2018年石家庄市初中地理名师讲堂公开课 长江的开发与治理任务单(学案)
八年级地理上册第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理教案
课题教材分析教学目标教学重点教学难点《长江的开发与治理》教案长江的开发与治理本框题教材中主要安排了“源流概况”、长江的开发、长江的治理三部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在生活、生产中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
1.知识与技能①运用中国气候图、中国地形图、中国政区图、长江流域水系图等地图，了解长江的自然概况。
②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
②运用地图，说出长江的基本概况。
3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的有利和不利影响。
探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及其开发与治理。
教法、学法图像导学、问题启发、自主探究、合作讨论。
教学准备多媒体辅助教学主要教学过程【新课导入】教师：播放歌曲《长江之歌》学生：欣赏，聆听。
设计意图从感性上认识长江，教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，激起学生学习的欲望。
惊涛是你的气概。
多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。
这就是是我国的第一大河──长江。
”【教学过程】：一、长江概况（读图观察）教师：指导学生阅读长江水系图，提问：你能快速描画出长江干流吗？学生：观察长江干流的形状——V和W组成。
教师：指导学生读图2.34，说明长江的概况：1.阅读课文和“长江流域水系”图2.34，找出长江的发源地和注入的海洋。
2.在中国局部地区政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
并编制顺口溜，以便于记忆：“青藏云川渝鄂湘，赣皖苏沪到海上”。
2.3.2长江的开发与治理教案
2.3.2 长江的开发与治理【学习目标】1.阅读图文资料，在图中找到并描画出长江的轮廓，发源地，注入海洋，主要支流和交汇城市，上、中、下游分界点及主要水利枢纽。
2.阅读图文资料，分河段说出长江的开发利用价值。
3.阅读图文资料，分河段说出长江的生态问题及其治理措施。
4.提高识图绘图能力，图文资料分析能力，在探究和学习地理事物中获得乐趣，陶冶情操，提高保护江河湖泊等生态环境的意识。
【教学重难点】重点：长江的源流概况。
难点：长江的开发价值、生态问题及其治理措施。
【教学方法】讲授法、图示法、自主学习法、小组合作法等。
【教学过程】新课导入：展示：播放《长江之歌》视频，教师演唱，学生边看视频边观察视频中长江流域的地貌。
介绍：在视频中，我们可以看到长江流域有峡谷有山川，同时也看到了三峡水利枢纽，以及四川乐山大佛，重庆朝天门，湖北武当山，这说明四川，重庆，湖北都是长江流经的省级行政区。
设问:视频中长江流域的地貌是什么样子的？其中介绍了哪些水利枢纽？显示了哪些省级行政区？刚才歌词里唱到的“你从雪山走来”其中“雪山”是指？新课讲授：同学们先预习课本44—45页，小组讨论一下，找出黑板上的几个问题的答案，三分钟之后，老师请小组代表给大家分享。
（请小组代表回答，并依次在ppt中展示。
同时在黑板上画出长江的干流图，画出主要支流及交汇城市，学生在课本上描出来。
）【老师】长江之最也就是长江的水文特征，所以长江整体的水文特征是：长度最长，水量最大，流域面积最广，汛期长，含沙量小，无结冰期。
接下来，我们来分河段分析一下长江各河段的水文特征。
这三张图片分别体现了长江上中下游的水文特征，比如第一张图片，我们可以看到水流比较急，第二张图片河道非常的弯曲，第三张图片江面宽阔，水流平缓。
我们下面来依次总结连线一下。
【老师】：我们分析完各河段的水文特征，我们可以利用他们的特点来做什么呢？都说长江是一个宝藏，它都有哪些宝藏呢？我们来逐一分析，先看上游，上游落差大，水流急，我们可以开发什么资源？【学生】：开发水能。
【精品】地理八年级：第2 课时 长江的开发与治理 教案(含答案).doc
第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。
【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。
人教版八年级地理上册2.3长江的开发与治理学案1
（二）合作研讨（解决不了的问题，组内合作交流）
1结合本节课的学习，你认为长江发生洪水灾害的原因是什么？★★★
.试解释长江综合治理的措施？★★★
3、近年来，长江含沙量不断增多，原因？措施？
49页2题：4、长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？
杻纽工程。最大的是 。
(5)图中字母代表的地理事物名称分别是：
A．(城市)；B．(支流) ；F．(湖泊)；
(6)长江水能资源主要集中在河段，水能资源丰富的主要原因。宜宾以下航运便利，被誉为“”。
五、拓展延伸，巩固提高
4.读“长江水系示意图”，完成：
（1）填写地理事物的名称：
支流：AB湖泊：C D
长江上、中游的分界点E
兼跨长江上中游的省份是，兼跨长江下中游的省份是，（在图形中填注）长江有两个称号、★
长江流经的省区： 11个省区。
长江流经的地形区：、 、、、。
长江干流的四大工业中心城市、、、。记住位置★
3.结合教材45页的文字部分，长江为什么称为我国最大的河流？★
4学习53页的教材，长江从源头到，从经过降落到，河道落差大，水能资源丰富。流过重庆，深切形成三峡。长江水能主要集中在河段，尤其是从源头至，水能资源最丰富。这里水能丰富的原因是
长江的开发与治理1
课题
长江的开发与治理1
课型
预习展示课
执笔人
审核人
级部审核
学习时间
第周第导学稿
教师寄语
认真做、 长江各河段开发利用的方向与措施。（难点）
2.长江水能的开发、长江中下游洪水成因、长江航道水运条件优越的原因。
学生自主活动材料
一：认定目标，预习感知（ 自学课本44--49页， 将内容加以学习并记忆， 用铅笔在课本上标画）
长江的开发与治理导学案
第三节河流（第2课时）二、长江的开发与治理【学习目标】1.了解长江的源头、注入的海洋，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.了解长江的主要支流、湖泊、长江流经的省级行政区域、及主要地形区。
3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。
4.理解长江被称为“黄金水道”“水能宝库”的作用及在开发过程中出现的问题。
【教学重点】1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。
2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
【教学难点】长江的开发和治理措施。
【学法指导】引导学生读图2.30“中国主要河流的分布”，掌握外流河、内流河、外流区和内流区的概念。
结合中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，了解不同地区河流水文特征的差异。
【自主学习】（认真阅读独立思考规范书写）1、阅读P45课文，完成下题：（1）长江发源于我国青藏高原上的山脉，注入海。
（2）找出长江的三“最”：是我国长度最的河流，②是我国流域面积最的河流。
③是我国水量最的河流。
所以称为是中国的第一大河。
2、读图2.34“长江流域水系”：找出长江上、中、下游的分界城市：宜昌、湖口，并标注在图上。
3、长江的水能主要集中在（上、中、下）游河段。
4、长江有“”和“”之称。
【导入新课】三峡滚滚水东流，一天一亿赚到手；大小船只满江面，能顶十四京广线；开发提高GDP，三分之一我贡献。
【共同研讨】(团队合作)一、我国第一大河活动一读教材P45图2.34“长江流域水系图”，完成下列题目：1.长江的发源地：、注入的海洋：，长江上、中游的分界是，中、下游的分界是（在图上圈出这两点）。
找出长江的主要主流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江和洞庭湖、鄱阳湖。
2. 长江干流流经哪11个省级行政区，写出其简称？3. 长江干流流经哪些地形区（参照P23或者P27地形图）？4.长江流域的主要气候类型是 ，降水 ，水量 。
长江的开发与治理公开课教学设计
1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
教学难点
长江的开发和治理措施。
教法学法
读图分析 讨论探究
教学媒体
多媒体课件
教学环节
教学内容
设计意图
导入新课
探
究
新
知
播放：《长江之歌》视频。
承转：长江是我国的第一大河，是中华民族的母亲河，长江带来了哪些“贡献”呢？今天让我们一起走进“长江的开发与治理”。
板书设计
长江的开发与治理பைடு நூலகம்
一、概况：长度最长 流域最广 水量最大
二、开发：水能宝库 黄金水道
三、治理：保护生态等
教学反思
学生完成能力检测题。
完成本课练习册，预习下一课。
这部分知识综合性强，让学生仔细读图，注意地理知识的内部联系。培养学生综合分析问题的能力。
培养学生积极思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
学生畅所欲言谈治理，增强学生的人地协调发展观念和意识。突破难点。
培养学生的总结归纳能力。
当堂反馈，及时评价。
巩固所学
4.理解长江被称为“黄金水道”“水能宝库”的作用及在开发过程中出现的问题。
过程与方法
1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。
2.培养学生的合作探究能力。
情感态度
与价值观
学生逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 增强民族自豪感和社会责任感。
板书课题：长江的开发与治理
一、长江探源
自主学习或同桌两人共同学习教材45页课文，结合图2.34“长江流域水系图”，完成以下学习任务：
《第三节 河流—长江的开发与治理》优质课教案
第一节河流—长江的开发与治理
1.课题：河流—长江的开发与治理
2.课时：1课时
3.教具：Google earth软件，长江河道模型，自来水，沙石，黑板，多媒体
4.课型：新授课
5.教学目标：
（1）知识与技能：通过观看微课视频了解长江的基本概况。
通过自主学习提升学生整合知识归纳总结的能力。
（2）过程与方法：学生通过课堂小实验掌握长江各河道因地制宜的开发方向。
通过合作探究长江各河段的问题找到治理措施。
（3）情感态度与价值观：培养学生人地协调观，培养保护环境的意识。
6.教学重点：知长江—长江的基本概况，颂长江—长江的开发方向，治长江—长江的治理。
7.教学难点：长江的开发方向，长江的治理。
教师活动学生活动
提问式导利用Google earth软件展示图片，
让学生猜是我国哪一条河流。
维，根据图
片猜测河流
一、概况引导学生自主学习，通过预习书本
二、开发篇—颂长
课堂小实验，师用自制教具，找一位
学生来辅助完成实验。
实验过程中让学
生思考问题。
观看实验并
思考
根据不同河段特点，因地制宜开发
利用。
“水能宝库”与“黄金水道”。
三、忧患分组合作学习，展示荆江段问题。
让合作学习，
第三节 河流—长江的开发与治理 一、概况篇—知长江
发源地，注入海洋，长度与流域面积等
二、开发篇—颂长江 水能宝库 黄金水道
“和”。
2018年石家庄市初中地理名师讲堂公开课 长江的开发与治理课件2
我们要遵循规律，兴利除弊，因地制宜，合理的 开发与利用长江，达到人水协调。
石家庄位于滹沱河冲积扇，滹沱河发源于山西省内，是海河水系的重要 支流。上游沿五台山向西南流淌于带状盆地中，水流缓慢，坡度平缓， 沿岸黄土砂砾深厚，河流含沙量较大。中游流经太行山区，河谷深切， 多“V”形谷，落差大水流急，易引发水土流失。下游流经平原，水流缓 慢，泥沙淤积。
请根据本课长江开发治理的方法，结合滹沱河的水文特征，制定 一个开发和治理家乡滹沱河的方案。
谢 谢 大 家
结合本课知识和图文资料，说出为什么长江 被称为“黄金”水道？
自然条件： 1.地势平坦，流速平稳； 2.降水丰富，支流汇入，水量大； 3.主要位于亚热带，无结冰期，干支流通航里程长， 且四季通航。 人为条件： 流域内经济发达，人口众多，运输量大。
航运价值大，黄金水道
课堂小结
宜昌
各拉丹冬峰
湖口
东 海
活动：
对照手中“长江水系图” “长江流域图” “中国地形图” “中 国温度带图” “中国干湿分布图"。小组合作，探究长江主要的 水文特征。
流速
流量
含沙量 汛期
结冰期
长江
流速
长江 快
流量
大
含沙量 汛期
小 长
结冰期
无
活动一、把这些描述词写到黑板上、中、下游相对应的位置。
1.形成曲流 2.江阔水深 3.落差巨大 4. 水流平稳 5.流速锐减 6.水流湍急 7.河道拓宽 8.支流众多 9.急 10.曲 11. 稳
上游
中游
下游
活动二、结合活动一及本课知识，如何对长江进行开发和 治理，并说出依据。 水流湍急 落差巨大 支流众多 急 流速锐减 形成曲流 河道拓宽 曲
八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
中学八年级地理上册长江的开发与治理教学案
长江的开发与治理教学案教学目标：1. 知道、记住并落实到图上：发源地、注入海、流经地、主要支流湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。
2. 能利用地图、资料等分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。
3. 了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。
学习活动一：长江万里行------ 源流概况（自主学习）1、发源地：_______ 高原上的__________ 山脉（填在空白图上），注入___________ 海（填在空白图上）。
号区：共流经 _____ 个省级单位。
（读中国政图图，指出）2、流经地彳地形区：（读中国地形图，在空白图上指出主要地形区）捷势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉）3、上中下游的划分（在空白图上用圈标出分界处的两大城市）4、支流和湖泊（速记空白图上出现的7大支流和两大湖泊）5、主要城市（指空白图，说出四大城市的名字）总结一一长江的自豪哼哼，你们知道吗？“我”全长 _________ 千米，是中国长度最长，流量最大，流域面积最广的河流，被成为中国第一大河。
哈哈A_A学习活动二：长江探宝------开发利用（探究交流）引语一一长江的自豪有人说“我”浑身是宝，这一点都不错，你们知道“我”的两个荣誉称号吗？“______________________ 和“水能名不虚传:水能蕴藏量占全国的可利用的水能占全国的水能主要集中在游的源头至（读图2.37）开发利用: 水能的主要作用是发电，你认为应该将发电站建在什么位置，理由是什么？把自己的观点说给小组成员听听。
（在上图中标出三峡、葛洲坝三个水利枢纽）大开眼界：虎跳峡和三峡（和小组成员聊聊你眼中的虎跳峡和三峡）2、航运名不虚传：(阅读图2.36和P48第二段，了解长江的航运能力， 并用最简短的字词或数字说 明长江的航运能力，请写在下面)长江的烦恼：川江和荆江(阅读图 2.37、2.38荆江的治理工程，向小组成员介绍你眼中的荆江)学习活动三：探讨长江流域的生态建设(合作探究) (阅读图2.24长江干流各河段主要的生态和环境示意图)1长江上游与中下游面临的生态问题是什么？ 2、长江上游与中下游面临的生态问题 之间有联系吗？为什么？3、我认为应该这样治理长江的洪涝灾害:学习活动四：印象长江------总结通过本节课的学习，我对长江有怎样的印象，闭上眼睛想一想 知识巩固D.三峡水利工程位于第一、二级阶梯交界处6、近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是( )①中游地区围湖造田 ②中下游地势低平 ③流域内降水丰富④ 上中游砍伐森林破坏了植 被⑤支流众多，雨季降水集中A.①②③B. ②③④C.②③⑤D.①③⑤ 7、读长江水系图(1 )长江上中下游划分的界线名称 ③ ________④ _______(2)湖泊名称⑤ ____________ ⑥ __________ 支流⑦ ______________ ⑧ ____________ ⑨ ____________(3 )水利枢纽工程⑩ _______________1长江的发源地和注入的海洋分别是(A.巴颜 喀拉山、渤海B.巴颜喀拉山、黄海C.唐古拉山、东海D.唐古拉山、南海兼跨长江中上游的省区是 (青海 B. 四川 C.长江水能蕴藏量极其丰富，但 宜宾至宜昌 B.源头至宜宾 2、 A. 3、 A. 4、 A. )云南 90%集中在(C.宜昌至湖口D. 湖北) D.三峡段长江有“九曲回肠”之称的河段是 金沙江B .川江 C有关长江的叙述，正确的是 (A.长江是我国长度最长、水量最大、B.长江上游地势平坦，水流平缓C.长江下游蕴藏着丰富的 水能资源5、 (•荆江)流域面积最广的大河D •通天河(4)沿江城市：①_____________ ②__________ 注入海__________学习好资料欢迎下载。
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人教版八年级上册第二章中国的自然环境活动记录单
第三节河流（第二课时）长江的开发与治理
【学习目标】
1、通过阅读长江流域水系图及相关文字材料，了解长江的概况。
2、运用长江流域水系图，结合中国的地形、气候等资料，说出长江的主要水文特征。
3、从河流与人类活动关系的角度，说出长江对我国社会经济发展的影响，并针对长江不同河段的
突出水文特征，说出具体的开发利用方向或需要防治的主要问题及具体措施。
【活动方式】自主学习、合作探究
【活动任务】
第一部分自主学习
一、了解长江概况
1、阅读“长江流域水系图”，找出长江的发源地、注入的海域、上中下游河
段分界点、主要支流及湖泊。
2、在“长江流域政区图”和“长江流域地形图”中，补充长江干流流经的省
级行政区和地形区名称。
3
第二部分合作探究
二、长江的开发与治理
1、长江上游开发
结合“图3长江流域大型水电站分布图”和“图4长江干流剖面图”
分析水电站分布与地形的关系。
结论：
2、长江中下游开发
结合长江的水文特征分析中下游地区航运价值高的原因？
结论：
3、洪涝灾害及治理
材料1：洞庭湖古代曾号称"八百里洞庭"。
十九世
纪中叶，由于人口增多，耕地显得不足。
人们在
湖泊和河道中筑堤圈地，造田耕地，从6000平方
公里的浩瀚大湖，萎缩到目前2691平方公里的湖
面。
洞庭湖是长江流域重要的调蓄湖泊，具强大
蓄洪能力，曾使长江无数次的洪灾化险为夷，江
汉平原和武汉三镇得以安全渡汛。
材料2：新中国成立初期，长江上游森林覆盖率为30%～40%，而目前只有10%,1998年，仅
雅砻江沿岸就有3000多公顷原始森林被砍光。
结合长江水文特征和材料分析长江中下游地区洪涝多发的原因：
请你提出合理的治理措施：
上
海
市
B
A
C
D
图3 长江流域大型水电站分布图
大型水电站
4云南省
2西藏
自治区
3四川
省
6湖北省
8江西
省
7湖南
省
1
5
重
庆
市
9
10
11。