEF 的度数是( ) A .75° B .90° C .105°D .108°ECA HFG第5题 第6题 第7题二、填空:6.如图,在△ABC 中,AB=AC ,BD=BC ,AD=DE=EB ,则∠A= ________ .7.如图,D 、E 在BC 上,AD=BD ,AE=CE ,若∠ADE=45°,∠AED=110°, 则∠B= ________,∠C= ________; 若∠ADE=40°,则∠BAC=________;若∠BAC=120°,则DAE= ________ .8.已知:△ABC 中,AB=AC ,BD 是AC 上的高,且∠CBD=35°,则∠A= ________ .9、等腰三角形有一个角是70度,则其他两个角的度数是 ________ . 10.等腰三角形的周长是20厘米,有一边长是8厘米, 则其他两边长为________ .11.在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,AB=8厘米,BC 的垂直平分线DE 交AB 于D ,则CD= ________ .12.△ABC 中,∠C=90°,∠B=15°,AB 的垂直平分线交BC 于D ,垂足为E ,BD=10厘米,则AC= ________ .13. A (-3, -3)和B 点是关于直线x =1轴对称的点, 则点B 的坐标是______ 14.等腰三角形有一底角的外角为100°,那么它的顶角的度数为________.8.在△ABC 中,∠A=65°,点D ,E ,F 分别在边BC ,AB ,AC 上,BD=BE ,CD=CF ,•则∠EDF=_______.15.已知等腰三角形的一个角为58 0,则它的底角度数_______.16 Rt △ABC 中,CD 是斜边AB 上的高,∠B=30°,AD=22cm ,则AB 的长度是____ 17.三角形三内角的度数之比为3∶2∶1,最大边的长是20cm ,则最小边的长是_______cm18、等腰三角形一腰上的中线把三角形的周长分成21㎝和12㎝,则三角形的底边长E为 ㎝。

中考一轮复习第18讲《等腰三角形》讲学案

中考一轮复习第18讲《等腰三角形》讲学案

中考数学一轮复习第18讲《等腰三角形》【考点解析】知识点一、等腰三角形的性质【例1(·贵州安顺·3分)已知实数x,y满足,则以x,y的值为两边长的等腰三角形的周长是()A.20或16B.20C.16D.以上答案均不对【分析】根据非负数的意义列出关于x、y的方程并求出x、y的值,再根据x是腰长和底边长两种情况讨论求解.【解答】解:根据题意得,解得,(1)若4是腰长,则三角形的三边长为:4、4、8,不能组成三角形;(2)若4是底边长,则三角形的三边长为:4、8、8,能组成三角形,周长为4+8+8=20.故选B.【点评】本题考查了等腰三角形的性质、非负数的性质及三角形三边关系;解题主要利用了非负数的性质,分情况讨论求解时要注意利用三角形的三边关系对三边能否组成三角形做出判断.根据题意列出方程是正确解答本题的关键.【变式】(·黑龙江哈尔滨·3分)在等腰直角三角形ABC中,∠ACB=90°,AC=3,点P为边BC的三等分点,连接AP,则AP的长为或.【考点】等腰直角三角形.【分析】①如图1根据已知条件得到PB=BC=1,根据勾股定理即可得到结论;②如图2,根据已知条件得到PC=BC=1,根据勾股定理即可得到结论.【解答】解:①如图1,∵∠ACB=90°,AC=BC=3,∵PB=BC=1,∴CP=2,∴AP==,②如图2,∵∠ACB=90°,AC=BC=3,∵PC=BC=1,∴AP==,综上所述:AP的长为或,故答案为:或.知识点二、等腰三角形的内角的计算【例2】(新疆乌鲁木齐)等腰三角形的一个外角是60°,则它的顶角的度数是.【答案】120°.【分析】本题主要考虑与这个外角相邻的内角是顶角或是底角,利用内角和定理即可得解. 【解析】等腰三角形一个外角为60°,那相邻的内角为120°,三角形内角和为180°,如果这个内角为底角,内角和将超过180°,所以120°只可能是顶角.故答案为:120°.【点评】此题主要考查学生对等腰三角形的性质和三角形内角和定理的理解和应用,此题的关键是熟练掌握三角形内角和定理.【变式】如图,在等腰三角形纸片ABC中,AB=AC,∠A=50°,折叠该纸片,使点A落在点B处,折痕为DE,则∠CBE= °.【答案】15.【解析】∵AB=AC,∠A=50°,∴∠ACB=∠ABC=12(180°﹣50°)=65°.∵将△ABC折叠,使点A落在点B处,折痕为DE,∠A=50°,∴∠ABE=∠A=50°.∴∠CBE=∠ABC﹣∠ABE=65°﹣50°=15°.知识点三、等腰三角形的多解问题【例3】(·湖北武汉)平面直角坐标系中,已知A(2,2)、B(4,0).若在坐标轴上取点C,使△ABC为等腰三角形,则满足条件的点C的个数是()A.5 B.6 C.7 D.8【考点】等腰三角形的判定;坐标与图形性质【答案】A【解析】构造等腰三角形,①分别以A,B为圆心,以AB的长为半径作圆;②作AB的中垂线.如图,一共有5个C点,注意,与B重合及与AB共线的点要排除。

九年级数学等腰三角形与直角三角形复习学案

九年级数学等腰三角形与直角三角形复习学案

第16课时等腰三角形与直角三角形复习目标1.理解掌握等腰三角形的性质定理和判断定理并能灵活运用。

2.理解掌握等边三角形的性质定理和判断定理。

3.理解掌握线段的垂直平分线定理及应用。

4.理解掌握直角三角形的性质和判定定理。

知识全面梳理知识点一等腰三角形等腰三角形:有______相等的三角形是等腰三角形。

等腰三角形的性质(1)等腰三角形两条腰_______,两个底角_____,简称:等边对等角。

(2)等腰三角形顶角的_______、底边上的_____、底边上的高互相重合,简称“三线合一”。

(3)等腰三角形是轴对称图形,有_____条对称轴。

等腰三角形的判定(1)有两条边相等的三角形是等腰三角形。

(2)有两个______相等的三角形是等腰三角形,简称等角对等边。

知识点二等边三角形等边三角形:三条边均相等的三角形是等边三角形。

等边三角形的性质(1)等边三角形的三条边________,每个角都等于____(2)等边三角形是轴对称图形,有_____条对称轴。

等边三角形的判定(1)三条边都相等的三角形是等边三角形。

(2)三个角都相等的三角形是等边三角形。

(3)有一个角等于60°的__________是等边三角形。

(4)有两个角等于______的三角形是等边三角形。

知识点三线段的垂直平分线线段的垂直平分线:经过某一条线段的中点,并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线,又称“中垂线”。

线段垂直平分线的性质线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离_______线段垂直平分线的判定到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的_____________知识点四直角三角形勾股定理及其逆定理(1)勾股定理:直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。

如果用a,b,c分别表示直角三角形的两直角边和斜边,那么a2+b2=c2.(2)逆定理:如果三角形两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形。

第九册等腰直角三角形-教学教案

第九册等腰直角三角形-教学教案

教学内容:等腰直角三角形(活动课)教学目标:1、认识等腰直角三角形,知道等腰直角三角形各部分名称、各个角的度数和各条边的关系。

2、通过实践操作,拓宽学生的解题渠道,诱发求异思维,培养创新意识。

3、采用小组合作的学习方式,体验探索知识的过程,培养合作意识和集体精神。

教学过程:一、创设情景,揭示课题。

1、学生拿出课前准备好的正方形纸沿对角线对折。

提问:“得到一个什么图形?”(三角形)2、通过观察、测量和比较说说这个三角形的特征。

(两条边相等,一个角是直角)提问:“那么,这样的三角形我们叫它什么三角形?”揭示课题,板书:等腰直角三角形这节课就让我们一起来研究“等腰直角三角形”。

二、动手操作,探索新知。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

学习过程一、复习预习二、知识讲解考点/易错点1等腰直角三角形特有(1)两底角等于45°。

(2)两腰相等。

考点/易错点2等腰直角三角形中的四条特殊的线段:角平分线,中线,高,中位线.中线:顶点与对边中点的连线,平分三角形。

高:顶点到对边垂足的连线。

角平分线;顶点到两边距离相等的点所构成的直线。

中位线:任意两边中点的连线。

考点/易错点3等腰直角三角形常见题型1、多垂直、锐角相等2、通过三线合一构造全等3、利用垂直与等腰构造全等三、例题精析【例题1】【题干】△ABC中, ∠BAC=90°, AB=AC, D为BC 上一点,过B,C做BE⊥AD, CF⊥AD 求证: BE=EF+CF【答案】∵BE⊥AD,∠BAC=90°∴∠EBA=∠CAF易证: △EBA≌△FAC∴AE=FC, BE=AF∴BE=EF+CF【解析】直角三角形中,两锐角互余;结合三角形全等很容易得证【例题2】【题干】△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,AB是BC边上中线,∠ABF=∠CAE,求证:EF∥AC【答案】Rt△ABC中,AD为中线∴BD=AD,∠ABD=∠DAC=45°又∵∠ABF=∠CAE∴∠DBF=∠DAE∴易证:△DBF≌△DAE∴DE=DF,∴∠FED=∠C=45°∴EF∥AC【解析】通过三线合一构造全等【例题3】【题干】△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,BD F平分∠ABC,CE⊥BD交BD延长线于E求证:BD=2CE【答案】证:∵BD平分∠ABC,且CE⊥BE∴延长CE、BA交于F易证:△FBE≌△CBE∴FE=CE,△ABD≌△ACF∴BD=CF=2CE【解析】利用垂直与等腰构造全等【例题4】【题干】如图,点A的坐标为(1,0),点B在直线y=﹣x上运动,当线段AB最短时,点B 的坐标为()A、(0,0)B、(,﹣)C、(,﹣)D、(﹣,)【答案】解:过A点作垂直于直线y=﹣x的垂线AB,∵点B在直线y=﹣x上运动,∴∠AOB=45°,∴△AOB为等腰直角三角形,过B作BC垂直x轴垂足为C,则点C为OA的中点,则OC=BC=.作图可知B在x下方,y的右方.∴横坐标正,纵坐标为负.所以当线段AB最短时,点B的坐标为(,﹣).故选B.【解析】线段AB最短,说明AB此时为点A到y=﹣x的距离.过A点作垂直于直线y=﹣x 的垂线AB,由题意可知:△AOB为等腰直角三角形,过B作BC垂直x轴垂足为C,则点C为OA的中点,有OC=BC=,故可确定出点B的坐标.【例题5】【题干】△ABC和△AEF均为等腰直角三角形,其初始位置如图所示,若△AEF绕A点顺时针旋转,则BE与CF大小关系为()A、BE>CFB、BE=CFC、BE<CFD、无法确定【答案】解:连接BE、CF∵△ABC和△AEF均为等腰直角三角形,∴BA=BC,∠BAC=∠FAE,AF=AE,∴△BAE≌△CAF,∴BE=CF.故选B.【解析】连接BE、CF,证明△BAE≌△CAF即可得到结论.【例题6】【题干】下面的方格图案中的正方形顶点叫做格点,图1中以格点为顶点的等腰直角三角形共有4个,图2中以格点为顶点的等腰直角三角形共有10 个,图3中以格点为顶点的等腰直角三角形共有28 个,图4中以格点为顶点的等腰直角三角形共有50 个.【答案】解答:解:第一空 4 (正方形边长为1,直角边长为1的等腰三角形有4个);第二空4×2+2=10 (每个正方形都有4个边长为1的等腰直角三角形,还有2个直角边长为的就是以2为斜边)第三空4×4+2×4+4=28 (4个小正方形就是4×4,而相邻的两个小正方形都有2个直角边为的等腰直角三角形,这样相邻的有4对所以是2×4,然后再加上4个直角边长为2的)第四空4×6+2×7+4×2+4=50(正方形边长为1,直角边长为1的等腰三角形有4×6个小正方形,7对相邻的两个小正方形,4对直角边为2的大正方形,4个直角边长为的斜边为.【解析】分析:根据正方形的性质,知图1中,连接2条对角线,可以有4个以格点为顶点的等腰直角三角形;图2中,连接每个正方形的2条对角线,在图1的基础上,则共有4×2+2=10(个)以格点为顶点的等腰直角三角形;图3中,在图1和图2的基础上,则共有10×2+8=28(个)以格点为顶点的等腰直角三角形;图4中,在图2和图3的基础上,分解为几个(2)(3)的图形,然后观察形状不是(2)(3)的四边形中是否存在满足条件的三角形,利用勾股定理的逆定理即可作出判断.四、课堂运用【基础】1.如图,△ABC中,AD⊥BC于D,BE⊥AC于E,AD与BE相交于F,若BF=AC,则∠ABC的大小是()A、40°B、45°C、50°D、60°分析:先利用AAS判定△BDF≌△ADC,从而得出BD=DA,即△ABD为等腰直角三角形.所以得出∠ABC=45°.解答:解:∵AD⊥BC于D,BE⊥AC于E∴∠BEA=∠ADC=90°.∵∠FBD+∠BFD=90°,∠AFE+∠FAE=90°,∠BFD=∠AFE∴∠FBD=∠FAE∵∠BDF=∠ADC=90°,BF=AC∴△BDF≌△ADC(ASA)∴BD=AD∴∠ABC=∠BAD=45°故选B.2.用两个全等的等腰直角三角形拼下列图形:①等腰三角形;②等边三角形;③正方形;④等腰梯形.一定可以拼成的图形有()A、①③B、②④C、②③D、①④分析:可以将两个直角三角形拼拼,即可得到可以拼成等腰三角形与正方形.解答:解:①如图:∵∠B=∠B′=45°,∴可以拼成等腰三角形;③如图:,∴可以拼成正方形;∴一定可以拼成的图形有①③.故选A.3.如图,△ABC中,∠C=Rt∠,AC=BC,AD是∠BAC的平分线,DE⊥AB,垂足为E,若AB=10cm,则△DBE的周长等于()A、10cmB、8cmC、12cmD、9cm分析:根据角平分线性质求出CD=DE,根据勾股定理求出AC=AE=AB,求出BD+DE=AE,即可求出答案.解答:解:∵AD平分∠CAB,∠C=90°,DE⊥AB,∴CD=DE,由勾股定理得:AC=,AE=,∴AE=AC=BC,∴DE+BD=CD+BE=BC,∵AC=BC,∴BD+DE=AC=AE,∴△BDE的周长是BD+DE+BE=AE+BE=AB=10.故选A.【巩固】1.如图,在把易拉罐中的水倒入一个圆水杯的过程中,若水杯中的水在点P与易拉罐刚好接触,则此时水杯中的水深为()A、2cmB、4cmC、6cmD、8cm分析:易得易拉罐进入水杯部分为等腰直角三角形,底边长为8,可得底边上的高.让10减去底边上的高即为水深.解答:解:∵易拉罐进入水杯部分为等腰直角三角形,而斜边与圆水杯底相等为8cm.∴P点到杯口距离为4 cm.∴水深为10﹣4=6cm.故选C.2.如下图,△ABC中,∠C=90°,∠B=45°,AD是角平分线,DE⊥AB于E,则下列结论不正确的是()A、AC=AEB、CD=DEC、CD=DBD、AB=AC+CD分析:根据角平分线性质求出CD=DE,根据勾股定理求出AC=AE,根据三角形的内角和定理求出∠B=∠BDE,推出BE=DE=CD,即可推出AB=AC+CD.解答:解:B、∵AD是角平分线,DE⊥AB,∠C=90°,∴CD=DE,故本选项错误;A、由勾股定理得:AC=,AE=,∴AC=AE,故本选项错误;D、∵∠B=45°,DE⊥AB,∴∠BDE=180°﹣90°﹣45°=45°=∠B,∴BE=DE=CD,∴AB=AE+BE=AC+CD,故本选项错误;C、∵CD=DE,BD>DE,∴BD>CD,故本选项正确;故选C.3. 如图,将等腰直角△ABC沿BC方向平移得到△A1B1C1.若BC=3,△ABC与△A1B1C1重叠部分面积为2,则BB1= .分析:重叠部分为等腰直角三角形,设B1C=2x,则B1C边上的高为x,根据重叠部分的面积列方程求x,再求BB1.解答:解:设B1C=2x,根据等腰三角形的性质可知,重叠部分为等腰直角三角形,则B1C边上的高为x,∴×x×2x=2,解得x=(舍去负值),∴B1C=2,∴BB1=BC﹣B1C=.故答案为.4.如图,以第①个等腰直角三角形的斜边长作为第②个等腰直角三角形的腰,以第②个等腰直角三角形的斜边长做为第③个等腰直角三角形的腰,依次类推,若第⑨个等腰直角三角形的斜边长为厘米,则第①个等腰直角三角形的斜边长为厘米.分析:先设第①个等腰直角三角形的斜边是x,第②个的等腰直角三角形的斜边是x,那么第③个等腰直角三角形的斜边是2x,从而有第n个等腰直角三角形的斜边是()n﹣1x,根据题意可得()9﹣1x=16,解即可.解答:解:设第①个等腰直角三角形斜边长是x,根据题意得:()9﹣1x=16,∴16x=16,∴x=.【拔高】1.以点A和点B为其中两个顶点作位置不同的等腰直角三角形,一共可作出()A、2个B、4个C、6个D、8个分析:利用等腰直角三角形的性质来作图,要注意分不同的直角顶点来讨论.解答:解:此题应分三种情况:①以AB为腰,点A为直角顶点;可作△ABC1、△ABC2,两个等腰直角三角形;②以AB为腰,点B为直角顶点;可作△BAC3、△BAC4,两个等腰直角三角形;③以AB为底,点C为直角顶点;可作△ABC5、△ABC6,两个等腰直角三角形;综上可知,可作6个等腰直角三角形,故选C.2.己知,如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,以Rt△ABC的三边为斜边分别向外作三个等腰直角三角形,其中∠H、∠E、∠F是直角,若斜边AB=3,则图中阴影部分的面积为()A、1B、2C、D、分析:在直角△ABC中,∠C=90°,AB2=AC2+BC2,即可求证:阴影部分面积△ACH和△BCF的面积之和为△ABE的面积,即阴影部分面积为2倍的△ABE的面积,根据此等量关系即可求解.解答:解:在直角△ABC中,∠C=90°,∴AB2=AC2+BC2,根据等腰直角三角形面积计算方法,△AEB的面积为×=,△AHC的面积为×=,△BCF的面积为×=,∴阴影部分面积为(AB2+AC2+BC2)=AB2,∵AB=3,∴阴影部分面积为×32=,故选C.3.如图,以等腰三角形AOB的斜边为直角边向外作第2个等腰直角三角形ABA1,再以等腰直角三角形ABA1的斜边为直角边向外作第3个等腰直角三角形A1BB1,…,如此作下去,若OA=OB=1,则第n个等腰直角三角形的面积S n= .分析:本题要先根据已知的条件求出S1、S2的值,然后通过这两个面积的求解过程得出一般化规律,进而可得出S n的表达式.解答:解:根据直角三角形的面积公式,得S1==2﹣1;根据勾股定理,得:AB=,则S2=1=20;A1B1=2,则S3=21,依此类推,发现:S n=2n﹣2.4.已知△ABC是边长为1的等腰直角三角形,以Rt△ABC的斜边AC为直角边,画第二个等腰Rt△ACD,再以Rt△ACD的斜边AD为直角边,画第三个等腰Rt△ADE,…,依此类推,第n个等腰直角三角形的斜边长是.分析:依次、反复运用勾股定理计算,根据计算结果即可得到结论.解答:解:根据勾股定理,第1个等腰直角三角形的斜边长是,第2个等腰直角三角形的斜边长是2=()2,第3个等腰直角三角形的斜边长是2=()3,第n个等腰直角三角形的斜边长是()n.课程小结等腰直角三角形的判定与性质的灵活应用课后作业【基础】1.在△ABC中,BC:AC:AB=1:1:,则△ABC是()A、等腰三角形B、钝角三角形C、直角三角形D、等腰直角三角形分析:根据题意设出三边分别为k、k、k,然后利用勾股定理的逆定理判定三角形为直角三角形,又有BC、AC边相等,所以三角形为等腰直角三角形.解答:解:设BC、AC、AB分别为k,k,k,∵k2+k2=(k)2,∴BC2+AC2=AB2,∴△ABC是直角三角形,又BC=AC,∴△ABC是等腰直角三角形.故选D.2.等腰直角三角形的一个底角的度数是()A、30°B、45°C、60°D、90°分析:根据等腰直角三角形的定义可知其顶角为90°,然后可根据三角形内角和定理及等腰三角形的性质求出其底角的度数.解答:解:等腰直角三角形一个底角的度数=(180°﹣90°)÷2=45°.故选B.3.等腰直角三角形的底角为45 度.分析:根据等腰直角三角形的性质和三角形内角和定理解答.解答:解:∵∠C=90°,AC=AB∴∠A=∠B=45°.4.等腰直角三角形一条边长是1 cm,那么它斜边上的高是.分析:题中没有指明该边是直角边不是斜边,则应该分情况进行分析.解答:解:(1)当1cm是斜边,则其高就是斜边1的一半是cm;(2)当其直角边是1cm时,根据勾股定理得其斜边是cm,再根据其高是斜边的一半得高是cm;所以它斜边上的高是cm或cm.【巩固】1.如图,将圆桶中的水倒入一个直径为40cm,高为55cm的圆口容器中,圆桶放置的角度与水平线的夹角为45度.若使容器中的水面与圆桶相接触,则容器中水的深度至少应为()A、10cmB、20cmC、30cmD、35cm分析:由题可知,进入容器中的三角形ABC可看作是一个斜边为40的等腰直角三角形,所以在此三角形中斜边上的高应该为20,因此若使高为55容器中的水面与圆桶相接触,由此可以求出水深.解答:解:如图,依题意得△ABC是一个斜边为40的等腰直角三角形,∴此三角形中斜边上的高应该为20,∴水深至少应为55﹣20=35cm.故选D.2. 如果等腰三角形底边上的高等于底边的一半,那么这个等腰三角形的顶角等于度.分析:根据等腰直角三角形底边上的“三线合一”的性质,判定等腰直角三角形.解答:解:根据等腰三角形底边上的高也是底边上的中线和顶角的角平分线可知,高把原等腰直角三角形分成两个等腰直角三角形,顶角也就平分成两个45°,故顶角是90°,故填90.3.等腰直角三角形的一边长为2cm,则它的周长为4+2或2+2 .分析:在等腰直角三角形中,已知了一边的长,但未明确此边是底还是腰,因此要分类讨论.解答:解:当底边长为2cm时,腰长是cm,则周长是2+2(cm);当腰长为2cm时,底边是2cm,因而周长是:4+(cm).因此这个等腰直角三角形的周长为4+2或2+2(cm).4.等腰直角三角形的一条直角边为1cm,则它的斜边上的高为cm.考点:等腰直角三角形。

相关文档
最新文档