部编版小学语文六年级上册第六单元日积月累教案
部编版语文六年级上册第6单元语文园地教案与反思牛老师
语文园地知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平教学目标1．回顾本单元课文的主要内容，与同学们交流自己对大自然、人与自然关系的看法。
2．与同学们分享学习古诗的心得体会，更深刻地品味古诗的情感。
3．学会提炼一段话的主要观点，能读懂公交站牌的关键、有效信息。
4．熟读并记忆“日积月累”的内容。
5．通过单元课文的学习，总结学习古诗的方法。
6．老师加以引导，懂得如果获取关键、有效信息。
7．通过分享与交流学习体会，积累学习方法，提高学习兴趣。
重点难点教学重点1．回顾本单元课文的主要内容，与同学们交流自己对大自然、人与自然关系的看法。
2．与同学们分享学习古诗的心得体会，更深刻地品味古诗的情感。
教学难点1．学会提炼一段话的主要观点，能读懂公交站牌的关键、有效信息。
2．熟读并记忆“日积月累”的内容。
课时安排1课时教学过程一、交流平台1．交流指导：读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。
带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。
多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
如，读“同到牵牛织女家”这句诗时，联系《牛郎织女》的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。
2．交流示例：甲：朗读吟诵，整体感受。
每一首好的诗歌都是一个完整的艺术品，阅读分析它，就要从整体感受开始。
而整体感受的最好方法就是反复朗读、吟诵，否则，是很难体味出诗情、诗意和诗味来的，由表入里，感受“诗情”。
乙：读古诗词的时候，还要推敲字义，理解诗句，在掌握全诗意思的基础上，结合诗人和诗歌的创作背景，联系生活实际，感受诗中的思想情感。
二、词句段运用(1)读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
部编六年级上册语文 第六单元单元解读课件 (共22张PPT)
部编六年级上册语文第六单元单元解读课件(共22张PPT)(共22张PPT)小学语文统编教材·六年级上册第六单元单元解读本单元课文围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排。
人文主题为“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。
语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”以及“学写倡议书”。
本单元包括《古诗三首》（刘禹锡的《浪淘沙》，杜牧的《江南春》，王安石的《书湖阴先生壁》）《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文，口语交际是《意见不同怎么办》，习作是《学写倡议书》，《语文园地》“交流平台”是怎样阅读古诗词，“词句段运用”第一项是抓关键句把握观点，另一项是设计合理的乘车路线，“日积月累”是了解五行、五谷、五音、五彩。
“抓住关键句，把握文章主要观点”是这个单元主要的语文要素。
所谓“关键句”，主要是指文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。
把握了关键语句或者关键语句之间的联系，也就在一定程度上把握了文章的内容和主题思想。
关键句在文中的位置①关键句在开头从结构上看：总领全文，引出下文。
从内容上看：为下文做铺垫，点明文章中心。
②关键句在文章中间承上启下，对比反衬，伏笔铺垫。
③关键句在文章结尾结构上：总结全文，首尾呼应。
内容上：点明中心，深化主题。
关键句与主要观点一篇文章的关键句，与一篇文章的主要观点并不完全等同，不能简单地把文章的关键句都理解成文章的主要观点。
有的文章只有一个关键句，有的文章有几个关键句，有的文章没有关键句。
《只有一个地球》有三个关键句，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是《只有一个地球》这篇课文的关键句，也是文章的主要观点。
《三黑和土地》没有关键句，就只能从文中一些写“三黑热爱土地”的行为态度的语句来体会文章的观点。
课标第三学段阅读要求中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”从课标要求看，“抓住关键句，把握文章的主要观点”的训练，应该属于“体会的思想感情”这一要求的范畴。
部编版语文六年级上册第六单元《复习课：语言文字积累与梳理——轻叩成语大门》教学设计(优质课教案)
（6）形容说话办事有条有理: (井井有条)
(7)嘴唇没有了，牙齿就会感到冰冷:比如利杰密要相关: (唇亡齿寒)
（8）为国家的前途和人民的命运而担忧: (忧国忧民)
（9）象形体和它的影子那样分不开:形容彼此关系亲热，常在一起: (形影不离)
（10）行动笨拙的鸟要先飞:比如才能差的人怕落店，做事比别人先动手: (笨鸟先飞)
2.(1)选用以下成语中的一个说一句话:
(2)选用以下成语中的任意两个说一段话:
学生根据要求说话。
1.依据意思写成语
我们知道这些成语是源远流长，但今日依旧有着无比鲜活的生命力:成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大:你瞧，
2．秦兵马俑的制作技艺精巧，胜过天然，享有盛誉。( )
3．看我们玩妈妈也很有兴致地参加了进来得这么高兴，()
4．他读起书来高低曲折，和谐优美，我们很爱听。（）
5．听了这么美妙的音乐，他竞控制不住自己的感情地跳起舞来。( )
6．爷爷总是夜晚接着白天地干活，真让人担心他的身体。( )
7．红军战上在困难面前毫不屈服的斗争精神，感动了一代又代人。 ()
师：成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵:有很多成语都含有一个故事，你能试着给大家讲个成语故事吗?
2.成语的来源都有哪些呢？同桌讨论。
3.(投影出示)成语特别丰富，来源也是多种多样的，主要有以下五个方面:
（1）源于神话传奇:夸父追日、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等
（2）源于历史故事:惊弓之鸟、望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐等
通过讨论能找出语段中啰嗦的语言，并能试着用成语代替这些语句。
能通过老师的提示准确用成语替代语句。
部编版小学语文六年级上册日积月累古诗《春日》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、诵读古诗，理解古诗的意思。 3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 4、激发学生读书求知的乐趣。
四、说教学重难点
教学重点
诵读古诗，理解诗意
教学难点
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗 情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。古诗教学要 站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能 力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语 言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。本课教学中应引 导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更 深的情感，发挥它高度有效的作用。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《春日》是新教材部编版小学语文六年级上册第一单元语文园地中日 积月累板块的内容，这首七言绝句是宋代的朱熹所作，把春天描写得姹 紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春 天的渴望，以及春天到来的舒畅。古诗全诗讲的是笔者在春日里游览， 看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。这首诗表面 描绘了万紫千红春天美好的景致，实则是一首哲理诗，点出了“东风” 是万紫千红春天的源头这个道理，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的 美好愿望。
六、说教学过程
板块一、开门见山，导入新课 （1）出示诗歌《春日》 这是一首描写春日的诗，看看诗人笔下的春日又是怎样的一种美景吧！ （2）学生自读古诗， 要求读准字音,读通诗句。
统编版人教版六年级上册语文课件-语文园地六 人教(部编版)(共30张PPT)
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案， 能让出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小林同学 家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外 婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用 1.文段主要讲了什么内容？
一方面（前三句）
另一方面（第四句）
城里的植物被称为“绿色
卫士”“城市之肺”。 果
城市里的花草树木
因 是如何改善城市居
住环境的。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
人教部编版 小学语文 六年级上册
语文园地六
教学课件
目录
第一节 新课导入
第四节 日积月累
第二节 交流平台
第五节 课堂小结
第三节 词句段运用 第六节 板书设计
第一节
新课导入
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
新课导入 —— 走进“语文园地”
亲爱的同学们，回顾本单元的学习内容，你有哪些收 获呢？本单元的学习让我们通过不同的文体感受了地球母 亲的可爱和可敬，这节课我们走进语文园地，继续开启探 索之旅。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——日积月累
五谷：谷、麦、黍、菽、稷
平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多 种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另 一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后 者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南 方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案v>语文园地六【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重难点】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】板块一交流平台——梳理理解古诗词的方法 1.回顾本单元学过的古诗。
依次出示课文插图，学生齐背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。
（课件相机出示诗句） 2.对照古诗，交流学法。
（1）引导：从一年级开始我们就学习古诗，请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？（2）小组交流，相互补充。
（3）全班交流，分享经验。
预设：①借助注释理解古诗中的字词。
②一边读一边想象画面。
③看课文插图理解诗意。
…… （4）教师总结，相机板书。
（板书：借助注释想象画面……） 3.阅读“交流平台”，梳理学法。
（1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。
（2）课件出示课本第 95 页“交流平台”内容，播放同步录音。
（3）指名交流。
①课件出示要点。
课件出示：·遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
·有画面感的诗句，可以通过想象体会。
·多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。
②学生齐读。
4.课堂练习，运用学法。
（1）出示古诗《三衢道中》。
课件出示：三衢道中 [宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
【注释】三衢道中：在去三衢的道路上。
三衢为地名，在今浙江衢州一带。
部编版2021年六年级语文上册第六单元语文园地第1课时教案
精品 Word可修改 欢迎下载1 语文园地本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
“交流平台”以学习古诗词时理解诗句意思的方法作为交流主题，旨在要求学生掌握学习古诗的方法。
“词句段运用”先是要求学生读懂一段话，概括主要内容，抓住作者要表达的观点。
然后联系实际生活选择最佳乘车路线，培养学生综合考虑问题的意识。
“日积月累”部分则是要求学生了解中国的“五行”“五谷”“五音”“五彩”词义，感受中国文化的博大精深。
小学阶段开设了经典诵读，学生接触学习了很多古诗词歌赋，对古文的理解有很大的帮助，但古诗词毕竟离学生的实际生活远，在理解上会碰到很多障碍，在“交流平台”中需要教师的引导来总结学习、理解古诗词的方法。
选择乘车方案可以联系学生的生活实践，在潜移默化中锻炼学生综合考察问题的能力。
“日积月累”通过对“五行”等词意的理解，带领学生感受汉语构词的精美，体会其言简义丰的特点。
1．“交流平台”主要以具体诗句为例讨论理解古诗的方法，引导学生结合注释、插图，想象画面，联系文化常识等方法理解诗句意思。
2．乘车方案的设计要充分考虑学生的生活实际，培养学生综合考虑问题的能力。
【知识与技能】1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。
2．快速阅读，总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。
3．在生活中学会全面、综合考察问题。
4．理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。
【过程与方法】通过做乘车的游戏，找出最佳乘车方案。
【情感、态度与价值观】引导理解花草树木是城市之肺，懂得人与环境的密切关系。
重点1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。
2．快速阅读，总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。
3．在生活中学会全面、综合地考察问题。
难点1．理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。
2．理解花草树木是“城市之肺”，懂得人与环境的密切关系。
精品 Word可修改 欢迎下载1教师：古诗词。
学生：搜集有关数字“五”的传统文化常识词语。
部编版六年级上册《语文园地六》教学设计
课程名称Biblioteka 语文园地六课时2授课教师
知识技能目标
能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。
过程与方法目标
1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
情感态度与价值观
能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
教学重点
能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
教学难点
能说出段落表达的观点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
个性设计
第一课时
课时目标
1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2.能说出段落表达的观点。
教学过程：
一、复习导入
1.复习：背诵第17课的三首古诗。
2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
二、交流平台
1.阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的发现。
2.读材料，了解信息。
3.想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？
4.小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快捷？
5.小组代表总结。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”内容。
2.指名朗读，要求读准确。
3.齐读，分组读。
4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。
（1）五行：指古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成金、木、水、火、土五大类。五行是中国古代哲学的一种系统观，广泛用于中医学、堪舆、命理、相术和占卜等方面。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
5.熟读成诵。
教学
反思
（2）五谷：指的是五种谷物。“稻”俗称水稻、大米；“麦”俗称小麦；“黍”俗称黄米；“菽”俗称大豆；“稷”又称“粟”，俗称小米。
六年级上册语文部编版教案第六单元《语文园地六》
语文园地教学目标1．学生结合所学诗词，交流学习古诗词的好方法。
2．学会抓住关键字词，把握文章的主要观点。
3．学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4．了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
教学重点1．结合所学诗词，交流学习古诗词的好方法。
2．抓住关键字词，把握文章的主要观点。
3．阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
教学难点1．阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
2．了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
教学过程（一）交流平台。
1．学生阅读课本上的文字，结合学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）借助注释和工具书理解字词。
（2）通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
（3）多了解一些古代文化常识。
2．教师结合具体的例子，讲解欣赏古诗词的其他方法。
（1）反复诵读。
（2）结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词。
（3）留心标题，领悟情感。
标题有时可暗示诗歌的主旨和情感。
（4）抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词，如送别诗中常用“柳”，表达思念常用“雁”“红豆”，表现志趣常用“竹”“兰”“梅”“菊”等。
（5）留心诗歌中描写景物色彩的词句，体会作者的情感基调。
（6）寻找诗眼。
有些诗中有反映诗人心情的动词或形容词，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。
（二）词句段运用（1）。
1．教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1 小题。
导语：同学们，如果大家留意本单元的单元导读页上的文字，就会知道我们这个单元学习的一种重要的阅读方法就是抓关键句来把握文章的主要观点。
在学习本单元的课文时，我们便多次运用这种阅读方法去把握作者的观点，体会作者的情感。
现在，我们要把这种方法复习一下。
大家都掌握得怎么样呢？请大家阅读课本第1小题，可读出声，反复多读几遍。
2．同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
3．学生汇报交流结果。
概括观点：在城市中种植花草树木非常重要，它们是城市的“绿色卫士”“城市之肺”，改善着城市的居住环境。
最新部编版六年级语文上册(教案及教学反思)语文园地六
语文园地六教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？(学生一边说，教师一边板书题名。
)那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。
坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。
一首诗背完，可以再选择另一首诗。
背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。
哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
(1)请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。
比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。
②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学语文六年级上册第六单元日积月累教案
一、教学目标：
1.知识目标：了解“日积月累”的意义及相关寓言故事；掌握相
关词语的含义；了解“积极”与“消极”等词语的含义。
2.能力目标：能够理解“日积月累”的思想内涵，懂得用自己的
努力和坚持来实现目标。
3.情感目标：培养学生坚持不懈，勤奋努力的优良品质，懂得
感恩、珍惜自己所拥有的所有。
二、教学重点：
1.“日积月累”含义的学习；
2.寓言故事的分析；
3.相关词语的掌握。
三、教学难点：
1.如何培养学生“日积月累”的品质；
2.如何让学生用“积极”与“消极”等词语来描述不同的人物表现。
四、教学过程：
(一)导入
教师让学生看一看下面的图片，然后讲述图中所表达的含义——一滴不落入海。
引出“日积月累”这个词语及其含义。
(二)学习
1.教师发放寓言故事《乌鸦和狐狸》和《小石头的故事》，让
学生自主阅读故事并填写所学词汇表。
2.进行集体讲解，让学生归纳各个词语的含义，例如：“积极、消极”等。
3.让学生简单表述下列词语的含义：“日积月累、一滴不落入海、从点滴做起”。
(三)讨论
1.“日积月累”这个词语给你带来哪些启示？
2.在“日积月累”的过程中，你还遇到过哪些困难？怎么克服的？
3.你认为什么样的人容易成功？为什么？
4.你觉得自己的成绩还差吗？如果差的话，你会怎么办？
(四)总结
1.综合讲解本单元所学内容，让学生对整个单元有一个总体的
认识。
2.把学过的词语和思想用自己的话概括一遍。
(五)作业
1.用“积极”或“消极”等词语来描述以下情境中的人物表现：
（1）孩子们遭遇困难，A：主动积极地帮助一起克服困难；B：一味地叫嚷，并不给力。
（2）一件事情很难完成，A：不屈不挠地坚持做下去；B：半
途而废，放弃努力。
2.以“日积月累”为主题，写一篇两百字左右的文章。
五、教学反思
这节课比较注重思想内涵的培养，我在教学上设计了一些思想性问题，旨在培养学生坚持不懈、勤奋努力的品质。
同时，让他们意识到“积极”与“消极”也是一个人成功与否的重要因素。
在教学过程中，我也让学生自主阅读、自主思考，增强了学生的学习兴趣和积极性。
整节课感觉气氛不错，学生也比较投入，但还存在一些细节可以改进，比如在讲解寓言故事时可以借助图片或视频来加强学习效果。
六、教学拓展
1.观看电影《少年派的奇幻漂流》，让学生体验主人公在漂流
途中的坚持不懈、勇敢面对困难的品质。
2.组织学生开展“日积月累”行动——每天以小组为单位完成一
项任务，例如收集垃圾、整理教室等，让学生通过实际行动，体会“从点滴做起”的重要性。
3.引导学生去图书馆或网上查找更多与“日积月累”相关的故事
和案例，进行分享和讨论，让学生在分享和听取中共同成长。
七、教学反思
本节课主要目的是培养学生的“日积月累”意识和品质，让学生认识到一个人成功背后需要付出的坚持不懈、勤奋努力、不断积累的努力。
教师在教学过程中配合了相应的寓言故事和相关词汇的讲解，让学生通过故事中的人物形象，领会到这些精神内涵的含义。
整个教学过程注重了学生的自主性和互动性，使学生积极思考，并提供了其它拓展，以鼓励学生进一步应用所学知识和思想，增强其实际应用能力。
通过学生的反馈可以看出，他们对本节课的主要教学内容有了更深入的理解和感悟。
但是，在本节课中，教师在讲解寓言故事时，可能会存在一些问题，比如教师应该在讲故事之前先介绍故事的背景和基本情节，使学生能够更好地理解故事。
同时，在课堂上参与互动的学生还有待增加，教师应该在课堂组织、氛围调整以及提问策
略等方面进一步改进，从而使学生更好地理解和掌握本节课所涉及的知识点和思想内涵。