七年级历史上册 第一单元第2课《原始农耕生活》提高练习 新人教版
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《原始农耕生活》提高练习
一、选择题
1.科学的建筑设计、舒适的居住条件是人类一贯的追求,下图是
为适应当地冬季寒冷干燥的气候。而设计的房屋,它的建造者
是()。
A. 元谋人
B. 河姆渡人
C. 半坡人
D. 北京人
2.半坡氏族聚落居民不可能做到的是()
A. 住干栏式房屋
B. 吃上香喷喷的粟米
C. 养了一只小狗
D. 使用陶器
3.考古挖掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。通过对半坡遗址的考古,证明我国是世
界上最早种植哪种农作物的国家( )
A. 粟
B. 水稻
C. 白菜
D. 芥菜
4.建筑见证着历史的发展。下列几幅图片中具有中国最早木构建筑,并对中国古典建筑产
生了重要影响的是( )
A. B.
C. D.
5.黄河流域原始农耕时代居民是()
A. 北京
B. 山顶洞人
C. 河姆渡原始居民
D. 半坡原始居民
6.不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是()。
A. 饲养猪狗家畜
B. 种植粟等农作物
C. 住干栏式房屋
D. 住半地穴式房屋
7.你若要实地考察我国原始居民种植水稻的历史,应到()
A. 西安半坡
B. 北京
C. 浙江余姚
D. 云南元谋
8.下列图片中,反映长江流域河姆渡原始居民文化特征的是( )
①遗存稻谷②人面鱼纹彩陶盆③干栏式房屋④半地穴式圆形房屋
A. ①②
B. ③④
C. ②③
D. ①③
二、材料分析题
1.依据下面两幅图,完成问题
(1)上述两幅房屋图片分别是哪一原始居民的住房?
(2)你能说出图1、图2的建筑各有什么好处吗?
(3)有了房屋,说明人们过着定居生活,你知道他们能够定居的根本原因是什吗?
(4)此时的人类已走出洞穴,盖房定居,这有什么重大意义?
2.阅读材料,回答问题。
材料一
材料二上古穴居而野处,后世圣人易之以宫室,上栋下宇,以待风雨。
——《周易》(1)材料一两幅图片中的农作物分别可以在哪个原始居民的遗址中看到?
(2)材料一中农作物种子遗存的发现,说明当时出现了什么现象?
(3)材料二说明人类的住所发生了怎样的变化?请举一例说明。
答案和解析
一、选择题
1.【答案】C
【解析】本题考查半坡原始居民的相关知识。根据图片并结合所学知识可知,图片半地穴式房屋的建筑者是半坡人。黄河流域气候干燥少雨,房屋多半地穴式,故黄河流域的半坡人建筑的是半地穴式房屋;长江流域气候湿润多雨,干栏式建筑具有通风、防潮性能,长江流域的河姆渡人居住的是干栏式房屋;元谋人和北京人不会建造房屋。故选C。
2.【答案】A
【解析】本题考查半坡原始居民农耕生活的相关知识。根据所学知识可知,距今约五六千年的半坡原始居民主要种植粟,还饲养猪、狗等家畜,已经会建造半地穴式房屋,过着定居的生活,会制作彩陶。住干栏式房屋的是河姆渡原始居民,BCD不符合题意,故选A。
3. 【答案】A
【解析】本题考查的是我国原始农耕居民的相关知识。通过所学知识,半坡原始居民生活在
距今约五六千年前的今天陕西西安的半坡村,属于黄河流域,使用磨制石器,用耒耜耕地,种植粟,我国是世界最早种植粟的国家。故选A。
4.【答案】B
【解析】本题主要考查河姆渡聚落的房屋。河姆渡人已较熟练地掌握伐木、加工成桩、柱、梁、板等建筑构件技术,梁柱间已用榫卯接合,地板用企口板密拼,不同榫卯形式均基本符合受力要求,与晚期木构大致相同,木构件上刻有双圆、直线、斜线、植物茎叶等装饰图案。综上所述,故选B。
5.【答案】D
【解析】本题主要考查的是半坡原始居民的农耕生活。题干提供了关键信息“黄河流域”。结合教材所学得知,半坡原始部落位于陕西西安半坡村,距今约6000年,属新石器石器晚期,是黄河流域氏族部落的代表。陶器是那时人们日常生活的主要用具。半坡遗址出土了大量陶器,陶器的底色一般为红色,上面多绘有人、动物和几何花纹等图案,称为彩陶。他们以种植粟为主,还会种植蔬菜。排除ABC,故选D。
6.【答案】C
【解析】本小题考查的是半坡原始居民的生活。熟练掌握黄河流域原始农耕时代居民生活的特点是解答本题的关键。在我国陕西西安附近的半坡村,发现了距今约五六千年的原始农耕村落遗址。半坡原始居民普遍使用磨制石器,用磨光的石器和木制的耒耜等开垦土地,用石刀收割庄稼,主要种植粟等粮食作物,这也是世界上最早的。他们还饲养猪狗等动物,住在半地穴式的房子里,屋内有灶坑,供炊煮和取暖用,故ABD正确。而住干栏式房屋的是河姆渡遗址的居民,故C错。C符合题意,故选C。
7.【答案】C
【解析】本题考查的是河姆渡原始居民的生产、生活状况。距今约七千年的河姆渡原始居民生活在长江流域的浙江余杭地区,普遍使用磨制石器,那时的居民已经大量种植水稻,建造干栏式房屋,过定居生活。因此ABD不符合题意,故选C。
8.【答案】D
【解析】本题考查河姆渡人的原始农耕生活。河姆渡原始居民生活在长江流域的浙江余姚,使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地,住干栏式房屋,过着定居生活,种植水稻。他们还饲养家畜,会制造陶器、简单的玉器和原始乐器,会挖水井。鱼纹彩陶盆是半坡居民制作的,半坡原始居民住半地穴式房屋。所以与河姆渡原始居民相关的是①③,浮选D。
二、材料分析题
1.【答案】
(1)半坡原始居民、河姆渡原始居民。
(2)图l:保暖、抵御风雨;图2:上面住人,下面养牧畜,通风防潮。(意思对即可)(3)原始农耕的出现和发展。
(4)人们进一步摆脱了对自然的依赖,改善了生存环境,扩大了活动空间,提高了生活质量。
【解析】
(1)本题考查的是半坡原始居民和河姆渡原始居民所居住的房屋。根据图1判断,这是半穴式房屋,半穴式房屋是地穴建筑,是半坡原始居民的住房。根据图2判断,这是干栏式房屋,是河姆渡原始居民的住房。
(2)本题考查的是半坡原始居民和河姆渡原始居民所居住的房屋的有关知识。半坡原始居民生活在北方,冬天寒冷干燥,夏天闷热高温,半穴式房屋是地穴建筑冬暖夏凉,因此图l 的好处是:保暖、抵御风雨;河姆渡原始居民生活在南方,地势低洼,气候炎热潮湿,因此河姆渡原始居民用竖立的木桩为底架,在木桩上再架设横梁,铺上木板或竹板,上面住人,下面饲养牲畜或堆放杂物,用梯子上下,这样的结构既通风又防潮。因此图2的好处是:上面住人,下面养牧畜,通风防潮。
(3)本题考查人们过定居生活的根本原因。随着原始农业的出现和发展,人们不需要到处寻找食物,可以在原始农业发展的地方稳定下来,过上了定居生活。因此人们过定居生活的根本原因在于农业的发展促使人们过定居生活。
(4)本题考查人类已走出洞穴,盖房定居的意义。盖房定居使人们能够稳定居住,改善了生存环境,使人们进一步摆脱对自然的依赖,提高生活质量,为农业、手工业、商业的进一步发展提供了可能。
2.【答案】
(1)半坡遗址;河姆渡遗址。
(2)说明当时我国已出现了原始农业或种植业。
(3)人类由穴居到建造房屋过定居生活。
如:半坡人的半地穴式房屋;河姆渡人的干栏式房屋。
【解析】
(1)本题主要考查了半坡原始居民和河姆渡原始居民的相关内容。半坡聚落位于陕西西安半坡村,距今约6000年,属新石器石器晚期,是黄河流域氏族部落的代表。半坡文明中发
现了粟的种植痕迹,中国是最早种植粟的国家。河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村,距今约7000年,是长江流域氏族聚落的代表。河姆渡居民主要种植水稻,我国是世界上最早种植水稻的国家之一。故图一可以在半坡遗址看到;图二可以在河姆渡遗址看到。
(2)本题主要考查了原始农耕的出现。结合教材所学得知,半坡文明中发现了粟的种植痕迹,中国是最早种植粟的国家。河姆渡居民主要种植水稻,我国是世界上最早种植水稻的国家之一。可以得出,农作物种子遗存的发现说明当时我国已出现了原始农业或种植业。(3)本题主要考查了半坡原始居民和河姆渡原始居民的住所。结合材料二的信息,上古穴居而野处,后世圣人易之以宫室,上栋下宇,以待风雨。可以得出,人类由穴居到建造房屋过定居生活。半坡文明建筑具有典型的北方特色,采用地穴式建筑,有利于防风保暖;河姆渡聚落的房屋是干栏式的,干栏式建筑一直是江南地区的主要建筑形式之一,有利于通风防潮。
七年级上册历史开学第一课教案
历史开学第一课 一、教学目标 知识与技能 通过本课的学习,初步了解什么是历史,为什么要学习历史,提高学生的学习兴趣。 过程与方法 通过设问的方式,层层引导学生了解什么是历史,教师归纳指导学生如何进行历史的学习。 情感态度与价值观 历史是初一学生新接触的一门学科,通过历史的学习,可以让学生了解我国的发展脉络,增强学生的民族认同感与民族自豪感。 二、教学重难点 让学生理解什么是历史以及如何学习历史。 三、教学过程 【情境导入】 师:同学们,首先恭喜你们升入初中,开始一段新的旅程。你们听说过哪些历史故事呢?能说出几个中国皇帝的名字? 学生积极踊跃的回答。 师:从今天开始,我们就要开始一门新的学科——历史的学习,那么什么是历史呢? 我们又该如何进行历史的学习呢?让我们一起来看一下。 【自主学习】 (一)、什么是历史 问:大家根据以往学习和自己的理解,分别解释一下“历”和“史”是什么意思? 答:历----过去的,经历的。史----现实,事情。 问:由此我们可以看出,什么是历史呢? 答:历史就是已经过去的一切。所谓历史,是指人类以往的社会实践活动。通俗说,就是人类社会过去发生的事。 让学生明确,历史既不能重复,也不能修改。 (二)、为什么要学习历史 问:那我们为什么要学习历史呢? 答:了解过去发生的事情。 问:了解过去发生的事情对我们的今天有什么作用呢?
答:吸取教训,避免重复的过错,以便于更好的发展。 总结:学习历史,一明了过去;二以史为鉴;三增强民族自豪感。 所谓“明了过去”,即掌握历史的基本史实,这属于历史知识目标的范畴。 所谓“以史为鉴”即指从历史中汲取养分、智慧,总结得失、经验与教训,这属于能力目标的范畴。 问:(出示9·18纪念碑图片)看到这幅图,大家有什么感受? 答:悲愤,屈辱。 问:那能得到什么启示呢? 答:好好学习,为祖国将来的建设打下坚实的基础。同时铭记历史,警钟长鸣。 (三)、如何学习历史 问:大家从哪些渠道接触过历史呢? 答:历史题材的影视剧,历史书,历史古迹。 总结:1、阅读历史相关书籍。《中国上下五千年》《中国通史》《明朝那些事儿》 2、游览历史古迹等。 需要特别指出的是:很多历史题材的影视剧、小说等,都存在一定的改编及扭曲历史的现象,在接收时需要进行甄别,不能一味迷信影视剧及小说。 问:同学们平时是如何进行语文、英语等科目的学习的? 答:上课听讲,做好笔记,及时背诵。 总结:历史的学习也是如此。 1)课前:先预习,做互动的知识预览。准备练习本。双色笔。 2)读:精读教材,分清内容。 3)记:两两结合,当堂背诵,相互检查。 4)写:做好课堂笔记(在课本上) :横线圆圈 序号①②…标题···的原因 5)讲:上课积极讨论,大胆发言 6)温:课后认真复习(巩固练习) 出示示例图,让学生更加具体的了解如何进行历史的课堂学习。 【小结提升】 播放:“中国五千年历史人物剪辑”,让学生初步了解历史发展中的重要人物,提高学生的学习兴趣。 出示“历史朝代歌”,帮助学生初步了解中国古代历史的发展脉络。
七年级历史上册第二单元复习总结
七年级历史上册第二单元复习 知识梳理 一、奴隶王朝的演变 奴隶社会时期—⑴、⑴、⑴时期 1、夏朝:公元⑵年,⑶建立夏朝—我国历史上第一个王朝(奴隶制国家政权)—⑷ 社会结束 ⑸继承父位,⑹制代替了⑺制、公天下变成了家天下。 2、商朝:前1600年,⑻灭夏⑼(暴君),建立商朝;后盘庚迁都到⑽,故又称“殷商、殷朝”。 ——我国有文字可考的历史从⑾朝开始。 3、周:①西周:前1046年,⑿灭商⒀(暴君),建立西周,定都镐京(今陕西西安),这是我国奴隶社会的成熟、强盛时期;西周后期,周厉王(暴君)在位时,政局混乱,终于在公元前841年发生了国人暴动,公元前771年周幽王(昏君)在位时(烽火戏诸侯),西周灭亡。 ②东周:周平王迁都洛邑,东周开始,分为⒁、⒁。 春秋是⒂社会瓦解时期,战国是我国⒃社会形成时期。 a、春秋五霸:⒄、、、宋襄公、秦穆公;(吴王阖闾、越王勾践)。 b、战国七雄:⒅、、、、、、、(东南西北上中下)。(战国形势图P33)答案⑴夏、商、周⑵前2070 ⑶禹⑷原始⑸启⑹世袭⑺禅让⑻汤⑼桀⑽殷⑾商⑿周武王⒀纣⒁春秋、战国⒂奴隶⒃封建⒄齐桓公、晋文公、楚庄王⒅齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩、 二、重要的制度 1、禅让制:黄帝之后,⑴时期,推举贤人担任部落首领的制度;第一个通过禅让制成 为首领的是⑵。接着是舜、禹(大禹治水:三过家门而不入) 2、世袭制:夏朝,⑶继承父位(禹),从此世袭制代替禅让制,⑷变成家天下。 3、分封制:创于⑸,天子为了⑹(目的),分封诸侯,建立诸侯国的一种政治制度 (导致春秋战国时诸侯争霸)。作用:⑺,,使周朝成 为一个强盛的国家。 答案:⑴尧舜禹⑵尧⑶启⑷公天下⑸西周⑹巩固统治⑺开发边远地区,加强周王朝的统治 三、青铜文明与大变革 1、冶金业:我国历史上的青铜时代指⑴时期,⑵朝是我国青铜文化的⑶时期(典型:商代的⑷—最大⑸—最奇)春秋战国时期---开始广泛制造“⑹器”。 2、农业发展:春秋战国⑺和⑺出现并逐步推广 牛耕技术的出现,是我国农业发展史上的一次革命。 铁农具被使用推广是社会生产力显著提高的根本原因。 3、水利工程:都江堰——⑻时⑼国蜀郡太守⑽修建闻名世界的⑾工程,使成都平原变成“⑿之国”。 3、商鞅变法-⒀时期⒁国:内容:承认⒂,允许自由买卖;奖励⒃;建立⒄, 由国君直接派官吏治理。影响:使秦国⒅,成为战国后期最富强的 封建国家。 答案:⑴夏商周⑵商⑶灿烂⑷司母戊鼎⑸四羊方尊⑹铁⑺铁农具牛耕⑻战国⑼秦⑽李冰⑾防洪灌溉⑿天府⒀战国⒁秦⒂土地私有⒃耕战⒄县制⒅国富兵强
人教部编版七年级历史上册第1课 中国早期人类的代表---北京人说课稿
第1课中国早期人类的代表---北京人 位尊敬的考官,大家好,我是今天的**号考生。 我说课的题目是《中国早期人类的代表---北京人》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 过渡语:上好一堂课的前提是做好教材分析,因此,我先来谈一谈对教材的理解。 “中国早期人类的代表——北京人”为初中中国古代史的开篇第一课,本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北,十分丰富。本课只是讲了三个典型:我国境内已知的最早人类一一元谋人,以发现头盖骨化石闻名世界的北京人,旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。主要介绍了他们的样貌特征、生活状况,学生认识到我国是世界上远古人类遗址最多的国家。
教材叙述的内容与学生距离谣远且缺 乏生动的史实,较难引起学生的兴趣,但是又必须吸引学生兴趣,否则以后的历史课很难调动学生的积极性。同时,本课学习内容涉及考古学、人类学、社会学、文化学知识较多,需要教师掌握好尺度。 二、说学情 过渡语:要想上好一堂历史课,不仅要深入分析教材,还要对学情有深入的把握,接下来谈一下我对学情的认识。 我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的 13 岁的孩子,他们有旺盛的求知欲,对历史知识充满了探求的揭望,但同时他们又缺乏科学学习历史的方法,历史思维能力需要逐步建立。面对这些孩子,教师必须时刻保护学生的学习兴趣,考虑学生的实际接受能力和心理特点。由于这一课的学习内容距离学生非常谣远,人们对远古人类生活的认识主要取决于考古工作者的研究和发现,在教学中就应该大量运用考古实物的图片及其反映远古人类生活的想象画,增强学生对这部分知识的感性认识,
初一历史上册第二单元试卷含答案(人教版)
初一历史上册第二单元试卷含答案(人教 版) 一. 选择题(每题只有一个正确选项,每题2分,共50分。) 1.我国历史上第一个国家是 A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 2.世袭制代替禅让制,“公天下”变成“家天下”局面开始于 A.禹 B.启 C.桀 D.周武王 3.下列国王中,生性残暴并最终导致国家灭亡的有 ①夏桀②商纣③周厉王④周幽王 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②④ 4.下列帝王中,能任用贤能,并使国家强大起来的有 ①商汤②周文王③齐桓公④晋文公 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②④ 5.牧野之战,商朝战败的主要原因是 A.商纣王军队数量少 B.商纣王荒淫奢侈,残暴无道 C.周文王重用贤能国力强大 D.少数民族犬戎的进攻 6.西周的都城在今 A.河南登封 B.河南安阳 C.陕西长安 D.河南
洛阳 7.下面对西周分封制的叙述正确的有 ①目的是为了巩固政权。②周天子把土地和人民封给诸侯让他们镇守疆土,保卫王室。③诸侯国受分封同时必须向周天子进义务。④分封制使周朝成为一个强盛的国家。 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②④ 8.下图反映的是周朝严格的等级制度.其中处于第二等级的是 A.诸侯 B.卿大夫 C.士 D.国人 9.中国历史有了确切纪年的时间是 A.公元前2070年 B.公元前841年 C.771年 D.公元前770年 10.西周的众多诸侯,是通过什么产生的 A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制 11.下面关于甲骨文的叙述正确的有 ①商朝刻写在龟甲和兽骨上的卜辞称为甲骨文 ②甲骨文是我国现存最古老的文字,是一种比较成熟的文字 ③甲骨文内容是研究商朝历史的重要资料 ④甲骨文开始于商朝,兴盛于西周 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②④ 12.我国有文字可考的历史是从什么时候开始的
七年级上册历史第二单元测试题
七年级历史上册第二单元测试卷 姓名:_________ 班级:_________ 得分:__________ 一、单项选择:(本大题共25小题,每题1分。) 1.“禹传子”“家天下”说明我国古代的哪一制度开始遭到完全破坏( ) A .分封制 B .世袭制 C .禅让制 D .宗法制 2.国家是阶级统治的工具。中国历史上出现最早的国家距今已有( ) A .2000年左右 B .3000年左右 C .4000年左右 D .5000年左右 3.“封建亲戚,以藩屏周。”说明西周时期实行分封制的主要目的是( ) A .分割诸侯的兵力 B .保证国家的兵源 C .巩固周王的统治 D .保证国家的财政收入 4.下列重大历史事件发生的先后顺序是( ) ①长平之战 ②盘庚迁殷 ③牧野大战 ④国人暴动 A .①②③④ B .②①③④ C .②③④① D .④①③② 5.下列关于青铜器的说法正确的是( ) ①原始社会后期出现青铜器 ②商朝以后,青铜器主要用于战争 ③四羊方尊是世界已知的最大青铜器 ④铸造青铜器采用“泥范铸造法” A .①② B .②③ C .③④ D .①④ 6.“文字是一种文化的载体,文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。没有文字,就无法全面了解过去的文化和文明。”中华文明源远流长,在下列各项中属于我国最早文字的是( )
7.历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过下图所示文 物,我们可以了解哪一时期的历史( ) A.夏朝 B.商朝 C.秦朝 D.西汉 8.春秋时代,社会风雷激荡,烽烟四起,战火连天。下列说 法不符合 ...这一时期的是( ) A.开始出现铁农具和牛耕 B.周天子地位不如强大的诸侯 C.强大的诸侯竞相争当霸主 D.诸侯国的数量越来越多 9.春秋战国时期,有一个曾称霸春秋时期的诸侯国,在战国形势图上找不到了,该诸侯 国是( ) A.晋 B.齐 C.楚 D.秦 10.历史地图可以直观地再现历史。右图反映了哪 一历史时期的现象( ) A.春秋争霸 B.战国形势 C.秦朝统一 D.三国鼎立 11.商鞅变法中,把乡、邑聚合变成县。这一措施 是( ) A.实行分封制 B.建立县制 C.奖励耕战 D.统一度量 12.史明智同学在刚结束的模拟考试中考砸了。爸爸暴跳如雷,说要“家法伺候”。爷爷慢吞吞地说:“这次考差了不全是坏事,知道差在哪儿,坏事也可以变成好事嘛!”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近( ) A.儒家 B.法家 C.道家 D.墨家 13.战国末期,有位思想家提倡法治,主张改革。秦王嬴政读了他的著作后,赞叹不已,说:“我得见此人,死也甘心了。”被嬴政仰慕的这位思想家是( ) A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩非 14.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对相互攻伐兼并、残害生命的是( ) A.墨子 B.孟子 C.庄子 D.韩非 15.小明同学在课本剧《百家争鸣》中扮演人物韩非,下列属于他的台词的是( ) A.为政以德,有教无类 B.知彼知己,百战不殆 C.顺其自然,以柔克刚 D.严刑酷法,中央集权
人教部编版七年级历史上册第2课 原始农耕生活教案设计
第2课原始农耕生活 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解在中华文明起源中我国农耕经济的主要情况。 2.了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 3.初步培养学生观察历史文物图片,寻找图中信息的能力。 【过程与方法】 1.通过观察图片,结合已有知识,分析、解释图片中的历史信息,做出简单火主要的历史结论的能力。 2.通过分组学习和讨论的方法,学会学习历史。 【情感态度价值观】 通过对本课的学习,认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感,增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重难点 【教学重点】 半坡居民、河姆渡居民的农耕生活 【教学难点】 原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础 教学过程
新课讲授1.半坡居民的生活 (1)展示关于半坡遗址的考古史料 磨光的石器、大量的粟粒、骨制的箭 头、渔叉、渔钩、尖底瓶、彩陶盆、 纺轮、半地穴式圆形房屋复原图等。 (2)从以上图片资料 中还能汲取哪些关于半坡人的生产生 活信息。 2.河姆渡人的生活 (1)展示关于河姆渡遗址考古史料 骨耜和装有木柄的骨耜复原图、稻谷、 干栏式建筑、猪纹陶钵等。 (2)你能汲取哪些关于河姆渡人的生 产生活信息。 分析,远古时期的黄河流域 特点,林木茂密,气候温暖, 适宜人类活动。 半坡遗址,原始农耕出现文 明曙光。 讨论并归纳总结: 半坡居民普遍使用磨制石 器、角器等生产工具,用以 开垦土地,农业生产等,会 饲养家畜,狩猎,捕鱼,有 时也采集野果,补充食物。 住半地穴式圆形房屋,从事 简单的纺织、制衣。生活用 具主要是陶器,过定居的农 耕生活。 教材分析: 七八千年前的长江流域,气 候温暖湿润,雨水充沛。 为河姆渡人的生产生活创造 了有利条件。 讨论归纳总结: 河姆渡人开始使用磨制石 器,用耒耜耕地,人工栽培 水稻,住干栏式房屋,会打 井,家畜以猪狗水牛为主, 制作陶器、玉器和乐器骨哨 等。 河姆渡人还运用雕刻技术, 用象牙和兽骨制成古朴的艺 术品。 培养学生从 史料中寻找 有效的历史 信息,得出 历史结论的 能力 进一步培养 学生从史料 中有效寻找 历史信息、 得出历史结 论的能力。 了解历史学 习的基本原 则:史由证 来,论从史 出。 让学生明确 本课学习的 重点和学习 的方法。 培养学生从 史料中有效 寻找历史信 息、得出历 史结论的能 力。 培养学生的 比较能力以 及学科渗透 和知识迁移 能力。培养 学生自学能 力和语言表
人教版部编七年级历史上册第一课教案
第一课中国早期人类代表——北京人 一、教材分析 本课课程标准表述为“知道北京人的特质,了解北京人发现的意义,知道化石是研究人类起源的主要证据。” 本课为教材第一单元第一课,叙述了我国境内早期人类的相关史实,详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响,展现我国历史的丰富内涵,博大精深,作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。 本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限,考虑到学生的知识和能力上的基础情况,教学内容的取舍上可能难以面面俱到,而是更需要突出重点。本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等,另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感,是对历史价值观的培育。 二、学情分析 教学对象是初一的学生,而本课是他们人生中第一节历史课,该学段学生具有较高的学习热情,乐于参与各类教学活动,愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段,还不具备完善的历史价值观,这就要求教师充分展示学科魅力,引发学生学习历史的兴趣,从第一节课就投入规范主动的历史学习中。 三、教学目标 (一)知识目标 1、学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类 2、学生了解北京人的发现,知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意 义 3、知道化石是研究人类起源的主要证据 (二)教学过程与方法 学会从图片中提取有效历史信息的方法,思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”,培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。 (三)情感、态度与价值观 认识到中国是人类发源地之一,增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是着名世界文化遗产,激发历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。 四、教学重点、难点 重点:北京人的特征(外形特征、使用工具、社会组织、火的使用) 难点:本课内容距今久远,需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课 五、教学策略 讲述法、讨论法
人教版七年级历史上册第二课练习复习课程
人教版七年级历史上册第二课练习
第2课原始农耕 一、选择题 1.对我国古代半坡居民一天生活的描述,正确的是() A.生活在我国长江流域的原始森林里B.使用色泽鲜艳,红底黑色纹饰的彩陶 C.住在干栏式房屋里D.使用精美的打制石器 2.(题文)从最平凡的一锅米饭,一个馒头,到……不管吃下多少酒食菜肴,主食,永远都是中国人餐桌上最后的主角。”这是央视热播纪录片《舌尖上的中国》的解说词。历史上,我们祖先最先能够吃到米饭的是() A.元谋人 B.半坡人 C.北京人 D.河姆渡人 3.(题文)央视热播《舌尖上的中国2?时节》展现了不少中国传统美食的生产、加工工艺。假设该剧组想拍摄我国种植粟的专题片,你认为最符合他们拍摄要求的外景地点() A.半坡遗址 B.河姆渡遗址 C.大汶口遗址 D.城头山遗址 4.在下列图片中,反映出我国黄河流域原始农耕居民文化特征的是 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 5.小明在参加比赛时,主持人给他的问题是“下列各项中最能体现半坡原始居民比北京人进步的是”() A.普遍使用磨制石器 B.熟练掌握制陶技术 C.能够建造房屋 D.开始饲养家禽 6.下列哪一项不是我国原始农业兴起和发展的重要标志() A.聚落的发展 B.火的使用 C.农作物的种植 D.家畜饲养的出现7.自然环境对历史有着深远影响,半坡村落位于黄河流域、气候相对干燥寒冷。请问下列哪项可以体现出环境对半坡人的影响? A.半坡人用磨制石器 B.半坡人制作陶器 C.半坡人住半地穴式房屋 D.半坡人养殖牲畜 8.“民以食为天”从野食充饥到农耕种植是人类生活史上的飞跃。我国原始农耕时期的遗址包括()
最新人教版七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案
第2课原始农耕生活 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:半坡居民、河姆渡居民的农耕生活 教学难点:原始农业的发展 2教学过程 一、导入新课 师:同学们,上节课,我们学习了我国早期人类历史,了解了他们是以采集和狩猎为生。但大家想想,单纯地靠采集和狩猎获取食物,会有哪些不足之处? 生:冬天食物匮乏;会经常挨饿;有时为了获得食物要走到很远的地方…… 师:有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢? 生:种地、储存食物;将吃不了的动物饲养起来,留到食物短缺的时候再杀掉…… 师:同学们说得非常好!进行农业生产,饲养家畜,是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。农耕是原始人类改善生存状态的关键。 今天,我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。 二、新课讲授 目标导学一:原始农业的发展 1.教师讲述:因为农作物的种植,河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。他们渐渐地走出洞穴,搭建住所,过上了定居生活,形成了原始聚落。 2.教师提问:原始农业兴起和发展的重要标志是什么?
提示:农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。 3.问题思考:为什么说原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要? 提示:原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 目标导学二:河姆渡人的生活 1.图片展示:河姆渡遗址博物馆 2.学生自主学习:阅读教材,了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间,并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系? 提示:浙江余姚河姆渡;距今约7000年;当时的长江流域,气候温暖湿润,雨水充沛。 3.合作讨论:(多媒体链接相关图片)河姆渡人居住的房屋样式是怎样的?在生活中种植的主要农作物又是什么?饲养哪些家畜?制作的农业工具中最为典型的是什么?学会了制作什么器物? 提示:(1)房屋建筑—干栏式建筑;(2)主要农作物—水稻;(3)饲养家畜—猪、狗和水牛为主; (4)典型的农业工具—骨耜;(5)制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。 4.总结归纳:半坡居民和河姆渡居民在生产生活上的异同点 半坡居民河姆渡居民 不同点 地理位置黄河流域长江流域 距今年代距今约6000年距今约7000年 房屋样式半地穴式干栏式 生产工具骨器、角器等骨耜 种植作物粟水稻 相同点 ①处于相同的社会发展时期;②都以农业为主要生产形态;③ 都会建造房屋,过定居生活;④都普遍制作和使用磨制石器、 陶器等 5.合作探究:阅读教材《我国原始农耕时代主要遗址图》,回答问题 (1)指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异? 提示:半坡人生活的黄河流域,气候干燥,较为寒冷,雨水稀少;河姆渡人居住的长江流域,气候温暖湿润,雨水充沛。
七年级历史上册第2课原始农业的产生教案1华东师大版
第2课原始农业的产生 教学目标:河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋、所处的社会发展阶段;大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段、距今年代、制造陶器。 通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步的特征,培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。 通过学习,使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献,如我国是世界上最早种植水稻和粟的国家,激励学生的爱国之情。通过学习,使学生认识阶级不是从来就有的,由于生产的发展。大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化,这是阶级和阶级压迫产生的根源。 教学重点:河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况 教学难点:阶级的产生 课型设计:新授课 教法设计:教师讲授,学生分析、讨论结合法。 教学过程: 导入新课我们上节课讲到山顶洞人生活的时候,人类社会已经处在氏族公社时期。那么,继山顶洞人之后,又有哪些居民生活在祖国的土地上?他们是怎样生活的?什么时候开始种植粮食?什么时候会建造房屋?什么时候有了贫富的差别?什么时候产生了阶级?这些就是我们这节课要讲授的内容。 一、河姆渡和半坡原始居民 1、年代和地域 2、生活情况 ①普遍使用磨制石器。 ②原始农业和畜牧业。 ③弓箭的使用。 指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》,了解这两个氏族公社所处的地理位置。并结合上节课讲到山顶洞人的内容,指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片资料,使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器,制造出弓箭、鱼钩、鱼叉等工具。结合政治课的有关内容引导学生理解生产工具、生产力的关系即由于生产工具的改进,标志着生产力的提高,而随着生产力的发展,促进了原始农业和畜牧业的产生。在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水稻(河姆渡)和粟(半坡)的国家。以增强学生的爱国主义情怀。 ④制陶业 出示彩图2以及补充的一些图片,介绍半坡和河姆渡居民制作的陶器,并简单加以区分陶、瓷的不同。重点介绍一下半坡的人面网纹盆,(这件彩陶盆上绘有人的头像,圆圆的头,粗
人教版七年级历史上册第二单元试卷
2014-2015学年度上学期综合练习 A.实行变法 B.人民起义 C.分封诸侯 D.争霸战争 9.关于甲骨文,错误的解释是()。 A.我国古代的一种比较成熟的文字 B.甲骨文对研究商朝的历史有重要价值C.商朝时期刻在龟甲和兽骨上的文字 D.是研究商朝历史的唯一资料
10.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是()。 A.生产力的不断发展 B.社会大变革的出现 C.频繁的争霸战争 D.学术的繁荣和思想的活跃 11.孔子的教育成就主要有()。 ①以德教民②以礼治国③有教无类④当仁不让 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 12.战国时期诸子百家中,其主张对当时封建统治最有用的学说以及成为我国封建社会正统思想并对后世的思想文化产生巨大影响的学说分别是()。A.儒家墨家 B.法家儒家 C.道家儒家 D.兵家法家13.下列是描述公元前350年生活在关中地区某人发迹的故事,你认为哪个是不可能的()。 A.他在一次战争中杀敌有功,得到几十亩土地的赏赐 B.几年后,他辛勤耕种这些土地,粮食丰收,政府免除他的徭役 C.后来,他用卖粮的钱,又添置了几十亩土地,成为小地主 D.四十岁后,他卖掉所有的土地去经商,得到政府的奖励,成为拥有雄厚资产的大商人 14.下列成语和晋楚争霸有关的是()。 A.老马识途 B.退避三舍 C.卧薪尝胆 D.尊王攘夷 15.目前世界上发现的最大的青铜器是()。 A.司母戊鼎 B.四羊方尊 C.青铜立人像 D.青铜鼎 二、材料解析题(20分) 16.卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。 ——《史记·商君列传》 (1)文中“卫鞅”指谁?“孝公”是哪国国君?(2分) (2)文中反映卫鞅什么主张?(1分) (3)文中的议论代表哪个阶级?(1分)
人教版七年级历史上册第一课练习
第1课远古人类 一、选择题 1.北京人结成群体生活在一起的根本原因是() A.生活环境险恶B.个人力量小C.不易获取食物D.生产力水平低下 2.中国人最讲究“入土为安”,这是对死者最起码的尊重。最早有此观念的原始居民是() A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.古猿 3.一个多世纪以来,人类起源于非洲还是亚洲,一直是古人类学家争论不休的话题。迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是() A.元谋人遗址B.北京人遗址C.山顶洞人遗址D.半坡人遗址 4.在国庆期间,在北京旅游的阿龙很想体验北京人的原始生活。当“周口店遗址文化节”活动主办者发给他一块兽肉让他切割时,他选择的最佳工具应该为 A.石制工具B.铁制工具C.棍棒D.硬质土块 5.(题文)下列图片说明此远古人类() ①掌握了钻孔技术②会人工取火③用兽皮缝制衣服④懂得爱美 A.①③④B.①②③④C.①②③D.②③④ 6.下列图片反映的共同主题是() A.我国最早的人类 B.原始的农耕生活 C.中国古代的传说 D.中华文明的起源 7.火的使用,是人类进化过程中的一大进步,学会使用天然火和学会人工取火分别是什么人( ) ①元谋人②北京人③山顶洞人④河姆渡人 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 8.韩非子在描述远古社会自然环境时,写道:“上古之世,人民少而禽兽众(多),人民不胜(承受不住)禽兽虫蛇(的迫害)",这种情况决定了远古居民最恰当的选择是() A.学会制造工具,抵御野兽 B.住在山洞里,躲避虫蛇 C.懂得用天然火,驱逐野兽 D.过群居生活,共同生存 9.获知元谋人会使用火是通过() A.神话传说 B.大胆想象 C.历史文献 D.遗骨遗物 10.爱美之心,人皆有之。山顶洞人对美已经有了朦胧的理解、爱好和追求。下列能够说明这一问题的是
七年级历史上册第2课教案演示教学
临猗二中教案设计页 年级七学科历史备课人姚红娟节次 1 时间 教学 内容 原始农耕文化 教学目标南北方农耕文化的主要特征,中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一,南北方原始聚落的不同风格。 教学难点重点:南北原始农耕文化的成因及特征。 难点:初步认识生产力的概念,以及人类与自然之间的辨证关系。 教学环节设计 学生 活动导入:猜谜语导人新课: ①白如玉,穿黄袍,只有一丁大,却是宝中宝。(打一植物) ②水里生来水里长,小时绿来老时黄,去掉外壳黄金甲,煮成珍珠喷鼻香。 (打一植物) 师讲:我国的北方人喜欢食粟,南方人喜欢食稻米,我国是世界上最早种 植粟和水稻的国家之一,我国古代的劳动人民勤劳勇敢、富于智慧,他们 很早就学会了种植粟和水稻,学会了饲养家畜,创造了光辉灿烂的农业文 明。今天我们将学习第二课《原始农耕文化》。(点击鼠标,展现课题) 一、北方的农耕文化 请同学们朗读一I:课本第一自然段。(约2分钟) 提问:(l)想一想:在人类不断进步的过程中,半坡人在生活中学会了什 么?(提示:学会了种植什么?饲养什么?制作什么?学会了使用什么?) 回答:半坡人学会了种植庄稼,学会了种植粟、黍等,学会了饲养黄牛、 猪、狗等,学会了制作陶器,学会了使用磨制的石器。 (2)自主思考、主动探究:半坡人种植粟这种农作物与当地的气候环境 有什么关系?为什么? 幻灯片展示:《半坡人的鱼纹彩陶盆》《原始农耕点穴下种想象图》《河南 新郑出土的石磨盘和石律》,边展示边启发引导学生进行分析。 欣赏《半坡人的鱼纹彩陶盆》,提问:从图中可以看出什么在半坡人的生 活中起了重要作用? 比较原始农业的产生和发展与现代农业。读《原始农耕点穴下种想象图》,
人教版七年级历史上册第二课练习
第2课原始农耕 一、选择题 1.对我国古代半坡居民一天生活的描述,正确的是() A.生活在我国长江流域的原始森林里B.使用色泽鲜艳,红底黑色纹饰的彩陶 C.住在干栏式房屋里D.使用精美的打制石器 2.(题文)从最平凡的一锅米饭,一个馒头,到……不管吃下多少酒食菜肴,主食,永远都是中国人餐桌上最后的主角。”这是央视热播纪录片《舌尖上的中国》的解说词。历史上,我们祖先最先能够吃到米饭的是() A.元谋人B.半坡人C.北京人D.河姆渡人 3.(题文)央视热播《舌尖上的中国2?时节》展现了不少中国传统美食的生产、加工工艺。假设该剧组想拍摄我国种植粟的专题片,你认为最符合他们拍摄要求的外景地点()A.半坡遗址B.河姆渡遗址C.大汶口遗址D.城头山遗址 4.在下列图片中,反映出我国黄河流域原始农耕居民文化特征的是 A.①②B.①③C.②③D.②④ 5.小明在参加比赛时,主持人给他的问题是“下列各项中最能体现半坡原始居民比北京人进步的是”() A.普遍使用磨制石器B.熟练掌握制陶技术C.能够建造房屋D.开始饲养家禽 6.下列哪一项不是我国原始农业兴起和发展的重要标志() A.聚落的发展B.火的使用C.农作物的种植D.家畜饲养的出现 7.自然环境对历史有着深远影响,半坡村落位于黄河流域、气候相对干燥寒冷。请问下列哪项可以体现出环境对半坡人的影响? A.半坡人用磨制石器B.半坡人制作陶器 C.半坡人住半地穴式房屋D.半坡人养殖牲畜 8.“民以食为天”从野食充饥到农耕种植是人类生活史上的飞跃。我国原始农耕时期的遗址包括() ①北京人遗址②半坡遗址③元谋人遗址④河姆渡遗址。 A.①②B.②④C.③④D.①③ 9.下列原始人类生活的顺序是 ①元谋人②北京人③河姆渡人④半坡人 A.①②③④B.②①④③C.③④①②D.①④②③ 10.2015年3月3日全国“两会”召开,房价依然是中国居民关注的焦点。据考证,我国境内开始建造房屋过上定居生活的原始居民有() ①北京人②元谋人③山顶洞人④半坡人⑤河姆渡人 A.①②B.③④C.③⑤D.④⑤ 11.距今约六七千年前,原始农耕生活在中华大地星罗棋布。下列能代表当时生产力最高水平的生产工具是() A.打制石器B.磨制石器C.铁农具D.曲辕犁
最新人教版七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表—北京人》教案
第1课中国早期人类的代表——北京人 1教学分析 【教学目标】 知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识,思考北京人的发现的科学意义;知道山顶洞人比北京人进步在哪里 过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取历史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的?对于研究早期人类有什么作用”,培养查阅历史资料和分析历史问题的能力 情感态度与价值观认识到中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识 【重点难点】 教学重点:北京人的发现 教学难点:北京人的特征 2教学过程 一、导入新课 师:自从有了人,就有了人类历史。关于人类的起源,古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢?(让学生思考后回答) 师:(多媒体展示相关图片)有关人类起源,无论是西方的上帝造人,还是中国的女娲抟土造人,都是神话传说。那么,人类到底是怎样诞生的呢?谁是祖国境内最早的居民呢?他们又是怎样生活的? 今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。 二、新课讲授 目标导学一:我国境内的早期人类 1.图片展示:分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2.教师提问:(1)元谋人生活在哪里?(2)元谋人懂得哪些技术?(3)人和动物的根本区别是什
么? 提示:(1)云南元谋县(长江流域);(2)制作工具和使用火;(3)会不会制作工具。 3.教师小结:元谋人距今约170万年,是我国境内目前已确认的最早的古人类。 目标导学二:北京人 1.图片展示:分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》 2.学生自主学习:阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。 提示:北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上;经测定距今约70万—20万年。 3.图片展示: 4.观察比较:观察北京人复原头像和现代人头像,比较它们有什么不同?(方法点拨:从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析) 提示:学生讨论回答。 5.教师补充:北京人保留了猿的某些特征。 6.图片展示:北京人制作的石器 7.学生自主学习:阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片,了解归纳北京人使用的工具情况。 8.教师提问:为什么北京人过着群居生活,共同进行获取食物的劳动? 提示:这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。 目标导学三:山顶洞人 1.图片展示:
2019年七年级历史上册第二单元知识点总结新人教版
第5课青铜器与甲骨文 1.青铜器的高超工艺 出现:原始社会后期,我国出现了铜器,如距今约4000多年的甘肃地区齐家文化出土了铜镜。 用途:商朝以后,青铜器的数量增多,功能也由食器等发展到礼器,礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 工艺:商周时期的青铜器制作工艺高超,在铸造技术上,采用“泥范, 铸造法”,如著名的司母戊鼎。 2.甲骨文记事. 甲骨文是刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。1899年,清朝人王懿荣首次发现甲骨文。 甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远影响。 目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。 (甲骨文)是中国已知发现的古代文字中年代最早,体系最完整的文字。 3.甲骨文的造字特点 甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。其中象形是最原始的造字方法。现代汉字很多都是形声字。甲骨文已经具备汉字的基本结构,是汉字形成和发展的重要阶段。 第6课动荡的春秋时期 1.春秋时期的经济发展 农业:春秋时期,出现了铁制农具和牛耕,促进了农业上的深耕细作。 手工业:手工业的规模扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 商业:商业活动十分活跃,很多城市开设了商品交换市场,金属货币也越来越广泛地流通。
2 王室衰微 周平王东迁后,周王室的统治势力大减,所能直接管辖的地区仅在洛邑一带。诸侯国不再听从王命,各自为政。天子甚至要依赖诸侯国的经济支持。 3 诸侯争霸 诸侯争霸:春秋时期,一些强大的诸侯国为取得优势,以“尊王攘夷”的名义进行征战,争夺霸主的地位。 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原,号令诸侯。春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 影响:春秋时期的争霸战争,使一些大的诸侯国的疆域不断扩展,同时,也出现了大规模的民族交融。 第7课战国时期的社会变化 1 战国七雄 战国七雄:战国初年,晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分,齐国由大夫田氏取代。诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强,史称“战国七雄”。 战争:战国时期,诸侯国之间战争的规模很大,中国历史上一些著名的战役,如桂陵之战、马陵之战、长平之战等就发生在这一时期。 2 商鞅变法 时间:公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法。 (1)政治方面:建立县制,由国君直接派官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革户籍制度,加强对人民的管理;严明法度,禁止私斗。 (2)经济方面:废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可以免除徭役;统一度量衡。 (3)军事方面:奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。 影响:商鞅变法使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。 3 造福千秋的都江堰 公元前256年,秦国蜀郡太守李冰主持,在成都附近的岷江上修建了都江堰,发挥出防
2017年人教版(部编版)历史七年级上册第二单元知识点归纳
2017年人教版(部编版)历史七年级上册第二单元知识点归纳 第二单元夏周商时期:早期国家的产生和社会变革 第四课早起国家的产生和发展 知识点一夏朝的建立与“家”天下 1.建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,这是中国历史上第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。 2.措施:禹在位时,征服南方三苗之乱,在阳城修建城池,制定了各种制度,社会生产有了很大的发展。 3.政治制度:禹死后,启继承父位。从此,世袭制代替了禅让制。 4.国家机构: (1)夏朝建立了军队。 (2)制定了刑法, (3)设置了监狱, (4)还制定了历法,称为“夏历”。 5.统治中心:今山西南部,河南中西部一带,考古学家发现二里头遗址。 6.亡国之君:夏朝经历400多年,到夏王桀,在位期间,国力衰微。他不修德行,统治残暴,用武力伤害百姓,引起民众反抗。 知识点二商汤灭夏 1.建立:公元前1600,汤灭夏,建立商朝,都城建在亳。(bo) 2.迁都:由于战乱和环境变化等因素,盘庚迁都到了殷。 3.发展:商朝长期对外征战,控制范围不断拓展,为了巩固统治,设置监狱,制定酷刑,加强奴隶和平民的控制。 4.亡国之君:商纣王对外征讨,耗费国力,同时修筑豪华宫殿,对百姓征收繁重的赋税,还施用酷刑,残害人民。 知识点三武王伐纣 1.灭商:公元前1046,在牧野决战中商朝被周武王组织的政治联盟所灭。 2.建周:公元前1046年得到吕尚,周公等人辅助的周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。知识点四西周的分封制 1.目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土. 2.依据:血缘关系远近和功劳大小。 3.内容: (1)将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权利,建立诸侯国。 (2)诸侯具有较大的独立性,但需要向周王进纳贡物,服从周王调兵。 (3)受封者可以接着在自己的封地再分封。 4.西周的社会等级:天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶。 5.灭亡:公元前841年,周历王与民争利,引起“国人暴动”。到周幽王时,朝政腐败,社会矛盾激化。公元771年,西周王朝被犬戎所灭。周平王东迁洛邑,史称东周。
七年级历史上册学案--第二课
七年级历史(上册)学案 第2课原始的农耕生活 【课标要求】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 【学习目标】 1.知道河姆渡、半坡原始居民,简要概述他们的农耕生活。归纳原始农耕生活的主要特征。 2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人,有了哪些进步。 3.分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。 【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 【学习难点】对农耕生活的理解认识。 【学习过程】 一、自主学习,自我检测 1.阅读教材,在课本上标出知识点并填写下面的表格。 2.根据上述表格概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活特点。 3.河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步? 交流展示,合作探究 1.探究思考 材料一 1973年,考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址,出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。 材料二1954年,考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。 (1)材料一和材料二反映的各是什么遗址? (2)结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同? (3)归纳一下原始农耕生活的主要特征? 2.各抒己见 (1)观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图,看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。
干栏式房屋半地穴式房屋 (2)在原始社会里,由于生产工具简陋,人们抵御自然灾害能力低下,农业对自然界的依赖程度较高,但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产活动。在当时没有历法的情况下,他们靠什么来安排农时呢? 三、拓展延伸,感悟历史 第一课我们已经学习了我国的古代居民,北京人和山顶洞人的生产生活状况,通过今天的学习,我们各小组讨论一下。河姆渡原始居民到底比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步? 四、知识整合: 五、巩固练习 1.元谋人和河姆渡遗址都分布在() A.黄河流域 B.长江流域 C. 珠江流域 D.辽河流域 2. 河姆渡原始居民生活主食是()半坡原始居民生活主食() A.玉米 B.水稻 C. 小麦 D.粟 3.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。农业出现后,远古人类开始建造房屋,过着定居的生活。右图是下列哪一个远古人类的房屋样式?() A.元谋人 B.北京人 C.河姆渡原始居民遗址 D.半坡原始居民遗址 4.在历史剧“河姆渡原始居民”中,不该出现的场景是() A.种植水稻 B.猪、狗等家畜 C.半地穴式房屋 D.石斧等农具 六、中考链接 1.(2012·山东聊城)“稻花香里话丰年”。据考古发现,下列原始居民种植水稻的是() A.元谋人 B.北京人 C.半坡居民 D.河姆渡居民 2.(2012·湖南娄底)与“黄河流域”“半地穴式房屋”“粟”等关键词有关的古人类活动遗址应是() A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.半坡遗址 D.河姆渡遗址
七年级历史第一课知识点整理
部编人教版中国历史七年级上册单元知识点整理 第一单元史前时期:中国境内早期人类与文明的起源 一、单元提醒 1.史前时期分为哪两个时期?旧石器时代和新时期时代。 2.什么是旧石器时代?使用打制石器的时代。 3.举出旧石器时代石器的代表。尖状器、刮削器、石锤、石砧 4.什么是新石器时代?使用磨制石器的时代。 5.举出新石器时代生产工具的代表。骨器(骨耜)、角器、耒耜 6.举出生活在旧石器时代原始居民。元谋人、北京人、山顶洞人。。 7.举出生活在新石器时代原始居民。半坡人、河姆渡人。 第 1课中国境内早期人类的代表——北京人 一、简答题 1.人类是由什么进化而来的?古猿。 2.人类进化过程的三个阶段名称。直立人、早期智人、晚期智人(即现代人)。。 3.我国是世界上发现最多的国家之一。古人类遗址。 4.人和动物的根本区别是什么?会不会制作工具。 5.元谋人发现的地点、距今年代。云南元谋、距今约 170 万年 6.元谋人发现有什么意义?元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。。 7.元谋人的生活状况怎样?已经能够制作工具,知道使用火。。 8.北京人发现的地点、距今年代。北京周口店、距今约70—20 万年。。 9.北京人的别名。北京直立人、北京猿人 10.第一个发现北京猿人头盖骨的学者是谁?裴文中 11.概括北京人的体貌特征。带有猿的某些特征,能够直立行走。。 12.北京人使用什么类型的石器?打制石器。
13.概括北京人过着怎样的生活。群居生活。 14.北京人的用火情况怎样?已经学会使用火,会长时间保存火种。。 15.火的使用有什么意义?火的使用,改善了人类的生存条件,,是人类进化史上的里程碑。。 16.北京人的发现在人类历史的研究上有什么重要意义? (1)北京人是世界上最重要的原始人类之一。(2)北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、、材料最齐全的直立人遗址。(3)为人类起源的研究提供了可靠的证据。 17.山顶洞人发现的地点、距今年代?北京周口店、距今约 3 万年 18.山顶洞人和现代人类有区别吗?已经具有现代人类的特征 19.山顶洞人的生活状况怎样?已掌握钻孔技术和磨制技术,会人工取火,已经有了审美的观念。 20.中国最早的旧石器时代的缝纫工具穿孔骨针是在哪一遗址中发现的?山顶洞人遗址。 21.元谋人、北京人、山顶洞人分别属于人类发展的哪一阶段?元谋人、北京人属于直立人、、山顶洞人属于晚期智人(即现代人)。 22..元谋人、北京人、山顶洞人都生活在什么流域? 元谋人——长江流域;北京人、山顶洞人——黄河流域 二、知识点整理 (一)元谋人 发现地点:云南元谋县 生活年代:距今约170万年 地位:我国境内目前已确认的最早的古人类 生产工具:已经能够制作工具 火的使用:已经知道使用火 (二)