浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试题
浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试题1
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是
( ) A.福禄贝尔 B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.蒙台梭利
2.游戏的主体性本质观肯定了( )
A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用
B.生活即游戏，游戏即生活
C.游戏活动的自由自主性
D.游戏作为教育手段的有效性
3.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”，这种游戏组织方式的理论基础是( )
A.游戏的生物性本质观
B.游戏的社会性本质观
C.游戏的主体性本质观
D.游戏的历史性本质观
4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( )
A.表情
B.动作
C.角色扮演
D.言语
5.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于( )
A.伙伴之间的交际性语言
B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白
D.互补性语言
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( )
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即( )
A.感觉运动性水平
B.象征性水平
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C.规则性水平
D.社会性水平
8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )
A.独自游戏阶段
B.合作游戏阶段
C.联合游戏阶段
D.平行游戏阶段
9.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平，说明游戏可以满足儿童( )
A.生理发展的需要
B.认知发展的需要
C.社会性发展的需要
D.自我表现、自我肯定的需要
10.在游戏和发展的关系上，认为游戏领先于发展，游戏创造了儿童的最近发展区的人是
( ) A.皮亚杰 B.维果茨基
C.霍尔
D.蒙台梭利
11.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为( )
A.平行游戏指导
B.旁观者指导
C.共同游戏指导
D.非言语指导
12.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( )
A.智力游戏
B.活动性游戏
C.音乐及娱乐游戏
D.发展语言的游戏
13.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )
A.玩具的逼真程度
B.有无许多玩具
C.有无玩具或游戏材料
D.玩具的贵贱
14.某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”，你认为这一目标
( ) A.太笼统、太空泛 B.不符合大班儿童年龄特征
C.太抽象
D.不够清晰
15.教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为( )
A.询问
B.建议
C.描述
D.评论
16.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？
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( ) A.角色游戏 B.结构游戏
C.创造性游戏
D.有规则游戏
17.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )
A.身心全面发展价值
B.认知发展价值
C.行动发展价值
D.情感发展价值
18.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。
这种情况皮亚杰称之为( )
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.协调
19.以下几组玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )
A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具
B.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪
C.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳
D.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子
2０.游戏的觉醒理论告诉我们，组织和创设托幼机构的环境应注意( )
A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展
B.环境刺激应注意适当性、合理性
C.环境刺激越少越有利于儿童发展
D.环境刺激与儿童发展无关
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21.属于游戏的生物性本质观的学说有( )
A.游戏的主体性学说
B.游戏的剩余精力说
C.游戏复演论
D.游戏成熟说
E.精神分析学派
22.影响学前儿童游戏的物理环境因素有( )
A.玩具及材料
B.场地
C.儿童个性
D.游戏时间
E.大众媒体
23.关于幼儿园游戏和教学的关系，正确的表述是( )
A.幼儿园应以游戏代替教学
B.两者互相联系又互相区别、互相独立
C.幼儿园应以教学代替游戏
D.教学即游戏
E.是现代学前教育的两种重要手段
24.亲子游戏具有以下特点( )
A.短暂性
B.发展性
C.情感性
D.随机性
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E.灵活性
25.20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？( )
A.创造性
B.发散性思维
C.健康
D.问题解决
E.审美
三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
26.角色扮演
27.表演游戏
28.专门化玩具
29.象征性游戏（符号游戏）
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
30.简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。
31.如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则？
32.简述有规则游戏的指导要点。
33.儿童游戏与成人游戏相比，有哪些方面的不同？
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
34.联系实际分析在进行游戏教育作用评价时，衡量游戏是否成功的标准是什么？
35.举例说明游戏在学前儿童社会性发展中的作用。
六、案例题(本大题14分)
36.某幼儿园中班建构区，一个男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在他旁边玩飞机。
每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”就开过来撞倒了甲的“大高楼”。
细心的王老师发现，乙的行为并没有引起甲的不悦，每当“大高楼”被撞倒后，甲就迅速地又搭起一座“高楼”，似乎在等待着乙的“飞机”的又一次到来。
由此，王老师判断两个男孩正在非常默契地玩一种合作游戏，所以不但没有去干预，而是坐到甲的身旁，也拿软塑料块搭“高楼”，一边搭一边说：“我来搭一座不容易撞倒的大楼。
”在老师的示范启发下，“高楼”越搭越结实，大家玩得津津有味。
问题：结合教师在学前儿童游戏过程中的现场指导策略的原理，分析王老师指导本次游戏的合理之处。
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自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题
自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书目录1. 目录 (2)2. 历年真题 (3)2.1 0399学前游戏论200710[福建] (3)2.2 0399学前游戏论200810[福建] (6)2.3 0399学前游戏论200910 (9)2.4 0399学前游戏论200910[福建] (13)2.5 0399学前游戏论201004 (15)2.6 0399学前游戏论201010[福建] (19)2.7 0399学前游戏论201110 (21)3. 相关课程 (22)1. 目录历年真题()0399学前游戏论200710[福建]()0399学前游戏论200810[福建]()0399学前游戏论200910()0399学前游戏论200910[福建]()0399学前游戏论201004()0399学前游戏论201010[福建]()0399学前游戏论201110()相关课程()2. 历年真题2.1 0399学前游戏论200710[福建]学前游戏论试卷课程代码0399一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．“松弛说”的代表人物是【】A. 拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的【】A．非常规性 B．重复性 C．灵活性 D．随意性3．将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是【】 A．儿童游戏的体验形式分类 B．儿童游戏的活动动机分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】A．独自游戏的阶段 B．平行游戏的阶段C．联合游戏的阶段 D．合作游戏的阶段5．游戏场地的空间密度包括游戏的【】A．人口密度和场地密度 B．人口密度和材料密度C．室内场地密度和室外场地密度 D．场地密度和材料密度6．划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要，这是考虑【】A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的界限性7．3—4岁的幼儿，主要选择【】A．感官玩具 B．体育玩具 C．结构玩具 D．形象玩具8．教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】A．表演游戏 B．智力游戏 C．结构游戏 D．角色游戏10．亲子游戏的特点之一是【】A．教育性 B．情感性 C．交往性 D．交互性二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的宣泄说12．游戏性体验13．场地结构14．领导游戏策略15．有规则游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16. 游戏具有哪些外部可观察的行为因素？17．简述影响学前儿童游戏的物理环境因素。
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 学前游戏论主要研究的是哪个年龄段儿童的游戏活动？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上答案：B2. 下列哪项不是学前游戏论中游戏的基本功能？A. 娱乐性B. 教育性C. 社交性D. 竞争性答案：D3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 社交能力C. 思维能力D. 所有以上选项答案：D4. 哪种类型的游戏被认为是学前儿童最主要的游戏形式？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 规则游戏D. 动作技能游戏答案：A5. 学前游戏论认为，游戏对于儿童的哪方面发展最为重要？A. 身体健康B. 心理发展C. 道德观念D. 知识学习答案：B6. 在学前游戏论中，游戏环境的创设应该遵循哪些原则？A. 安全、适宜、多样性B. 单一、固定、统一性C. 复杂、多变、随机性D. 简单、统一、一致性答案：A7. 下列哪项不是学前游戏论中提倡的教师角色？A. 观察者B. 指导者C. 参与者D. 评判者答案：D8. 学前游戏论认为，游戏活动中儿童的主导地位应该如何体现？A. 完全由儿童自主B. 教师引导下自主C. 完全由教师控制D. 家长指导下自主答案：A9. 学前游戏论中，游戏材料的选择应该考虑哪些因素？A. 材料的安全性和教育性B. 材料的成本和美观性C. 材料的新颖性和多样性D. 所有以上选项答案：D10. 在学前游戏论中，如何评价游戏活动的成功与否？A. 儿童是否遵守规则B. 儿童是否达到预定的学习目标C. 儿童是否表现出兴趣和快乐D. 所有以上选项答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 学前游戏论中，游戏的分类包括哪些？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 体育游戏D. 数学游戏E. 规则游戏答案：ABCE12. 学前儿童在游戏中可能会遇到哪些挑战？A. 社交技能的挑战B. 解决问题的能力C. 遵守规则的挑战D. 材料使用的挑战E. 语言沟通的挑战答案：ABCDE13. 学前游戏论认为，游戏对儿童的哪些方面有积极影响？A. 身体健康B. 情感发展C. 认知发展D. 社交能力E. 道德观念答案：ABCDE14. 在学前游戏论中，游戏活动的设计应该包括哪些要素？A. 明确的目标B. 适宜的材料C. 安全的场地D. 教师的指导E. 儿童的反馈答案：ABCD15. 学前游戏论中，游戏活动的组织应该注意哪些方面？A. 儿童的兴趣B. 游戏的难度C. 时间的分配D. 儿童的参与度E. 家长的参与答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述学前游戏论中游戏对儿童心理发展的重要性。
全国高等教育自学考试本科：学前本科学前游戏论1月份复习题 (3)
全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题一、单项选择题1. 儿童游戏研究始于（）A18世纪下半叶 B.18世纪上半叶19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是（）A弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（）A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现D 非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是（）A内部控制B 内部虚拟C 内部真实D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（）A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于（）A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（）A 第一层次的需要B 第二层次的需要C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是( )A 智力游戏B 体育游戏C音乐游戏D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是( )A 托班幼儿B小班幼儿C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是( )A活动目的B结构材料C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于( )A活动性游戏B语言游戏C感官游戏D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于( )A一岁左右B两岁左右C三岁左右D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是( )A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是( )A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何”观点的是( )A 苏霍姆林斯基B赞可夫C蒙台梭利D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定,每班室外游戏场地面积不应小于( )A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是( )A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题本大题共5个小题每小题2分共2分在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
学前游戏论自考试题
学前游戏论自考试题一、单项选择题（本大题共20小题,每小题1分,共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是A.福禄贝尔B.斯宾塞C.席勒D.格鲁斯2.游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,在下列游戏性体验的具体成分中,如果缺少哪种体验,那就意味着游戏就会停止？A.兴趣性体验B启主性体验C.胜任感体验D.驱力愉快3.儿童游戏中将冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑的活动,我们称之为A.感觉运动游戏8.象征性游戏C结构性游戏D.规则性游戏4.从象征性游戏的基本构成要素来看,一般认为,象征性游戏发生的标志是A.以人代人B.以物代物C.情景转变D.角色扮演5.下列儿童游戏玩具中,属于结构造型玩具的是A.拼图、魔方、镶嵌板、套塔B.秋千、木马、平衡木、转椅C.滑梯、皮球、攀登设备D.积木、橡皮泥、粘土、沙6,为儿童选购玩具最基本的标准是A具有多样化和新颖性B.经济适用C.符合儿童身心发展水平D,符合卫生和安全要求7.以下以社会性为主线的游戏发展阶段中,社会性程度最高的阶段是A.独自游戏阶段8.平行游戏阶段C.合作游戏阶段D.联合游戏阶段8.教师以旁观者身份指导儿童游戏,是指教师以现实的教师身份干预儿童的游戏,在这样的指导活动中,教师与儿童的关系是A相互对立的关系B.支配与被支配的关系C.平等、民主的关系D.领导与被领导的关系9.在游戏中儿童容易结成两种类型的人际关系,它们是A.亲子关系与伙伴关系B.师生关系与角色关系C.伙伴关系与角色关系D.师生关系与亲子关系10.“能自始至终看完一本书,看懂每一页的内容情节,并能向别人讲述图书内容”这样的游戏目标,更适合下列哪个阶段的幼儿？A.小小班B.小班C.中班D.大班11.狭义的学前游戏评价主要是指A.环境及游戏材料的评价B.教师指导效果的评价C.游戏时间安排的评价D.儿童游戏行为的评价12.亲子游戏包括两种性质不同的游戏,即嬉戏性游戏和教学性游戏,下面不属于嬉戏性游戏的是A.躲猫猫B.挠痒痒C猜谜D举高13.福禄贝尔所说的“恩物”实际指的是A.神赐给儿童的东西B.玩具和材料C.幼儿园的礼物D.社会人士捐献的东西14.儿童通过游戏重演史前人类祖先到现代人进化的各个阶段,以在游戏中让个体摆脱原始的不必要的本能动作,从而为复杂的当代生活作准备,这种理论是经典游戏理论中的A.生活预备说B.复演说C生长说D.成熟说15.根据认知发展的理论,游戏是同化超过了A.本能B成熟C.顺应D.平衡16.强调成年人干预儿童游戏,又着重研究3岁以后儿童主题角色游戏的游戏理论是A.行为主义学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.精神分析学派17.一个孩子刚入园时,可能会感到紧张、敏感、害羞、退缩,这时教师应当安排A.体育游戏B.表演游戏C.角色游戏D.镶拼图形的游戏18.学前游戏计划的拟定主要表现为教师对下列哪种游戏计划的拟定？A.集体游戏B.教学游戏C.幼儿园规定的游戏D.儿童自选游戏19.根据游戏的觉醒理论,托幼机构的环境设置应注意A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展B.环境刺激并不是越多越好C.环境刺激越新颖越有利于儿童发展D.环境刺激与儿童发展无关20.儿童一边玩一边自言自语:“这是小兔子的家，小黄狗在看家,它不会咬人……”,儿童在游戏中出现的类似言语属于A游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言二、多项选择题（本大题共5小题,每小题2分,共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试题
浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试题浙江省2011年1月自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观2.游戏复演说的提出者是( )A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞3.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是( )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。
这种角色属于( )A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏6.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是( )A.感觉运动性B.象征性C.规则性D.社会性7.玩具的教育性取决于( )A.玩具的复杂程度B.玩具的新颖性C.玩具的装潢D.一物多用，富于变化，有启发性8.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于( )A.建议B.评论C.描述D.询问9.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是( )第 1 页Ａ.平行游戏 B.共同游戏C.旁观者D.评论者10.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( )B.主人C.参与者D.合作者11.建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是( )A.精神分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.元交际理论12.强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是( )Ａ.皮亚杰 B.蒙尼格C.埃里克森D.伯勒13.认知发展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是( )A.同化B.顺应C.平衡D.协调14.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是( ) A.经典学派 B.认知发展学派C.精神分析学派D.社会文化历史学派15.按照玩具的功能特点划分，拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )A.形象玩具C.结构造型玩具D.体育玩具16.以下玩具中，适合1岁以内婴儿的有( )A.医疗玩具、塑料炊具B.塑料插片、拼板C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁D.积木、积塑17.教学游戏也称作( )A.目的性游戏B.本体性游戏C.手段性游戏D.自选游戏18.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( )A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类19.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？( )A.外驱力学说B.内驱力学说第 2 页C.活动学说D.情绪学说20.关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )A.是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B.游戏的功能可以由教学来替代C.教学的功能可以由游戏来替代D.游戏与教学相互独立，没有任何联系二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
自考学前游戏论章节练习与答案
（第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B ）A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C ）A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（A）A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”，这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。
学前游戏论自考复习题
学前游戏论自考复习题学前游戏论是一门研究儿童游戏行为及其对儿童发展影响的学科。
以下是一些自考复习题，以帮助学生更好地准备考试。
一、选择题1. 学前游戏论主要研究哪个年龄段儿童的游戏行为？A. 婴儿期B. 学前期C. 学龄期D. 青春期2. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自发性B. 规则性C. 目的性D. 娱乐性3. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题1. 学前儿童游戏的_______是游戏发展的重要标志。
2. 游戏对儿童的_______、_______和_______等方面都有积极的影响。
3. 维果茨基认为，游戏是儿童的_______，是儿童心理发展的源泉。
三、简答题1. 简述游戏在儿童发展中的作用。
2. 描述皮亚杰和维果茨基关于儿童游戏的不同观点。
四、论述题1. 论述如何通过游戏活动促进学前儿童的社交能力发展。
2. 分析游戏在儿童语言能力发展中的作用及其实施策略。
五、案例分析题案例：小明是一个5岁的小男孩，他非常喜欢和同龄的小朋友一起玩耍，尤其喜欢玩“捉迷藏”和“过家家”。
请分析小明的游戏行为对其发展的可能影响。
参考答案1. 学前儿童游戏的自主性是游戏发展的重要标志。
2. 游戏对儿童的身体发展、认知发展和社会性发展等方面都有积极的影响。
3. 维果茨基认为，游戏是儿童的最近发展区，是儿童心理发展的源泉。
结语学前游戏论不仅是一门理论学科，更是一门实践性很强的学科。
通过学习这门课程，我们能够更好地理解儿童的游戏行为，以及如何通过游戏来促进儿童的全面发展。
希望以上的复习题能够帮助大家更好地掌握学前游戏论的相关知识，为考试做好充分的准备。
学前游戏论试题
浙江省高等教育自学考试学前游戏论试题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿，持这种观点的游戏理论是A．精神分析学派 B.剩余精力说C.复演论D.游戏成熟说２．２０世纪９０年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是A．剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动３．杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于A．游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观４．在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是Ａ．探索 B.象征C.嬉戏D.角色扮演５．在教学游戏的设计和组织过程中，教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握；自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展，这样的游戏实施体现了A．主体性原则 B.教育性原则C.因材施教原则D.启发性原则６．带有“好像”和“假装”特点的游戏，例如，在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等，这种游戏称为A．感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7．把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是A．合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏C.平行游戏、联合游戏、合作游戏D.合作游戏、平行游戏、联合游戏8．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是A．角色行为 B.扮演意识C.角色认识D.角色感情９．儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，从而获得成就感、自主感。
自考学前游戏论试题及答案
自考学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用不包括以下哪一项？A. 促进社交技能B. 提高身体素质C. 增强语言能力D. 提升数学计算能力答案：D2. 下列哪项不是游戏对儿童心理发展的积极影响？A. 增强自信心B. 培养竞争意识C. 促进情感表达D. 改善亲子关系答案：B3. 在学前儿童的游戏活动中，教师的角色应当是？A. 游戏的主导者B. 游戏的旁观者C. 游戏的引导者和伙伴D. 游戏的裁判答案：C二、判断题1. 所有儿童都应该参与有组织的集体游戏活动。
（）答案：错误。
儿童的游戏活动应当根据个体差异和兴趣进行，不必强迫所有儿童都参与集体游戏。
2. 教师在儿童游戏过程中不应该干预，以免破坏游戏的自然性。
（）答案：错误。
教师可以适当干预，以确保游戏的安全性和教育性，但应尽量减少对游戏自然流程的干扰。
三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的重要性。
答案：游戏对学前儿童社会性发展至关重要。
通过游戏，儿童可以学习如何与他人交流、合作和解决冲突。
游戏中的互动帮助儿童理解社会规则，培养团队精神，并发展领导能力。
此外，游戏还能增强儿童的同理心和社交技能，为其未来的社会交往打下基础。
2. 描述教师如何有效地利用游戏活动促进学前儿童的全面发展。
答案：教师可以通过以下方式利用游戏活动促进学前儿童的全面发展：- 选择适合儿童年龄和发展水平的游戏，确保游戏既有教育意义又具有趣味性。
- 鼓励儿童参与游戏规则的制定，培养他们的决策能力和责任感。
- 在游戏中融入语言、数学、科学等教育元素，使游戏成为学习的媒介。
- 观察儿童在游戏中的表现，了解他们的兴趣和优势，以及需要进一步发展的领域。
- 引导儿童进行游戏后的反思，帮助他们从游戏中学习到的经验和教训。
四、论述题1. 论述家庭环境对学前儿童游戏活动的影响。
答案：家庭环境对学前儿童的游戏活动有着深远的影响。
首先，家庭提供了游戏的物质基础，如玩具、游戏空间等。