第9课 静止的生命—外国静物画(第二课时)
《第9理静止的生命——外国静物画》作业设计方案-初中美术苏少版七上
《静止的生命——外国静物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过欣赏和解读外国静物画作品，使学生能够：1. 了解静物画的基本特点和艺术价值。
2. 认识不同国家、不同时期的静物画风格及其特点。
3. 提升学生对美术作品的审美能力和创作灵感。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下部分：1. 静物画作品欣赏：学生需选择三幅典型的国外静物画作品进行赏析，包括但不限于法国画家莫奈、荷兰画家梵高和西班牙画家毕加索的作品。
在欣赏过程中，要关注画作的构图、色彩、光影和细节表现等要素。
2. 作品分析与讨论：学生需对所选作品进行简要的个人分析，并与其他同学进行交流讨论，探讨作品中静物的象征意义以及作品所传达的意境。
3. 绘画实践：结合所学知识和对静物画作品的分析，学生需自行创作一幅静物画小作品。
创作主题可以是花卉、水果、花瓶等静物，要求运用所学技巧和理论知识，表现出静物的质感和空间感。
三、作业要求作业要求如下：1. 静物画作品欣赏需有明确的个人观点和分析，不能简单地复制他人分析或流于形式。
2. 绘画实践要求运用所学的绘画技巧和色彩理论，力求表现出静物的立体感和空间感。
作品中应体现出个人风格和对作品的理解。
3. 画面整洁，线条流畅，色彩搭配和谐，能反映出静物的特征和艺术价值。
4. 提交作业时需附上个人对作品的简短分析，包括作品的构图、色彩运用以及个人创作灵感来源等。
四、作业评价作业评价将依据以下标准进行：1. 学生是否能准确理解并阐述所欣赏的静物画作品特点。
2. 绘画实践中技巧的运用和对作品理解的表达程度。
3. 画面的整体效果，包括构图、色彩、立体感和空间感的呈现。
4. 附上的作品分析是否全面且具有个人观点。
五、作业反馈在作业提交后，教师将对每位学生的作品进行详细评价，并给出改进建议。
同时，将选取优秀作品进行展示，以供其他学生学习和借鉴。
教师还将就学生在作业中普遍存在的问题进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握相关知识技能和提升美术素养。
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象征视觉
象征听觉
象征味觉
象征触觉
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静止的生命
17世纪的荷兰人真是天生的艺术家，他们
不仅画美丽的山川河流也描绘日常生活中的普
通器物，用高超的写实技巧将他们精致细腻的
身影定格下来，成为永恒。在画家的笔下，静
物并非没有生命,只是生命处于相对静止的状
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静止的生命 —外国静物画
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静物画赏析
静物画观赏
自
然
与
生
活
的
定
格
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静物画赏析
静物画概念
以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这 种物体（如花卉、蔬果、器皿和餐具等等）必须是 根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，精心 地摆布和安排，使物体在形象和色调的关系上，都 能达到高度表现、和谐，能传出物象内在的感情。
自 然 与 生 活 的 定 格
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永恒的生命
在画家的笔下，静物并非没有生命，只是 生命处于相对静止的状态。17世纪的画家将 静物的生命定格在画面上，历经数百年依旧散 发着感人的魅力，令后人赞叹不已！
自 然 与 生 活 的 定 格
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当一幅优雅的静物画展现在眼前，那透明的 玻璃杯中红葡萄酒闪着诱惑的光，鲜美的水果令 人馋涎欲滴，金银器皿蕴含着古老的神秘时，你 是很难将静物画做一个规范的阐释，因为你所感 到的只是一种赏心悦目的美！
苏少版七年级美术上册 第9理 静止的生命——外国静物画
是典型的荷兰静物风格。( x)
静物画有较强的装饰功能，画家将生活中的
、水果、花卉的自然之美呈现给观众。荷兰
家博兰格就是一位专门画鲜花的画家。( )
√
巴尔巴里的作品《鹧鸪与铁臂铠》是最早可
以归入静物范畴的静物画作品。( x)
油画作品《果篮》的作者是荷兰画家卡拉瓦
乔。( x )
静物画成为独立绘画样式是从16世纪的荷兰 开始的。在此之前它只作为宗教画或肖像画背景
《果篮》卡拉瓦乔 意大利
《有青瓷水罐和花卉的静物》 德•海姆 荷兰
你 发 现 了 哪 些 有 趣 的 细静 节止 ？的
生
命
《有青瓷水罐和花卉的静物》德•海姆 荷兰
静物是有生命的
静物是有生命，只不过它是处于一种生 命相对静止的状态中。
静 止 的 生 命
《有玻璃杯和银器的静物》彼特·克莱茨 荷兰
静 止 的 生 命
《瓶中的郁金香》 博兰格 荷兰
荷兰画家博兰格 是专门描绘鲜花的画家， 他对后世的花卉画家有 很重要的影响。据说， 荷兰的郁金香热便由他
的作品引发的。
静 止 静 的 止 生 的 命 生 命
《瓶中的郁金香》 博兰格
静 止 静 的 止 生 的 命 生 命
根据赏析艺术作品的方法： 议一议：《果篮》（感受自然之美） 你学会 “看”画了吗？你“看”到了什么？
上的点缀而存在。( x )
用连线的方式将下列相对应的信息相互连接 彼尔特
博兰格 彼特•克莱茨 德•海姆
静止的生命
一沙一世界，
一花一天堂。
——
(英)布莱克
静
止
的
生
命
静止的生命
在诗人的眼里，一粒沙中可以看到
《第9理静止的生命——外国静物画》作业设计方案-初中美术苏少版七上
《静止的生命——外国静物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生了解外国静物画的基本特点，学会欣赏不同风格的静物画作品，并通过实践操作加深对静物画艺术表现力的理解。
二、作业内容1. 理论知识学习：- 介绍静物画的历史背景和艺术价值。
- 分析不同国家静物画的风格特点及代表性画家。
- 讲解静物画中光影的运用、色彩的搭配及构图的原则。
2. 作品欣赏与分析：- 展示一系列优秀的外国静物画作品，包括但不限于水果、花瓶、书籍等为主题的画作。
- 学生需选择其中两三幅作品，进行深入分析，讨论作品中所表现的技巧与思想内涵。
3. 创作实践：- 学生选择一种静物（如花束、水果篮等）作为绘画对象，并为其设计构图与布局。
- 要求学生运用所学色彩知识和光影效果，进行静物画的临摹或创作。
- 学生需注意细节的刻画和画面的整体协调性。
三、作业要求1. 理论学习部分：- 学生需认真听讲，做好笔记，理解并掌握静物画的基本知识和特点。
2. 作品欣赏与分析部分：- 学生应仔细观察所选作品，找出作品中光影处理、色彩运用和构图布局的亮点。
- 分析时应注重作品背后的文化和艺术思想，提升自身的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 创作实践部分：- 构图要合理，主次分明，重点突出，做到层次感和空间感明确。
- 注意运用色彩来营造氛围和情感表达，尝试使用不同的笔触和线条来丰富画面。
- 学生应尽可能表现出物体的质感和光影变化，达到以画“静止的生命”为主题的效果。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论知识掌握程度进行评价。
2. 针对学生的作品欣赏与分析进行点评，看其是否能够准确分析出作品的优点与不足。
3. 对学生的创作实践进行评价，包括构图、色彩运用、细节刻画等方面。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 学生根据教师的反馈进行修改和完善，提升自己的绘画水平。
3. 鼓励学生之间互相交流作品，互相学习，共同进步。
七年级美术上册教案-第9课 静止的生命——外国静物画2-苏少版
第9课力量与生命——外国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种创作方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、黏土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感和审美理想的艺术。
在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。
本课以“顽石中的生命，力量之美，思想的表达，传递精神内涵，多种多样的表现形式”五个小标题，对自旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品，做了学习方向的指引。
一、教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
技能目标：初步掌握雕塑的艺术语言和艺术特点。
学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高语言表达能力和想象能力。
情感目标：感受雕塑家赋予顽石的力量与生命，领悟雕塑家表达的思想和传递的精神内涵。
创造目标：用自己独特的感受和体验表达对作品新的认识。
发挥想象力，尝试创造雕塑的多种表现形式。
二、教学重点、难点教学重点：古希腊雕塑，文艺复兴时期的雕塑，18、19世纪的雕塑，20世纪60年代以后的雕塑。
教学难点：理解雕塑作品所蕴涵的时代文化精神和雕塑家所表达的思想。
三、教学准备教师准备：1.外国雕塑相关的图片及资料，制作多媒体课件。
2.拍摄些学校雕塑或城市雕塑的高品质图片。
学生准备：1.查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。
2.拍摄身边雕塑的高品质图片。
教学过程与方法一、导入放映教师拍摄的校园雕塑，引出课题。
二、新授（一）欣赏感悟最早被人类从顽石中解放出来的“生命体”是距今三万多年的雕塑作品。
多媒体放映《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。
1.讲解（基本信息）《维伦多夫的维纳斯》——它于1909年发现于奥地利的维伦多夫，故被称作“维伦多夫的维纳斯”，采用石灰石雕成，是西方史前时代最形象、最著名也最精彩的女性雕像。
苏少版美术七年级上册第九课《静止的生命——外国静物画》
初探静物画
了解——欧洲最早的静物画
《鹧鸪与铁臂铠》 1504
雅克布 ·德 ·巴尔巴里 意大利
静 止 的 生 命
初探静物画
发现——早期静物画的隐喻之美
早期的静物画常 常具有各种宗教寓意 或象征意义，如描绘 面包、酒水隐喻耶稣 受难，描绘骷髅、计 时用的水漏或沙漏、 蜡烛等象征生命的短 暂和时间的流逝，描 绘花卉、水果、蔬菜 象征时令变化、四季 转换等。
如果说17世纪的荷兰画派是欧洲静物画创 作的第一个高峰，那么18世纪法国画家夏尔丹 的作品则代表了静物画发展的第二个高峰。
静 止 的 生 命
走近静物画——静物画的产生与发展之发展阶段
质 朴 的 生 活 之 美
静 止 的 生 命
夏尔丹是法国18世纪杰出的风俗、静物画家。与荷兰画派不同的是， 夏尔丹的静物画都是日常生活用品，没有金光闪闪的珠宝和艳丽夺目的 花束。画风朴实无华，充满生活气息，他开创了法国现实主义的道路。
《花瓶中的蜀葵》
静 止 的 生 命
走近静物画——静物画的产生与发展之成长阶段
出手不凡的荷兰画家 ——波斯谢尔特
此画作于1620年， 描绘了放在一扇圆拱形 窗户内插满鲜花的花瓶， 画家对绽放的鲜花作了 细致入微的刻画。
静 止 的 生 命
《静物·花卉》
走近静物画——静物画的产生与发展之成长阶段
出手不凡的荷兰画家——彼特·克莱茨
静 止 的 生 命
初探静物画
感受——静物画的自然之美
明晰而结实的轮廓，单 纯而质朴的光线，鲜明而实 在的水果、竹篮、干枯的叶 子，以及如实刻画的苹果上 的虫眼，标明了生活中的物 品是对人类生活的折射，描 绘这些静物完全可以成为独 立的绘画主题而存在。
第9课 静止的生命——外国静物画
静物画从美学的角度讲，它所传达的语境和情绪，往往可使复杂趋向单纯，使躁动与嘈杂悄然退缩，使所表现的物体本身那种固有特质更加坦然和从容。它不仅是一门独立存在的艺术品种，也是专业基础训练中不可缺少的学习手段。
静物画有着很强的装饰性。
《瓶中的郁金香》
《果篮》
从17世纪荷兰画家精美逼真的装饰画风，到18世纪法国夏尔丹朴实无华的生活之美，再到19世纪末法国塞尚抛弃明暗的坚实造型，还有20世纪西班牙毕加索个性十足的流派创作，静物画经历了形式和思想上的一系列变革。对比这些画作会发现静物画的风格及表现发现有许多独特之处。静物不静，其中蕴含着画家的思想和个性。
课题
第9课静止的生命——外国静物画
总课时
编号
课时
1课时
备课
时间
上课
时间
教
材
分
析
静物画是以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。作者通过创作构思、认真选择、精心安排，使这些生活中平凡的物品在画面中的形象和色调的关系达到高度和谐，并且传出物象内在的生命内涵，以此概念为开篇，本课进入了外国静物画的学习。本课的教学能使学生从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活的由衷喜爱和细致的观察，提高学生热爱生活、感受美、发现美的能力。同时培养学生具备初步分析艺术作品的能力，提高审美能力和艺术素养。
选择传统写实和现代风格的静物画做风格及表现方法的对比分析。
每一件看似平凡的物体都有自己的独特的美，将它们宁静的状态定格下来，它们的生命仿佛在画中静静地绽放。以这些相对静止的物体为题材的绘画称为静物画。
教学建议：先出示苹果、碗碟等物品，再出示教师范画，这样视觉上的过渡可以引发心理上的感受——“艺术来源于生活，又高于生活”。同时也直观地阐述了静物画的作画范畴和概念。
9静止的生命
静止的生命——外国静物画教材分析静物画是以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。
作者通过创作构思、认真选择、精心安排，使这些生活中平凡的物品在画面中的形象和色调的关系达到高度谐和，并且传出物象内在的生命内涵。
以此概念为开篇，本课进入了外国静物画的学习。
教科书以17世纪荷兰画家表现富足生活、装饰家居的静物画为切入点，引导学生发现自然之美。
以18世纪法国画家夏尔丹表现厨房物品的作品引导学生发现平凡中蕴含的生活之美。
以19世纪末的后印象主义画家洋溢着热情的表现引导学生体会思想之美，以20世纪形式多样的流派引导学生理解富有探索精神的个性之美。
这四个篇章将外国静物画的发展演变、风格特点一一展现。
本课的教学能使学生从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活的由衷喜爱和细致的观察，提高学生热爱生活、感受美、发现美的能力。
同时培养学生具备初步分析艺术作品的能力，提高审美能力和艺术素养。
教学内容一、教学目标认知目标：通过对静物画的赏析，使学生对静物画的发展概况有初步的认识，了解静物画的画面构成要素、主要绘画风格和艺术特色。
技能目标：初步掌握静物画的赏析方法与要点，具备分析画面的能力。
情感目标：在静物画赏析的活动中感受艺术家敏锐的观察能力和高超的写实技巧，培养学生从生活中发现美的能力。
二、教学重点、难点教学重点：领会外国静物画中呈现的自然美、艺术美。
静物画的产生和发展演变过程。
教学难点：画面构成要素的分析理解。
画面构成要素有：构图、造型、透视、色彩、明暗、线条、技法等等。
通过这些构成要素，画面营造出了节奏旋律优美、外形透视准确、色调协调呼应、空间层次分明、线条流畅生动、质感肌理明显、风格个性独特等一系列形式美感。
教学过程一、导入“一沙一世界，一花一天堂。
”英国诗人布莱克在诗中说：任何平凡的物品皆有生命。
诗人的眼里，一粒沙中可以看到一个世界，一朵花里可以看出一座天堂。
那么在画家的笔下呢？先来听一个来自古希腊的传说：（映示幻灯）（学生朗读）阿尔贝列斯和德甫克西斯是古希腊两个杰出的画家。
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第9课
静止的生命—外国静物画（第二课时）
正阳中学
课题 教 学 目 标
七年级
美术学科教案
主备人 骆凤
静止的生命_外国静物画（第二课时） 知识与技能 过程与方法 情感·态度·价值观
通过对静物画的赏析，使学生对静物画的转变和创新过程 有初步的认识，了解这一时期静物画的主要绘画风格和艺 术特色。 讲解、分析、讨论、欣赏
画家小传：凡 ·高 （ 1853～ 1890） ，荷兰画 家，主要生活在法国。他
1
之一，也是凡·高的代表画作之一。说说你 的初步印象。 《向日葵》由绚丽的黄色色系组合。凡·高 认为黄色代表太阳的颜色，阳光又象征爱情， 明亮的黄色 因此具有特殊意义。他以《向日葵》中的各 向日葵很有动感 种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为 流动的色线 向日葵。对于凡·高而言，向日葵是表现他 思想的最佳题材。夏季短暂，向日葵的花期 更是不长，凡·高亦如像向日葵般结束自己 短暂的一生，称他为向日葵画家，应该是恰 如其分。 创新阶段：20世纪，西方画家描绘静物已不 再拘泥于传统的色彩、构图，而是追求彰显 个性的表现手法。野兽主义、立体主义等现 代流派进一步发展了静物画创作的新形式。 6、张扬——个性之美 毕加索的《水壶、锅子和烛台》 毕加索用立体画派的方法，将水壶、锅子和 烛台不同的面很好的展现出来，这种自由重 组很新颖。 小结： 静物并不是没有生命，只是生命处 于一种相对静止的状态。换句话说，静物是 生命存在的另一种方式。 水壶、锅子和烛 台画的很特别
是后印象派的三大巨匠 之一。 凡·高28岁才开始 绘画， 对绘画创作近乎痴 狂， 擅长用浓重的色彩表 达自己强烈的感情。 他是 继印象主义之后在画坛 上产生重要影响的革新 者，但是，生前他的作品 一直没有引起人们注意， 直到去世后， 才引起了评 论家一致的好评。
毕加索， 一个用自由重组 世界的天才画家。 20 世 纪， 没有一位艺术家能像 毕加索一样， 画风多变而 人尽皆知。 可谓十八般武 艺，样样皆能。他是 20 世纪最享盛名、 作品数量 最多的艺术家之一。 毕加 索深受塞尚的影响， 是立 体派的先驱， 他将绘画带 入到一个全新的艺术领 域
教学 重点 教学 难点 教学 突破 教学 准备
在静物画赏析的活动中感受外国静物画的艺术魅力，培养 学生从生活中发现美和分析美的能力。 1、领会外国静物画中呈现的思想美、个性美。 2、静物画的转变和创新过程。 画面构成要素的分析理解 领会外国静物画中画家的精神内涵 教学课件、范画、学生优秀作品及静物画相关材料。 教 教 师 活 动 学 设 计 授课教师补充内容
从17世纪荷兰画家精美逼真的装饰画风、 到18世纪法国夏尔丹朴实无华的生活之美、 再到19世纪荷兰凡·高充满主观情感的思想表达，还有20世纪西班牙毕加索个性十 课堂 足的流派创建，静物画经历了形式和思想的一系列变革。静物画取材自日常生活中 小结 最常见的物品，虽平凡普通却内涵丰富，希望通过今天的学习我们也能在生活中平 凡普通的事物中发现美、欣赏美、感受美！ 随堂 理解课题“静止的生命” 练习 课后 选择自己最喜欢的一幅画与同学们交流或写一篇200字左右的小评论。从19世纪末的后印象主义开始， 静物画进入了一个新的探索阶段。 5、探索——思想之美 课件展示图片塞尚的《静物》 塞尚被称为“现代绘画之父”。 塞尚认为： 世间万物都可 学生赏析塞尚的 以用几何形体来概括。 在创作中塞尚排除繁琐的细节描绘，而着力 《静物》用几何 于对物象的简化、概括的处理。他的作品中， 形体来概括，结 景物描绘都很简约，而且富于几何意味。开 实，有力 拓了静物画创作的新天地。 19世纪的另一位伟大的艺术家，后印象主义 的代表人物凡·高，则将一种“表现性”引 入到绘画的创作中，并用绘画来表达他的各 种感受。 展示《向日葵》 ：这是世界最名贵二十幅名画