英语教案公开课SectionA
Unit1What’sthematter？SectionA1a-2d教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体不适相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中使用目标语言进行沟通。
在学生小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有价值的观点。通过讨论，他们不仅巩固了所学知识，还学会了如何与他人合作、沟通交流。但我也发现，部分学生在讨论过程中较为内向，不够积极主动。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的表现，给予更多的鼓励和支持。
最后，总结回顾环节，学生们能够较好地掌握今天的学习内容，但在实际运用中仍存在一些问题。为了帮助学生们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后布置一些相关的练习，巩固他们对词汇和语法的掌握。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《Unit 1 What’s the matter？Section A 1a-2d》这一章节的学习表现出较高的兴趣。他们在学习如何用英语询问和描述身体状况时，积极互动，课堂氛围良好。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，学生们能够迅速进入学习状态，对课程产生好奇心。这种方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述身体状况。这涉及到一般现在时态和相关的词汇短语。它们是进行有效沟通的关键，帮助我们关心他人并表达自己的需求。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用目标词汇和句型，以及如何根据他人的回答提供适当的帮助。
IlikemusicthatIcandanceto教案SectionA
“I likemusic that I can dance to”教案Section A一、教学目标1.1 学生能够理解和运用目标句型"I like music that I can dance to." 来表达自己喜欢的音乐类型。
1.2 学生能够听懂并唱出本节课所学的歌曲"Music I Like"。
1.3 学生能够通过听力练习和小组讨论，提高英语听说能力。
二、教学内容2.1 词汇：音乐类型（如：pop, rock, hip-hop, jazz）2.2 句型：目标句型"I like music that I can dance to."2.3 歌曲："Music I Like"三、教学步骤3.1 热身活动（5分钟）教师播放一首流行歌曲，让学生跟随音乐跳舞，以此激发学生对音乐的兴趣。
3.2 新课导入（10分钟）教师展示不同类型的音乐图片，引导学生说出相应的音乐类型词汇。
教师教授目标句型"I like music that I can dance to."，让学生进行角色扮演，运用该句型进行对话。
3.3 歌曲学习（10分钟）教师播放歌曲"Music I Like"，让学生听歌并尝试跟着唱。
教师引导学生关注歌曲中的音乐类型词汇和目标句型，并进行解释和翻译。
3.4 听力练习（10分钟）教师播放对话录音，让学生听懂并重复目标句型"I like music that I can dance to."教师分组学生，让他们进行小组讨论，分享自己喜欢的音乐类型和原因。
四、作业布置学生回家后，练习唱歌曲"Music I Like"，并尝试用目标句型"I like music that I can dance to." 与家人或朋友进行对话。
最新人教版英语八年级上册Unit 6第一课时 Section A (1a - 2d)优质课公开课教案
Unit 6 I'm going to study computerscience.第一课时Section A (1a～2d)【学习目标】1．学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
2．指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话；学会用英语谈论未来的打算。
3．引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识；并能认识到要为实现未来的打算而采取的行动。
【学习重点】学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
【学习难点】通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to” 句型Learning action tips：Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?Task 1Learning action tips：Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.【Method coach】▲cook n. 厨师(1)cooker n. 厨具(2)cook sb. sth.＝ cook sth. for sb. 给某人做饭(3)do some cooking 做饭▲keep on doing sth. 继续做某事keep sb./ sth. doing sth. 让某人/物不断做某事【导练】虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。
人教版七年级英语上册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近生活的情境，如描述自己的日常活动、询问时间等，让学生在真实的环境中感受和运用英语。
2.学生能够熟练地运用一般现在时态描述自己的日常习惯，如“I get up at 7 o'clock every morning.”。
3.学生能够理解日常交流用语的表达方式，并在实际情境中运用，提高日常英语交流能力。
4.学生能够通过课内外阅读，拓展词汇量，增强语感，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
2.讨论内容：让学生围绕选定的主题，用英语进行讨论，如谈论自己的上学路线、购物习惯等。
3.小组展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生对所学内容进行总结，梳理核心词汇和句型，巩固学习成果。
2.语言规律：总结一般现在时态的用法，让学生掌握一般现在时描述日常习惯的构成和用法。
人教版七年级英语上册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语上册Unit4 SectionA (1a-1c)为载体，该单元主要围绕日常生活场景展开，让学生掌握基本的日常交流用语，提高学生的英语听说能力。通过学习本节课，学生能够掌握描述日常活动、询问时间等相关词汇和句型，如“What time do you get up?”, “I usually go to school by bus.”等。同时，本节课还涉及到一般现在时态的用法，引导学生理解并运用一般现在时描述自己的日常习惯。
Unit 14 Section A 第1课时示范公开课教学设计【人教版九年级英语】
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section APeriod 1 Section A 1a-2d教学设计教材分析本单元是整个初中英语课本中的最后一个单元，通过回忆过去，畅想未来这一主题展开各种教学活动。
本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习、交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
教学目标【知识与能力目标】1.掌握本课重点词汇及语言点。
2.能谈论过去和未来的生活。
【过程与方法目标】主要以情感教育为主线，激发学生的学习动力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，使他们自己想学习。
在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动学习。
【情感态度价值观目标】珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。
树立远大人生目标。
教学重难点【教学重点】掌握词汇，词组搭配。
【教学难点】掌握过去时态的用法，能在交际中准确地运用现在完成时及一般过去时来描述或表达过去的经历。
课前准备1.的准备录音机和磁带；2.设计课后巩固练习；3.ppt；教学过程Step 1. Warm- up1. Do you have any special memories of junior high school?2. Which teachers will you miss the most after junior high school?Step 2. Work on 1a.Check the things you remember doing at junior high school. Add more to the list.Practice in pairs using the information in 1a.At junior high school,I remember:______ winning a prize______ being a volunteer______ doing a school survey______ a friend helping me with a problemLearn the new word: surveyStep 3. Listening1. Work on 1b. Listen and match the memory with the person.First, let Ss understand the meaning of these sentences. Then play the record. Check the answer with the Ss.Learn the new word: standard2. Listen again and answer the questions.1) What did Mary lose in Grade 7?2) Who helped her find it?3) What kind of person is Mr. Brown? Is he strict with students?4) What did Peter do to meet Mr. Brown’s standards?3. Work on 1c. List some memories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner.Possible answers:I remember...scoring two goals in a row during a soccer competition.winning a basketball competition.putting a plastic snake into a classmate's desk.getting a wish card in Christmas Day.I have...learned to play the keyboard in music class.learned to sing many English songs.learned to play basketball with my friends.Learn some new words.4. Work on 2a. Listen to the conversation. Check (√) the facts you hear.First, let Ss read the sentences. Then play the record and check the answer.______ Someone didn’t like P.E.______ Someone was advised to take a break from running by a teacher.______ Someone had a health problem.______ Someone joined the school band.______ Someone liked Mr. Hunt’s teaching methods.5. Work on 2b. Listen again. Match each question with the name of the person.6. Listen again and fill in the blanks.Lisa remembers they had a great ______ teacher. He gave clear ______ and he was ______, too. Luke remembers when That’s Life ______ at school. They wrote a ______ to the band______ to come.Junior high has been ______, but it has been a lot of ______.Step 4. Practice1. Work on 2c. Role-play a conversation in your group using the information in 2a and 2b.A: Do you remember Mr. Hunt?B: Of course! He is a great teacher. He gave really clear instructions during the P.E. class.C: Yeah, he was kind when I hurt my knee. He told me to take a break from running.Learn the new word: instruction.2. Work on 2d. Role-play the conversation.Let Ss read the text and answer the questions.1) Which teachers will they miss?2) What subjects do the teachers teach?3) Why will they miss them?4) What will they do to thank them?Step 5. Language points1. I remember scoring two goals in a row during a soccer competition.in a row 连续几次地e.g. This is the third Sunday in a row that it's rained. 这是接连着的第三个星期天下雨了。
Unit 8 Section A 第1课时公开课教学设计【人教版七年级英语下册】
Unit 8 Is there a post office near here?Section A (1a—2d)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, front, behind, town, around2. 熟练掌握本课重点句型：—Is there a hospital near here?—Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Where is the pay phone?—The pay phone is across from the library.3. 能够听懂询问和描述关于建筑物地理位置的内容，并且能够通过不同的活动方式，掌握在听力过程中将获取的路线指引信息转换成视觉图形的能力。
4. 能够熟练运用there be句型与where引导的特殊疑问句进行问路，并运用各种方位介词进行指路。
5. 了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。
二、教学重点及难点重点：能够运用there be句型和where引导的特殊疑问句询问或描述事物所在位置。
难点：能够运用正确的方位介词及短语来描述各种社区设施的地理位置。
三、教学过程四、板书设计Unit 8 Is there a post office near here?Section A (1a—2d)Key words: post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, front, behind, town, aroundKey sentences:—Is there a hospital near here?—Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Where is the pay phone?—The pay phone is across from the library.。
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标一、知识目标:本课时结束时,学生能够1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:rainstorm能在听说活动中正确运用以下句型:①—Where was he? He was on the street.—What was he doing? He was walking home from the supermarket.②—What were you doing?—I was reading books at the library.2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。
3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。
二、技能目标1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。
4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。
三. 情感态度价值观目标:通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。
2学情分析教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。
本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。
UnitSectionA1a-2c教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 6 Section A 1a-2c》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在餐厅点餐的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索食物点餐的英语表达。
-阅读理解：2c部分的阅读材料涉及不同国家的饮食文化，教师需引导学生关注文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
举例：
-在讲解词汇时，教师可以通过实物、图片或视频等多媒体手段，直观展示各类食物，帮助学生记忆和理解。
-在对话练习中，教师可以创设餐厅点餐的真实场景，让学生进行角色扮演，加强对对话内容的理解和应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的正确使用和点餐对话的流程这两个重点。对于难点部分，如词汇搭配和听力理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分组，每组讨论一个与点餐相关的实际问题，如如何用英语描述食物的口味或要求。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，让学生实际操作所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.语言能力：通过学习食物词汇和点餐对话，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识进行日常交流。
2.文化意识：通过了解不同国家的饮食文化，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：在听力、口语和阅读练习中，引导学生积极思考，发展其分析、推理和评价等高阶思维能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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课前预习
写一写
1.名字；名称name2.令人愉快的；宜人的nice
3.遇见；相逢meet4.也；又；太too
5.他的his6.和；又；而and
7.是的；可以yes8.不；没有；不是no
译一译
1.你的名字yourname2.布朗女士Ms.Brown
3.我的名字myname4.他的名字hisname
2.教学1b。播放录音，给1b中的对话编号。
3.再次放录音，学生反复跟读。然后教师放录音对话的上句，让学生说出下句。
4.教学1c。学生分小组练习1b中的对话，并表演对话。
5.以小组为单位，让学生相互问候。
参考案例：
（1）A:Hi,MynameisXuJinjin.
B:I’mWangPing.Nicetomeetyou!
4.Nicetomeetyou！
英美人初次见面或经第三方介绍认识时，常说“Nicetomeetyou!”，其答语是“Nicetomeetyou,too.”。
例句:Eric:Jim,thisisXiaoHong.埃里克：吉姆，这是萧红。
XiaoHong：Nicetomeetyou!萧红：见到你很高兴！
例句:Heisaboy.HisnameisBob.他是一个男孩。他的名字叫鲍勃。
3.Areyou…?询问“你是……吗？”，其肯定答语为“Yes,Iam.”，否定答语为“No,I'mnot.”。
例句:—AreyouGina?你是吉娜吗？
—Yes,Iam./No,I'mnot.是的，我是。/不，我不是。
SectionA第1课时（1a~2d）
类别
学习重点
重点单词
name,nice,to,meet,too,your,Ms.，his,and,her,yes,she,he,no,not
重点短语
yourname,Ms.Brown,myname，hisname,hername,name’s
重点句式
1.—What’syourname?
A:Nicetomeetyou,too.
（2）A:What’syourname?
B:XiaoFang.
A:Hello,XiaoFang.I’mLiMing.Nicetomeetyou!
B:Nicetomeetyou,too.
6.听录音，完成2a、2b。
7.根据2a图和2b的姓名，让学生练习对话。
8.教学2c。学生分小组根据实际情况编对话并让2-3组学生表演。
Jim：Nicetomeetyou,too.吉姆：见到你我也很高兴。
拓展常见的打招呼用语：
Hello!/Hi!
比较随意的问候语。用“Hello!”或“Hi!”进行回答。
Howareyou?
用于熟人见面时打招呼，答语为“Fine，thanks.”等。
Howdoyoudo?
一般用于比较正式的场合，初次见面后打招呼，其答语为“Howdoyoudo？”。
拓展：常用的形容词性的物主代词有：
my
your
his
her
its
our
their
我的
你（们）的
他的
她的
它的
我们的
他们的
例如:mybook我的书yourruler你的尺子hispen他的钢笔itsname它的名字
2.his是形容词性物主代词，在句中作定语，意为“他的”，其人称代词的主格形式为he(他）。
—Myname’sGina.
’mJenny.
3.—Nicetomeetyou!
—Nicetomeetyou,too.
4.—What’shername?
—She’sMary./HernameisMary.
5.—What’shisname?
—He’sEric./Hisname’sEric.
6.—AreyouHelen?
5.她的名字hername
背一背
1.—你叫什么名字？
—我叫吉娜。
—What’syourname?
—Myname’sGina.
2.我是珍妮。
I’mJenny.
3.她/他叫什么名字？
What'sher/hisname?
4.她的名字叫玛丽/他的名字叫埃里克。
HernameisMary./HisnameisEric.
学生一个接一个地传播式的交流。
eg:A:I’mXiaoMing,what’syourname?
B:MynameisJieLin.Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
新课展示
【完成教材1a~2d的教学任务】
1.教学1a。教师利用多媒体课件或图片依次展示物体图片，让学生口头和笔头完成1a中的单词。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Nicetomeetyou.
两人初次见面打招呼的用语，其答语为“Nicetomeetyou,too.”。
活学活练
（A）1.Thisis________iPad.Yoursisoverthere.
A.myB.meC.ID.mine
（C）2.—Nicetomeetyou!
—________
A.Thankyou！B.Howdoyoudo?
9.教学2d。分角色朗读2d对话，然后练习并表演对话。
【语法提要】
1.my意为“我的”，是形容词性物主代词，表明人或物品的所属关系。意思是“……（人）的”，后面一定紧接名词，其人称代词主格形式为I。若名词前有形容词性物主代词，则不能再用冠词（a，an，the）或指示代词（this,that,thesethose）。
5.—你是海伦吗？
—是的，我是。/不，我不是。
—AreyouHelen?
—Yes,Iam./No，I'mnot.
新课导入
教师走到任意一个学生跟前与其交流。
T:I’mMs.Wang./I’mWangJie.What’syourname?
S:MynameisXiaoMing/I’mXiaoMing.Nicetomeetyou!
C.Nicetomeetyou，too.D.Thesametoyou！
（D）3.Jackisawriter.newbookisverypopular(受欢迎的）.
A.MyB.YourC.HerD.His
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时强调对所学的知识反复运用，不能寄希望于一节课内完成。