八年级语文上册第15课《我为什么而活着》同步练习新人教版(含答案)
15 《我为什么而活着》
一、阅读回答问题
我所以追求爱情，有三方面的原因。
首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如此有力，以致使我常常会为了________几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。
其次，爱情可以__________孤寂——身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘___________冷酷无生命的无底深渊。
最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。
虽然它对一般的人类生活也许太美好了，但正是我________爱情所得到的最终发现。
1．依次填入空格中的词，正确的一项是（）
A．体验脱离观察经过
B．体会脱离体察经过
C．体验摆脱体察透过
D．体验摆脱观察透过
2．下面认识中不正确的一项是（）
A．第一句是因果倒装句，强调的是“原因”
B．“如此有力”说的是为了获得爱情宁可牺牲一切。
C．“孤寂”指的是对生命消亡的感受。
D．“天堂的缩影”、“人生境界”、“最终发现”是同一个意思。
二、阅读下文完成下列各题
因此我们在目前，还可以亲见各式各样的筵宴，有烧烤，有翅席，有便饭，有西餐。
但茅檐下也有淡饭，路傍也有残羹，野上也有饿莩；有吃烧烤的身价不资的阔人，也有饿得垂死的每斤八文的孩子（见《现代评论》二十一期）。
所谓中国的文明者，其实不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴。
所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房。
不知道而赞颂者是可恕的，否则，此辈当得永远的诅咒！
外国人中，不知道而赞颂者，是可恕的；占了高位，养尊处优，因此受了蛊惑，昧却灵性而赞叹者，也还可恕的。
可是还有两种，其一是以中国人为劣种，只配悉照原来模样，因而故意称赞中国的旧物。
其一是愿世间人各不相同以增自己旅行的兴趣，到中国看辫子，到日本看木屐，到高丽看笠子，倘若服饰一样，便索然无味了，因而来反对亚洲的欧化。
这些都可憎恶。
至于罗素在西湖见轿夫含笑，便赞美中国人，则也许别有意思罢。
但是，轿夫如果能对坐轿的人不含笑，中国也早不是现在似的中国了。
这文明，不但使外国人陶醉，也早使中国一切人们无不陶醉而且至于含笑。
因为古代传来而至今还在的许多差别，使人们各各分离，遂不能再感到别人的痛苦；并且因为自己各有奴使别人，吃掉别人的希望，便也就忘却自己同有被奴使被吃掉的将来。
于是大小无数的人肉的筵宴，即从有文明以来一直排到现在，人们就在这会场中吃人，被吃，以凶人的愚妄的欢呼，将悲惨的弱者的呼号遮掩，更不消说女人和小儿。
这人肉的筵宴现在还排着，有许多人还想一直排下去。
扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房，则是现在的青年的使命！
1．第l段中作者用“所谓中国的文明者”要表达的意思是
2．依据第2段有关文字，用自己的话，概述作者认为可憎恶的两种人。
(1)
(2) 3．联系《我为何而生》说说“罗素在西湖见轿夫含笑，便赞美中国人”的“别有意思”指的可能是什么。
4．阅读下面一段文字，谈谈鲁迅与罗素两位思想家在这些文字中表现出来的共同思想感情。
（不少于150字）
爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。
那些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。
饥饿中的孩子，被压迫被折磨者，给子女造成重担的孤苦无依的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是对人类生活理想的无视和讽刺。
我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻这不必要的痛苦，但我发现我完
答案
一、1. D 2. A
二、1. 封建等级制度和封建伦理道德文化
2. 一是瞧不起中国人的外国人，二是不允许中国进步的外国人。
3. 可能是罗素内心对人类的苦难的同情心使得他觉得这些轿夫虽然辛苦但是却嘴角含笑，不是那么痛苦，罗素当然也嘴角含笑了。
4. 鲁迅和罗素这两位思想家都对人类的苦难表示出深刻的同情，罗素面对世上诸如饥饿、病痛、不平等而引起的痛楚感到深深地痛苦，于是愤然而起，为了人们的幸福生活而终生奋斗；鲁迅先生以自己犀利生动的文笔，唤醒人类的灵魂，鞭笞不平等的封建制度和思想，期望这些下层人民觉醒，起来反抗压迫自己的制度。
两者虽方式不同，但思想感情是一致的。
初中八年级上册语文《我为什么而活着》同步练习题 附加答案
《我为什么而活着》同步练习一、阅读回答问题我所以追求爱情，有三方面的原因。
首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如此有力，以致使我常常会为了________几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。
其次，爱情可以__________孤寂——身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘___________冷酷无生命的无底深渊。
最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。
虽然它对一般的人类生活也许太美好了，但正是我________爱情所得到的最终发现。
1．依次填入空格中的词，正确的一项是（）A．体验脱离观察经过B．体会脱离体察经过C．体验摆脱体察透过D．体验摆脱观察透过2．下面认识中不正确的一项是（）A．第一句是因果倒装句，强调的是“原因”B．“如此有力”说的是为了获得爱情宁可牺牲一切。
C．“孤寂”指的是对生命消亡的感受。
D．“天堂的缩影”、“人生境界”、“最终发现”是同一个意思。
二、阅读下文完成下列各题因此我们在目前，还可以亲见各式各样的筵宴，有烧烤，有翅席，有便饭，有西餐。
但茅檐下也有淡饭，路傍也有残羹，野上也有饿莩；有吃烧烤的身价不资的阔人，也有饿得垂死的每斤八文的孩子（见《现代评论》二十一期）。
所谓中国的文明者，其实不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴。
所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房。
不知道而赞颂者是可恕的，否则，此辈当得永远的诅咒！外国人中，不知道而赞颂者，是可恕的；占了高位，养尊处优，因此受了蛊惑，昧却灵性而赞叹者，也还可恕的。
可是还有两种，其一是以中国人为劣种，只配悉照原来模样，因而故意称赞中国的旧物。
其一是愿世间人各不相同以增自己旅行的兴趣，到中国看辫子，到日本看木屐，到高丽看笠子，倘若服饰一样，便索然无味了，因而来反对亚洲的欧化。
这些都可憎恶。
至于罗素在西湖见轿夫含笑，便赞美中国人，则也许别有意思罢。
但是，轿夫如果能对坐轿的人不含笑，中国也早不是现在似的中国了。
我为什么而活着 同步练习
15．．．．．同步练习．．．．．．．?．．?．我为什么而活着一、阅读答复以下问题．．．．．．．．．．我所以追求爱情，有三方面的原因。
首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．此有力，以致使我常常会为了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。
．．．．．．．．．．．．．________其次，爱情可以．．——．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界．．．．．．．．．．孤寂．．．．．．．__________的边缘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．___________．．．．．．．．．．．冷酷无生命的无底深渊。
最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。
虽然它对一般的人类生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．也许太美好了，但正是我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．爱情所得到的最终发现。
．．．．．．．．．．．________1．．依次填入空格中的词，正确的一项为哪一．．〕．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．项〔A．．体验．．．．经过．．观察．．．脱离B．．体会．．．脱离．．经过．．．．体察C．．体验．．．．透过．．．摆脱．．体察D．．体验．．透过．．．．观察．．．摆脱2．．下面认识中不正确的一项为哪一项〔．．．．．．．．．．．．．．．．．〕．A．．第一句是因果倒装句，强调的是．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．原因〞B．．．“．如此有力〞说的是为了获得爱情宁可牺牲一切。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．C．．．“．孤寂〞指的是对生命消亡的感受。
．．．．．．．．．．．．．．．D．．．“．天堂的缩影〞、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．人生境界〞、．．．．．．“．最终发现〞是同一个意思。
八年级语文上册 第四单元 第15课《散文二篇》《我为什么而活着》修辞赏析课文同步讲解 新人教版
《我为什么而活着》修辞赏析
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
《我为什么而活着》妙用多种修辞，下面我们一起看看。
对比
个体生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。
“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
拟人
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
这个句子使用拟人修辞，表现了作者的欣喜之情，对生命的热爱。
比喻
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
八年级语文上册第四单元15散文二篇我为什么而活着教案新人教版(2)(含试卷)
《我为什么而活着》一、情景导入生成问题同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们，你们想过这个问题吗？(同学各抒己见)古今中外又有多少人在寻找着答案。
历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着。
今天，就让我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家。
获1950年诺贝尔文学奖。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
遏．制(è)飓．风(jù)濒．临(bīn)俯瞰．(kàn) 呼号．(háo)3．记住重点词语的词义。
【遏制】制止，控制。
【飓风】发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
【濒临】紧接，临近。
【俯瞰】俯视。
【深不可测】深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
步骤二整体感知走进文本1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着。
【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。
2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的。
【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述观点的三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。
三、合作探究生成能力步骤三精读课文深层探究速读课文第2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？【交流点拨】首先是因为爱情给“我”带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
2．作者追求哪些方面的知识？【交流点拨】人类、自然、社会。
3．作者同情人类苦难的具体内涵是什么？【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。
八语上第15课《散文二篇》同步练习(附解析)
八语上第15课《散文二篇》同步练习（附解析）八年级语文上册第15课《散文二篇》同步练习（附解析）《散文二篇》同步练习一．积累与运用：1. 加点字注音全对的一组是（）A遏制( è )秀颀( qí) 骤雨(zhòu )B洗涤( dí )濒临(pīn )平庸(pínɡ )C卑微(bì )深渊( yuān)愚钝( dùn)[答案]A[解析]B濒临(bīn )C卑微(bēi )D虬枝( qiú ) 2. 下列词语书写都正确的一组是（）A兴味茸毛蒙昧初衷B消逝星辰粗造篡改C繁殖倦怠崎岖章显D牛犊凋谢脸侠妄图[解析]B粗糙C彰显D脸颊3. 下列各句中，没有语病的一项是（）（湖南娄底）A．保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。
B．从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作提出的明确要求。
C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。
D．我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。
[解析]A．不合逻辑，一面对两面，把“能否”去掉；B．缺主语，可去掉“从”或“使”；C．句式杂糅，可改为“10%的交通事故案件发生为开车看手机造成的。
”或“10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机。
”；D．没有语病。
故选：D4. 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（原创）（）[情境]公交行业一般有明文规定：不到站台不允许停车上下客。
最近哈尔滨由于多处修路造成道路拥堵，在堵车严重路段总会有乘客要求司机开门下车。
为了方便广大乘客，当公交车停止不前时司机偶尔也会给大家开门。
今天早上，4路车在到达终点前的路段又遇堵车，司机应乘客要求打开车门，让部分着急的乘客先下了车。
之后走走停停行驶了一段路后，又有乘客要求开门下车。
这位女司机又答应了，同时对其余乘客说：“有着急的乘客可以现在下车，到终点前不能再开车门了。
八年级语文上册第四单元15散文二篇练习新人教版126(含答案)
15*散文二篇名校讲堂1．文题解读《永久的生命》：作者用“永久”形容生命,说生命是永世长存的,表达了作者踊跃乐观的人生态度。
题目归纳了文章的主要内容,又示意了文章的主题。
《我为何而活着》：作者以问句的形式拟题,既交代了本文写作的主要内容,又能惹起读者的注意和思虑,同时激发了读者的阅读兴趣。
2．主题讲解《永久的生命》揭露出个体的生命是低微纤弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的。
表达了作者踊跃乐观的人生态度,同时呼吁我们要感谢生命,并以自己的所有热忱回报生命。
《我为何而活着》是一篇真理性散文,对爱情的盼望,对知识的追求,对人类磨难的不行截止的怜悯是作者一世的三大追求。
3．考点链接比喻【观点】用一事物来形容另一事物,一般由本体(被比喻的事物)、喻体(用来比喻的事物)、比喻词(联系本体和喻体的联络词)组成。
有明喻、暗喻和借喻三种。
【表达成效剖析法】第一,联合语境,分清本体和喻体。
其次,认识喻体的本意,注意修饰限制喻体的词语,从而掌握本体的特色。
最后,推测作者包含此中的感情。
【答题格式】运用了比喻的修辞方法,把比作,生动形象地表现了××的特色,表达了作者的感情。
【习题链接】见“拓展阅读”T8。
累积与运用【课前预习】1．给加点字注音,依据拼音写汉字。
清洗(dí)牛dú(犊)．茸毛(róng)．消shì(逝)濒临(bīn)深yuān(渊)．2．文学知识填空。
严文井,原名严文锦,湖北武昌人,作家。
曾获全国少年小孩文艺创作荣誉奖、首届全国优异散文杂文奖。
代表作品有《南南和胡须伯伯》《丁丁的一次奇异旅行》等。
《我为何而活着》的作者是罗素,英国(国籍)哲学家、数学家、作家,获取1950年诺贝尔文学奖。
代表作品有《西方哲学史》等。
【基础提高】3．以下加点字注音所有正确的一项为哪一项(D)A．忘掉(què)既然(jì)俯瞰(hàn)．．．B．夸耀(xuán)延伸(màn)缩影(suō)．．．C．摧残(zé)任意(sì)临时(zàn)．．．D．疲备(juàn)云霄(xiāo)飓风(jù)．．．(分析：A.“瞰”应读作“kàn”；B.“炫”应读作“xuàn”；C.“折”应读作“zhé”。
2018年八年级语文上册第四单元第15课散文二篇我为什么而活着修辞赏析课文同步讲解新人教版20180907148
《我为什么而活着》修辞赏析
有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽；也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命.《我为什么而活着》妙用多种修辞,下面我们一起看看.
对比
个体生命不像一件衬衫,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好.那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的迹印.
“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情.
拟人
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛.
这个句子使用拟人修辞,表现了作者的欣喜之情,对生命的热爱.
比喻
它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去.那些个体消逝了,它却永远存在.
把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”,具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的,但人类的生命是永无休止的.。
部编人教版八年级语文上册第15课《散文二篇》课堂同步试题
第15课《散文二篇》同步练习一、基础题。
1.选出下列加点字拼音有误．．的一项是（）A.臼．（jiù）齿炫．（xuàn）耀茸．（rónɡ）毛B.凋．（diāo）谢遏．（â）制飓．（jù）风C.蔓．（màn）延凋．（diāo）谢洗涤．（tiáo）D.濒．（bīn）临俯瞰．（kàn）震颤．（chàn）2.下面句子没有．．错别字的一项是（）A.那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
B.永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！C.这三种淳洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
D.以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的吵讽。
3.找出不是．．比喻句的一项（）A.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
B.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
C.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
D.山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
4.文学常识填空。
《永久的生命》的作者是，《我为什么而活着》的作者是，二十世纪国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者。
【出处：21教育名师】二、阅读理解题洋葱潘格①最近小米的早晨常常从中午开始。
阳光像儿子的小手，穿过层峦叠嶂的窗帘缝隙不依不饶地在小米脸上游走。
这个时候的小米只好爬起身，蓬头垢面地来到洗漱间。
②母亲剥着洋葱走过来。
小米说，妈，昨晚我梦到我爸爸了。
母亲的手轻微晃了一下！说，吃饭吧，过去的事不要总想了。
www-2-1-cnjy-com③从父亲走后，母亲一直是这个态度，不温不火，轻描淡写。
除此外，母亲还添了个毛病，爱买洋葱，紫皮的白皮的，一买就是一堆。
小米越来越不明白，父亲跟母亲生活了整整37年，说走就走了，母亲怎么一点儿伤心难过都没有？关于父母的爱情，小米从他们各自的口中听到许多，这些记忆的片段经过小米的连缀和拼凑，已经足够让她坚信，父母的婚姻情比金坚，牢不可破。
2021年秋八年级语文上册人教版习题word：15 散文二篇
15*散文二篇1．主题解说《永久的生命》揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。
表达了作者积极乐观的人生态度，同时号召我们要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
《我为什么而活着》是一篇哲理性散文，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的不可遏制的同情是作者一生的三大追求。
2．阅读考点链接比喻【概念】用一事物来形容另一事物，一般由本体(被比喻的事物)、喻体(用来比喻的事物)、比喻词(联系本体和喻体的联结词)构成。
有明喻、暗喻和借喻三种。
【表达效果分析法】首先，结合语境，分清本体和喻体。
其次，了解喻体的本义，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点。
最后，揣摩作者蕴含其中的情感。
【答题格式】运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地表现了××的……特点，表达了作者……的感情。
【习题链接】见“拓展阅读”T7。
3．基础考点链接表达得体【方法指导】(1)明确场合，用语恰当。
语言表达要与环境气氛相协调。
如在喜庆的场合谈伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
(2)看准对象，掌握分寸。
根据双方的性别、年龄、职业、性格、生活经历和现实处境等恰当使用语言。
尤其要注意谦敬辞的恰当使用。
(3)把握语体，用词准确。
语体有书面语和口语之分，书面语庄重典雅，口语通俗易懂。
不同的语体，要适应各自不同的语境和交际需要。
【习题链接】见“积累与运用”T7。
01积累与运用【课前预习】1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
洗涤．(dí)牛dú(犊)茸．毛(róng)消shì(逝) 濒．临(bīn) 深yuān(渊)2．文化积累——文学常识填空。
《我为什么而活着》的作者是罗素，英国(国籍)哲学家、数学家、作家，获得1950年诺贝尔文学奖。
【基础提升】3．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(A)A．忘却．(què)既然俯瞰．(kàn)B．炫．耀(xuán) 曼延缩．影(suō)C．折．磨(zhē) 肆意暂．时(zàn)D．疲倦．(juàn) 云宵飓．风(jù)(解析：B.“炫”应读为“xuàn”“曼”应写为“蔓”；C.“折”应读为“zhé”；D.“宵”应写为“霄”。
第15课 散文二篇-学易试题君之课时同步君2019学年八年级语文人教版(上册)(解析版)
1 第四单元第15课 散文二篇一、语言文字运用1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）A ．遏．制（è） 飓．风（jù） 混．为一体（hùn ） B ．牛犊．（dú） 卑．微（bēi ） 深渊．（yuān ） C ．繁殖．（zhí） 肆．意（sì） 压迫．（pò） D ．炫．耀（xuàn ） 消逝．（shī） 疲．倦（pí） 【答案】D2．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）A ．小明的书房十分整洁，井然有序．．．．，由此可知他是一个严肃细致的人。
B ．世界杯足球比赛结束后，同学们津津乐道．．．．地谈论起球员们的表现。
C ．如果你一遇到困难就后退，不敢面对，那终将一事无成．．．．。
D ．这里仅容一人通过，一侧是陡然突起壁立的岩石，一边是深不可测．．．．的深渊。
【答案】B【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。
成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。
B 项“津津乐道”形容很有兴趣地说个不停，与“谈论”意思重复。
3．下列语句中没有语病的一项是（ ）A ．5月10日，50多个市镇的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
B ．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。
C ．为了规范义务教育阶段招生行为，长沙市教育局严禁公办学校招收择校生。
D ．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。