做个有爱--有温度的老师教学内容
做一个有温度的老师演讲稿
做一个有温度的老师演讲稿做一个有温度的老师演讲稿1尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！我今天演讲的题目是《为孩子们的成长引路，做一个有温度、有情怀的教师》。
今年，我有幸加入本校教师队伍，成为一名初二数学教师。
心怀立德树人的教育梦想，踏上朴实厚重的三尺讲台，来到孩子们中间。
记得我第一次走进教室，看到孩子们那一张张青涩的脸庞，一双双清澈的眼睛，我有些慌乱，有些迷茫，我不知道自己能否教好他们，能否为他们的成长引路，能否对得起他们的期望。
于是我按照教学计划带有一丝紧张地上完了第一堂课。
我不清楚在课堂上我是个怎样的仪态，直到第三天下课后，有个学生问我，他说：“老师，你为什么不笑？”，我反问他：“我为什么要笑？”，他回答我：“老师，你每节课都板着脸，你笑起来应该很好看。
”我一时语塞，没想到学生会问我这个问题。
心想难道在学生眼中，我只是个板着脸讲课的老师？大家都是从学生阶段走过来的，在我的学生时代，记忆中也有一位严肃不笑的教师，除了怕他，没有其他印象。
印象深刻的往往是那些课堂上松弛有度，课后和颜悦色的教师。
英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。
有了笑，人类的感情就沟通了。
”所以，我尝试与学生们交流接触，展示我的喜乐，慢慢地我与孩子们的关系更加亲近，起码他们觉得我是个会笑的老师了。
后来我与5班班主任交流教学心得，她给了我一些建议和方法，我可以拍拍学生的肩膀以示鼓励，也可以与学生拉勾约定提高成绩。
用这样简单的肢体语言，使学生们感受到我的关心与温暖。
从这件事中，我领悟到一个好的教育者必定是一个有温度的人。
做一个有温度的教师首先要体贴学生，其次要懂得关心照顾每个学生的心情跟学习，有温度的老师是从生活的每个方方面面小细节表现出来的。
一个好的教育者亦必定是一个有情怀的人。
我受益于老师的关爱，成为了今天的自己。
无论是从事哪个科目的教学，他们都有一个共同点，那就是教育情怀，有着浓厚的教育情怀。
做有温度的教育主要内容简介
《做有温度的教育》主要内容简介如下：
该书倡导家校共育赢未来，通过共同努力把孩子教育得更好。
作者倡导让教师爱上阅读，从而带动学生爱上阅读，影响家长爱上阅读，最后形成全民阅读的氛围。
该书对教研、教师、课堂、课改、课程都有深刻而独到的见解，这些思想又都是在教育实践中不断升华出来的。
作者认为课堂教学的优劣主要应该看老师怎么教而非教什么，学生怎么学而非学什么。
优秀的课堂表现在课上，用力在课外，课堂的主角永远是教师和学生，教师的教是为了学生的学，没有学生的学，教师的教就毫无价值。
教师不能只停留在学生“学会”的层面上，还要朝学生“会学”的目标努力。
《做有温度的教育》不是闭门造车、冥思苦想的结果，而是根植于教育实践的结晶。
该书具有思想性、现实性、可操作性，是“做”出来的，是真正的“做”而论道，对基础教育改革有很好的借鉴意义。
29.做一名有温度教师
29.做一名有温度教师做一名有温度的教师温度（对学校对学生对家长）何谓有温度？通俗地说：学生喜欢，让学生感到温暖。
一、对学校我们要有感情：二、对学生要有爱心：三、对家长要有耐心：高度（爱校爱职业）一、我们是学校的一员，要始终保持主人翁责任感，把学校当成家一样去经营二、要热爱教育事业，全身心投入广度（涉猎）我们要做一名多才多艺的艺术人厚度（要充实自己）要发挥灯塔作用深度（内涵发展）对教育的理解要深刻要有空间感，立体感才是一个完整的教师充满温情和爱心是教师的第一素质要求。
教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。
没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。
在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。
教师的爱润物无声，感天动地。
我相信：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就有了希望。
爱是具体的，教师的爱是多方面的。
我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱：一、要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。
在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。
我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。
二、要放下架子，当学生快乐学习的朋友。
在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。
这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。
只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。
三、要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。
每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。
做有温度的教师
做有温度的教师钟亮有人说，男人看气度，女人看风度。
而教师则看温度。
有温度的教师，才能温暖自己，温暖学生，温暖课堂，也温暖同行者。
当然，教师要保持“四季温暖如春”，这是很难的事。
没有乍暖还寒，没有炎夏酷暑，没有秋风扫落叶的凛冽，没有冰冻三尺的严寒，这要何等的自我修炼？教师的工作“如人饮水，冷暖自知”。
日复一日工作的艰辛，内外交困的压力，自我成长的瓶颈，理想与现实的距离，职业与生活的失衡……一天天将我们的诗意剥离，一年年将我们的青春漂白，僵化了表情，风干了笑容，冷却了那颗原本滚烫的心。
于是，因爱生怨，怨天尤人。
对工作冷言冷语，长他人之志气，灭自家之威风；对家长和学生，也难免责怪埋怨，少了春雨润物的温情暖意。
古之师者，仁者爱人，推己及人。
《论语》云：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”教师在成就学生理想的同时，其实也在成就自己。
当我们把自己的生命注入一份事业，那么活着便有了重要的意义，学生的成长就是我们生命的延续。
因为有这种对事业的热爱，我们对工作充满期待，对学生充满温情。
因为有爱，心中自然充满期待，眼神自然溢满温情，言语常启人心智，举止常见从容。
重温教育情怀，用心灵的温度滋养教育人生。
大爱在心，才让我们在日复一日的工作中超越堆积如山的作业，穿透永无休止的备课，在平凡中精彩着，在创作中快乐着。
有了心灵的温度，才有循循善诱、诲人不倦，才有春风化雨、春雨润物。
当我们处处带给别人温暖的能量时，也就温暖了我们自己；当我们处处想着成全别人时，同时也成就了自己。
让我们做有温度的教育者：爱生活，爱教育，爱学生。
当心中有爱，情怀不改，眼里才有光，脚下才能走出路。
气候多变，不妨“抱团取暖，共同读书”。
一路同行，“可以默默地耕耘，但不能孤单地行走”。
因为有了同伴，才会走得更远更幸福！我们一起阅读、交流、反思，一起温暖前行。
你的心声有人愿意听，你的心思有人能够懂。
因为爱过你的爱，因为痛过你的痛，所以悲伤着你的悲伤，快乐着你的快乐。
2023年做有情怀有温度的幼儿教师演讲稿_1
2023年做有情怀有温度的幼儿教师演讲稿2023年做有情怀有温度的幼儿教师演讲稿1亲爱的同事们：大家好！我是一名幼儿教师，所以我更懂得爱，爱每一个孩子甚至爱身边所有的人。
当我走在路上，看到一个孩子独自在路上玩耍时，便不由得停下脚步，不是为了别的，只是不放心那个孩子，总要轻轻地告诉他让他离开危险地带，或许很多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿教师，我比其他的人更有爱心；当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太方便的人，我总会很快的站起来让他们坐下，虽然我自己也晕车，但我还是会这样做，因为我是一位幼儿教师，我比别人一份爱心。
是我的职业让我学会了爱，是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。
每天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里，看着一张张纯净的脸，我就觉得世界是如此的美好，她们教会我以真心去面对所有的人，她们教会我真心的爱身边的每一个人。
我没有办法不去爱她们，我不能因为他长得不可爱就不爱他，我也不可能因为他的邋遢而放弃他，我将我的心融进所有的角落，不管自己开不开心，我都要将笑脸带给他们，给他们一个轻轻的拥抱，给他们一个轻轻的吻。
我会在他们想家的时候给他们如妈妈般的温暖，我会在他们不舒服时，给谈们最细心的照料。
当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语，使他们在明理的同时能高兴地吃完自己的饭菜，我们班上有一位幼儿，刚来幼儿园的时候，他一到吃饭就哭，因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜从来都不吃，在这样的情况下，我没有去大声的呵斥他，而是变着法子哄他吃，开始先喂，再慢慢的让他自己吃，一段日子下来，他不仅学会自己吃饭，能很好的吃完碗里的饭和菜，还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。
在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的幼教事业中，用我的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满的爱，当又一个教师节来临的时候，当离开我去了小学的孩子特意的给我送来祝福时，我真的很欣慰，我感觉我在一定的程度上我成功了。
做一名有温度的班主任
做一名有温度的班主任王刚校长在大会上的话深深印在我的心里。
他说“你课堂的样子就是你的样子”、“学生的样子就是你的样子”、“你的样子牵引着学校的样子”。
的确，每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性。
班主任就像是太阳，孩子们是向日葵。
太阳照耀着向日葵，给他们带来温暖和光亮；向日葵始终跟随着太阳，跟它保持同一方向。
而一名有温度的教师，心中有爱的班主任更容易切中教育的真谛，更容易打动孩子们的心，也更容易戳中父母的心。
所以我要谈谈教育的温情，这也是我班主任们工作的爱的特色。
篇章一让教育充满温情，用心灵的温度，滋养心田做一名有温度的教育者，要用深情对待孩子。
我并不觉得孩子和我并不只是单纯的“师”与“生”，“服从”与“被服从”的关系。
老师不仅仅是燃烧，枯萎。
而更应该是朋友，家人。
让教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨。
多种多样的，学生喜爱的奖励措施，促使学生快乐自主学习。
班级有一套完善的奖励机制。
包括常规，课堂表现，作业情况，卫生，纪律等等。
10个优、印章、分数兑换小红旗。
小组合作，每日获得分数最高的学生为每日之星，每周总分最高的三个小组为“状元小组”、“进士小组”、“秀才小组”。
每月又会评选月第一。
都有小红旗，月第一还有表扬信。
小红旗又可以兑换很多奖励。
如跟老师合影留念，早读领读，当任班委干部，和老师一起共进午餐，看电影，甚至还可以去老师家里做客。
我还把自己的小帽子贡献了出来，让同学们更贴近老师的生活。
可以戴一戴老师的小帽子，可神气，可兴奋啦。
乖娃娃们还使用了电影使用卷，到老师家里吃零食，看电影去啦。
上学时，我们是师生，而现在，我们是朋友。
在集体运动中让娃娃体会到老师对他们浓浓的爱。
所谓身正为师，德高为范。
每周一的晨会升旗仪式，我都会用深情注视国旗，敬礼，奏唱国歌。
课间操时间，总是我站在前头带领着娃娃们一起做操，锻炼身体。
运动会上，我为了鼓舞士气。
做一个有温度的幼儿教师主题演讲稿5篇
做一个有温度的幼儿教师主题演讲稿5篇做一个有温度的幼儿教师主题演讲稿1尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好!我是______，我演讲的题目是《知足、感恩、奉献》。
作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业;知足于学生的爱戴和家长的信任;知足于清新而富有生机的校园氛围;知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁!三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪!我们既然选择了这份职业，就把自身的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔!作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。
我感谢学校，给我提供了工作的平台;感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助;感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。
给我快乐，促使我对生活更深层的热爱。
生活在我们这个集体里，我快乐无比，幸福无比。
知足是我快乐的源泉，感恩是我快乐的延续。
人应该学会知足，知足者常乐。
有了工作本身就是快乐，幸福的。
我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。
用感恩的心快乐的去工作去奉献。
即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。
一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。
世界的主宰——人，更要充满感恩之情。
一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇。
作为一名教师，当你站在讲台上面对天真可爱的面庞时，当你站在讲台上目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么?是民族的发展，国家的富强?还是家长的期望?孩子的未来?此时此刻，你是否想到自身肩负的责任和使命呢?作为教师的你，怎样才能体会这份爱，表达这份情呢?如果让我回答，我会义无反顾的选择敬业。
之因此选择，我会热爱，之因此热爱，我会执着，之因此执着，我会奉献。
奉献多一点，付出多一点。
每个人的心灵之花就会绽放最美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好!其实，奉献对任何人都不苛刻。
常言道，播种善良，收获友爱;播种希望，收获未来。
做一个有温度的班主任演讲稿6篇
做一个有温度的班主任演讲稿6篇做一个有温度的班主任演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好！很荣幸，我今天能够作为教师代表在这发言。
我发言的题目是：做一个有温度的老师！今天的基础教育也许过分强调了广度和深度，而可能忽视了它的温度。
那么什么才是有温度的教育呢？对于教师而言，就是不用冷眼去漠视学生的茫然无助的眼睛，而是用自己温热的心灵去融化学生冰封的心灵；不是一味地用高压和恐吓去威逼学生，而是像和煦的春风与温热的朝阳那样去唤醒学生沉睡的心灵；不强制要求学生的一言一行都像做广播操一样整齐划一，而允许学生各擅其长，个性张扬。
不让自己轻易产生职业倦怠，不浮躁，不虚华，永远让自己的课堂充满激情，让学生听的每节课都是一种独特的享受，如坐春风，其乐融融。
有温度的教育是如此美妙，而要真正做到有温度的教育，却需要强有力的保证。
在此，我想引用我们黄桥中学的古老而年轻的校训“智、仁、勇”这三个字来跟大家共勉。
首先，要想做一个有温度的教师必须先去学做一名智者。
所谓智者，就是知万物阴阳之变化，对事物的过去和未来变化对答如流，胸有成竹。
作为一个教育工作者，就必须要有丰厚的文化素养和扎实的专业知识，以自己的智慧去践行传道授业解惑的神圣使命。
有智慧的老师才能启迪学生抛弃愚昧，向光明前行。
其次，要想做一个有温度的教师必须要有仁爱之心。
仁者爱人，一个人爱自己的孩子是动物的本能，自然界的一切动物都会爱护自己的孩子，而爱别人的孩子是一个教育工作者最起码的操守和情怀。
只有真诚热爱学生的老师才能真正称得上仁者，才能为学生遮挡风雨，永葆温暖。
最后，要想做一个有温度的教师还必须拥有勇敢精神。
勇者非角力斗狠，逞强好胜也。
东汉文字学家许慎在《说文解字》中说，勇者，气也。
这种气是胆气，是豪气。
对一个教师而言，所谓胆气、豪气就是对在教育教学中遇到的一切困难，能够以超人的'胆气和冲天的豪气来藐视它、战胜它。
百年黄中曾经创造过无数辉煌，而今新黄中人面对新的困难时定会以百倍的勇气去战胜它，从而书写我们自己的辉煌。
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做个有爱有温度的老师
---听红色报告谱优美师音
土庙小学胡桂芬
10月29日阳光明媚，黄陂区巡查组第五场“红色文化传承与立德树人”报告会如期在祁家湾街人民政府会议室举行，由区领导李清芳主持，分别由刘曙光、陈秀文、梅新华作了楷模宣讲、师德宣讲、法治宣讲，给我感触最深的是陈秀文老师宣讲的主题：做个有爱、有温度的老师，作为一名一线的教育工作者，结合自己的教学实际谈谈做个有爱、有温度的老师的一点想法。
苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。
教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。
教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。
一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。
做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。
用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。
做个有爱、有温度的老师，首先要热爱学生。
学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。
师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对
学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
农村小学，多是留守儿童，本来就缺乏亲情，因此我们老师就要扮演父母的角色，给孩子父爱和母爱，因此，有人说老师是父母的代言人。
现在的孩子成长年代不一样，思维方式不一样，和我们有很多代沟，我们应该多研究学生，教育学生要讲究方法，要爱护学生，我们要多关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。
要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；要让微笑时时包围着学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生都知道：我爱他，而不是隐藏在心里不说；要适时鼓励我的学生：再加一把劲！要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！不断地思考，不断地反思！
生活中，很多人也尝试过去爱学生，但是感觉到总有些问题，要么觉得别扭，要么觉得难以坚持，当遇到调皮学生或后进生时，总是不能很亲切的去爱学生，面对学生的错误总是很反感，显得没耐心，没有包容心，有时不能放下老师的架子，不具备亲和力，和学生的交流成问题……凡此种种。
我归结这些现象的原因，主要在于没有真正在爱学生。
因此，解决此类问题的根本在于：爱生犹如爱自己的孩子。
只要我们能达到这个境界，很多问题就解决了。
爱学生，还要特别注意爱后进生。
转化后进生是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。
转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。
当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。
教师的爱润物无声，教师的爱感天动地，教师的爱纯洁无暇。
我相信：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就有了希望。
只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持，“亲其师信其道”。
教师要把爱心献给学生，亲近学生，喜爱学生，关心和帮助学生，特别是学习、经济困难的学生，多主动讯问，与他们谈心，鼓励他们战胜各种困难，树立自信心，使他们在快乐中得到健康成长。
做个有爱、有温度的老师，就要让教育充满温情，用心灵的温度去滋养学生的心田。
一个有温度的教师，就要以学生为本，关注每个学生的发展。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。
记得我刚参加工作的第一节试教课，课上了一半时，一位女生在
门外喊“报告”，所有听课老师和学生都掉头看到门外，一下子打乱
了我的教学，我让那位女生在门外站了很久才让她进来。
事后，一位
听课老师私下对我说，这女孩子家父亲因病过世，母亲体弱多病，今天上课迟到肯定是有特殊原因的，所有人都应该照顾和爱护她们，而不是惩罚，更何况是一个为人师表的教师！
许多年过去了，那节课对我而言已没有多少印象，但这件事我却一直记忆犹新，并深深影响了我以后的教育观念。
人心都是肉长的，教师也是人类社会中的成员，教学过程中理当关心爱护每一个学生，让班级成为学生心目中胜似家庭的温馨集体，教师本人则应该是孩子们学习的促进者、组织者、参与者，生活的指导者，成长的引领者，学习资源的开发者，做学生的良师益友，让所有孩子在平等友好的氛围中快乐成长。
做个有爱、有温度的老师，要让让学生保留对未来的梦想。
每一个老师都不敢说，自己从来没有“扼杀”过学生的梦想。
例如，学生贪玩没有完成作业，我们会批评学生，至于学生玩什么、如何玩我们很少过问，我们的批评可能对孩子形成压力，迫使孩子主动放弃“贪玩”的念头，其结果是，有可能摧毁孩子成为发明家、物理学家、化学家的梦想。
学生与同学理论，我们会认为影响班级团结、有损集体声誉而怒发冲冠，但自己的所作所为可能让学生从此失去了锻炼口才的机会，让世界上减少一个演说家、理论家……如此说来，自己究竟“扼杀”了多少孩子的梦想，只有孩子们心里清楚。
家长教育孩子，老师批评学生并无过错，关键是批评教育的同时，我们是否能设身处
地为孩子考虑一下，尽量减少批评教育的副作用。
走儿时的路，看天空飞鸟和流云，与儿时伙伴相聚，谈曾经的欢笑和泪水，我们随时可以拾起儿时梦想，此时，弥漫在心间的有惋惜、有失落，五味杂存。
逝去的无法重现，曾经的惋惜也不应让其轮回，面对天真可爱的孩子，我们应该多考虑教育后果，别轻易扼杀孩子们的梦想，通过我们真心的付出，让教育多一些奇迹，少一些遗憾，努力做一个有爱、有温度的老师。