最新第一讲 口才概述讲课教案
口才主题讲述教案模板范文
课程目标：1. 让学生了解口才的重要性，认识到口才在人际交往中的积极作用。
2. 培养学生良好的语言表达习惯，提高口语表达能力。
3. 通过实践训练，使学生能够在不同场合下自信、流畅地表达自己的观点。
课时安排：2课时教学对象：初中生教学准备：1. 多媒体设备，用于播放相关视频和音频资料。
2. 口才训练教材。
3. 互动卡片，用于课堂游戏和练习。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才的定义和重要性，引导学生思考口才在学习和生活中的作用。
2. 通过互动提问，让学生谈谈自己在表达方面遇到的问题和困惑。
二、课堂讲解1. 口才的基本要素：语音、语调、语速、语气等。
2. 口才训练的方法和技巧：a. 语音训练：发音清晰、准确。
b. 语调训练：抑扬顿挫，富有节奏感。
c. 语速训练：适中，避免过快或过慢。
d. 语气训练：自然、亲切，富有感染力。
三、课堂实践1. 教师示范正确的发音、语调、语速和语气。
2. 学生跟读，教师及时纠正发音和语调。
3. 学生分组进行口语练习，每组选择一个主题进行讨论，并派代表进行表达。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调口才训练的重要性。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对口才基本要素的理解。
2. 学生分享自己在课后练习中的收获。
二、课堂讲解1. 口才表达的心理素质培养：a. 自信心的培养：正视自己的优点和不足，勇于表达。
b. 应对紧张情绪：深呼吸、放松身心，保持冷静。
2. 口才表达的场景模拟：a. 日常交流：学会倾听、尊重他人，表达自己的观点。
b. 面试技巧：清晰表达自己的优势，展现个人魅力。
三、课堂实践1. 教师设置模拟场景，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行场景模拟，教师巡回指导，点评学生的表达。
3. 学生互相评价，提出改进意见。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调心理素质和场景模拟在口才训练中的重要性。
口才第一课小学教案模板
课时：1课时年级：小学教材：《口才训练》教学目标：1. 让学生了解口才的基本概念和重要性。
2. 培养学生的自信心，提高学生的口头表达能力。
3. 使学生掌握一些基本的口才技巧，为今后的学习和生活打下基础。
教学重点：1. 口才的基本概念和重要性。
2. 口才技巧的掌握。
教学难点：1. 如何培养学生的自信心。
2. 如何使学生掌握基本的口才技巧。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生思考什么是口才，为什么口才重要。
2. 学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。
二、新课讲授1. 教师讲解口才的基本概念，包括口头表达能力、演讲能力、交际能力等。
2. 通过实例分析，让学生了解口才的重要性，如：在课堂发言、竞选班干部、求职面试等方面。
3. 教师讲解口才技巧，包括：a. 声音的运用：音量、音调、语速等。
b. 语言的组织：逻辑清晰、条理分明、富有感染力。
c. 仪态举止：自信、大方、得体。
三、课堂实践1. 教师组织学生进行口才练习，如：自我介绍、讲故事、即兴演讲等。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 每组选派代表进行展示，其他学生评价。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调口才的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，总结自己的优点和不足。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对口才的认识程度。
2. 学生在课堂实践中的表现。
3. 学生对教学内容的掌握程度。
教学延伸：1. 家长参与，共同关注孩子的口才发展。
2. 定期组织口才比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 开展课外阅读，丰富学生的词汇和知识储备。
教学反思：本节课通过讲解、实践和总结，让学生对口才有了初步的认识，并掌握了一些基本的口才技巧。
在教学过程中，要注意培养学生的自信心，让他们敢于表达、乐于表达。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在口才方面有所提高。
口才班教师讲课教案模板(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的口才技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心，使其在公众场合能够自信地表达自己。
3. 培养学生的团队协作能力，使其能够在团队中发挥积极作用。
教学重点：1. 口才技巧的掌握。
2. 自信心的培养。
教学难点：1. 如何在公众场合自信地表达自己。
2. 团队协作能力的培养。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 口才训练教材。
3. 小组活动道具。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍口才的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们认为什么是口才？口才有哪些作用？二、基本口才技巧1. 声音训练：教学生如何调整音量、音调、节奏，使声音更加悦耳动听。
2. 语速训练：教学生如何控制语速，使表达更加流畅。
3. 语音训练：教学生如何正确发音，避免口吃、发音不准确等问题。
三、小组活动1. 将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论。
2. 每组推选一名代表，在规定时间内进行口头表达。
3. 教师对学生的口头表达进行点评，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调口才技巧的重要性。
2. 布置课后作业，让学生进行口才练习。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：同学们还记得上节课学到的口才技巧吗？2. 学生分享自己的学习心得。
二、自信心培养1. 教师讲解自信心对口语表达的重要性。
2. 分享一些自信心的培养方法，如：正视自己的优点，勇于尝试等。
三、公众场合表达训练1. 教师模拟一个公众场合，让学生进行口头表达。
2. 教师对学生的表达进行点评，指导学生在公众场合如何自信地表达自己。
四、团队协作能力培养1. 教师讲解团队协作的重要性。
2. 将学生分成若干小组，进行团队协作活动。
3. 教师对学生的团队协作进行点评，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调团队协作能力的重要性。
2. 布置课后作业，让学生进行团队协作练习。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对所学内容掌握程度如何？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？第2篇课程目标：1. 让学生掌握基本的口才技巧，提高口语表达能力。
口才第一节课教案
口才第一节课教案一、教案背景：口才是指一个人在口头表达方面的能力。
良好的口才能力不仅可以帮助人们更好地表达自己的想法和观点，还可以提升人际交往能力和领导力。
因此，培养学生的口才能力是教育的重要任务之一。
本节课旨在引导学生树立积极的自信心态，学习并练习相关的口才技巧。
二、教学目标：1. 帮助学生了解口才的重要性和作用；2. 培养学生的自信心，激发学生对口才的兴趣；3. 教授学生口才训练的基本技巧。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一个小故事或者视频来引起学生对口才的兴趣，例如介绍一位著名演讲家，或者播放一段鼓舞人心的演讲视频。
随后，向学生提出问题：“你们觉得口才对一个人的发展有多重要？”2. 知识讲解（15分钟）通过课件或者黑板等工具，讲解口才的概念和作用。
重点强调口才能力在不同场合的应用，比如面试、演讲、辩论等。
同时，给学生介绍基本的口才技巧，如语速控制、肢体语言运用、声音的调节等。
3. 案例分析（20分钟）给学生分发一份案例，让他们分组进行讨论。
案例可以涉及日常生活中的情境，比如如何向老师请假、如何争取一个机会等。
要求学生在小组内展示出自己的口才技巧，鼓励他们主动提问、表达观点，并从中获取反馈和改进的机会。
4. 口才训练游戏（20分钟）通过一些口才训练游戏，帮助学生更好地锻炼口才能力。
例如，可以进行速度口才训练：每组选出一位代表，给定一个主题，要求代表在规定时间内尽可能多地发表观点。
还可以进行情景模拟训练：将学生分成小组，模拟面试、演讲等场景，让他们互相扮演不同的角色，进行口才练习。
5. 总结（10分钟）请学生分享他们在本节课中的收获和感受。
指出学生进步的地方，鼓励他们积极参与口才训练的活动，并提醒他们要持之以恒，不断提高口才能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对口才的重要性和作用有了更深刻的理解，并学习到了一些基本的口才技巧。
通过案例分析和口才训练游戏，学生有机会亲身体验和练习口才，锻炼了他们的自信心和表达能力。
口才课必修课教案模板范文
课程名称：口才与演讲技巧授课对象：大学生授课时间： 2课时教学目标：1. 了解口才的基本概念和重要性。
2. 掌握基本的口语表达技巧和演讲方法。
3. 培养学生的自信心和公众演讲能力。
4. 提高学生的沟通能力和社交技巧。
教学内容：一、口才概述1. 口才的定义和作用2. 口才与沟通的关系3. 口才的重要性二、口语表达技巧1. 语音、语调、语速的运用2. 逻辑清晰的表达方式3. 声情并茂的演讲技巧三、演讲方法1. 演讲前的准备工作2. 演讲的结构和内容安排3. 演讲中的互动与反馈四、案例分析1. 分析优秀演讲者的演讲技巧2. 分析常见演讲错误及改进方法教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍口才课的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问引导学生思考口才在日常生活中的应用。
二、口才概述1. 教师讲解口才的定义、作用和重要性。
2. 学生分组讨论，分享自己对口才的理解。
三、口语表达技巧1. 教师示范正确的语音、语调、语速运用。
2. 学生跟随教师练习，教师进行个别指导。
四、案例分析1. 教师展示优秀演讲者的演讲视频，引导学生分析其技巧。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己在口语表达技巧方面的进步。
二、演讲方法1. 教师讲解演讲前的准备工作，包括主题选择、内容安排等。
2. 学生分组练习，准备简短的演讲稿。
三、演讲实践1. 学生上台进行演讲，其他学生担任评委，提出改进意见。
2. 教师对学生的演讲进行点评，指出优点和不足。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调口才的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对课程的建议。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达技巧：评估学生在语音、语调、语速等方面的运用。
3. 演讲能力：根据学生的演讲表现，评估其演讲技巧和表达能力。
口才介绍课程教案模板范文
课程目标：1. 帮助学生掌握基本的口才技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心，使其能够在各种场合下自如地进行口头表达。
3. 增强学生的沟通能力，提高人际交往技巧。
课程内容：一、课程导入1. 介绍口才的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 通过一个小游戏，让学生初步体验口才的魅力。
二、口才基础知识1. 口才的定义与作用2. 口才的构成要素：语音、语调、语速、语气、表情、肢体语言等3. 口才的基本原则：清晰、准确、生动、有感染力三、发音与语音训练1. 发音器官的介绍与训练2. 语音的清晰度、准确度、节奏感训练3. 语音变化的运用技巧四、语调与语速训练1. 语调的定义与作用2. 语调的类型及变化技巧3. 语速的控制与调整五、语气与表情训练1. 语气与表情的关系2. 语气的变化技巧3. 表情的运用技巧六、肢体语言训练1. 肢体语言的定义与作用2. 常见的肢体语言表达方式3. 肢体语言与口头表达的协调运用七、即兴演讲与辩论技巧1. 即兴演讲的定义与准备方法2. 辩论的基本原则与技巧3. 演讲与辩论中的应对策略八、实战演练与反馈1. 学生分组进行即兴演讲与辩论2. 教师进行点评与指导3. 学生总结经验，提升口才水平课程安排：1. 每周一次课，每次课2课时2. 课前三分钟进行口语练习3. 课后布置作业，巩固所学知识教学评价：1. 学生口才表达能力的提升2. 学生自信心和沟通能力的提高3. 学生在课堂上的参与度和积极性教学进度安排：第一周：课程导入，口才基础知识第二周：发音与语音训练第三周：语调与语速训练第四周：语气与表情训练第五周：肢体语言训练第六周：即兴演讲与辩论技巧第七周：实战演练与反馈第八周：总结与展望教学资源：1. 教材：《口才训练教程》2. 多媒体课件3. 口才训练音频、视频资料4. 辩论赛、演讲比赛等实践机会备注：1. 教师根据学生实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
口才第一节课的自我介绍教案
口才第一节课的自我介绍教案教案标题：培养口才技巧的自我介绍第一课教学目标：1. 学生能够通过自我介绍展示自己的个人信息和兴趣爱好。
2. 学生能够运用适当的语言和表达方式，自信地进行口头表达。
3. 学生能够通过互动交流，建立良好的班级氛围。
教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔。
2. 学生名字的卡片或名字标签。
3. 录音设备（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释自我介绍的重要性，并强调口才技巧在自我介绍中的作用。
2. 提出问题：你们觉得一个好的自我介绍应该包括哪些内容？请学生发表自己的观点。
展示示范（10分钟）：1. 以教师的身份为例，进行一次简短的自我介绍，包括姓名、教育背景、兴趣爱好等。
2. 强调适当的语言和表达方式，如清晰的发音、自信的语调等。
分组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个学生在一张纸上写下自己的姓名和一到两个兴趣爱好。
3. 学生们轮流进行自我介绍，其他组员可以提问或发表评论。
4. 教师在每组之间轮流观察和记录学生的表现，并提供积极的反馈和建议。
整合讨论（10分钟）：1. 教师引导学生回顾小组活动中的表现和反馈。
2. 学生们共同讨论并总结出自我介绍中需要注意的要点，如自信、语言流畅、兴趣爱好的表达等。
展示演讲（15分钟）：1. 学生们准备一个较长的自我介绍，展示自己的口才技巧和表达能力。
2. 学生们轮流进行演讲，其他同学可以提问或发表评论。
3. 教师在演讲过程中给予学生实时的反馈和指导。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容，并再次强调口才技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习和运用口才技巧。
拓展活动（可选）：1. 学生可以录制自己的自我介绍，并与同学们分享和评价。
2. 学生可以在家中继续练习自我介绍，并在下一节课中进行展示。
评估方式：1. 教师观察学生在小组活动和演讲中的表现，并给予积极的反馈和建议。
2. 学生之间互相评价和分享对他人演讲的观点和建议。
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演讲与口才
第一讲口才概述
本节内容：
一、成功与口才
二、口才的类型及构成要素
三、口才的功能
第一个问题：成功靠什么？
答：美国的卡耐基说：成功靠15%的专业技能85%的人际关系。
第二个问题：人际关系靠什么？
答：善良+学会沟通
第三个问题：沟通靠什么？
答：会说话的嘴巴和会听话的耳朵。
口才是什么？什么叫口才？
举例说明，有效的用艺术的手法表达自己的真情实感——言之有物、言之有理、言之有文、言之有序、言之有情。
真正有口才的人要具备什么？
德（道德）、才（才能）、学（学识）、识（见识）、胆（胆魄）、情（情感）、体（体魄）
一、成功与口才
●成功与口才的关系是什么？
口才能助人成功——加速人的成功、提高成功的概率。
●口才的重要性在于：
✧口才是公民必备的技艺。
✧口才是一种综合能力。
✧口才是综合素质的结晶。
✧口才是社交中的实用技能。
●说话的水平决定了沟通的成败
应该说什么
必须说什么
允许说什么
禁止说什么
不该说什么
●有口才即说好话：
✧言之有理，不是歪理邪说。
✧言之有物，不是空洞无物。
✧言之有序，有条有理，条清理晰。
✧言之有文，生动，形象。
✧言之有情，感情充费，真挚真诚。
●口才的最高境界：
✧言不在多，达意则灵。
✧个人智慧的集中体现。
✧说话内容体现理性魅力和智慧的光环。
●德才学识胆情体的内涵（口才家的7个要素）：
✧德是口才的灵魂
✧才是口才的核心
✧学是口才的基础
✧识是口才的方向
✧胆是口才的条件
✧情是口才的保证
✧体是口才的前提
●能说话+会说话=说好话
（有声语言、无声语言）
二、口才的类型及构成要素
(一)类型
1.应用上：日常谈话、竞选演讲、调查采访
2.形式上：朗诵、解说、演讲、主持、辩论
(二)构成要素
1.口头语言表达能力
✧口语表达能力是口才的基础，是口才的主要内容：
传达信息的准确性
传递信息的可接受性
2.听话能力
✧听是一个“接收意思、留心意思并确定听觉和视觉刺激物意思的过
程”。
✧据统计：人们在沟通中41%--60%甚至更多的时间用于听。
影响听话能力因素主要有三点：
一是很多人不重视听
二是听很容易受外界干扰
三是没有掌握听的技巧
3.体态表达能力
✧人的情感表达由三部分构成：
7%语气词+38%声调+55%体态
✧坚持三原则：
准确性原则
适度原则
自然原则
4.心理素质
✧口才表达必须具备良好的心理素质，如自信、股判断、热情等。
✧说话者对自我情绪和情感的调节控制
✧对听众心理的把握
5.认知思维
✧语言是思维的外壳
✧影响认知思维的包括观察力、记忆力、想象力和逻辑思维能力等
6.情感表现能力
7.真情实感才能大动听众，赢得听众的心。
✧要想打动别人首先要打动自己
✧真正的口才家要有一颗炽热的赤子之心，热爱生活，热爱人生，热
爱真善美。
8.人际交往意识
✧因人制宜、因事制宜、因时制宜、因地制宜
✧交往要以对方为中心
9.人格魅力
✧学会做人
✧学会尊重别人。
以理服人、以德服人。
孔子：有言者不必有德，有德者必有言。
10.知识面、阅历和智慧
知识面宽，人说话的话题就多，越容易“滔滔不绝”。
————多看、多听；多问、多写；多记、多思；多学、多练。
(三)口才沟通的三要素
说话者、信息、听话者
三、口才的功能
✧社会沟通作用
✧政治生活中的鼓动辩驳作用
✧经济竞争中的公关谈判作用
✧教育活动中的传播感染作用
✧日常生活中的协调沟通作用
(一)口才的社会沟通功能
托尔斯泰：语言不只是人们心中燃烧着的炭火，它像千百万把刺刀向前冲刺。
语言有着万炮齐轰的威力。
(二)口才的艺术审美功能
✧说话者：说话者的人格美、风度美、智慧美是口才魅力的重要组成部分。
✧说话内容：包括内容美、逻辑美、情感美、语言美。
荀子：言语之美，穆穆皇皇
✧听众：听众是审美的主体，说话者、说话内容是审美的对象。
●创建良好的口才培养环境
✧大学阶段是口才培养的最佳阶段
✧努力创设大学生口才培养的良好环境
✧锻炼口才，发掘自我
●驾驭你的谈吐
✧说话的内容固然重要，我们给人的印象如何，全靠说话的方式而定。
✧懂得说话的方式，我们就能判断自己的想法是否合情合理，同时也能让
别人对我们有一个深刻的印象。
●说话具有四个目的中的一个
✧引起听众行动的短语
✧提供知识和信息
✧引起共鸣，感动与了解
✧让听众感到快乐
●成功的口才或者成功的演讲，要想获得感人的效果，有效的方法应该是：
✧找对目标，使听众对你的话感兴趣
✧自己要机器对话题的热情火焰
✧内容和自我感觉一致
✧生动亲切，传达内心的感受
✧不压抑真正的情感
●我们需要做：
✧做正确诚恳的评价
✧用我们来称呼
✧采取低姿态
✧确知你与听众的共同点
✧不要自认清高
●更应该注意：
✧为了达到目的，说哈是必须力求简单明了且有说服力
✧但最重要的是，该说则说，不该说则不说，而且不了解的事也不该说，
甚至突然想起的话题，也应该避免提及
✧建立自己的风格：
绝大多数成功的人，在人生舞台上，所表演的完全是他们自己的举止，
绝不可以去模仿他人或假扮别人
✧恪守的法则是：
态度自然；言而有信；说话间名扼要；处事公平；运用机智。
✧少数人的口才可以说是天赋，但多数人的口才确实由于勤练。
✧一个当众不敢说话的人，最大的原因是处于惧怕的心理。
✧一个人的一生，离不开言语和动作。
少说话，不是不说话，而是说得又少又好，这才是口才的艺术。
●培养自信心
✧自信是后天的心理特征，是要经过意识和刻苦培养和锻炼才能获得的性
心理品质。
✧用自信和安全感来填充你的心，这是扫除疑虑，去掉信息不足的最佳办
法。
●姿态改变人生
●塑造最佳自我形象
《去年的树》文本解读
祁连路小学李季凌一、作者简介
作者新美南吉（1913～1943）是日本著名的儿童文学作家。
他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。
主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1982，十二卷本）等。
二次大战后出现的日本儿童文学新派作家，后世大都把新美南吉看作是最值得推崇的前辈作家之一。
新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。
他说：“应该想到童话的读者是谁。
既然读者是小孩而不是文学青年，那么今日的童话就应努力回归到故事性上来。
”新美南吉的写作风格有三个特点。
其一是娓娓道来讲故事，篇幅虽然不长，而情节曲折，故事性强，所以它有很强的可读性。
其二是它朴实无华叙情节，没有华丽的词句，擅长用白描的手法。
其三是言简意深表主旨，在平淡的语言中有一种深至透明的美。
所以读他的作品的时候，我们的思绪也穿越时空，回到那种境界里去。
二、创作背景。