《出师表》第一课时导学案
出师表第一课时
《出师表》导学案（第一课时）主备教师课型新授课上课时间：9.25 总课时 :17【学习准备】积累有关诸葛亮的成语、故事、对联、诗词。
1、文学常识：《出师表》作者是________（时代）政治家、军事家________（姓名），字____,号_____。
“表”是古代________________的一种文体。
是作者率师北上伐魏时写给后主________（姓名）的一篇表文。
这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________（姓名）。
南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________？”2、给加点字注音：殂．（）陛．（）以塞．（）陟．（）臧否．．（）（）攸．（）祎．（）以遗．（）咨．（）裨．（）阙．（）倾颓．（）桓．（）猥．（）危难．（）二十有．（）夙．( ) 驽．( ) 攘．（）彰．（）咎．（）诹．（）【学习目标】1、能准确流利地朗读课文。
2、疏通一、二段并概括段意。
【导学思考题】整体把握：1、生听录音朗读。
生练读一遍。
2、请8位学生每人读一段课文，第8位读最后两段。
3、生齐读课文，完成下列内容：1）、文学常识：《出师表》作者是________（时代）政治家、军事家________（姓名），字____,号_____。
“表”是古代________________的一种文体。
是作者率师北上伐魏时写给后主________（姓名）的一篇表文。
这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________（姓名）。
南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________？”2）、给加点字注音：殂．（）陛．（）以塞．（）陟．（）臧否．．（）（）攸．（）祎．（）以遗．（）咨．（）裨．（）阙．（）倾颓．（）桓．（）猥．（）危难．（）二十有．（）夙．( ) 驽．( ) 攘．（）彰．（）咎．（）诹．（）4、重点研读一、二段。
1、）生先对照注解自行翻译，不解之处标注出来。
2、）不明之处提到组内解决。
3、）如仍解决不了，全班共同解决。
九年级语文下册 第23课《出师表》导学案(教师版)
第23课《出师表》导学案【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【学习过程】背景介绍223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。
此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。
诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。
适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
第一课时任务一：知作者，明背景1.作者介绍诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.文体知识：表表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
任务二：积累字词，诵读课文1.字词学习崩殂cú疲弊bì不懈xiè恢弘hónɡ妄自菲fěi薄塞sè陟zhì罚臧否zānɡpǐ郭攸yōu之费祎yī遗wèi陛下行hánɡ阵和睦桓huán、灵长zhǎnɡ史猥wěi自枉屈二十有yòu一年矣夙sù夜忧叹五月渡泸lú庶shù竭驽nú钝斟酌zhēnzhuó2.划分节奏愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
《出师表》导学案
《出师表》导学案一、导入：解题导入新课：《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。
诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
同学们听说过“三顾茅庐”这个故事吗？它说的是诸葛亮与刘备的故事。
刘备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操、江东的孙权抗争，在兵败失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中（湖北襄阳）茅屋中拜访他。
诸葛亮感其“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山，接着就是奉命出使东吴，完成了联吴抗曹的使命。
在赢得赤壁大战胜利之后，辅佐刘备建立了蜀汉政权，形成三国鼎立的局面。
后来，他又接受刘备临崩托孤的重任，扶持后主刘禅。
因此诸葛亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。
刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮对他很不放心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一份“表”规劝和告诫刘禅。
这份“表”，后人称之为“出师表”，就是我们今天要学的这篇文章。
《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。
陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
二、预习检测1、作者简介：诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。
公元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
19岁：与友人徐庶师从司马徽。
27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，“隆中对”。
旋即出山辅助刘备。
28岁：参与赤壁之战获胜。
43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。
４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。
４８岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。
４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。
蜀建兴８年。
５０岁：诸葛亮再次北伐。
５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。
54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
2、时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
24 出师表 第一课时 导学案
24 出师表导学案第一课时【学习目标】1、解作者、本文写作背景及“表”这种文体。
2、熟读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
3、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
4、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
5、体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。
【学习重点】1、背诵全文，力求当堂成诵。
2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
【学习难点】1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
课前导学一、资料助读（自己用红笔勾画重点）1、作者简介诸葛亮（181年7月23日－234年8月28日），字孔明，号卧龙，汉族，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。
幼年随叔父避乱荆州（移居邓县隆中），青年时在南阳从事耕作，东汉末年隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。
他的代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。
发明木牛流马、孔明灯等。
诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的《蜀相》名篇传世。
公元207年（ 27岁时）,刘备“三顾茅庐”会见诸葛亮，问以统一天下大计。
诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺取荆、益作为根据地,对内改革政治,对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想,这次谈话即是著名的《隆中对》。
刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析,思想豁然开朗。
他觉得诸葛亮人才难得,于是恳切地请诸葛亮出山,帮助他完成兴复汉室的大业。
诸葛亮遂出山辅佐刘备,联孙抗曹,大败曹军于赤壁，形成三国鼎足之势，夺占荆州。
建安十六年，攻取益州。
继又击败曹军,夺得汉中，刘备在成都建立蜀汉政权。
221年诸葛亮被任命为丞相，223年刘备病危,以后事相托，诸葛亮辅佐刘禅执政，被封为“武乡侯”。
当政期间，他抑制豪强，任用贤良，先后5次率兵出川北征，争夺中原。
公元234年病死在北伐军中，享年54岁，谥号“武侯”。
《出师表》精品导学案(部编版九年级下册)
《出师表》精品导学案(部编版九年级下册)【学习目标】1、正确朗读、翻译全文；积累重点文言字词、句式。
2、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。
3、在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。
4、了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
5、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【学习重点】正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。
【学习难点】引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
【学习方法】诵读法、自学讨论法。
【学习时间】4课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、明确目标1、了解“表”这种文体。
2、熟读全文，积累生字词音义。
三、自学自测（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，积累生字词及重点文言字词。
教师预设：殂cú 弘hóng 菲fěi陟zhì否pǐ 裨bì 阙quē 苟gǒu 猥wěi夙sù 驽nǔ 攘rǎng 咎jiù 诹zōu 祎yī 咨zī 颓tuí先帝遗yí德性行xíng 淑均以塞sè 忠谏之路以遗wèi 陛下行háng阵和睦长zhǎng史（二）资料助读：1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。
3、关于刘禅：刘备子，小名阿斗。
刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。
九年语文上册《出师表》导学案(第一课时)
九年语文上册《出师表》导学案(第一课时)一、学习目标：1、了解《出师表》及相关文学常识。
2、反复诵读课文，领会文章大意。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
二、重点、难点：1、重点：反复诵读课文，领会文章大意。
2、难点：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议三、学法指导：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
四、导入新课(3分)唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
五、自主先学（7分）1、了解相关“表”的相关常识2、本文的写作背景3、诸葛亮简介4、“出师表”该作何理解呢？5、诸葛亮写作本文的目的是什么？六、展示交流（7分）在预习的基础上，各组派代表实行交流，其余同学参与评比，比一比，哪组同学的语言流畅，敢于直言，回答恰当，感情真挚。
七、精讲释疑（15分）1、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议。
明确：（1）宜开张圣听（2）昭平明之理（3）宫中之事，悉以咨之。
（4）营中之事，悉以咨之（5）亲贤臣，远小人（6）托臣以讨贼兴复之效2、请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从那几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一方面？为什么？明确：从三个方面提出建议：（1）广开言路、（2）严明赏罚、（3）亲贤远佞。
其中最关键的是亲贤远佞。
因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，这样，再好的方针、政策也不能贯彻执行。
八、当堂小结（3分）我们了解故事发生的起因，下节课我们继续学习本课。
九、当堂检测（10分）。
出师表第一课时导学案
九年级语文学科《出师表》导学案【课题】《出师表》【课型】新授【导学目标】知识与技能：了解“表”的常识及本文的时代背景；学习和掌握有关的文言词汇知识。
过程与方法：朗读课文，疏通1—5段重点词句的意思，能翻译1—5段；培养自读文言文的能力。
情感态度与价值观：能说出诸葛亮在表中提出的建议，了解诸葛亮的治国主张，初步体会作者的感情。
【重点难点】重点：理解课文内容，掌握重点词句的意思。
难点：作者在表中提出的两条建议及作者的思想感情。
【知识准备】一、预习内容（一）请你说说与诸葛亮有关的成语或故事：（二）“表”是一种什么样的文体？（三）了解诸葛亮出师伐魏的时代背景以及本文的写作背景：（二）朗读课文，扫清文字障碍，给下列的字注音：殂（）陟（）臧否（）攸（）诹（）咨（）阙（）桓（）猥（）夙（）弩（）彰（）咎（）（三）诸葛亮写本文的目的是什么？饱含了怎样的思想感情？二、疑难问题：【导学过程】一、自主学习1.初读课文，读准字音，读准句读。
2.借助注释，翻译1---5段。
（注意重点实词、虚词的意思或用法。
）二、合作探究朗读课文1—5段，讨论交流。
1.作者指出当时的形势如何？2.内外大臣表现如何？作者希望国君又当如何？3.作者给后主刘禅提出了哪些建议？你认为其中最重要的是什么？它们之间的关系如何？三、达标检测：1.解释下列字词：⑴崩：⑵诚：⑶盖：⑷以：⑸陟：⑹昭：⑺咨：⑻晓畅：⑼倾颓：⑽计日：2.解释下列词语。
⑴通假字：裨补阙．漏（）二十有．一年（）先帝简．拔以遗陛下（）⑵一词多义：托臣以讨贼兴复之效．（）中道．崩殂（）不效．则治臣之罪（）咨诹善道．（）⑶古今异义：诚宜开张．．圣听古义：今义：先帝不以臣卑鄙．．古义：今义：叹息痛恨．．于桓灵也古义：今义：由是感激．．古义：今义：临表涕．零古义：今义：⑷词类活用：亲．贤臣，远．小人（）攘除奸．凶（）3.翻译句子。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（2）是以先帝简拔以遗陛下。
出师表(第1、2、3课时 教师版)
逸夫初级中学“三导三学五环节”导学案年级：科目：课题《出师表》主备人李娟歌审核人尚龙创授课人编号 18授课时间班级姓名学习目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。
重点难点1、重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
2、难点：（1）引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
（2）正确理解诸葛亮的“忠”。
学习流程学案导案导学预习1．给加点的字注音疲弊( ) 陛( )下恢弘( )驽钝( )裨( )补阙（)漏行( )阵和睦夙( )夜忧叹妄自菲( )薄（）陟（）罚臧（）否（）崩殂( ) 以彰其咎（) 以塞（）驽钝（）郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦长（）史猥（）自咨诹（）以疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng)驽钝(núdùn)裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹妄自菲(fěi)薄（bó）陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）崩殂(cú)以彰其咎（jiù) 以塞（sè）驽钝（nú）郭攸（yōu）之费祎（yī）长（zh遗陛下（）斟（）酌（）损益2、朗读课文。
（读课文二三遍，读准字音、读清句读、读出感情）ǎng）史猥（wěi ）自咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）斟（zhēn）酌（zhuó）损益预习展示小组展示、预习检测学习流程引领探究思考、讨论、交流读第一、二自然段，完成下列问题。
1、诸葛亮开篇分析形势，对蜀汉来说，有什么不利条件？又有什么有利条件？2、诸葛亮开篇分析天下大势，有什么用意？在文章结构上起什么作用？3、诸葛亮在分析形势的基础上，向后主提出了什么建议？1、先帝中途去世，益州疲惫，是危急存亡的时刻。
“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝恩德，不改对后主的忠心。
《出师表》导学案
《出师表》导学案一、学习目标1、了解诸葛亮及《出师表》的创作背景。
2、掌握文中重点字词的含义和用法，疏通文意。
3、体会诸葛亮的忠诚和恳切之情，理解文中蕴含的治国理念和人生智慧。
4、学习本文言辞恳切、情真意切的写作特点，提高文言文阅读和写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式。
（2）理解诸葛亮的忠君爱国思想和恳切的言辞。
2、难点（1）对文中一些复杂的历史背景和人物关系的理解。
（2）体会本文情真意切、质朴无华的语言风格。
三、知识链接1、作者简介诸葛亮（181 年－234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。
后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。
形成三国鼎足之势，又夺占荆州。
建安十六年（211 年），攻取益州。
继又击败曹军，夺得汉中。
蜀章武元年（221 年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。
勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。
前后六次北伐中原，多以粮尽无功。
终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234 年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年 54 岁。
刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
2、写作背景公元 227 年，诸葛亮决定北上伐魏，临行之前上书后主刘禅，这就是《出师表》。
当时蜀汉面临着复杂的局势，曹魏强大，而蜀汉国力相对较弱。
诸葛亮为了实现“兴复汉室，还于旧都”的目标，决定出师北伐。
但他又担心后主刘禅不能亲政，难以担当治国重任，所以在表文中恳切地劝勉后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了自己对蜀汉的忠诚和对后主的期望。
四、预习导航1、初读课文，读准字音，注意停顿。
统编语文九下《出师表》教案(第一课时).docx统编语文九下《出师表》教案(第一课时)
出师表学习目标1.了解有关“表”的文学常识。
2.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三建议的进步性和借鉴意义。
重点难点重点：学习本文议论中融以叙事、抒情为一体的写法。
难点：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三建议的进步性和借鉴意义。
第一课时教学要点：导入，资料助读，整体感知，品读、探究第一段内容和写法。
教学步骤：导入诸葛亮是智慧的化身。
他那“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓；他的文才韬略令人倾倒；他出师伐魏前呈给后主的一道奏章——《出师表》因情真意切而感动过无数读者。
诵读此表，我们将更清楚地认识一代名家的千古风范。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】诸葛亮(181～234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东省沂南县南)人。
蜀国汉朝丞相。
中国三国时期杰出的政治家、军事家和战略家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。
其散文具有独特的风格：语言恳切，感情诚挚，论事透辟，推理严密，文风平易。
其代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
（二）文体知识简介。
提问：课文题目中的“表”和我们以前学的“记”一样，是古代的一种文体，有谁能向大家简要介绍一下这种文体？【学生回答后多媒体展示】关于“表”表是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己请求、愿望或意见的一种文书（公文）样式，也叫“奏章”或“奏疏”。
本来，我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”（书信、意见书的总称），到了汉代，这类文字被细分为四类：章、奏、表、议。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。
（《文心雕龙》刘勰）魏晋南北朝时期又统称为“表”。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
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此诚危急存亡之秋也
这实在是形势危急、决定存亡的时刻。诚：确实、实在。
主备人
王志超
节数
1
备课
时间
2012.4.25
授课时间
学习
目标
1、了解作者、时代背景、文体。
2、根据注释、工具书疏通第一段文意。
3、初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。
学习
重点
1、准确通顺地朗读课文。
河曲智叟亡以应(《愚公移山》)渔人甚异之
E.恢弘志士之气苦其心志(《〈孟子〉二章》)
2.将下列句子译成现代汉语
此诚危急存亡之秋也
3.前文段中有两个词语已经成为经常使用的成语,它们是_________和_____________。
4.“使内外异法”中,“内”指_________________,“外”指；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是_________________和_________________。
八、作业：
1、完成导学案
2、背诵课文第一自然段
3、完成《资源与评价》基础知识部分
课后反思：
2、背诵第一段。
学习
难点
根据注释、工具书疏通第一段文意。
学法
指导
自主学习研究探讨交流合作展示评比
导学
内容
一、导入新课：
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）
3、第1段分析天下大势，在文中起什么作用？
【明确】分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
4、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？
【明确】这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形势下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
3、文体：表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
忠志之士忘身于外者
忠诚的将士们在边境上奋不顾，忘身：奋不顾身。
盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也
这是因为他们追念先帝的特别厚待，想将此恩报答给陛下啊。
盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气
陛下实在应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大忠臣志士的志气。
二、初读课文：
1、作者简介：诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗
然侍卫之臣不懈于内
可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠；懈：懈怠。内：宫廷内。
喇嘛甸中学导学案
年级：初三学科：语文
课题
17.出师表
课型
预习展示
曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2、写作背景：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
遗（）陛下攸（）咨（）阕（）陟（）罚臧（）否（）倾颓（）行（）阵苟（）全猥（）自
夙（）夜驽（）钝诹（）攘（）除斟（）酌（）
5、朗读课文：听录音。
6、学生反复朗读课文。
三、学生根据注释、工具书疏通文意。
四、指名学生串讲第一段：
先帝创业未半，而中道崩殂
先帝创建大业还没有完成一半就中途去世了
今天下三分，益州疲弊
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
不应该随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠诚进谏的道路。
宜：应当。菲薄：过分看轻自己。
五、分析第一段：
1、第一条建议：【明确】广开言路
2、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？
【明确】因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
六、小结：
诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。
七、当堂检测：
1.下面哪两组句子中加点的词的读音和意思都不相同( )
A.以光先帝遗德B.宜付有司论其刑赏
是以先帝简拔以遗陛下皆刑其长吏
C.此诚危急存亡之秋也D.使内外异法也
本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
4、给加点字注音：
崩殂（）忠谏（）祎（）菲（）薄裨补（）
5.对这两段文字的内容理解不正确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。
6.写出第ห้องสมุดไป่ตู้段最能概括作者主张的一句话。