浅谈高三生物学曲线类选择题教学的有效性
高中生物一轮复习选题的有效性
高中生物一轮复习选题的有效性随着高中生物课程的深入学习，高中生需要进行一轮复习来巩固和加强所学知识。
而对于复习的方法选择，选题是一种非常有效的方式。
选题复习可以帮助学生系统地回顾知识点，拓展思维，增强对知识的理解和记忆。
下面我们将就高中生物一轮复习选题的有效性进行探讨。
一、选题复习的定义选题复习是指在复习的过程中，根据学科内容的特点和学生的自身情况，主动选择一些与正在学习内容相关的题目进行复习。
这些题目包括选择题、解答题、案例题等形式，可以是教材题目、考试真题或老师提供的专题练习题。
通过选题复习，学生可以有针对性地复习和巩固知识点，加深对知识的理解和记忆。
二、高中生物一轮复习选题的有效性1. 帮助学生温故知新选题复习可以帮助学生回顾已学知识，温故知新。
在复习的过程中，学生通过选择题目或解答题目的方式，回忆和巩固自己所学的知识点，可以帮助学生更加深入地理解和记忆知识，巩固学习效果。
2. 增强思维拓展选题复习的过程中，学生不仅需要回忆所学的基础知识，更要运用所掌握的知识解答题目。
这种思维的运用和拓展，有助于学生对知识点的理解和掌握，并培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 自测效果明显选题复习可以帮助学生进行自我测试。
学生通过选题复习可以自测学习成果，根据答案的正确与否来评估自己的掌握程度，发现和纠正不足之处。
这种自我测试有助于学生及时掌握学习进度，及时调整学习方法和策略。
4. 提高学习动力选题复习可以激发学生的学习动力和兴趣。
通过解答一道道题目，学生可以体会到学习的成就感和收获感，从而增加对学习的兴趣和动力，不断努力向前。
5. 辅助教师评价学生学习情况对于教师来说，选题复习可以帮助教师及时了解学生的学习情况。
教师可以通过学生的选题复习情况来了解学生对知识的掌握程度和学习效果，及时对学生进行指导和辅导，提高教学效果。
三、如何进行高中生物一轮复习选题1. 根据学科大纲进行规划在进行选题复习时，学生首先要根据高中生物的大纲和教材内容进行细致规划。
关于高中生物教学有效性的思考
关于高中生物教学有效性的思考高中生物教学的有效性是一个非常重要的问题，因为生物教学直接涉及到学生对生命科学的理解和应用能力的提升。
下面我将从教学内容、教学方法以及评估方式三个方面来思考高中生物教学的有效性。
教学内容的选择和呈现对于生物教学的有效性至关重要。
高中生物课程内容应当充分体现科学的发展和学科的前沿性，同时也要考虑到学生的兴趣和理解能力。
教师应当根据教学大纲和教材的要求，合理选择教学内容，将重点放在学生最需要理解和掌握的知识上。
在教学过程中，教师还应该精心设计课程的组织结构，将知识点有机地连接起来，形成知识网络，以帮助学生更好地理解和应用所学内容。
教学方法的选择和运用也对于生物教学的有效性起到了至关重要的作用。
生物教学应该注重培养学生的探究意识和动手能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该采用多种教学方法，如讲解、实验、观察、讨论等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
在选择教学方法时，教师还应考虑到学生的特点和学习风格，为不同的学生提供适合的学习方式。
教师还可以利用现代技术手段，如多媒体、网络教学等，来增加生物教学的趣味性和互动性。
评估方式的选择和使用对于生物教学的有效性也有重要影响。
评估是对学生学习成果进行量化和总结的过程，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，进而进行针对性的调整和改进。
生物教学评估应该注重综合素质和能力的培养，而不只是记忆知识点。
教师应该选用多种评估方式，如考试、作业、实验报告、课堂展示等，来考察学生的知识掌握程度和能力发展情况。
在进行评估时，教师还应该注重对学生思维能力、创新能力和实践能力的考察，以提高评估的准确性和全面性。
高中生物教学的有效性与教学内容的选择和呈现、教学方法的选择和使用以及评估方式的选择和运用密切相关。
教师应该根据学生的特点和学习需求，进行合理的教学设计和评估方式的选取，以提高生物教学的效果和学生的学习效果。
学校和教育部门也应该关注生物教学的质量和创新，提供良好的教学条件和支持，以促进高中生物教学的有效性和发展。
浅谈提高高中生物课堂练习有效性的策略
浅谈提高高中生物课堂练习有效性的策略提高高中生物课堂练习的有效性是培养学生主动学习、掌握知识的重要途径。
本文将从分析有效课堂练习的意义、设计有效练习题和实施策略等方面进行探讨，以期提供一些有效的策略供教师参考。
一、有效课堂练习的意义有效的课堂练习有助于学生巩固知识、提高学习能力和培养科学思维。
通过反复练习可以帮助学生巩固已学知识，提高记忆力。
练习可以帮助学生发现已掌握的知识的不足之处，从而激发学习的动力。
练习可以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，培养科学思维。
二、设计有效练习题的要点1. 强调知识的应用与转化练习题应注重培养学生对知识的应用和转化能力。
可以设计一些综合性的练习题，让学生将所学知识应用到实际问题中解决。
2. 注意题目的层次与难度练习题应根据学生的学习进度和掌握情况，合理设置题目的层次和难度。
可以设置一些基础题目和提高题目，以满足不同学生的学习需求。
3. 关注问题解决的过程与方法4. 引导学生思考与批判性思维练习题应引导学生进行思考和批判性思维。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行思考和探索，培养学生的创新意识和批判性思维。
三、实施策略1. 设计多样化的练习形式为了增加学生对练习的兴趣和参与度，可以设计多样化的练习形式。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，将练习融入到课堂活动中。
2. 提供实时反馈和指导学生在做练习题时，需要及时获得反馈和指导。
教师可以采用互动式的教学方式，逐步引导学生思考和解决问题，并对学生的答案进行评价和指导。
3. 鼓励学生互助学习学生之间的互助学习可以提高课堂练习的效果。
可以组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，分享思考和解决问题的方法。
4. 设置适当的挑战与鼓励学生在练习中需要面对适当的挑战，以激发学习的动力。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些挑战性的练习题，引导学生克服困难并取得成就。
5. 定期复习和总结定期进行复习和总结可以巩固学生的学习成果。
教师可以通过进行课堂复习和小测验，帮助学生回顾和巩固所学知识。
浅谈生物高考题中坐标曲线图像题的解题思路
浅谈生物高考题中坐标曲线图像题的解题思路内蒙古杭锦后旗奋斗中学高三生物组赵伟坐标曲线图像题是能力要求较高的一种题型，要求学生不仅能对曲线函义正确理解，而且能通过生物学语言准确描述。
通过分析曲线图像，从中找到生物体生命活动的规律，同时考查学生将图像转换成文字的能力，此类试题能全面考查学生综合素质，而且往往能得到较好的区分度，所以一直是高考命题的重点和热点。
生物坐标曲线图像的类型很多，有坐标识别型，单一曲线型，多重曲线型等，但无论曲线多么复杂，其关键是数和形。
数就是图像中的点——起点，转折点，终点，形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态，抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，分为四步：第一，理解坐标中横纵坐标的含义，找出横纵坐标的关系，再结合教材，联系相应知识点。
第二，找出关键的数，即重要的点，（起点，转折点和终点）这些特殊的点各表示是什么生物学意义。
第三、揭示各段曲线的变化趋势及其含义，找出纵横坐标之间的关系，在一定范围内，随横坐标量的增加，纵坐标的量逐渐增加或减少，超过一定范围，随横坐标的量的增加，纵坐标的量减少或增加，或者达到某种平衡状态，若为多重曲线坐标图，先分别揭示其变化趋势，然后对比分析找出符合题意的曲线或者是结论。
第四，总结规律，结合横纵坐标值的含义综合说明，如说明了横轴对纵轴的影响，或者是教材中的结论性语言，下面以近两年的高考题为例进行具体分析。
1、坐标识别型例1：（2001年广东高考题）物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜方式不同，下图表示在一定范围内细胞膜外的物质进入细胞膜内2种不同情况，据图回答下列问题① A、B表示的物质运输方式分别是什么？A B②上述两种方式中，哪一种加入呼吸酶抑制剂后，曲线会发生变化，为什么？解析：首先根据横纵坐标及曲线含义，结合物质出入细胞的方式及特点，可知，A图表示物质穿过细胞膜吸收的速度与该物质的浓度成正比，符合自由扩散，B图横、纵坐标表示的含义与A 图不同，曲线揭示的是无论细胞内的某种物质浓度高于或低于细胞内浓度，细胞都能不断的吸收和积累某物质，细胞可以逆浓度吸收某种物质，属于主动运输。
高中生物一轮复习选题的有效性
高中生物一轮复习选题的有效性随着高中生物一轮复习的开展，学生们面临着选择合适的复习选题的问题。
选择合适的复习选题对高中生物一轮复习的有效性有着重要的影响。
本文将从有效性的角度分析高中生物一轮复习选题的问题，并提出相应的解决方案。
高中生物一轮复习选题的意义主要表现在以下几个方面：1、有效利用时间高中生物内容繁杂，一轮复习的时间有限。
选题对于有效利用时间非常重要。
合理的选题可以让学生在有限的时间内对高中生物知识进行系统、全面复习，达到事半功倍的效果。
2、全面提高水平从知识结构来看，高中生物包含许多基础知识和重要知识点，同时还涉及到一些具体的实验和观察。
选题要综合考虑这些方面，不仅要全面覆盖所有的知识点和实验，还要注意各个知识点之间的关系。
3、有效掌握重点在复习的过程中，考生需要更加注重复习重点，而且一些常见的错误知识也需要特别注意。
选题应该特别注重这些方面，通过复习选题，帮助学生更好地掌握高中生物的核心知识。
1、明确学习目标在进行高中生物一轮复习选题前，学生首先需要明确自己的学习目标。
明确学习目标可以使得学生更加有针对性地选择复习选题，确保复习的全面性和有效性。
学生在开始复习前，需要明确复习的范围和要求。
2、理清知识框架在进行高中生物一轮复习选题时，学生需要事先理清高中生物的知识框架。
从整体上理清高中生物的知识体系，帮助学生更好地选择复习选题，不会出现重点遗漏或者复习内容不全面的情况。
3、分层次选择高中生物涉及到的知识和实验内容比较多，复习选题需要根据不同的层次进行选择。
可以根据题型、知识点难易程度、实验操作难易程度等来分层次选择复习选题，帮助学生更加有针对性地进行高中生物的一轮复习。
4、参考教材和资料在进行高中生物一轮复习选题时，学生应该参考教材和其他相关的资料，了解各个知识点和实验的具体内容。
这样可以帮助学生更加准确地把握每个知识点、实验和观察的具体要求，更有效地选择复习选题。
5、灵活调整在进行高中生物一轮复习选题过程中，学生需要根据自己的复习情况和实际情况不断调整选题。
高中生物一轮复习选题的有效性
高中生物一轮复习选题的有效性随着高考的临近，高中生物考生们不仅要应对平时分数，还要做好高考的准备。
而高中生物一轮复习选题是备考中不可忽视的一环。
本文将从复习选题的重要性、选题时需要注意的事项、选题的方法以及如何评估选题的合理性等方面进行论述。
一、复习选题的重要性一轮复习是高考前的重要环节，它是巩固和回顾之前所有内容的机会，帮助学生更好地理解和掌握知识，集中复习常考题和难点。
而选题在整个复习过程中起着至关重要的作用。
选题要选择高中生物的必知必须会的知识点，注重对各知识点的联系、区别和应用等。
因此，选题是检验学生对各知识点是否把握的重要方法之一。
二、选题时需要注意的事项1. 了解考纲：高中生物考纲中规定需要掌握的知识点和理解能力，因此，我们应该按照考纲进行复习。
2. 权重概念：我们应该知道有些知识点的考察难度比较大，而且权重高，需要花费较大的时间进行关注。
3. 知识点的联系：高中生物的各个知识点之间都有联系，并且在考试中需要将不同的知识进行结合，因此，在选题时需要注重不同知识点的相互作用。
4. 重难点：重点是考生一般比较熟悉但在考试中得分不高的知识点；难点则是学生比较难掌握的、需要花费较大时间去学习的知识点。
在选题中，我们也应该考虑到这些。
三、选题的方法1. 整理归纳法：根据各章节的知识点简要介绍，总结每个知识点的重点，难点等。
2. 首尾结合法：从每章的开篇和整章的总结处开始看，着眼于本章的主要内容和本章与其他知识点的联系，梳理出重要的知识点。
3. 模拟试题法：获取该章节或知识点的往年真题，并优先考虑高频、难度较高或特别重要的试题。
四、如何评估选题的合理性1. 和考纲对照：我们可以将所选的知识点和考纲进行对照，来判断选择是否合理。
2. 与其他知识点的联系：学科之间有重合之处，有时候需要对其他学科的知识点进行一些补充，以便更好地掌握该知识点。
3. 按不同内容进行分组：选题时可以按照重、难点或章节来进行分组，更好的提高选题的针对性。
高中生物一轮复习选题的有效性
高中生物一轮复习选题的有效性1. 引言1.1 背景介绍高中生物一轮复习选题的有效性在高中生物学学习中起着至关重要的作用。
通过有针对性地选择复习选题，可以帮助学生系统地复习整个高中生物知识点，提高复习效率和复习质量。
在这篇文章中，我们将探讨高中生物一轮复习选题的优势、选题的有效性、如何选择复习选题、复习选题的注意事项和实施策略。
通过深入分析这些内容，我们可以更好地理解高中生物一轮复习选题的重要性，总结复习选题的作用，并展望未来在高中生物学习中的应用前景。
高中生物学是高中生物学习的一个重要组成部分，涉及到生命的起源、发展、结构和功能等诸多领域。
学生在学习高中生物时需要掌握大量的知识点和概念，同时还需要理解各种生物现象和规律。
在备战高考的过程中，如何有效地复习高中生物知识成了学生们头等大事。
而高中生物一轮复习选题作为复习的重要方式之一，可以帮助学生有条不紊地复习所有知识点，并在考试中取得更好的成绩。
在这样的背景下，研究高中生物一轮复习选题的有效性显得尤为重要。
1.2 研究意义高中生物一轮复习选题的研究意义在于帮助学生更有效地进行复习，提高复习的效率和质量。
通过选择合适的复习选题，可以帮助学生系统地复习知识点，加深对知识的理解和记忆，提高应试能力。
复习选题还可以帮助学生从整体上把握知识结构，找出自己的薄弱环节，有针对性地对重点内容进行强化复习，从而提高复习效果。
就高中生物学科而言，选择合适的复习选题对学生提高成绩、应对考试具有重要意义。
研究高中生物一轮复习选题的有效性还可以为教师提供参考和指导。
教师可以根据研究结果调整教学内容和方式，设计更加符合学生特点和需求的复习选题，从而提高教学质量和效果。
深入研究复习选题的有效性也可以为高中生物教学改革提供借鉴和启发，促进教育教学改进和发展。
探讨高中生物一轮复习选题的有效性具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 高中生物一轮复习的优势高中生物一轮复习有着诸多优势，这些优势包括提高学习成绩、加深对知识点的理解、增强对考试题型的熟悉度等。
高中生物一轮复习选题的有效性
高中生物一轮复习选题的有效性一、基础知识的重要性高中生物的教学内容涉及到很多方面，其中大部分内容都要求学生掌握基础知识。
如代谢过程和生物基因与遗传等，这些基础内容是高中生物学习的桥梁，缺失或学得不到位会影响对后续内容的理解和掌握。
因此，恰当的选题应该基于基础知识，依次舒展，有重点地进行系统化学习。
二、重难点知识点的选题一些较为繁琐或者理解较为困难的知识点是高中生物中的重难点内容，对于这些内容的掌握，需要学生反复学习，并做好笔记，同时也需要进行习题的巩固。
在复习时，需要针对高中生物的重点内容进行选题，将最重要、最基础、难理解的内容优先进行复习和巩固，以提高学生的学习效率和提高成绩。
三、常见考点的选题高中生物的考试内容是固定的，而且考点也比较固定，每年的重点和难点固定性比较大，掌握了常见考点，就能更好地把握整个考试。
在进行复习时，学生可以针对历年的高考试题和模拟试题中出现的高频考点进行选题，进行强化训练，提高答题的准确性，以提高自己的成绩。
生物是综合性的学科，许多知识点之间存在着联系，因此，在高中生物一轮复习中，还需要注意整合综合性知识点。
对于递进性较强的内容，学生需要进行综合总结，将前面所学的内容所形成的链条串联起来，形成一个完整的逻辑过程，以便于对复习所得进行深入理解和记忆。
综上所述，高中生物一轮复习选题的有效性对于学生的学习成绩至关重要。
在选题时，我们应该基于基础知识，重点内容加强复习和巩固，重难点和常见考点进行掌握强化，同时也要对综合知识点进行逻辑完整性的学习。
通过以上措施，可以帮助学生更好地掌握高中生物，提高学习成绩，达到事半功倍的效果。
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依据 。如生态系统 中能量流动的特点是 向流 动 ， 单 逐 级递减 ； 量在流经各个营养级时 ， 能 上一营养级 的能 量 大约有 １％ 一 ０ ０ ２ ％传 到下一 营养级 ， 营养级越高 ， 流入 的能量越少 。因此 ， 食物链越长 ， 能量损失越多 。
２ 构 建 理 想 模 型
氧呼吸强度有何关 系？这样 就能得 出正确答案
３ 将 曲线类选择题 归类、 整理 。 引导学生抓住规律 ３ １ 形态相似、 知识点不 同的曲线 ． 但 随着一个变量
甲 乙
的增 加 ， 另一个变量也增 加 ， 但到一定程度 后保持基本
图４
不变 的 曲线 有 ： 光合 作用 Ｃ ２的吸 收量 ； ① Ｏ ②光 合作 用Ｏ ２的释放量 ； ③根细胞对 Ｋ 和 Ｎ ３ 的吸收量 ， Ｏ一 等 等。随着一个 变量增加 ， 另一个 变 量也增 加 ， 但增 加到
・
４ ６・
生 物学 教学 ２１ 年（ ７ 第９ ０２ 第３ 卷） 期
例 谈 生 物 学 习题 课 中 应 用 理 想 模 型 教 学
于彦军 （ 疆 苏 第 学 ８ ０ ） 新 乌 市 一中 ３ ０ ３０
生物学高考 随着 时间推 移 ， 题不 断地 出现 。针 新
对多样化的题型 ， 采取构 建理 想模型 ， 用探 究教学法 去
“ 熟路 生走 ” 才 能准 确作答。 ， 例 如 ， ２中正确表示水稻 呼吸强 度与 Ｋ 图 吸 收量
关系 的是 （ ）
蝥
＋
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Ａ
Ｂ
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图 ２
有些 学 生 容 易 误 选 Ｄ 项 ， 因是 此 前 学 生 做 过 原 “ 氧浓度与 Ｋ 吸 收量关 系 ” 的题 目， 做该 题 时 出现 了
笆
题 干中的关键 词有 “ 氧” “ 收 ” 讲评 时要 引 含 、吸 ， 导学 生将其勾 画出来 ， 在关键词处 画横线或 画圈都行 。
再 引导学生思考 ： 子进入 细胞 的方式是什么？ （ 离 主动 运输 ） 主动运输需要哪 些条件 ？不 同的含 氧情况 与有
／
／口 光照强商
择题
坐标 曲线题是 以数 学方法 的直角坐标 系为表 现形 式， 通过曲线 的变化 ， 揭示某个生命现象 与某 些 因素之
到破 坏 ， 原 因是 — 其
— —
—
。这 是 人 类 活 动 中造 成
的破坏 ， 从而导致生态平衡失调 。 （） ４ 停止围猎几年 后 ， 和狐重新 大量繁殖 ， 态 兔 生 — ，营 养 结 构 越
标 曲线类 的选择题 。通 过 引导学 生学 习考 试说 明、 将 高考卷上 相应 的坐标 曲线 类 的选 择题 展示 给学 生 ， 使
学生从 思想上 重视这 类题 型 ， 实现 坐标 曲线类 的选 为 择题教学的有效 性奠定 基础。 ２ 落实解题 技巧 。 课堂讲 、 练结合
１ 研 究考试说 明、 高考试 卷 。 引导 学生重视 曲线 类选
间的内在联 系， 或反映 某项 生理指 标 随某 些 因素 的变
化而 发生 的规律 性变 化 。、 光照强度 、 ０ 浓度（ Ｃ２ 自变量 ） 等容易测量 的因素 为横坐标 ， 以事 物的某种性质 （ 因变量 ） 为纵坐标。 《 高考理综考 试说 明》中对 生物 学科 的考试 的 能
量最多 ， 食物链应 该最 短 ， 表 中 可 以看 出 １ — １ 从 —２ ０ 和 ｌ 一ｌ — ０两条食物链一样长 ， 即猫头 鹰获得能量 最 多 的食物链是草一 鼠一鹰和草一兔一 鹰 。
生物 学 教 学 ２１ 年（ ７ 第９ ０２ 第３ 卷） 期
在选 择 题解 题 的具 体操 作 中， 生 常 因审 题 、 学 分 析、 判断不严谨 ， 此 失彼 ， 选 失分 。教 给学生 一 定 顾 错 的解题技 巧 ， 可帮助他们准确判 断 ， 速解答 。 快 ２ １ 坐标 曲线题 解题 的一般 思路 ．
渐上 升 ） ？② 下 降 （ 直线 下 降 ， 渐下 降 ） 逐 ？③ 还 是保
持稳定 ？④先上升后 下降？先下 降后上 升？三看 关键
图 １
点 ： 曲线 的起 点 、 点 ； 交点 ： ① 终 ② 曲线 与横 轴 的 交点 、
曲线 与纵 轴 的交点 、 两条 曲线 相交的交点 ； 曲线 的顶 ③ 点、 转折 点 、 最低点 等。
．．
嘲 鍪
效信息 ， 重视题 目设 问的角度 ， 分析 曲线 的各种 变化趋 势产生 的原 因 ， 同时对于趋势有转折 变化 的曲线 ， 还要
分区段进行分 析 ； 出多条 曲线之间差 异产生 的原 因 ； 找 ③ 分析各 关键 点 ： 起 点 、 点 、 （ 终 转折 点 、 点 、 点 、 交 顶 最 低点） 所表示 的生物学含义及其产生原 因 ， 正确 揭示变
要引导 学生学 会仔细
审题 ； 快速准确 地 找到关 键词 ， 进一 步 思考 ， 并 自己选
例 如 ， ３是胡 萝 卜 图 在不 同 的含 氧情 况下 （ 轴 ） 横 从硝酸 钾溶液 中 吸收 Ｋ 和 Ｎ 一 纵 轴 ） 曲线 。影 Ｏ （ 的
图３
Ａ 载体 数量、 ． 能量
Ｂ 能量 、 ． 载体数量
引导学生归纳 总结 ， 可培养 学生 的发散 思维 能力 和 既 创新能力 ， 还能 培养学 生归纳 总结 的能 力 。本 文 以生 态系统 的能量 流动的 相关计 算 为例 ， 教学方 法 总结 将
如下 。 １ 理 清 原 理
为解决 问题提供工具 、 媒介和模式 （ 要科学 、 简单 、
高三生物学教学 曲线类选择题 有效教学 类选择题的有效教学。 关键词
高 三生物 学 教学 过程 中所进 行 的例 题 讲解 和 作 业、 试卷讲评 等教学 活动 ， 是教学 的重要 组 成部 分 ， 是 生物学 基本 事实 、 概念 、 原理 、 规律 、 生理过程 等教学 内 容的延 续和深 化 ， 是达 到教学 目标 、 进学 生掌握 “ 促 双
量 之间的 因果关 系。根据上述思路通过有 针对 性 的题 目再进行具体 的指导。 例如 ， 利用下 题进 行课 堂练 习及 讲评 。某 农科 所 为研究 影响植 物生 长 的外 界 因素 ， 大棚 内种 植 了玉 在 米、 大豆等多种植 物。请 回答下 列问题 。 如果 密闭大棚 内（ 温度恒定 ） 一昼夜空气 中的 Ｃ Ｏ 含量变化 如 图 １所示 ， 植 物光合 作用 和 呼吸作 用 强 则 度相等 的点是 （ ） 经 过 一昼 夜 后 ， ， 大棚 内植 物 有 机
用 的强度大小如何 ？同样 能得出 Ｄ点是光合作用 与呼 吸作用 的强度相等 的点。最后 分析起点 Ａ、 终点 Ｅ： 通
过 比较这两点对应 的纵 坐标 的大小 ， 就可得出“ 过一 经 昼夜后 ， 大棚 内植物有机物 的含量会增加 ” 这个答案 。 ２ ２ 克服 思维定势 ， ． 防止 “ 生路 熟走 ” 有些试题 的已
表 ３ 温带草原生态 系统食 物网辐射解题 法结果表
从 表 ３中可 以数 出共 有 ９个末 端 ， 即该食 物 网包 含有 ９条食物链 ； 猫头鹰 的编号 为 １ ， Ｏ 在第三 、 四、 第 第
五、 六营 养级 中都有 ， 第 即猫 头鹰 占有 第 三 、 四、 第 第
五、 第六共 ４个 营养级 ； 同样 的 ， 是猫 头鹰 获得 的能 要
一
Ａ Ｂ之 间 ．Ａ
（
Ｂ Ｃ之 间 ．Ｂ
ｃ ．ｃ点 以后
基” 培养和提高学生学 习能力 的重要环节 。到底 怎样 ，
的选择题讲评教 学才是 有效且 高效 的？所 谓“ 有效 ” ， 主要是指通过 教师在 一段 时 间的教学后 ， 生所获 得 学 的具体 的进 步或 发展 。也 就是说 ， 学生有 无进 步 或发 展是教学有没有 效益的指标。在曲线类选择题 的讲评 教学 中 ， 笔者从 以下几 方面进行课堂教学 ， 到了 良好 收
响 Ａ、 Ｂ两 点 和 Ｂ Ｃ两点 吸收 量 不 同 的 因素 分 别 是 、
（ ）
思维定势 ， “ 吸作 用强 度 ” 将 呼 当作 “ 氧浓 度 ” 。因此 ， 要 提醒学生不 能只凭经验做题 ， 防止患此类错 误 。 ２ ３ 仔 细 审题 ， 出关键 词语 ． 找
出 正确 答 案 。
恢复平衡 。这说 明生 态系 统 具 有 —— 能 力。一 般 地 说， 态 系 统 的 成 分 越 — 生
— —
，
—
—
能 力 越 强 ， 态 平 衡 越 容 易 生 。
—
—
。
但是 ， 外来干扰如果超过一 定 限度 ， 生态平
—
衡则会—
图 ２ 温带草 原生 态系统的食物网关系图
对于本题 ， 运“ 应 辐射法 ” 可得 出表 ３ 。
基础上 ， 过深入 细致 的分 析 ， 点解决 以下 问题 ： 通 重 ① 分析横 、 坐标 ： 纵 分析横 、 纵坐标 的生物学含 义 ， 清 白 分
／
变量与 因变量 ， 准两 者之 间 的联 系 ； 解 释 ： 想 与 找 ② 联
曲线变化 有关 的知识 点 ， 掘或捕 捉题 目所 给予 的有 挖
知条件是命题者 对教 材 中的有关 知识 、 学生平 时 已做 ．．
过的试题等稍做 改动后 命 制而 成的 ， 这类 题最 具欺 骗
性， 乍看像“ 熟题” 实际上 已经“ ， 改头换 面” 其 目的在 ， 于检 验学生是否具有敏锐 的观察 能力 以及 准确获取信 息的能力。如果审题粗心大意 ， 只凭经验 做题 ， 就很 容 易犯 思 维 定 势 的错 误 。 因此 ， 提 醒 学 生 越 是 “ 要 熟 题 ” 越要 引起警 觉 、 ， 细心审题 ， 准确 地 获取信息 ， 到 做
两 方面 ： ．
・