新媒体时代下大学生网络媒介素养培育探析
新媒体环境下学生媒介素养提升路径探索
新媒体环境下学生媒介素养提升路径探索在新媒体环境下，学生的媒介素养显得尤为重要，因其直接影响到他们的信息获取、分析和传播能力。
随着社交媒体、视频网站和各种信息平台的快速发展，学生面临着信息过载的挑战，这不仅影响了他们的学习，还可能导致误导和不良信息的传播。
因此，加强学生的媒介素养教育，探索提升其媒介素养的有效路径，将成为学校和社会亟待解决的问题。
媒介素养是指个人能够在多元信息环境中批判性地使用和评估信息的能力，包括对信息来源、内容、目的和传播方式的理解。
在新媒体时代，媒介素养涵盖了多种技能，如信息检索、分析与评估、创造与分享，以及社会责任感等。
这些技能对于学生全面发展、自我保护及参与社会生活具有重要意义。
首先，学校应当成为推动学生媒介素养提升的重要阵地。
通过将媒介素养纳入课程体系，形成系统性的教育内容，可以帮助学生认识到媒体的影响力和自身在信息传播中的角色。
在语文、历史等课程中，教师可以引导学生分析不同文本的立场与隐含观点，批判性地讨论新闻事件与社交媒体上流传的信息。
此外，也可以设立专门的媒介素养课程，教导学生如何进行信息检索、评估信息的可信度及对比不同来源的信息。
在课堂教学中，应用案例教学法也是一种有效的提升路径。
教师可以选择一些当前热门的媒体事件或社会议题，引导学生进行讨论与分析，让他们在实际案例中锻炼识别真假信息和分析媒体偏见的能力。
这种学习方式不仅活跃课堂气氛，也促使学生积极参与到思考中，从而培养他们独立判断的能力。
教师自身的媒介素养水平直接影响到学生的学习成效。
通过专业培训与学习，教师应当增强自身对新媒体环境的理解，掌握媒介素养教育的方法和技巧。
教师可以参加相关的研讨会、网络课程或专业机构组织的培训，以提升自身对媒体变化及其影响力的敏感度和批判性思维。
家庭教育同样在媒介素养提升过程中扮演着重要角色。
家长可以利用日常生活中的媒体内容，引导孩子进行讨论，帮助他们理解信息背后的意义和潜在影响。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深入到社会生活的各个角落，特别是对大学生的生活和学习产生了深远影响。
在这样的背景下，大学生的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指人们面对不同媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
本文旨在探讨新媒体背景下，大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 现状描述新媒体的普及使得大学生获取信息的渠道更加多样化，然而，这也带来了信息筛选和判断的难题。
大多数大学生能够利用新媒体进行学习、交流和娱乐，但在面对复杂多变的媒介信息时，仍存在媒介素养不足的问题。
2. 存在问题(1) 信息筛选能力不足：在海量信息中，大学生往往难以辨别信息的真伪和价值。
(2) 批判性思维欠缺：面对媒介信息，大学生缺乏深度思考和批判性分析的能力。
(3) 媒介依赖性强：部分大学生过度依赖新媒体，影响学习和生活。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应信息社会发展的需要：提升媒介素养有助于大学生更好地适应信息社会，有效获取、分析和利用信息。
2. 培养批判性思维：通过提升媒介素养，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
3. 增强媒介素养教育：加强媒介素养教育有助于提高大学生的综合素质，为其未来的职业发展和社会适应能力打下基础。
四、新媒体背景下大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介知识学习：大学生应掌握基本的新媒体知识和技能，了解不同媒介的特点和传播规律。
2. 提高信息筛选能力：学习信息筛选的方法和技巧，培养辨别信息真伪和价值的能力。
3. 培养批判性思维：通过阅读、讨论、实践等方式，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
4. 增强媒介道德和法律意识：了解媒介道德和法律规范，提高大学生的媒介伦理意识和自律性。
5. 参与实践活动：通过参与媒体编辑、新闻采访、网络舆情分析等实践活动，提高大学生的媒介素养和实践能力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。
本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。
本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。
这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。
【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。
大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。
媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。
随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。
大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。
大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。
研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。
部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。
1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。
作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。
本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。
一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。
尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。
提升大学生的媒介素养显得尤为重要。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。
在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。
只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。
随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。
此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。
作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。
由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。
二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。
从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。
很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。
这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。
新媒体环境下大学生媒介素养的研究
新媒体环境下大学生媒介素养的研究1. 引言1.1 研究背景大学生是一个信息获取、传播和应用的重要群体，他们在社会中扮演着重要的角色。
在信息爆炸的当下，大学生们往往面临着信息过载、信息真实性难以辨别等问题，容易受到各种虚假信息的影响。
研究大学生在新媒体环境下的媒介素养，对他们的信息获取能力、信息判断能力以及信息处理能力的提升具有重要意义。
通过深入研究大学生媒介素养的现状和影响因素，可以为制定有效的培养策略提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨新媒体环境下大学生媒介素养的特点及培养途径，以期为提升大学生的媒介素养水平提供有益借鉴和指导。
【研究背景】的存在，为研究新媒体环境下大学生媒介素养提供了理论基础和实践动力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新媒体环境下大学生媒介素养的现状和问题，分析影响大学生媒介素养的因素，提出有效的策略和建议来提升大学生的媒介素养水平。
通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行深入研究，旨在帮助大学生更好地适应和利用新媒体，不仅提高他们对媒介内容的辨识能力和判断力，也增强他们的信息获取能力和传播能力。
最终目的是促进大学生的全面发展，培养他们成为具有优秀媒介素养的现代公民，能够在信息爆炸的社会中自如地获取信息、辨别信息、创造信息，更好地为社会做出贡献和影响。
通过本研究的深入探讨，将为大学生媒介素养的提升提供理论支持和实践指导，为新媒体时代的大学生教育提供有益参考和借鉴。
1.3 研究意义在当前新媒体环境下，大学生媒介素养的研究具有重要的意义。
随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生已经成为新媒体的主要用户群体之一，他们对媒体信息的获取、传播和应用具有一定的影响力。
研究大学生媒介素养可以帮助我们更好地了解他们在新媒体环境下的信息获取方式、信息处理能力以及信息素养水平，为其提供更为有效的媒介素养培养策略。
大学生作为社会的新生代和未来的主力军，其媒介素养水平的高低将直接影响到社会整体的信息素养水平。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
新媒体环境下大学生媒介素养的研究
新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生作为新媒体的主要受众和使用者，其媒介素养亦受到了广泛关注。
媒介素养是指个体在运用媒介资源进行信息获取、传播和表达时所具备的能力和修养，它是在媒介环境中积极发挥自身能动性的品质，是媒介文化中的修养。
本文旨在通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行研究，探讨其现状、问题和发展趋势，为提升大学生媒介素养提供参考和建议。
一、大学生在新媒体环境下的媒介素养现状1. 大学生的新媒体使用情况随着智能手机的普及和移动互联网的发展，大学生已经成为新媒体的主要使用群体。
根据调查数据显示，大学生每天平均使用手机的时间超过4小时，其中绝大部分时间用于浏览社交媒体、观看短视频和玩游戏等娱乐活动。
大学生也广泛使用微信、微博等社交媒体进行沟通交流，获取信息和表达个人观点。
2. 大学生的媒介素养现状尽管大学生对新媒体的使用非常频繁，但其媒介素养整体上较为薄弱。
在信息获取方面，大部分大学生更倾向于获取社交媒体上的热点新闻和娱乐资讯，对于专业知识和深度信息的获取较为 pass。
在信息传播和表达方面，大部分大学生更多地表现为被动接受者，缺乏对信息的辨别和筛选能力，同时也缺乏对信息的客观表达和批判性思维。
在信息共享和互动方面，大学生在社交媒体上更多地是进行对话和互动，而较少参与到社会公共事务的讨论和表达。
二、存在的问题1. 信息获取的盲从性大学生在新媒体环境中获取信息的盲从性比较严重，他们更愿意关注社交媒体上的热点话题和娱乐资讯，而对于专业知识和深度信息的获取较为冷淡。
这种信息获取模式导致大学生对于社会热点事件和专业知识的了解程度较低，容易受到错误信息的误导和影响。
2. 信息传播和表达的单一性大学生在新媒体上的信息传播和个人表达大多呈现出单一、片面的趋势。
他们更愿意传播和表达与自己利益相关的信息，而对于公共利益和专业观点的传播和表达较少，导致社交媒体上信息的单一、片面性较为明显。
新媒体背景下大学生媒介素养现状及培育探讨
新媒体背景下大学生媒介素养现状及培育探讨随着互联网和新技术的普及，新媒体已成为人们获取信息和交流的主要渠道。
大学生作为新媒体的主要用户之一，其媒介素养的现状显得尤为重要。
因此，本文将从大学生媒介素养现状及其培育探讨两方面出发，深入探讨该领域的重要性及现实问题。
一、大学生媒介素养现状1. 知识储备不足。
大学生缺乏一定的媒介理论知识和相关技能，无法理性地分析和判断新媒体传播的真实性、准确性，也不能通过媒介平台有效地传递信息。
2. 消费意识单一。
大学生在使用新媒体时往往只是被动地获取信息，难以主动的去构建和传播信息。
另外，大学生在处理信息时往往只是别入一个固定的思维模式，很少能够拓宽思路和深入思考问题。
3. 缺乏媒介批判的思维能力。
大学生在新媒体传播上的思考往往停留在表面，难以进行系统、深入的媒介批判，缺乏对国内外媒介环境的全面了解和思考。
二、培育大学生媒介素养的对策探讨1. 建设多样化的学科体系。
应该建设一个多样化的学科体系，涉及到传媒、新闻、心理学等多个领域，在新媒体背景下强化新闻素养和媒介批判能力。
2. 设计创新的教育方法。
应该采用针对性、多样化的教育方法培养学生，如开设专门的跨专业课程、利用网络平台开设线上学习活动、组织学生到实际媒体行业进行实践锻炼等。
3. 建立有效的交流沟通平台。
应该建立一个有效的交流沟通平台来促进学生之间的交流与合作，例如组织学生参加竞赛活动、开设线上讨论会等。
4. 引入媒介教育。
媒介教育是一种以媒介为载体的教育方式，可以帮助学生从实践中了解和掌握媒介的基本操作方法和媒介批判能力，更好地理解和应用新媒体。
5. 对大学生进行调查分析。
应该开展有针对性的调查和分析，了解和分析目前大学生的媒介素养现状，以便在此基础上制定更为有效的培养方案。
三、小结新媒体已成为现代社会发展的主流趋势，也是一种不可缺少的媒介。
而大学生作为新媒体主要用户之一，其在新媒体领域的媒介素养显得非常重要。
在培育大学生媒介素养方面，应该建立多样化的学科体系、设计创新的教育方法、建立有效的交流沟通平台、引入媒介教育、对大学生进行调查分析等。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
新媒体时代大学生媒介素养问题思考
新媒体时代大学生媒介素养问题思考一、本文概述随着新媒体时代的快速发展，信息传播的速度和广度已经达到了前所未有的高度。
大学生，作为新媒体使用的主力军，他们的媒介素养问题也日益受到社会各界的关注。
本文旨在探讨新媒体时代大学生媒介素养的现状与问题，分析其原因，并提出相应的提升策略。
文章首先定义了新媒体和媒介素养的概念，明确了研究范围和目标。
然后，通过文献综述和实证调查，梳理了当前大学生媒介素养的主要问题，包括信息识别能力弱、批判性思维缺失、媒介道德意识淡薄等。
在此基础上，文章深入分析了导致这些问题的原因，包括教育缺失、社会环境影响等。
文章提出了提升大学生媒介素养的对策和建议，以期为提高大学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。
通过本文的研究，我们期望能够引起更多人对大学生媒介素养问题的关注，共同推动新媒体时代大学生媒介素养教育的发展。
二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响新媒体时代的来临，无疑为大学生媒介素养的培育提出了新的挑战与机遇。
在这一背景下，大学生的媒介素养不仅关乎其个人的全面发展，更关系到整个社会的信息传播和文化传承。
新媒体的多元性和互动性为大学生提供了前所未有的信息获取和交流平台。
通过各种社交媒体、网络论坛、博客等渠道，大学生能够迅速获取国内外各类新闻资讯，参与到各种话题讨论中，实现自我表达与沟通。
这种新的媒介环境要求大学生具备更高的信息筛选、分析和评价能力，以应对海量信息中可能存在的虚假、片面或误导性内容。
新媒体的即时性和开放性也使得信息传播的速度大大加快，信息来源的多样性增加了大学生接触多元文化的机会。
然而，这也对大学生在跨文化交流中的媒介素养提出了更高的要求。
他们需要学会如何在尊重不同文化的基础上，进行有效的信息交流和传播，避免由于文化差异而引发的误解和冲突。
新媒体的个性化推荐算法和互动功能也在一定程度上影响了大学生的信息接收习惯和思维方式。
一些大学生可能陷入“信息茧房”效应，只关注自己感兴趣或与自己观点相同的信息，导致视野狭窄、思维固化。
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新媒体时代下大学生网络媒介素养培育探析作者：费琳琳
来源：《传播力研究》2019年第33期
摘要：现如今已经进入信息化时代，信息技术发展迅猛，在人们的日常生活中网络媒介成为重要的组成部分，尤其是对于大学生而言，网络的发展有助于学生汲取先进知识、获取丰富信息、开阔眼界、延伸交际圈以及分享有趣的信息。
然而，网络传播速度较快，会产生很大的影响，再加上其波及范围广、功能十分强大，就要求大学生在信息的发布、接受等方面具备网络媒介素养。
在新媒体时代下，培育大学生的网络媒介素养已经迫在眉睫。
关键词：新媒体时代;大学生;网络媒介素养;培育探析
自进入二十一世纪以来，新兴技术日渐成熟，数字技术被广泛应用于社会的各个领域与行业中，新媒体的出现为各种技术的传播创造了良好的条件，其传播方式十分独特，即自发性、扩张性。
在新媒体平台上，采用新媒体传播能够积极的宣传文化，且具有十分广泛的影响力，但是大学生作为新媒体的主要使用者，当下需重视培养与提升他们的媒介素养[1]。
一、大学生媒介素养现状
媒介素养主要是人们认知、选择、创造、评价各种媒体信息的能力。
通过研究发现，大学生所具有的媒介素养存在各种问题与不足。
（一）新媒体使用失衡
当下各种新媒体手段不仅功能强大，不仅具有强大的功能，且信息量大、使用十分方便。
在新技術的发展与应用下，许多学生对于知识、信息的获取多借助各种新媒介，如手机、电脑、平板等，导致传统媒介的使用不断弱化。
大学生频繁的接触手机、网络媒体，导致“手机控”“、微博控”的情况层出不穷。
与此同时，休闲与娱乐是大学生借助媒介的主要动机，与学业关系不大。
（二）媒介辨别力低
在接触媒介信息时，大学生主要在于阅读与浏览，并不能深入分析信息的真伪，不能充分的认识与辨别媒介，对于媒介的分析、辨别依然比较浅显，深受传统大众传媒传播观念的影响，从而不乐观进行准确的批判[2]。
（三）媒介道德规范意识薄弱
媒介在新媒体时代下所提供的信息极其丰富，但是质量参差不齐，许多媒介为博眼球，会大量传播各种色情、暴力、低俗的信息;再加上大学生自身媒介素养普遍不高，进入误区和参与各种不健康媒介活动的可能性较大，这对于良好媒介行动的开展十分不利。
还有部分学生对虚假信息进行刻意编造，不利于社会的安全团结;甚至还有一些大学生，会打破法律界限而走上违法犯罪的道路。
二、新媒体时代下大学生网络媒介素养的培养
（一）思政教育中融入媒介素养教育
在新媒体时代下信息量大且十分庞杂，大学生正处于身心发展的关键时期，对于各种新鲜事物具有强烈的好奇心、猎取心，极易被各种媒介信息所诱惑，会误导大学生而所做的选择有失准确性。
基于此，在高校思政教育过程中可有效的开展媒介素养教育，能够正确规范的各种媒介[3]。
（二）设置媒介素养教育课程
在高校通过媒介素养教育课程的专门开设，可帮助大学生积极的开展理论知识教育，引导其能够系统、深入的了解媒介素养内涵、种类、特征本质等，促进大学生媒介使用率的显著提高。
同时，在媒介实践操作过程中需进行详细的讲解，正确使用常用软件、掌握道德法律知识、选择合理的媒介行为等，通过大学生媒介行为的不断规范，有助于良好媒介行为习惯的自觉养成。
（三）多样化媒介素养实践活动的开展
高校为促进大学生媒介与认知、理解、判断、应用、筛选媒介信息能力的显著提高，需将团学组织本身所具有的作用充分发挥出来，积极的开展多样化的校园文化活动。
同时，走出校门，带领学生认真观摩当地的新媒体机构，旨在帮助学生对媒介的组织运作形式、具体操作等做到心中有数，能够掌握制作、发布媒介信息的方法等，引导大学生能够将自己的观点客观、全面、理性、准确的表达出来[4]。
（四）大学生的自我提升
新媒体具有共享性、交互性、自由性、隐匿性等特点，人们可借助网络来实现对内心情绪的表达。
大学生在新媒体时代可勇于表达自己的想法与见解，而大众传播所营造的信息环境，对大学生的认知、行为等会产生强烈的制约作用，在新媒体环境下为增强大学生的信息辨别、筛选能力，就需要搜集多方面的信息源，正确辨别新媒体信息，自觉抵制不良信息的影响，按照选择性定律能够选择性的接触、理解、记忆信息，确保能够对各种新媒体传播信息资源进行、准确的建设与应用，以此实现大学生的自我发展，积极的推动社会的发展与进步。
（五）教师的正确引导
教书育人是教师的重要职责。
在新媒体时代，大学教师更应该具备明辨是非的能力，在新媒体潮流中确保头脑清醒。
基于此，教师需要对最新的理论、观点进行充分的了解与掌握，新媒体发展于传统媒体基础上，在现代社会中新旧媒体实现了有效融合，还有许多新媒体处于激烈的市场竞争之中，为存活下来和提高点击率不惜编造虚假信息、新闻、报道，实现哗众取宠、博人眼球的目的，从而对媒体的社会效益造成严重损害。
基于此，教师需充分掌握新媒体的缺陷，能够明辨是非，在新媒体方面正确的引导学生，掌握新媒体的发展途径、规律，致力于不断提升大学生的媒介素养[5]。
三、结束语
综上所述，高校素质教育工作在新媒介环境中不可避免的面临着各种新的挑战，在新媒体时代需采用有效的方式来正确的规范、引导学生的媒介行为，高校应营造良好的学习环境，在新媒介形势背景下对教育模式进行积极有效的创新，采取多种教育方式有助于学生分析知识与合理利用新媒体，在各种媒介资源的帮助下不断的进行自我完善，积极主动的参与社会发展活动，构建和谐有序的媒介生态环境，最终促进媒体网络环境的提升，将当下大学生应具有的媒介素质充分展现出来。
参考文献：
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