上海市科技教师课程发达国家对青少年科学素质教育基本理念的发展
科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用
科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用方泰中心小学曹智刚摘要：青少年是“科学的希望、祖国的未来”。
提高青少年的科学素质，是整体提升全民科学素质的关键。
在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的、不可替代的作用。
科技辅导员是直接从事科技工作的群体，科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想、培养科学精神、了解科技知识、掌握科学方法，提升科学素质，从而能够有力地推动创新型国家的建设进程。
科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它激励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。
无论是西方近代的文艺复兴，还是中国“五四”运动等，都充分展示了科学精神的巨大作用。
作为一种时代精神，科学精神不能脱离具体的社会实践和人类精神文明的发展来理解。
也就是说，弘扬科学精神，离不开普及和倡导社会科学所体现的科学精神。
科技辅导员可通过开展科技培训、科技普及、科技实践、科技竞赛活动，向青少年学生传播科技知识，发展并培养优秀青少年科技人才；通过组织青少年撰写科技小论文，培养他们的创新精神和创新能力；通过介绍世界最新科技成果，引导他们及时了解世界科技发展的趋向。
作为科技知识的传播者，科学精神、科学思想与方法的倡导者——科技辅导员，我们要具有高尚的道德情操，渊博的科学知识，率先垂范，强化学习，加强学术交流和理论研究，不断提高自身的科技素质和创新能力，扎实苦干，拼搏奉献，在引领青少年健康成长上有所建树。
我们要积极求真务实，奋发努力，为科技教育事业服务、为提高青少年科学素质服务的能力，为普及、发展科技教育事业添砖加瓦。
普及科学知识、弘扬科学精神、倡导科学思想和方法青少年是“科学的希望、祖国的未来”。
提高青少年的科学素质，是整体提升全民科学素质的关键。
在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的、不可替代的作用。
科技辅导员是直接从事科技工作的群体，科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想、培养科学精神、了解科技知识、掌握科学方法，提升科学素质，从而能够有力地推动创新型国家的建设进程。
科技辅导员在青少年科技教育中的作用
科技辅导员在青少年科技教育中的作用[摘要]青少年是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义事业的接班人。
党和国家高度重视科技创新工作，把“科技是第一生产力”，“人力资源是第一资源”作为提升国家核心竞争力和综合实力的战略举措。
要提高广大青少年科学素质，既要遵循科学知识宣传教育的普遍规律，又要适应青少年身心成长的特点和接受能力。
素质教育的核心就是学生培养学生的创造力，而科技教育是培养学生的创新精神和能力的最佳突破口；培养创新人才，培养学生的创新能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。
辅导员是学生科技素质智慧之光的启迪者，是和学生一同进行科技活动时的参与者，培养青少年的创造思维、创新能力、科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每一个教育工作者的新的要求。
[关键词]科技辅导员青少年科技教育发展青少年是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义事业的接班人。
要提高广大青少年科学素质，既要遵循科学知识宣传教育的普遍规律，又要适应青少年身心成长的特点和接受能力，深入浅出，循序渐进，教育青少年掌握科学技术的基本知识，正确认识科学技术对社会的重大影响。
我们需要在基础教育中开始抓起，坚持多渠道、全方位地开展科技教育，使学生掌握结构合理的基本科学知识，提高思维能力、动手能力和创造能力，培养学生实事求是的作风、严谨的科学态度，坚韧不拔的意志和为科学奉献的精神，使学生具有初步良好的科学素质。
一、科技辅导员对促进青少年科学素质提高的作用青少年科技活动是培养他们科学素质的有效途径，活动中，辅导员的地位举足轻重，正确认识辅导员在青少年学生科技辅导中的地位及作用，提高青少年学生科技活动的综合效益都有着重要意义。
1.辅导员是学生科技素质智慧之光的启迪者，是和学生一同进行科技活动时的参与者。
用自己对生活的热情对新鲜事物的好奇、兴趣点燃学生的求知欲望，培养学生学科学、爱科学的兴趣；以自己的科学素养科学知识去影响学生的对待科学的态度，教师是学生科技素质智慧之光的启迪者、引路人。
科普展厅辅导员在发展青少年科学素养中的必备素质
科普展厅辅导员在发展青少年科学素养中的必备素质现代社会科技发展迅速，人们对科学知识的需求也越来越迫切。
科普展厅成为了一个重要的科学教育场所，而科普展厅辅导员作为其重要的一环，发挥着重要的作用。
他们不仅要具备扎实的科学知识，更需要具备一定的教育素质和沟通能力，才能更好地在科普展厅中发展青少年科学素养。
那么，科普展厅辅导员在发展青少年科学素养中的必备素质是什么呢？一、科学知识储备作为科普展厅的辅导员，必须具备扎实的科学知识储备。
只有深入了解科学知识，才能更好地向青少年传授知识，解答问题，引导他们对科学的兴趣和热爱。
而且，科学知识的不断更新需要辅导员们时刻保持知识更新的习惯，跟上科技的发展步伐，才能更好地发挥其在科普展厅的作用。
二、教育理念具备扎实的教育理念是科普展厅辅导员不可或缺的素质。
青少年期是人生中知识学习的关键时期，科普展厅辅导员必须深刻理解青少年的心理发展规律，根据不同年龄段的孩子特点，有针对性地开展科普教育活动。
在教育过程中，更要注重启发式教学，引导学生主动探究，激发他们的创造力和求知欲。
三、观察能力科普展厅辅导员需要具备强大的观察力和洞察力。
在科普展厅中，面对不同的观众，辅导员需要敏锐地观察学生们的反应和情绪，及时调整教学方式，使每位学生都能够了解和接受科学知识。
观察力强的辅导员能够更好地引导学生，使科普教育更加有效。
四、沟通能力辅导员作为科普展厅的导师，需要和学生们积极互动，积极引导和询问学生们对于科学问题的看法，激发学生们的思考与想象。
辅导员需要具备良好的沟通能力，能够有效地展现科学知识，引导学生们理解科学知识。
五、耐心和爱心科普展厅辅导员需要具备耐心和爱心。
在面对学生们的提问和疑问时，需要耐心地解答每一个问题，不能让学生们因为疑惑而对科学失去信心。
更重要的是，科普展厅辅导员需要用爱心对待每一位学生，引导他们走向科学知识的世界。
六、学习能力科普展厅辅导员需要具有良好的学习能力和适应能力。
我国青少年科技教育存在的问题及对策研究-2019年教育文档
我国xx科技教育存在的问题及对策研究一、xx科技教育的内涵和意义科技教育是科学技术教育的简称，是指增进人们的科学知识、提高技术水平、培养应用科学技术的能力的教育。
青少年科技教育即针对青少年的，以青少年为主体的科技教育。
科技素质教育是青少年科技教育的核心，主要在于在科学基础知识的教育上，对青少年的科技意识、科学能力进行教育和培养。
青少年的科技教育主要以学校教育为主，教育范围总体可分为三个部分：科学思想素质、科学知识素质、科学创新素质。
对青少年进行科技教育具有重要作用。
科技是第一生产力，是促进社会综合发展和人的全面发展的第一推动力，青少年是国家的未来和希望，是未来社会的建设者和接班人，加强青少年的科技教育，是促进国家和社会长远发展，促进青少年自身综合发展的重要手段。
二、当前我国xx科技教育存在的问题改革开放以来，经过多年的努力和发展，我国科技教育取得了良好效果，但还存在很多问题和不足。
1.我国xx科技意识匮乏我国青少年对日常生活中出现的科技产品和科技创造行为的关心程度普遍都兴致不高，好奇心不强，对科技活动、科技创新议题参与的兴趣较低，参与程度不高，认为科技创新是专家的事，与小孩和普通人无关，懂不懂科技无所谓。
并且，这种思想随学年的增加逐渐递增，学年越高，想象力越匮乏，科技兴趣、科技意识、科技创新能力和实践参与度越低。
另外，我国的青少年普遍缺乏观察力，对新鲜事物的敏锐度较低，对科学研究的方法缺乏了解。
2.我国的科技教育建设工作不足我国在很多学校都开设了科技教育相关课程，但是运行的情况不够良好。
首先，缺乏资金，无法支持学校和学生的科技工作；然后，缺乏相应的科技教育专业教师，许多学校只配备了1～2名教师，或由该校的辅导员、实验室管理员充当，科技教育的教学理念、教学水平都难以保障；其次，科技教育没有引入评估机制，科技教育的教师的教育工作与职称评定、晋升、成果奖励等方面无关，打击了教师的教学积极性；再次，我国目前采用的中小学的科技教育的教材、开设的课程等绝大部分已不适应现代社会的需求；最后，缺乏足够的时间和场所。
浅谈加强我国青少年科技教育 提高青少年科学素质
浅谈加强我国青少年科技教育提高青少年科学素质随着知识经济时代的到来，科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。
青少年作为祖国未来的建设者，在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任，就要依赖于其全面素质的提高。
加强青少年的科技教育，已成为贯彻党的“科教兴国”战略举措的一个重要组成部分。
本文分析了我国青少年教育在新形势下存在的主要问题，提出了坚持青少年科技教育的原则，论述了通过加强青少年的科技教育，切实提高青少年科学素质，从而促进我国“科教兴国”战略深入发展的思想。
标签：青少年科技教育科学素质当今世界，国际竞争十分激烈，许多国家都清楚地看到：提高国民的科学素质是21世纪竞争成败的关键。
而提高全民素质，关键在于对青少年的培养。
青少年的综合素质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。
所以，加强青少年科技教育，提高青少年的科技素养是我们义不容辞的责任。
一、造成这种现状的主要原因一是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。
科技教育经费来源少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。
二是如今很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求。
三是受传统教育的影响，学校过度重视应试教育，忽略科技教育，一昧追求升学率和考试分数。
学生也是把时间和精力基本上放在对书本知识的学习上，忽略了平时对科技活动的参与。
二、解决这种现状的基本方式和途径1.学校要转变教学观念，加强学校科技教育，重视对青少年科技教育的认识，把科技教育当做青少年教育的一个重要组成部分，从各个方面重视科技教育青少年处在一个身心发展、变化和成熟时期，这个时期青少年的思维灵活，容易接受新生事物，具有较大的可塑性，是进行科技教育的有利时期。
我们要用激励性的语言、合理的评价，保护他们的积极性，对他们进行科学启蒙教育。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.06.24•【字号】浦教德〔2024〕19号•【施行日期】2024.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知相关委办局，区教发院，区青少年活动中心，高中（职业）与终身教育指导中心、初中教育指导中心、小学教育指导中心，各中小学、中职校：根据教育部办公厅关于《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》精神，今年2月，浦东新区成功入选首批“全国中小学科学教育实验区”，现结合浦东新区中小学科学教育现状，制订了《浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）》（以下简称“建设方案”），经区人民政府审定同意，现印发给你们，请各学校认真学习落实《建设方案》，并以“赛先生·STAR计划”为引领，有效推进科学教育的各项规划和措施。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年6月24日浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）为进一步深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）《中共中央国务院关于支持浦东新区高水平改革开放打造社会主义现代化建设引领区的意见》《浦东新区全面深化教育领域综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》等文件精神，根据《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》(教监管〔2024〕1号）要求，结合浦东新区中小学科学教育现状，特制定本方案。
一、建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，按照中央“双减”工作部署，聚焦立德树人根本任务，通过完善我区中小学科学教育工作机制，深度整合社会各方资源，丰富各类实践活动和赛事，持续扩大科学教育教师规模、明显增强素质和能力，优化科学教育监测体系和评估标准，健全大中小学及家校社协同育人机制，完成科学教育实验区的建设任务，形成一套浦东新区“先行先试”的科学教育模式，并服务于浦东新区建设国际科技创新中心核心区，服务于上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心。
上海青少年科学素养调查报告
教育发展研究2008．24从地区和国家发展来看，上海青少年的科学素养直接关系到上海今后的发展，对国家未来发展也有很大影响。
从个人的生活和前途来看，上海青少年的科学素养与其成年后所承担的社会角色以及终身学习有着密切联系。
正因如此，加强青少年科学素养的培育、对青少年科学素养发展水平进行评估，已成为政府部门、教育机构以及社会公众所普遍关心的问题。
但时至今日，对如何有效评估青少年的科学素养仍没有令人满意的方法。
传统的以知识掌握水平为特征的评估方法，是一种“面向过去”的评估，而最值得评估的却应该是青少年“面向未来”的能力。
一、“面向未来”的科学素养结构与调查概况在国内外现有众多评估方案中，国际经合组织（ＯＥＣＤ）的学生评价项目（ＰＩＳＡ）代表了国际教育评估的新进展，受到许多国家和地区的关注。
ＰＩＳＡ以“未来”为重点评估青少年的发展，其评估项目包括阅读能力、数学能力、科学素养和问题解决能力等，形成了一个特色鲜明的能力结构评估模型。
本文拟改进ＰＩＳＡ模型，建立评估上海青少年“面向未来”科学素养五种能力的结构模型。
这五种能力分别是阅读科学文本的能力、运用数学工具的能力、科学地解释事物和预测事物变化的能力、运用科学探究方法的能力、解决与科学相关实际问题的能力等。
我们认为，这组能力反映了学生运用科学知识的能力和继续发展的潜力，是青少年科学素养范畴中的核心内容。
对这五种能力的发展水平进行评估，可以基本上反映上海青少年“面向未来”科学素养的发展状况。
1.阅读能力（Ｒ）：通过阅读理解和掌握科学文本的能力。
具备这种能力意味着学生能够通过阅读理解含有科学内容的非专业性文献，包括科技新闻、科普文章、科技产品的说明等。
具备这种能力还意味着学生能够通过阅读学习一些新的科学知识。
2.数学能力（Ｍ）：运用数学工具处理数据和建立模型的能力。
具备这种能力意味着学生能在身边常见的实践情境中获取数据信息并进行数据处理，具备这种能力还意味着学生能用数学关系式来描述对象之间的相互关系等。
浅谈科学家精神融入青少年科学素质教育的对策建议
浅谈科学家精神融入青少年科学素质教育的对策建议胡 彬 郭世杰（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）摘 要：加强青少年科学素质教育，是提高全民科学素质的重要内容之一。
将科学家精神教育融入青少年科学素质中，通过家庭、学校和社会的协同教育，共同培育青少年科学理念、启迪好奇心、激发创造力，从而掌握科学知识、科学方法和科学技能，切实提高青年的科学素质，培养具有家国情怀、求实创新的时代新人。
关键词：科学家精神；青少年科学素质教育；对策建议科技兴则国兴，少年强则国强，青少年的科学素质水平，在一定程度上已经成为社会进步、经济发展、国际竞争力提高的关键因素之一。
2020年9月，习近平总书记在科学家座谈会指出：“科学成就离不开精神支撑。
科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。
”将科学家精神融入青少年科学素质教育中，培养具有爱国精神、奉献精神、创新精神、求实精神和团结精神等科学家精神的时代新人，也是新时代落实立德树人的重任之一。
一、“科学家精神”的内涵2019年5月，在党中央出台的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》中指出，大力弘扬科学家精神，在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，必将进一步鼓舞和激励广大科技工作者争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者，不断向科学技术广度和深度进军。
《意见》中用六个精神对“科学家精神”进行诠释：一是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，这是我国一代又一代科学工作者为祖国和人民奉献的初心和使命；二是勇攀高峰、敢为人先的创新精神，要革故鼎新，不断探索，实现从“0”到“1”的突破；三是追求真理、严谨治学的求实精神，要尊重科学规律，不迷信学术权威，杜绝弄虚作假，加强科研诚信；四是淡泊名利、潜心研究的奉献精神，不计较个人得失，淡泊名利，秉承献身科研的精神品质；五是集智攻关、团结协作的协同精神，倡导团队精神，强化跨界融合思维，秉持互利共赢的理念加强国际合作；六是甘为人梯、奖掖后学的育人精神，打破论资排辈的陈旧观念和裙带关系，善于发现青年科技人才，甘做提携后学的引路人。
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2021年3月3日星期三
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