部编人教版八年级《道德与法治》下册3.1《公民基本权利》优秀教案
部编人教版《道德与法治》八年级下册3.1《公民基本权利》教案
第二单元理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利【教学目标】1．知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性。
2．懂得公民享有政治权利和自由、人身自由以及社会经济与文化教育权利等基本权利的重要性。
3．增强权利意识，依法行使、维护权利。
【教学重点】认识公民享有基本权利的重要性。
【教学难点】了解我国宪法关于公民基本权利的具体规定，依法维护自己的基本权利。
【教学方法】自主学习法、合作探究法。
[来【教学过程】情境导入生成问题小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。
早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。
这是他们平凡而幸福的一天。
从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？☆小云上学，体现她享有________权。
☆妈妈当选人大代表，体现她享有________权。
☆爸爸妈妈上班，体现他们享有________权。
☆爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有________权。
☆……师：从小云一家人享有的基本权利中，我们可以看出：在我国，公民享有广泛的基本权利。
今天，我们就一起学习这方面的内容。
自主学习梳理新知1．公民政治权利和自由包括__选举权和被选举权__、__政治自由__和__监督权__等。
2．__选举权和被选举权__是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
3．我国公民有__言论__、__出版__、__集会__、__结社__、__游行__、__示威__的自由。
这有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
4．我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出__批评__和__建议__的权利；对于他们违法失职行为，有向有关国家机关提出__申诉__、__控告__或者__检举__的权利。
5．人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括__人身自由__不受侵犯，__人格尊严__不受侵犯，__住宅__不受侵犯，__通信自由和通信秘密__受法律保护。
人教部编版八年级道德与法治下册3.1 公民基本权利 优质教学设计
第二单元理解权利义务第三课公民权利第1课时公民基本权利1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2教学过程一、导入新课一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。
刘斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由活动一：小云家的一天设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。
1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。
2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。
3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
(一)选举权和被选举权活动二：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．公民享有选举权应同时具备什么条件？提示：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
人教部编版道德与法治八年级下册第二单元3.1《公民基本权利》优秀教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册第二单元3.1《公民基本权利》优秀教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第二单元3.1《公民基本权利》是对学生进行公民权利意识教育的重要内容。
本节课通过介绍我国宪法规定的基本权利，旨在让学生了解和认识自己的权利，树立正确的权利观念，学会依法维护自己的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律基础知识，对公民权利有初步的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易将权利与义务割裂开来，缺乏权利与义务相统一的观念。
此外，学生在面对实际问题时，运用法律知识解决问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高权利意识。
2.培养学生正确的权利观念，树立权利与义务相统一的观念。
3.提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其含义。
2.教学难点：权利与义务相统一的观念，以及运用法律知识解决实际问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利及其维护途径。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会运用法律知识维护自己的权益。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.制作课件，展示我国宪法规定的基本权利。
3.准备情境模拟道具，便于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中涉及的公民基本权利，以及权利受到侵犯时的维护途径。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行课堂小测，检验学生对公民基本权利的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）情境模拟：让学生运用所学知识，模拟解决实际生活中可能遇到的公民权利问题。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》这一章节主要介绍了我国宪法规定的基本权利。
教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生了解和掌握公民的基本权利，并能够正确行使和维护自己的权益。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有助于提高学生的法治意识和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对公民基本权利的认识尚不全面。
通过前期的学习，学生已经了解了我国宪法的基本内容和原则，为本节课的学习奠定了基础。
然而，部分学生对于公民权利的行使和维护仍存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法治意识。
2.培养学生正确行使和维护公民权利的能力。
3.增强学生的公民素养，使其在日常生活中能够自觉地遵守法律法规。
四. 教学重难点1.公民基本权利的概念和内容。
2.正确行使和维护公民权利的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解公民基本权利的具体内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，亲身体验公民权利的行使和维护。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便在课堂上进行分析。
2.设计好讨论题目，引导学生进行深入探讨。
3.制作好PPT，以便在课堂上进行展示。
4.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法的封面，引导学生回顾宪法的基本内容和原则。
然后提出问题：“宪法规定了公民的哪些基本权利？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括公民基本权利的概念、内容及其意义。
同时，教师可以结合案例进行分析，使学生更好地理解公民基本权利。
人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利 》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国宪法中规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、受教育权、监督权等，以及这些权利在生活中的具体体现。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识和理解公民基本权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对公民基本权利的理解还不够深入。
通过本节课的学习，学生应该能够了解和理解公民基本权利的内容，并能在生活中运用这些知识维护自己和他人的权利。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法中规定的基本权利，以及这些权利在生活中的具体体现。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识和理解公民基本权利的重要性，增强学生的法律意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国宪法中规定的基本权利。
2.难点：让学生理解公民基本权利在生活中的具体体现，以及如何在生活中运用这些权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和理解公民基本权利的内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生参与课堂的积极性和主动性。
3.情境模拟法：设置情境，让学生模拟生活中如何运用公民基本权利，增强学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治八年级下册。
2.案例材料：准备相关的案例，用于课堂分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国宪法中关于公民基本权利的相关条文，引导学生了解本节课的主要内容。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中涉及的公民基本权利，引导学生理解公民基本权利的具体内容。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成若干小组，每组选取一个案例，分析案例中涉及的公民基本权利，并讨论如何在生活中运用这些权利。
3.1公民基本权利教学设计-2023-2024学年道德与法治八年级下册
道德与法治八下3.1公民基本权利教学设计教材分析八年级下册道德与法治教材共分四个单元：坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家作主、崇尚法治精神，本课是第二单元第三课“公民权利”中的第一框题“公民基本权利”。
公民的基本权利与义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现，是宪法的核心价值。
本单元全面系统地讲述了我国宪法规定的公民的权利与义务，使学生了解自己享有的基本权利，从而增强自我权利意识、保护意识；帮助学生理解和领悟法律法规，逐步树立法治观念；引导学生依法参加社会活动，做有责任感的社会公民。
学情分析初中是学生人生发展中的一个特殊阶段。
在这个特殊的阶段，学生逐步接触社会，遇到各种不同的问题。
农村学生思想单纯，法治意识不强，维护自身合法权益的能力不强，对虚拟世界的诱惑抵制力不足。
本册教材的内容正好弥补了学生这一方面知识的短缺。
目前学生通过道德与法治的学习对公民的基本权利有了一些了解，但仍需要进一步深入学习，增强宪法意识和法律观念，真正站直做人，胸怀天下。
教学目标理性精神：认识公民的基本权利，自觉地依法行使和维护自身的合法权益。
公共参与：通过了解公民的政治权利和自由，培养参与政治生活的意识和能力，增强作为国家主人翁的意识。
政治认同：结合宪法对公民基本权利的保障，增强制度自信和道路自信，激发投身社会主义现代化建设的激情。
法治精神：结合漫画和案例体现出的公民权利，渗透法治意识的培养。
教学过程（一）问题初解：课堂导入，初识权利材料：小云家是个幸福的大家庭。
爸爸妈妈在企业工作，工资收入在当地属于中等水平，去年他们家刚买了新房。
爷爷奶奶每月能领到养老金。
早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园锻炼。
这是他们平凡而幸福的一天。
问题：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有……爸爸妈妈上班，体现他们享有……小云家刚买了新房，体现他们享有……爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有……学生思考回答，教师点拨归纳“什么是权利”“公民基本权利和宪法有怎样的关系”来引入课题。
部编版八年级《道德与法治》下册3.1《公民基本权利》教学设计
人身自由
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
田甜的成长故事
问题：问题：大家说说田甜都享有哪些权利？
学生阅读材料并回答
通过田甜的成长故事，引出权利。
讲授新课
一、政治权利和自由
选举权和被选举权：
条件：我国年满十八周岁的公民、依照法律被剥夺政治权利的人除外
练习题：请判断下列人物能否行使选举权。
意义
探究与分享：P33
公民享有选举权需要哪些条件？
你心目中的人大代表是什么样的？
政治自由
含义
意义
反对日本“钓鱼岛”事件游行
监督权的含义
探究与分享：P35
罗先生实名举报是在行使什么权利？
他在举报时应该注意哪些问题？
小刚和小明的故事
问题：小刚和小明将发现的情况及改进意见反映给有关部门，这是在行使什么权利？他们还可以通过哪些渠道表达自己的看法？
通过小岩爸爸的话，引导学生珍视选举权和被选举权。
通过钓鱼岛事件中国民众的游行，引导学生理解政治自由的含义和意义。
通过罗先生和小刚小明的具体事例，引导学生理解监督权并学会运用监督权。
通过列表对比，直观形象，再次加深学生的记忆。
通过具体事例，引导学生明白人身自由不受侵犯的含义，并学会运用法律武器保护自己。
通过正反情形对比，引导学生对人身自由不受侵犯加深理解和认识。
通过萨迪的名言，引导学生感受人格尊严的的重要性。
通过黄晓明的事例，引导学生理解名誉权
通过葛优诉讼艺龙网，引导学生理解肖像权。
引导学生通过漫画情形感受通信自由和通信秘密受法律保护的权利。
通过具体事例，引导学生明白财产权的占有使用收益和处分。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。
在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
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感受宪法对公民基本权利的保障
难点
珍惜公民基本权利
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示教材“运用你的经验”内容
提问：
1.从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
2.以此为示例，写一写你的家庭成员生活，并分析你家庭成员所享有的基本权利有哪些？
阅读运用你的经验内容
思考回答问题
通过运用你的经验考查学生对于公民基本权利的认知，根据学生已有经验，确定本课教学重点。
提问：
当地政府和公安局的行为是否违法？你认为胡某的哪些权利受到了侵犯？
胡某的人身自由、人格尊严、住宅权均受到了侵害。
人身自由的含义及地位：
（1）含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
（2）地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
出示图片
提问：
国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？
文化权利。公民的文化权利包括：科学研究的自由、文学艺术创作的自由和从事其他文化活动的自由。我国宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。
阅读内容
思考回答问题
看图片
了解劳动权的核心内容
看图片，讲故事
阅读材料
通过该材料内容帮助学生理解宪法中关于“监督权”的内容。
讲授新课
人身自由
某市访民胡某，因为地方官商包庇不处理问题，被开发商暗算拆迁协议而被逼到北京上访，但地方截访人员将她从北京接回来押送市公安局拘留10天，拘留期满没有释放，后又借口以涉嫌敲诈勒索罪把她刑拘，并将其住宅强制拆除了。而胡某并未实施过敲诈勒索行为。
出示材料
罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他人谋取利益，违规为其亲属经营活动谋取利益。经审理，法院以受贿罪判处刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
提问：
罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提问：
结合材料，请和同学讨论：国家为什么要从制度上保障不让一个学生因家庭经济困难而失学？
受教育权。公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。国家制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
讲授新课
政治权利与自由
出示案例
某小区在推选十九大代表候选人初步人选工作中，80多岁的余奶奶因为年老体弱，又要照顾白血病的女儿，无法到现场投票，她正暗暗着急时，社区的支部委员来到她的家，她得以推荐自己满意的候选人。
上初三的小李跟随爸爸参与投票选举时，也想像爸爸似的投上自己的一票，爸爸对他说：“你还小，还不具备选民资格。”
（4）通信自由和通信秘密受法律保护：除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
出示材料
【私自拆开隐匿信件法律不容，颍上一投递员获刑】颍上县邮政局投递员罗某私自开拆、隐匿70余封寄往县纪委等部门的信件，将其中10封反映两单位领导违纪问题的举报信提供给其本人，并收取被举报人给予的钱物。颍上法院对罗某以私拆、隐匿邮件罪，对其判处1年10个月。
监督权。我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
阅读案例材料
思考回答问题
阅读材料
思考回答问题
通过案例内容帮助学生理解选举权与被选举权和政治自由的内容。
人身自由不受侵犯在宪法中的具体规定是如何体现的？
（1）人身自由不受侵犯：禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
（2）人格尊严不受侵犯：我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
（3）住宅不受侵犯：禁止非法搜查或者非法侵入公民的住？
2.公民享有选举权需要哪些条件？
选举权和被选举权。我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
政治自由。我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
人教版《道德与法治》八下第三课第一框教学设计
课题
公民基本权利
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感态度价值观：感受宪法的权威性，感受宪法对公民基本权利的保障，珍惜公民基本权利。
能力目标：提高对公民基本权利的认识，懂得积极行使公民的监督权利，维护宪法权威。
知识目标：知道公民基本权利的内容，了解宪法保护公民基本权利的规定。
板书
公民基本权利
一、政治权利和自由
选举权和被选举权、政治自由、监督权
二、人身自由
人身自由权、人格尊严权、住宅权、通信自由与通信秘密受法律保护
三、社会经济与文化教育权利
财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利
总结本课内容
提问：
生活中，我们也会遇到被他人私拆信件的情况，请你列举，并说一说这些做法违法了哪些规定？
阅读材料
思考回答问题
思考回答问题
阅读材料
思考回答问题
通过材料内容引出人身自由的内容，帮助学生了解人身自由的含义及地位。
通过该问题帮助学生了解人身自由不受侵犯在宪法中的具体规定
通过材料帮助学生理解通信自由和通信秘密受法律保护的内容。
按照要求完成问题
看图片
思考回答问题
通过该活动引导学生理解财产权在宪法中的具体规定
通过图片和扩展的劳动权核心内容，帮助学生理解劳动权的具体规定。
通过该环节帮助学生理解物质帮助权的内容。
通过此环节帮助学生理解受教育权的具体规定。
帮助学生理解文化权利的具体规定。
课堂小结
中国宪法赋予公民的人身、政治、经济和文化各方面的权利和自由。中国公民，不论是工人、农民、知识分子、其他劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都平等地享有《宪法》赋予公民的基本权利。
出示图片
劳动权核心内容
出示图片，学生结合实例讲图片中的故事
物质帮助权。我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
2016年8月，教育部发布《国家学生资助政策体系简介》。资助政策中提到：教育公平是社会公平的重要基础，促进教育公平是国家基本政策。党和国家高度重视家庭经济困难学生上学问题，从制度上保障了不让一个学生因家庭经济困难而失学。三位同学对此发表各自的看法……
讲授新课
社会经济与文化教育权利
引导学生思考P37探究与分享
提问：
警察征用摩托车的行为涉及对公民的哪项基本权利？
财产权。我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。
劳动权。我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。