当前我国大学生的网络媒介素养教育
当代大学生网络媒介素养及其培养策略的研究
科技纵览Overview of science■ 李虞斌当代大学生网络媒介素养及其培养策略的研究摘要：随着当前信息技术的高速发展，互谅网以其独特的方式影响着当前人们的生活，并为当代大学生提供广泛的信息。
在当前网络生活中，互联网在发挥着正性能量的同时也展现出了一些负面的信息。
因此，在培养大学生网路媒介素养的同时，不断改善其对互联网的认知与行动。
本文通过对大学生媒介素养的分析，提高大学生科学使用互联网的水平，还为提升对其互联网媒介素养提供解决策略。
关键词：大学生；网络；媒介素养；问题；策略随着当前互联网技术的飞速发展，大学生成为互联网的主要使用者。
由于网络具有一定的虚拟性与特殊性，其信息对大学生的情感特征产生一定的影响，最终导致大学生群体无法准确辨识互联网信息。
虽然互联网为当前的媒介提供了丰富多彩的信息，但有些信息具有双面性，对其产生好的影响，也会产生不好的影响。
由于当前网络媒介信息的广发参与，大学生如何利用当前的互联网资源，不断开拓当前的各种网络渠道，成为当前网络信息技术的关键，也是当前大学生面临的一项重大的挑战。
1大学生网络媒介素养的现状分析根据当前对互联网使用技术可知，当前大学生沉迷网络已经成为一种现象，对其身心产生了严重的影响。
根据国内外学者的相关分析，其媒介素养主要包括以下几个方面的信息，其中包括各种能力模式、知识模式和理解模式。
能力模式主要指大学生对信息获得的渠道；认知模式主要指大学生对互联网技术的人事态度。
总之，在互联网技术的影响下，人们通过对当前的信息进行不断的改进，通过对当前信息法规问题的把控，尤其是当前各种认知能力的改善。
由于当前大学生具备一定的特点，其对大学生网络媒介素养的提升具有一定的积极意义，同时，在当前各种过渡阶段，对互联网信息的处理，不断提高其求知欲望，而且根据各种模拟的方式，不断提高当前网络媒介资源的利用，通过对当前大学生网络媒介的充分利用，最大限度促进网络传媒的改进。
网络环境下大学生媒介素养教育研究
网络环境下大学生媒介素养教育研究摘要本文阐述了媒介素养的基本概念，分析了大学生媒介素养现状和存在的问题，明确了媒介素质教育在高等教育中的功能，最后以安徽大学为例，探讨了以高校媒体为教育平台网络环境下大学生媒介素养教育策略，以期为我国高效大学生媒介素养教育提供借鉴。
关键词大学生媒介素养媒介素养教育高校媒体大学生作为素质较高的社会群体之一，是促进社会发展的重要力量。
这一群体的特点包括：处于社会化进程中的重要阶段,求知欲强、兴趣广泛、参加社会实践的程度较浅, 在了解社会、获取知识以及休闲娱乐等方面对媒介的依赖程度较高。
尤其是随着互联网技术的发展, 大学生对网络的依赖程度较深。
具备一定的媒介素养是大学生进行工作、学习和生活的必要基础。
媒介知识的欠缺，使得大学生容易把不正确的意识形态、价值观念等媒介信息等同于社会实际而不加批判地全盘吸收，产生对社会现象的错误认识，进而影响大学生的健康成长。
本文首先分析媒介素养的基本概念，通过对我国大学生媒介素养现状和存在问题的分析，得出我国大学生的媒介素养有待提升，在明确网络环境下大学生媒介素养教育的重要地位及功能基础上，提出了以高效媒体为主要平台的大学生媒介素养教育策略，以期为加强新时期大学生思想政治教育提供借鉴。
一、媒介素养和媒介素养教育的基本概念“媒介素养”这一概念是舶来品，国内学者早期译法包括有“媒介素质”、“媒介素养”、“传媒素养”、“媒体素养”、“媒介认知能力”等。
不同的学者对其概念有不同的界定。
媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人工作和生活的能力。
美国媒体（媒介）素养研究中心在1992年做出如下定义：媒体素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。
媒介素养的概念在中国的本土化研究中也得到了丰富和发展。
中国传媒大学媒介研究学者张开将媒介素养定义为：“人们面对媒介的各种讯息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力，以及创造和制作媒介讯息能力。
关于当代大学生网络素养教育的思考
关于当代大学生网络素养教育的思考随着互联网的普及和发展，网络已经成为了当代大学生生活中不可或缺的一部分。
网络为我们的学习、生活、娱乐提供了便利，然而同时也带来了一系列的问题和挑战。
当代大学生网络素养教育显得尤为重要。
本文将对当代大学生网络素养教育进行思考，并提出一些建议。
我们需要认识到网络素养教育的重要性。
随着网络的普及，大学生使用网络的频率日益增加。
很多大学生在使用网络时并不具备足够的网络素养，他们缺乏对网络的正确认识和使用方法，容易受到网络诈骗、信息泄露、网络欺凌等问题的侵害。
一些大学生在网络上过度沉迷游戏、影视剧等，导致学业受损，甚至对身心健康造成影响。
当代大学生面临着网络素养教育的迫切需求。
网络素养教育需要包括哪些内容呢？首先是网络安全知识。
大学生需要了解网络世界存在的各种安全隐患，学习如何保护个人信息安全，如何避免上当受骗等。
其次是网络信息素养。
这包括对网络信息的筛选、辨别能力，避免信以为真的网络谣言和不实信息。
再次是网络道德素养。
大学生需要了解网络行为规范，学会文明上网，尊重他人，避免在网络上传播不良信息，不参与网络欺凌等不良行为。
还需要提升大学生的网络技能，包括网络搜索、信息发布、网络交流等方面的技能。
接下来，我们应该如何进行当代大学生网络素养教育呢？学校应该将网络素养教育纳入课程体系，开设相关课程，向学生传授网络知识、技能和道德。
学校可以组织各种形式的网络安全知识宣传活动，向学生普及网络安全知识，增强他们的安全意识。
学校可以建立网络素养教育的相关实践基地，为学生提供实践机会，通过实际操作提升他们的网络技能。
学校还可以邀请专家学者和网络企业人员来学校开展讲座和交流活动，让学生接触到最新的网络技术和知识。
家庭和社会也应该积极参与到当代大学生网络素养教育中来。
家长应该引导孩子正确使用网络，监督他们的上网行为，避免沉迷网络。
社会可以通过各种途径普及网络素养知识，提高公众的网络安全意识。
政府部门可以通过宣传和立法来推动网络素养教育的普及。
浅析当代大学生媒介素养教育的现状及对策
能力 ， 而且包 括用 独立 的 、 判 的 眼光看 待媒介 介 为 人类 社 会 带来 了要
和 正确 地利 用媒介 的能力 。 媒 介 素养 教 育则 是 指 导 人们 正 确 选 择 、 确 理 准
力 Ｊ 。大多 数 大 学 生 对 于 媒 介 素 养 的掌 握 还 停 留
在基本 的媒 介知 识 和媒 介 评 判 能力 上 ， 于媒 介 的 对
合理 使用 和创作 缺 乏 足够 的重 视 ， 而使 自己处 于 从
关键 词 ： 大学生； 介素养教育 ； 媒 课程体 系
中 图分 类 号 ： ６ ７ Ｇ ４ 文 献标 志 码 ： Ｃ 文 章 编 号 ：１０ ０ ８～８４ （０ ２ ０ ０ ６ ０ １８ ２ １ ）３— ０ ７— ３
２ 纪 以来 ， 类 社 会 发 展 日新 月 异 ， 学 技 ０世 人 科 术 水平 不 断革新 ， 介 的形 式 也 随 之 发生 了 巨大 变 媒 革 。新 媒介 的诞 生 和 应 用 ， 破 了传 统 媒 介 的 固有 打 形式 ， 从深 层次 、 广角 度 改变 了人类 社会 信息 沟通 交 流 的方 式和 途径 ， 大地 便利 了人类 社 会 ， 某种 意 极 从 义 上说 ， 息交 换 与创 造 已经 成 为 社会 发 展 的主 要 信 基石 ， 人类 社会 也从 此 进 入 了 以信 息化 为特 征 的新 媒 介 时代 。分析 和 研 究 作 为信 息 载 体 的媒 介 ， 视 重 提 高 当代大 学生 的媒 介素 养 以及加 强大 学生 媒介 素 养 教 育 ， 有 十分重 要 的现实 意义 。 具
马 芹
（ 江高等 专科 学校 人 文科 学 系， 镇 江苏 镇 江 ２２ ０ ） １０３
网络时代大学生媒介素养教育的紧迫性
、
（ １ ） 媒介 ， 特别是以互联网为代表的新媒介成 为大学 生学 习生活 中 必 不可少 的一部分 ， 成 为影 响大学生生 活 、 学 习及 思维方 式的重要 力 量 。获取 信息 、 娱乐 成为大学生接触媒介 的主要 目的。 （ ２ ） 大学生 对媒介 信息 的接受 越来越 趋于 理性 ， 不再 是一味地 接 受， 能够根据 自己的判断来选择性地接受信 息。 （ ３ ） 大学生对媒介现象的认识还停 留在表 面 ， 对媒 介知识的学习 尚 处 于 自我判断 、 自我接受 阶段 ， 缺乏 系统的理论指 导和实践 。 （ ４ ） 在媒介运 用与操作方 面 ， 大学生 普遍水平较 低 ， 制作媒 介产 品
科 技 信
网络时代大学生媳介素荠教育明紧迫胜
盐城 工学 院 图书馆 毕 华
［ 摘 要］ 随着 网络信息技术的不断发展 ， 欧 美国家对大众媒介素养教育的重视程度逐渐提 高， 并在 ２ ０ － ￣ｇ ＇ ８ ０ 年代 蔓延 至全球 。作 为 网络 时代 的弄 潮儿 ， 当代 大学生不得 不面对传播媒介 复杂变化下的 巨大诱 惑。而由于媒 介素养教育的缺失 ， 使得个别 大学生不能理 性 对待媒介信 息， 给社会 带来了一定的 负面影 响。因此 ， 网络时代加强大学生信息素质教育 已迫在眉睫。 ［ 关键词 ］ 网络 时代 媒介素养教 育 大学生 紧迫性 根据 ｌ ９ ９ ２ 年美 国传媒 素养 研究 中心 的定 义 ， 媒介素养是 指人们面 对媒体 的各种信息 时的选择 能力 、 理解 能力 、 评估能 力 、 创造 和生产能 力 以及思 辨的反映能力。而媒介素养教育 就是对 公众进行媒介认知能 力方面 的教育 ， 其 目的在于培养公众健康 的媒体评 判能力 ， 通过教育来 指导公 众尤其是青 少年正确 理解 、 合 理积极地运 用大众传播媒 体及信 息和文化资源， 从而更好地了解社会 、 了解世界 、 完善知识 、 参与社会活动。 而在 大众媒 体已经从较为单一 的传播模式转 变为复杂多变且质量 参 差不齐 的网络时代 时 ， 作为青少 年在学生 角色与社会 角色之间进行 转换 的最 为关键的大学时代 ， 如何提 高大学 生抵御不 良信息 的干扰 ， 掌 握必要 的媒体知识和技能 ， 懂得合理接 受正 确的媒体信息 ， 使其具备 正 确 使用和有效 利用媒体 的能力 ， 对 他们身心健康 的发展是极 其重要 和 必不可少 的。因此 ， 在高校开展大学生媒介素养教育意义重大而深远。 媒 介素养教育在我国的发展 科 技的 １ ３ 新月异发展 ， 带 给传播 技术叹为观止 的变化 ， 在这一特 殊 的历史时期 ， 为 了紧跟时代 的变迁和科技的发展 ， 对公 民的媒介 素养 提 出了更 高的要求 。而在我 国， 媒 介素养教 育尚未引起充 分和广泛 的注 意， 无论是理论研究还是 实践 活动都还处于起步阶段 ， 还有部分仍处 于 照搬“ 西方模式” 阶段 ， 这 一切 都表明 ， 我 国仍处于媒介素 养教育 研究的 初级阶段。 目前我 国的媒介 素养教育还 没有形成一定 的教育体 系 ， 大学生 从 小学到 中学 、 大学 几乎 没有接受过系统 的正规学校媒介 素养教育 ， 他们 的媒介素养仍 处于 自 发状 态。 白２ ０ ０ ４ 年开始 ， 虽 然有高校 已经 开始有 计划地 开设 媒介素 养教育课程 ， 但多 以选修 课形式开设 。如 山东大学 从２ ０ ０ ６ 年开 始面向全校大学 生开设 了媒介素 养教育通选课程 ， 受到大 学生的热烈欢迎 。到 目前为止 ， 我 国仅有 中国传媒 大学 、 上海 交通大学 等 出版 了几本有关 媒介素养 教育 的专著 和教材 。由此可见 ， 目前我 国 媒介素养教育 面临的最大问题是社会重视程度不 够 、 师资力量不足 、 教 材短缺等 。 二、 当代大学 生媒 介素养现 状分 析 １ 、 高校媒介素养教育现状 大学生媒 介素 养有别于公众 的媒介素养 ， 它大致 表现在两个方面 ： 是 能力素养 。大学生应该具 有 良好 的文字表达 与调查研究 能力 ， 具 有广博 的见识 ， 能够在繁多 纷乱的传播信 息表象 中捕 捉到对 于大众利 益 的影 响最 为重要 的事件 ， 并洞察事件 背后所 隐含的社会意义 ； 二是 品 德素养 。他们 应该 坚守道德底线 ， 体现 出对传 播大众 的充分尊重 ， 体现 出不 屈从于任何 利益 、 任何 权威的 勇敢和客观公 正性 ， 体现 出对事业 、
媒介素养教育的核心内容
媒介素养教育的核心内容
媒介素养教育的核心内容一般指围绕四个方面，即安全使用网络、合理掌握信息、正确解读媒介信息、良好把控时间。
具体来说，包括：
1、安全使用网络，指教育学生在网络使用上注意安全、避免被骗、谨慎网上活动，不介入上当受骗、有害网络行为；
2、合理掌握信息，指通过学习教育让学生掌握网络及其他媒体的运作规则，并充分利用这些资源，合理收集信息，增强对信息的评价能力；
3、正确解读媒体信息，指学生要学会正确地解读媒体信息，正确消化媒体传递的资讯，不畏惧媒体的威力；
4、良好把控时间，指学生要进行自我规范，努力合理安排网络学习和其它活动，有目的、有节奏地行使网络时间，不被媒体绑架，平衡网络与其他活动之间的时间。
关于当代大学生网络素养教育的思考
关于当代大学生网络素养教育的思考网络素养教育应该注重培养学生的信息获取能力。
当代网络上充斥着大量的信息，学生需要具备筛选和分析信息的能力，以区分真假信息、优劣信息。
在信息爆炸的时代，学生需要学会有效地利用搜索引擎、数据库等工具来寻找可靠的信息资源。
学生也应该学会识别各种信息中的潜在风险和威胁，以避免被不实信息误导或者陷入网络暴力等不良网络行为。
网络素养教育还应该注重培养学生的信息加工和表达能力。
信息时代对于大学生的信息加工和表达能力要求越来越高，他们需要学会整理、归纳和概括信息，以及准确地表达自己的观点和想法。
在这个过程中，学生需要学会利用多种媒体工具，如文字、图像、音频、视频等。
网络素养教育应该鼓励学生使用多种表达方式，并培养他们的创造力和创新思维，以适应信息多元化的时代需求。
网络素养教育还应该注重培养学生的网络安全意识。
网络时代的安全问题是不可忽视的，学生在上网过程中常常面临黑客攻击、恶意软件、网络诈骗等安全威胁。
学生需要学会保护自己的个人信息和隐私，了解网络安全的基本知识和技能。
他们还应该学会识别和防范网络传播的不良内容，如网络暴力、色情、谣言等，避免受到负面影响。
网络素养教育还应该注重培养学生的网络伦理素养。
网络未来是一个开放、共享的环境，学生应该树立正确的网络伦理观念和行为准则。
他们需要学会尊重他人的知识产权，遵循网络版权规定。
他们也需要学会遵守网络礼仪和商业道德，不参与网络欺诈、网络暴力等不良行为。
网络素养教育应该帮助学生形成正确的价值观和行为习惯，建立积极健康的网络文化。
当代大学生网络素养教育是一项重要的任务。
网络素养教育旨在培养学生在信息时代的生存和发展能力，使他们能够正确理解、有效利用网络，并受益于网络的巨大潜力。
网络素养教育应该注重培养学生的信息获取能力、信息加工和表达能力、网络安全意识、网络伦理素养等方面的能力和素质。
只有这样，大学生才能更好地适应信息社会、创造美好未来。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究随着新媒体的发展，大学生媒介素养的重要性越来越受到关注。
媒介素养是指一个人对媒介的运用和应用能力，包括信息获取、评估和利用能力，以及对媒介内容和信息的理解和解释能力。
本文旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策。
一、现状高校大学生媒介素养普遍较低，表现在以下几个方面：1.信息获取能力有限。
大多数大学生只会通过社交媒体或搜索引擎获取信息，缺乏对信息来源的择优能力。
2.媒介内容理解能力不足。
由于互联网信息量大、信息类型杂，许多大学生缺乏对信息内容的质量评估和分析能力，难以分辨真假、优劣。
3.使用互联网过于频繁。
部分大学生会过度依赖互联网，导致学习和生活中长时间处于网络环境中，缺乏真实交流和社交能力。
二、对策1.加强课程教育。
高校应加强媒介素养教育，包括课程设置的完善与优化，向学生传授媒介素养知识，并实现媒介素养与其他学科的融合。
2.提高教育质量。
高校应加强与社会媒体融合的教育模式，鼓励学生参与媒体实践活动，通过实践来提高学生的媒介素养。
3.培养学生专业技能。
高校应在学生课程中开设具体技能的课程，如写作技能、数据分析技能等，提升学生的专业技能，为其今后的职业生涯打好基础。
4.注重社交互动。
高校可以开展各种社交活动和促进交流的活动，如学生组织和社团等，引导学生多进行非虚拟社交，提高学生的人际交往能力。
5.加强自我教育。
大学生应加强媒介素养方面的自我学习，通过阅读专业书籍、听取专业讲座及自我实践来提高媒介素养。
三、结论总体而言，高校大学生媒介素养现状较低，需要高校不断完善教学体系，加强教育方式来提高学生的媒介素养。
同时也需要学生自我加强学习，通过多种途径来提高媒介素养，为自己的成长和未来的职业生涯打好基础。
当代大学生如何提高媒介素养
当代大学生如何提高媒介素养什么是媒介素养？概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。
主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
一般而言，大学生时期，正是公民规范的媒介素养的初步形成的时期现代教育体系下，年轻人大多时间封闭在学校里，还处在成人化的过程中，很多难关都不是自己独立通过的。
尽管网络语言已经可以成功表达个人的生命体会，但是仍然没有超越自言自语。
目前阶段，年轻人自身的特质仍然被流行文化掩盖起来。
要真正解放年轻人，还需要社会和个人真正认识到网络语言的作用，真正把提高大学生的媒介素养当做主要问题来重视。
大学生的媒介素养又主要体现在什么方面呢？我们可以从大学生目前在媒介接触上存在的主要问题来分析：1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。
2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。
很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。
3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。
无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。
4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。
5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。
整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。
有的学生专门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。
6、社会阅历短，社会经验少，以校园生活为主体的年轻人的生命过程还比较单一，至少95%都是间接经验，是通过长辈、师长或教材言传身教，而非亲身体验。
关于当代大学生网络素养教育的思考
关于当代大学生网络素养教育的思考当前，互联网已经深入到了人们的日常生活中，大学生作为网络时代的主要群体，网络素养教育对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从网络素养的概念、大学生网络素养教育的重要性和现状以及如何有效提升大学生网络素养等方面进行思考。
网络素养是指个体在信息化环境下，适应信息化社会发展需要所具备的知识、态度和技能的综合能力。
网络素养包括信息获取能力、信息处理能力、信息评价能力、信息传递能力和信息安全意识等方面。
在如今信息爆炸的时代，大学生要适应社会的发展，就必须具备一定的网络素养。
大学生网络素养教育的重要性不可忽视。
网络素养教育有助于大学生获取正确的信息。
互联网上信息的真实性和可信度难以保证，大学生如果没有足够的网络素养，就容易受到虚假信息的误导，从而误判事物的真相。
网络素养教育可以培养大学生的创新能力。
互联网时代注重追求创新思维和解决问题的能力，网络素养教育可以引导大学生开拓思维，培养创新意识。
网络素养教育有助于提升大学生的沟通与合作能力。
在互联网上，大学生可以通过社交媒体、论坛等平台与他人进行交流与合作，良好的网络素养可以帮助大学生更好地进行沟通与合作。
当前大学生网络素养教育仍存在一定的问题。
一方面，大学生在网络使用过程中存在迷失方向、容易沉迷网络娱乐等问题。
当前网络素养教育多以单向灌输为主，缺乏互动性和实践性。
大学生需要更多的实践机会，通过实践来提升网络素养。
针对上述问题，我们应该如何有效提升大学生的网络素养呢？加强大学生网络素养教育的引导和培养。
学校可以通过设立网络素养教育课程、开展网络素养教育活动等方式，引导大学生正确使用网络，提高大学生的网络素养。
创设互动式的网络素养教育课堂。
网络素养教育要注重多媒体教学，结合互动实践，激发学生的学习兴趣和积极性。
加强学校对大学生网络素养的考核与评价。
通过考核评价，推动大学生重视网络素养的培养，提高网络素养的水平。
社会各界也要加入到大学生网络素养教育中来，政府、家庭、社会组织等都应该共同努力，提供必要的支持和引导。
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2013年第1期吉林省教育学院学报
No.1，2013
第29卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .29（总313期）
Total No .313
收稿日期：2012—10—14
作者简介：崔玉宾（1974—），男，河南浚县人，安阳工学院思政部，讲师，硕士。
研究方向：马克思主义及文化建设。
论当前我国大学生的网络媒介素养教育
崔玉宾
(安阳工学院思政部，河南安阳45500)
摘要：当前，我国大学生的网络媒介素养存在着对网络媒介特质的认知能力差，自制能力和意识还需要提高，网络道德素养令人担忧等问题。
提升当前我国大学生网络媒介素养水平的有效途径在于积极营造良好的网络媒介教育环境，同时，网络媒介应不断完善自身素养教育，通过高校、家庭、社会的共同努力，构建大学生与网络媒介间的互动平台，完善大学生参与网络媒介素养教育机制。
关键词：大学生;网络媒介素养;现状;路径中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1671—1580(2013)01—0015—02
一、当前我国大学生网络媒介素养的现状
（一）大学生对网络媒介特质的认知能力差现在虽然许多大学生都懂得上网知识，具备上网的能力，但很多大学生并不能很好地利用网络资源，部分学生上网的目的主要就是聊天、玩网络游戏、看电影等。
同时，许多大学生的信息辨别能力较低，
对网络不良信息缺乏足够的认识和防备，一部分学生甚至不知道网络中存在着不良的信息，有近三分之二的学生认为网络中存在的不良信息不会对自己产生影响。
另外，许多大学生对网络文化霸权现象缺乏了解，
对网络中反政府、反社会、反社会主义的言论缺乏警惕。
尽管一些大学生具有一定的信息鉴别能力，对网络中的一些反动宣传信息有理性的
判断和认识，
但由于身处信息爆炸的环境中，许多大学生对网络信息的可信度没有明确的认知，所以，一些学生分不清楚究竟哪一种媒介传播的信息更可
信，他们在这一点上具有一定的迷惘和困惑。
（二）大学生的自制能力和意识还需要提高有五成大学生表示每次上网时间都会超出自己
的预算时间，
而且他们经常登录的网站首先是娱乐类网站，其次是新闻求职类网站，最后才是专业知识
类网站。
许多学生认为上网虽然不能直接增长人的专业知识和技能，但却能够促进人的全面发展，由此可见，大学生在自制能力和意识上还需要提高。
（三）大学生网络道德素养令人担忧
一些大学生对网络的安全性和虚拟性缺乏认
识，
甚至有学生认为，网上认识的、合得来的朋友完全可以成为现实中的朋友。
对于网络黑客、制造网络病毒的人，一些大学生对他们很崇拜、很欣赏，认为他们的网络技术令人佩服，如果有机会的话也很想尝试一下。
这些现象不得不让人对大学生的网络道德素养表示担忧。
二、影响当前我国大学生网络媒介素养的因素分析
（一）个人因素
大学生的认识偏差是影响大学生网络媒介素养的重要因素。
大学生上课期间课业负担重，学习压力大，
所以许多大学生上网是为了放松，因此，在缺乏正确引导的情况下，他们很容易将上网看作是一种完全放松的娱乐消遣活动。
（二）家庭因素
家长的网络素养以及家长对待网络的态度也会在一定程度上影响大学生的网络媒介素养。
家长是最了解、
最能保护学生的人，如果家长能对大学生上网给予关注和正确指导，无疑会提高大学生安全上网的意识。
因而，应充分发挥家长在网络媒介素养教育中的作用。
（三）社会因素
5
1
社会对大学生网络媒介素养的影响主要体现在三个方面：一是网络自身的影响。
网络能够为大学生提供丰富的信息，但这些信息往往是鱼龙混杂、良莠不齐，鉴别能力不高的大学生可能会深陷其中，失去理性，迷失方向。
同时，由于网络具有开放性、匿名性、虚拟性的特点，一些不健康的思想会侵蚀大学生的人生观、价值观和世界观，给他们的身心发展带来不良影响，极易给大学生带来身心危害。
二是大学生群体自身文化习惯的影响。
作为一个社会群体，大学生有着自己独特的文化习惯，这些习惯既不同于成年人，也不同于社会主流文化，如他们有自己独特的文化消费习惯、文化欣赏习惯和文化消费内容，这些习惯直接影响着大学生的网络媒介素养。
同时，大学生的文化习惯与社会主流文化之间具有一定的冲突，这就意味着他们抵触社会传统的文化观念，这对他们健康的文化价值观念的形成具有一定的阻碍作用。
正是由于对社会主流文化的抵触，才使大学生崇尚和欣赏前卫、怪异的文化形式，并在潜移默化中吸收了附着在这些文化形式上的价值取向。
另外，由于过度依赖网络，使得大学生对电子书写、电子阅读比较推崇，而对传统的读写方式比较排斥，从而导致了他们读写能力下降、思维能力降低。
三是高校网络媒介素养教育资源的短缺。
由于学校网络环境建设落后，根本无法满足大学生上网需求，再加上学校课外活动较为单调，许多大学生选择了到校外网吧上网以打发时间。
一些高校网站的信息更新速度慢、网络浏览速度慢，很少有学生愿意光顾学校网站，因而，学校网络素质教育资源的短缺成为影响学生网络媒介素养提高的重要因素。
三、提升当前我国大学生网络媒介素养水平的有效途径
（一）积极营造良好的网络媒介教育环境
网络媒介环境主要包括社会组织环境、政策环境和学术环境。
社会组织环境就是指整合全社会的力量为提升当代大学生网络媒介素养营造良好的现实环境。
应该发挥非营利性民间组织的积极作用，组织开展各种网络媒介教育活动，实现网络媒介素养的建构。
同时还应建立一些专业性网站，组织网民积极参与网络活动，将网络与网民联系起来，提升网民的网络媒介素养。
政策环境就是指政府部门要完善各种法律法规，通过制定政策规范大学生的上网行为，规范网络的传播行为，为大学生网络媒介素养提升创造一个良好的社会环境。
近年来，我国先后出台了十多部法规性文件对网络文化进行规范，有效地抵御了网络有害信息的渗透，确保了国家信息的安全。
对网络媒介素养教育，政府应加大关注与支持力度，积极推动网络媒介素养教育走向高校。
学术环境是指社会科研机构应积极开展专业性的网络媒介素养教育，为网络素养的提高创造良好的学术氛围。
当前我国各个阶段的教育中，网络媒介素养教育普遍缺乏，而且许多教师也普遍将网络知识教育当作网络媒介素养教育内容，这种错误的认知与课程设置上的欠缺，致使我国学生的网络媒介素养教育普遍较低。
因而，学校要大力推广网络媒介素养的普及性教育，注重培养学生分析、识别网络信息的能力。
（二）网络媒介应不断完善自身素养教育
网络媒介是网络媒介素养的重要载体。
随着网络的快速发展，网民的媒介消费变得日益重要，许多人离开学校之后依靠网络这种公共信息平台来进行终身学习，而这种虚拟的学习方式也成为人们学习的主要场所。
因而，通过网络媒介为网民提供交流学习的平台，向网民宣传媒介知识，将成为提升网民媒体素养的重要途径。
同时，在社会化、民主化程度不断提高的过程中，一些组织也可以为网民提供信息资源和指导，为网民网络媒介素养教育水平的提升创造良好的条件。
政府部门和一些媒体也可以采用独特的方式参与到网络媒介素养教育之中。
各种网络制度对于网络媒介的传播行为具有一定的规范作用，如各种奖惩机制可以规范网络媒介工作人员的行为；问责制度能够有效地避免错误信息、虚假信息的产生与传播，有助于提升网络媒介的专业水准。
因而，在网络媒介上推广网络媒介素养教育的相关内容，能够提升全社会对网络媒介素养教育的重视度。
另外，还可以开设专门的网站，宣传网络媒介素养的重要性与相关内容，呼吁网民关注网络媒介素养，积极参与到网络媒介素养教育中来，从而不断提升自己的网络媒介素养。
［参考文献］
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［2］曾秋菊．关于大学生网络道德状况的调查与分析———基于郑州六所高校的问卷调查［J］．学校党建与思想教育，2009（25）．［3］赵璇．网络课程建设中存在的问题及应对之策［J］．中共山西省委党校学报，2009（04）．
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