金蝉脱壳(第二课时)
• （1）有顺序 （2）有重点 （3）有感情
补充材料一：
幼蝉的生活期特别长，最短 的也要在地下生活2—3年，一般 为4—5年，最长的17年。幼蝉长 期在地下生活，经过4—5次蜕皮 后，钻出地面，爬上树枝进行最 后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。
补充材料二：
四年的地下苦干，换来一个月在阳光下的 欢乐，这就是蝉的生活。我们不要再责备成年 的蝉儿发狂般地高唱凯歌了。整整四年，它在 黑暗中，穿着羊皮般坚硬的肮脏外套；整整四 年，它用镐尖挖掘着泥土；终于有一天，这位 满身泥浆的挖土工突然穿上了高贵的礼服，插 上了能与鸟儿媲美的翅膀，陶醉在温暖中，沐 浴在阳光里，享受着时尚至高无上的欢愉。无 论它的音钹有多响，也永远不足以颂扬如此不 易、如此短暂的幸福。
——《昆虫记》„法国‟法布尔
留心观察!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
2、我能写一写读后的感受：
这篇文章写了“我”在 欢的句子是：
看到
的情景 。我最喜
读了课文，我以后也要向作者一 样 。
一、找出下面的错字，把正确的写 在括号里。
• 1．有一天，我无意中拣到了几个透明 发亮的壳。 （ 拣---捡） • 2．我绝心要揭开金蝉脱壳的秘蜜。 （ 绝---决） • 3．翅膀上出现了排列整齐、图案精巧 的班纹。 （ 班---斑 ） • 4．蝉儿常久地趴在树上，恢复着体力， 准备开始它的歌唱生崖。（ 崖---涯 ）
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。 • • 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去，又敏捷地向前扑来，再用 • • 前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩 • • 的蝉尾就抽出来了。整个动作配合 • 得自然协调。
金蝉脱壳后，各部位有哪些变 化？小组交流，合作填表。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来， 很快盖住身子，像两把扇子长长地拖 在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着， 每颤动一次，身上的颜色就由浅而深 地变化一次，渐渐地变成了深绿色， 变成了棕黑色。翅膀上也出现了排列 整齐，图案精巧的斑纹。蝉触角也显 现出一道道灰白色的光环。
7.金蝉脱壳
金蝉脱壳：指蝉脱去外壳的蜕变。比喻制造或利 用假象脱身，使对方不能及时发觉（为“三十六 计”中在木麻黄树上、在风铃木树上， 真真实实的金蝉脱壳正上演着.....
.
一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自 己的艺术品涂上了油彩一样。
变 化
翅 膀 sfsdf
一点点 逐渐大了 盖住了身子，像 两把大扇子 出现了排列整齐，图 案精巧的斑纹。
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
sssd
sfsdf
触 角
颜 色
出现了一道道灰白色光环。
好一个舒服的夏夜，我要从土里面爬出来 了。小朋友们，看看我曾经生活的家吧。
在地下度过了几年暗无天日的时光， 我慢慢地把头伸出洞外……
三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终 于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不 使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密 授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发 丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿 派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木 人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓， 向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见 诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻 举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退 兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁 司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移， 撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。
背
让我们默默地读一读这个自然段， 画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的 情景的句子，反复地读一读，也可以圈 出关键词语，写写自己的感受。
刚脱壳的蝉和我们平时见 到的蝉还是有比较大的差异的, 它必须经过一系列的变化才会 和我们平时看到的蝉一样。仔 细读读第五小节，看看作者介 绍了蝉在那几方面，发生了怎 样的变化？
蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面 隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗 读4、5自然段看看它的变化吧！
这是多么神奇有趣的事啊！
思考：1、金蝉脱壳的顺序 是怎样的呢？
“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻 出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ） 脱壳而出。”
开始脱壳了！
背 头 脚
尾
填空“蝉的（ ）先露出来，接着 头 脚 （ ）钻出来，而后 （ ） 出来了， 蝉尾 最后是 （ ） 脱壳而出。”
历经蜕变，我坚强有力，虽然在阳 光中的歌唱只有五星期，我仍然快乐。 因为我成长，所以我快乐！
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五 彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了 油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮， 闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上， 恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。
处处留心皆学问，通过这一课的学习我 们了解到观察的重要性，当我们进行观 察时应注意什么？
好累啊！还是先休息一会儿。
好了，继续努力。
再度的开始挺腰
再用力的挺,翅膀也慢慢的垂下来了。
脚终于抓到壳了
最后剩下屁股要蜕壳了
全部都蜕出来了,屁股好酸喔。
准备将全部的血液,灌进翅膀。
血液流进翅膀,翅膀变直了, 有没有发现我的血液是淡蓝色的？
我太累了，要先休息一下，就一下。
我还很稚嫩，需要阳光和空气 的爱抚，让我更强壮。
现在我得慢慢的爬上树, 找一个适合蜕变的场所。
一步一步往上爬，小小的天，有我大大 的梦想，终于，我可以在蓝天下自由呼吸。
瞧，我的背开始裂开了——
哇，眼睛出来了! 我要努力的将全新的身躯蜕变出来。
你瞧，我用尽全身的力气拼命往外钻！
一挺腰! 两只脚出来了！
再挺腰! 六只脚都出来了！
全身都出来了! 只剩屁股固定在壳里。
二、连线成对(把可以搭配的词语用直线连起来。)
• • • •
精巧的 华丽的 新鲜的 透明的
空气 斑纹 眼睛 新装
揭开 发生 恢复 配合
协调 体力 秘密 变化
三、阅读感悟
《金蝉脱壳》（第二课时）
《金蝉脱壳》(第二课时)【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】ppt【教学过程】一、整体把握，温故知新1.今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1.感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
金蝉脱壳第二课时教案五1班李文平
7、金蝉脱壳（第二课时）教案五（1）班李文平教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程：一、设置悬疑，导入新课上一节课，我们初步学习了《金蝉脱壳》这篇文章，谁能用一个词语来描述一下金蝉脱壳这个过程给你的感受？（奇特动人或神奇有趣）小作者发现了这个秘密，并且写出了文章告诉了大家，心里肯定很自豪，也很激动，下面请同学们怀着这样的心情轻声读一下文章的第二部分，思考一下：作者是按怎样的顺序来描写金蝉脱壳的过程的？（脱壳前、脱壳中、脱壳后。
）二、讲读第二段，了解金蝉脱壳的过程（一）脱壳前小作者决心要揭开金蝉脱壳的秘密，机会很快来临了，指名朗读第三自然段，思考：他在什么时候在哪儿观察的？他发现了什么？出示投影“突然……，停在哪儿不动了。
）脱壳前的蝉虫是什么样子的？蝉儿又是怎样做的？它要干什么？（照应开头，用第一自然段的第二句话回答。
）（二）脱壳中一幕好戏即将开场了，小作者会怎样做？是的，他不会去打扰，更不会错过，我们也随着小作者的笔触去欣赏这奇特动人的一幕吧！齐读第四自然段，提问：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（蝉背——头——脚——尾）师引读蝉背、头、脚。
提问：在这个过程中，最有趣的情景是什么？出示蝉尾出壳的文字。
问：作者用一系列的动词生动地描写了蝉尾出壳的情景，请大家找出来，并想象一下，出示动词，师总结：整个过程是那么自然协调，出示投影，领略这个过程。
（三）脱壳后脱壳之后的蝉过了好一阵子才依依不舍地离开了蝉壳，这儿用了怎样的修辞手法？脱壳之后的蝉又是什么样子的？根据学生的回答归纳。
（四）讲读文章最后一段完成了脱壳过程的蝉儿是怎样？蝉壳呢？旧衣新装可谓光彩夺目，让人神往，引读最后一句。
金蝉脱壳第二课时课件
金蝉脱壳第二课时
1
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
2
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
3
学习活动一
1.自由读第3自然段，用直 线画出描写蝉儿的句子； 2.哪些地方让你觉得特别 神奇有趣，可以用你喜欢 的标志标出来，并细细体 会； 3.准备好后，全班交流。
——苏霍姆林斯基
金蝉脱壳第二课时
16
课外作业：
选择你喜爱的小动物进行细致观 察，先观察它的外形，看看每个部 分有什么特点，再观察它的动作。 然后抓住一两个重点进行描写，写 一篇观察作文，把动物的外形和动
作写下来，为《习作2》做好准备
。
金蝉脱壳第二课时
17
得自然协调• 。
金蝉脱壳第二课时
6
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
金蝉脱壳第二课时
7
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
全身 翅膀
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
一点点 逐渐大了 盖住了身子，像 两把大扇子 出现了排列整齐，图 案精巧的斑纹。
触角 显现出一道道灰白色光环
金蝉脱壳第二课时
8
金蝉脱壳第二课时
9
背
金蝉脱壳第二课时
10
头
金蝉脱壳第二课时
11Biblioteka 脚金蝉脱壳第二课时
12
尾
金蝉脱壳第二课时
13
金蝉脱壳第二课时
《金蝉脱壳》第二课时教学设计
《金蝉脱壳》第二课时教学设计《《金蝉脱壳》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！西师大版小学语文第七册8站集镇中心学校梁永升【教材简析及教法研讨】一、教材分析《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
二、学情分析小学四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，也掌握了网络技术的基本操作。
在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增强自身的情感体验。
同时结合网站友好的交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟金蝉脱壳的“神奇有趣、奇特动人”。
三、设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”此次信息技术与学科整合的设计，利用网络展开多层面的阅读，进一步了解金蝉脱壳的相关资料” 从而更好地理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
金蝉脱壳(第2课时)
(3)现在是不是感觉亲眼目睹了这脱壳的情景了？请大家把脑海中的这个清晰画面读出来吧。
◆蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。④⑤
（1）蝉刚出壳后各部分又发生了哪些变化？找出有关语句读一读。
（4）小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，读一读，再说说自己读后的感受体会！
◆最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）圈画出动词，感受蝉儿脱壳动作完成的自然协调，体会小作者的观察仔细，用词准确。并练习有感情地朗读这部分。
6自然段
学习引导②
仔细读课文3-6自然段，思考：这部分内容是按怎样的顺序写的？（脱壳前、脱壳时、脱壳后。）仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：③
◆突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
（1）蝉脱壳前是什么样子的？这句话中哪些词语具体写出了蝉脱壳前的样子？（用笔圈出来）结合插图理解。
翅膀的变化——由小变大，
颜色的变化——由浅变深。
（2）出壳后的蝉变化之快，变化之多，简直是奇迹，就像一个引人入胜的神奇魔术。让我们再来读一读吧！
（二）展示交流
1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
3、同桌相互美美地读一读，表达你对蝉儿脱壳情景的喜爱。
金蝉脱壳(第二课时)
半 夜
00:40 ,
只 剩 两 脚 勾 住 壳 翅 膀 继 续 挺 直
去但半 睡一夜 觉直 了等 到 半翅 夜膀 挺 直 后 都收 没回 有身 动体 作 及 变 化 ， 01:30 就 先
01:02
起凌 床晨 ， 发 现 蝉 身 体 颜 色 已 经 慢 慢 变 黑 了
05:00
准照早 备射上 起到 飞第 了一 道 阳 光 ， 慢 慢 地 爬 上 高 处 ， 06:50
浏览课文3-6自然段，想 一想：
作者是按怎样的顺序来写 的？
默读第四自然段： 圈一圈蝉虫身体各
部位的词，想一想蝉 虫出壳的先后顺序。
脱壳中
开始脱壳了！
背 头 脚 尾
背：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背 上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化 着，显示极淡的绿色，一会儿变成了深绿 色。 头：接着，头钻出来了，前面一双乌黑光 亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 脚：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。 尾：未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去， 又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用 力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
半 夜
脚 终 于 抓 到 壳 了
00:04
半 夜
00:07
最 后 剩 下 屁 股 要 蜕 壳 了
半 夜
00:09 ,
全 部 都 蜕 出 來 了 屁 股 好 酸 喔
半 夜
00:11 ,
准 备 将 全 部 的 血 液 灌 进 翅 膀
有血 半 没液 夜 有流 发进 现翅 部膀 分 的翅 血膀 液变 是直 淡了 蓝 色 的 00:16 ,
这是多么奇特动人的情景啊！
细读第4自然段： 画一画你认为最神奇 有趣、最奇特动人的 词句，写下自己的感 受。
《金蝉脱壳》第二课时
蝉的（ 接着（ 而后（ 最后（
）先露出来， ）钻出来， ）出来了， ）脱壳而出。
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最有趣的是蝉尾出壳的 情景。未出壳的蝉尾使劲 地抖动着，伸着。蝉儿把 它已经出壳的上半身腾空 向后仰去，又敏捷地向前 扑来，再用前脚抓住蝉壳 用力一抽，又白又嫩的蝉 尾就抽出来了。整个动作 配合得自然协调。
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突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。 当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地 爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽 的新装。
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我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后 面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉 脱壳这一时刻的到来。
作业： 学习本文的写作方法，仔细观察你喜欢的 一个小动物的习性，抓住一个重点来描述 你喜欢的小动物 。
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1、有顺序(脱壳前--脱壳中--脱壳后) 2、有重点(脱壳中--蝉尾出壳) 3、有感情
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观察，观察，再观察。 --巴甫洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳 光、空气、水分对于植物之必不可少一 样。在这里，观察是智慧的最重要的能 源。
--苏霍姆林斯基
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这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
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突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。 当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
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突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。 当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
金蝉脱壳第二课时
部位
变化
我再一次仔细地看着 蝉儿，它是那样五彩缤纷， 就像雕刻家给自己的艺术 品涂上了油彩一样。而留 在一旁的蝉壳，透明发亮， 闪着金光。这阵儿，蝉儿 长久地趴在树上，恢复着 体力，准备开始它的歌唱 生涯。
读完以后，此时的蝉又给了什么 样的印象？
在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？
哪里是最神奇、最动人的？写一写你的感受。
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳壳
脱壳后
在文中找到最能概括蝉 儿脱壳后变化的词语？
奇迹
金蝉脱壳后，身体的各个部分都发生了哪些变 化？快速浏览课文第5自然段，完成下列表格：
神奇有趣 这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！ 奇特动人
课文3-6自然段，想一想： 课文是按照什么顺序来叙述金蝉脱壳 全过程的？
脱壳前 脱壳中 脱壳后
脱壳时
读课文第四自然段，思考：金蝉脱壳 的过程是什么？
蝉（ ）露出来了，背上 那一层（ ）也在很快地变化 着，接着，（ ）钻出来了， 前面一双（ ）的大眼睛又黑 又亮，而后（ ）出来了，整 个身子在慢慢地活动。最后是 （ ）脱壳而出的情景。
细节在于观察， 成功在于积累。 ——爱默生
课后作业
仿照作者的写法，写一篇 观察日记，把自己观察的动物 外形和动作写具体。
词语复习
搜索
恢复
枝丫
抽搐
配合
恢复 折叠
协调
生涯 颤动
柿子树 花椒籽 枝繁叶茂 聚精会神
依依不舍 五彩缤纷
学习目标
《金蝉脱壳》第二课时教学设计[修改版]
第一篇：《金蝉脱壳》第二课时教学设计7、金蝉脱壳（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：一.复习导入1．今天我们继续学习《金蝉脱壳》，齐读课题。
2．老师这里有一些词语，谁来读一读？（指名、齐读）搜索脱掉配合华丽夜幕降临协调恢复抽搐新装依依不舍3．谁来简单的概括一下课文的主要内容。
二．精读课文（一）总览课文1．快速浏览全文，你找出表达对金蝉脱壳这一过程感受的词语吗？板书：神奇有趣、奇特动人2. 这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！你想了解吗？（二）学习第4段1. 谁来告诉老师，课文哪一段写了蝉儿脱壳时的情景？（第4段）板书：脱壳时2. 现在，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（师说：（首先是）背→（接着）头→（然后）脚→（最后）尾板书：背→头→脚→尾3. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读，背一背。
4. 接着是——头。
谁来读？在描写头时主要是抓住哪些方面来写的？（眼睛）你来读一读。
1 用了比喻句，有什么好处？（写出蝉儿的可爱）5. 然后，六只脚——（引读）6. 最有趣的是禅尾出壳的情景了——（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）能把动词圈出来吗？*带动作自由读。
*指名带动作读。
*带动作齐读。
*蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？师：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
(重点突出)《金蝉脱壳》第二课时PPT(新)
二、连线成对(把可以搭配的词语用直线连起来。)
• • • •
精巧的 华丽的 新鲜的 透明的
空气 斑纹 眼睛 新装
揭开 发生 恢复 配合
协调 体力 秘密 变化
三、阅读感悟
• 1．“金蝉脱壳”这个词的意思是_________ 它也是“三十六计”中的一计，你还知道哪些计 策?_________ • 2．蝉脱壳时，首先是_________ 露出来； 接着，_________ 钻出来；然后 也出来了。最有 趣的是_________ 出壳的情况：未出壳的蝉尾 _________ ，_________ 。蝉儿把它已经出壳的 上半身 _________，又_________ ，再用前脚 _________ 蝉壳 _________，_________ 的蝉 尾就出来了。整个动作 _________。金蝉脱壳后 变化最大的是_________ 与 _________，作者说 它是发生了_________ 的变化。
尾
让我们默默地读一读这个自然段， 画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的 情景的句子，反复地读一读，也可以圈 出关键词语，写写自己的感受。
背
头
脚
尾
蝉虫整个身体来回地 抽搐 了几
下，背上立刻 裂开 了一道口子，蝉 背露出来了。背上那一层保护甲的颜
色也在很快地变化着，先是极淡的 绿色 ，一会儿变成了 深绿色 。
7．金蝉脱壳
• 脱壳前：肥肥的、通身发着金黄色亮光 奇特动人 脱壳中：背— 头 ---脚 --- 尾 • 脱壳后：奇迹般的变化
作者能将这一难得一见的情 景描写得如此具体、生动，靠的 是什么？
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
观察、观察。再观察。 ——巴甫洛夫
观察是得到一切知识的首要步 骤。 ——李四光