学习情境5-任务5：分类法
房屋建筑学课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《房屋建筑学》课程标准一、课程定位《房屋建筑学》课程为建筑工程管理专业学习领域课程，是专业职业技术能力核心课程之一。
《房屋建筑学》课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。
本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程（如《建筑工程概预算》、《建筑制图》、《建筑施工技术》、《施工组织设计》等）奠定必要的专业基础知识。
房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计理论。
建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。
构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。
建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。
）二、设计思路（一）设计理念本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建设学岗融通，学做一体课程。
（二）设计思路以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。
实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。
课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。
情境教学的类型（含五篇）
情境教学的类型（含五篇）第一篇：情境教学的类型情境教学的类型(李吉林)（一）实体情境实体情境即以物体原型为主的情境。
把学生带到大自然中去所见的山川田野，风云雨雪，花草树木，鸟兽虫鱼等都是实体情境；在课堂所出示的实物、标本，如珊瑚、指南针、松果等也是实体情境。
实体情境因其本身的具体化，使学生看得到，摸得着，易于感受，易于理解。
凭借实体情境，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识。
（二）模拟情境模拟情境是在相似原理的基础上产生的。
以实体创设情境具体而真实，固然有它的优越性，但也不可避免地有它的局限性，客观上不可能具备那么多的实体；主观上亦不需要事事物物以实体出现。
模拟情境，则根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行复现，达到形象地反映事物的特点就行。
如图画再现，音乐渲染，角色扮演，都是属模拟情境。
因为是模拟，就和实体相似。
儿童进入模拟情境就可通过眼前形象和实际感受，联系已积累的经验，展开联想与想象，使情境丰富而逼真。
同时，由于模拟情境，只需相似而已，在运用时，就显得简便易行。
画一个萝卜点上三笔作眼睛、嘴巴，就表示是“萝卜娃娃”；很有节奏地哼唱贺绿汀的《游击队之歌》，让学生通过歌曲的节奏、旋律的感受，可想象游击队员英勇善战，出没在深山阔水之间，有力地消灭敌人的英雄形象，从而理解游击队员是“神枪手”、“飞行军”等诗句和意境。
由学生担当角色，进行表演，也属模拟情境。
利用孩子平时积累的有关森林、小河、田野等表象作为背景，那小动物的头饰，人格化的雪花、腊梅、大萝卜春姑娘、冬爷爷……连同儿童的情感，在想象的情境中活跃闪现。
应该说，无论是担任角色，还是在座位上作观众的，几乎都一同借助模拟情境去体验、感受。
由于模拟情境，只求相似，所以它是情境教学中常用的一种。
（三）语表情境语表情境即运用语言表述的情境。
在教学实践中，常常是语言描绘与其它直观手段结合运用，把学生带入特定的情境。
而语表情境，则是单纯用语言描述某一情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩激起学生的情绪、情感以及想象活动，从而体验情境，对一些无法展现实体情境的课文，一般是通过语表情境把学生带入课文情境的。
学习情境--商品进货
学习情境1：商品进货
任务1：确定商品经营范围
子任务1：商品分类 二、商品是如何分类的？
在商品分类工作中，常是先选定一个主要标志，将 商品分成大类，然后再依不同情况，选择适宜的标志将 商品依次划分为中类、小类以至细目等，这样形成的互 相联系互相制约的整体，就是商品分类体系。
在零售商业企业中商品分类的方法有两种：一是按 照消费者的消费习惯分类，二是按照商品群划分。
，一旦确定了分类深度和每一层级的类目容量并固定了划分标志后，要想 变动某一个划分标志就比较困难。因此，使用线分类必须考虑到有足够的 后备容量。
路漫漫其悠远
学习情境1：商品进货
任务1：确定商品经营范围 子任务1：商品分类
实战练习
以熟悉的商品为例，运用线分类法对商品 进行分类？
路漫漫其悠远
学习情境1：商品进货
规格、形式型号、花色等，它更能具体地反映商品的特 征。
路漫漫其悠远
学习情境1：商品进货
任务1：确定商品经营范围 子任务1：商品分类
第一层 第二层 第三层
路漫漫其悠远
线分类法结构图
学习情境1：商品进货
任务1：确定商品经营范围
子任务1：商品分类 线分类法的特征？
线分类法的一般表现形式是大类、中类、小类和细 目等，将分类对象一层一层地进行具体划分，同位类的 类目之间存在着并列关系，上位类与下位类之间存在着 隶属关系。1.优点：信息容量大，层次清楚，逻辑性强，符合传统应用 的习惯，既适用于手工操作，又便于计算机处理。2. 缺点：结构弹性差
思考：商品分类的作用有哪些？ 1.一般大型百货商店经营多少个商品品种？商业企业
如何对如此众多的商品进行管理？ 2.学校图书馆有多少种图书？读者为什么能够很方便
房屋建筑学——学习情境5
1)模数多孔砖墙厚尺寸见表5-1。 2)模数多孔砖砌体的平面尺寸进级见表5-2。 3)模数多孔砖墙体的平面设计：三模制(3M)轴线 定位,6层住宅内墙厚240mm,用DM1砌筑，轴线分 中，外墙厚340mm,用DM1 +DM4组砌，轴线内 侧120mm,外侧220mm，隔墙厚90mm,用DM4砌 筑。 4)模数多孔砖墙体的竖向设计：建筑层高以 l00mm进级，首皮砖从士0.000及各楼层楼地面标 高开始。
5.垂直防潮层
当相邻室内地层存在高差或室内地层低于 室外地面时，为避免地表水和土壤潮气的 侵袭，不仅要设置水平防潮层，而且要对 高差部分的垂直墙面作防潮处理。方法是 在高低地层之间或地层与室外地面之间， 即两道水平防潮层之间，迎水和潮气的垂 直墙面上先用水泥砂浆将墙面抹平，再涂 冷底子油一道、乳化沥青两道或作其他行 之有效的处血，如图5-12所示。
由于混凝土本身具有一定 的防水性能，常把防水要 求和结构作法合并考虑。 即在室内外地坪之间浇注 60mm厚的混凝土防潮层， 内放3Φ6、Φ4@250的钢 筋网，如图5-10所示。 在抗震设防地区应选取防 水砂浆防潮层和混凝土防 潮层。
4.有地沟的外墙防潮层
当基础墙侧附有设备 管道地沟时，应增加 防潮层，如图5-11所 示。
知识5.2.3粘土多孔砖的墙体尺度
1.模数型多孔砖的墙体尺度 模数多孔砖砌体用无型号规格的砖组合搭 配砌筑，砌体高度以l00mm (1 M)进级，墙 体厚度和长度以50mm(M/2)进级，即90、 140、190,240、290、340,390mm等。个 别边角空缺不足整砖的部位用砍配砖或锯 切口DM3, DM4填补。排砖的挑出长度不大 于50mm。
小学语文情境分类教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过情境分类，帮助学生掌握不同情境下的语言表达方式，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 重点：掌握不同情境下的语言表达方式。
2. 难点：如何引导学生正确运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、情境图片、相关教材。
2. 学生准备：预习课文，了解情境分类的基本知识。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过提问，引导学生回顾情境分类的基本知识。
2. 学生分享自己了解到的情境分类。
（二）情境分类学习1. 教师展示多媒体课件，展示不同情境下的图片或视频。
2. 学生观察图片或视频，分析情境特点，并说出对应的分类。
3. 教师点评学生的分类，纠正错误，强调正确分类的重要性。
（三）情境表达练习1. 教师根据情境分类，设计相关的表达练习。
2. 学生分组进行练习，互相评价，共同进步。
（四）情境应用1. 教师给出一个具体的情境，要求学生运用所学知识进行表达。
2. 学生分组讨论，给出自己的表达方案。
3. 教师点评学生的表达方案，指出优点和不足。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调情境分类的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对情境分类的掌握程度。
3. 评价方式：教师评价、学生自评、互评。
六、教学反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何？学生在情境分类方面有哪些进步？2. 学生反思：自己在情境分类方面还存在哪些问题？如何改进？通过以上教学过程，帮助学生掌握不同情境下的语言表达方式，提高学生的语文素养，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
商品学课程标准
《商品学》课程标准一、课程基本信息课程名称：< <商品学>>课程类别：专业基础课课程类型：B类（理论＋实践课）适用专业：市场营销专业二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用本课程是营销与策划专业基础课程。
通过本课程的学习，使学生掌握有关商品学的一般知识，商品的分类、商品质量、商品属性、商品标准、商品检验、商品包装、商品养护、商品与环境、资源等。
培养学生介绍商品、鉴别商品、正确使用商品、保养维护商品的能力。
它要以管理学基础课程的学习为基础，也是进一步学习价格实务与零售实务的基础。
（二）课程设计的理念与思路本课程是依据“营销与策划专业工作任务与职业能力分析表”中的销售管理中产品推销与促销项目设置的。
伴随着中国加入世贸组织，一个面对全球化的全方位开放的全新的市场经济环境建立起来，不断扩大的对外贸易迫切要求商品学这门科学推陈出新，为此而设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业营销工作的实际需求、学生的认知规律、营销与策划教研室教师多年的教学积累为依据确定的。
立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
经过深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下的学习内容：商品标准、商品组成与性能、商品检验与质量认证、商品分类、商品包装、商品养护、商品资源和环境等内容。
使从事与商品流通相关的各管理专业的学生研究和掌握商品使用价值，识别和判断商品使用价值，正确利用和发挥商品使用价值，以及在流通领域中如何保护商品使用价值。
教学过程中，采取教学做一体教学，尽量给学生提供丰富的实践机会。
本课程在教学过程中除了充分讲授商品学理论知识以外，还要求融入更多的实训教学环节，实施项目教学以改变学与教的行为。
在每个商品学实训项目里，要求每一个实训项目最后都能提交一份科学、详细的商品调查分析报告，以实现理论与实践的一体化教学。
图书分类法课程设计
图书分类法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握图书分类的基本原则和方法，理解各类图书的特点及分类依据。
2. 学生能熟练运用中图法对图书进行分类，了解其体系结构和使用方法。
3. 学生了解图书分类与检索的关系，能运用分类知识进行图书检索。
技能目标：1. 学生通过实际操作，提高对图书分类和检索的动手能力。
2. 学生能运用所学知识，独立完成对图书馆或教材的图书分类任务。
3. 学生培养信息素养，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对图书的热爱和尊重，养成良好的阅读习惯。
2. 学生通过学习图书分类法，提高合作意识和团队精神，学会与人分享和交流。
3. 学生在学习过程中，培养严谨、细致、专注的品质，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实用型课程，结合图书馆实践活动，使学生掌握图书分类的基本知识和技能。
学生特点：六年级学生具备一定的阅读量，对图书有基本的认识，但图书分类知识较薄弱，需要引导和培养。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实际操作能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，达到学以致用的目的。
二、教学内容1. 图书分类基本原理- 图书分类的定义、作用和意义- 图书分类的基本原则和方法2. 中图法及其应用- 中图法的体系结构- 中图法的分类规则和标识方法- 中图法在实际中的应用案例3. 图书分类与检索- 图书分类与检索的关系- 常用检索工具和方法- 分类检索的步骤和技巧4. 实践操作- 图书分类操作流程- 图书馆实地分类操作练习- 分类检索操作实践5. 教学内容的安排与进度- 第一课时：图书分类基本原理，中图法及其应用- 第二课时：图书分类与检索，实践操作（分组进行）- 第三课时：总结与反馈，拓展阅读教学内容参照教材相关章节，结合课程目标进行选择和组织，确保学生能够系统掌握图书分类知识。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高他们的实际操作能力。
学习情境5 剖面图与断面图
任务5.2
断面图
5.2.1
5.2.2
断面图的形成
断面图的分类和画法
如图（a）所示，假想用一个剖切平面将物体剖开，只绘出剖 切平面剖到的部分的图形称为断面图，简称断面。如图（d） 所示的1-1断面和2-2断面。断面图一般适用于表达实心物体 ，如柱、梁、型钢的断面形状，在结构施工图中，也用断面图 表达构配件的钢筋配置情况。
5.1.3
剖面图的分类
剖面图，全剖面图适用于外形结构简单而内部结构复杂的物体。 2．半剖面图 当物体具有对称平面，并且内外结构都比较复杂时，以图 形对称线为分界线，一半绘制物体的外形（投影图），一半绘制
物体的内部结构（剖面图），这种图称为半剖面图。
半剖面图可同时表达出物体的内部结构和外部结构。 半剖面图以对称线作为外形图与剖面图的分界线，一般剖
5.1.2
剖面图的画法及标注
画剖面图时，首先应选择合适的剖切位置。剖切平面一 般选择投影面平行面，并且一般应通过物体的对称面，或者通 过孔的轴线。 1．画剖面图 画剖面图的方法介绍如下： （1）剖切平面与物体接触部分的轮廓线用粗实线绘制，剖 切平面没有切到、但沿投射方向可以看到的部分，用中实线绘 制。 （2）剖切平面与物体接触的部分，一般要绘出材料图例。 在不指明材料时，用45°细斜线绘出图例线，间隔要均匀。 在同一物体的各剖面图中，图例线的方向、间隔要一致。 （3）剖面图中一般不绘出虚线。 （4）因为剖切是假想的，所以除剖面图外，画物体的其他 投影图时，仍应完整地画出，不受剖切影响
能力训练
2．画出1-1阶梯剖面图和2-2剖面图
能力训练
3．作指定位置的移出断面图。
5.2.2
断面图的分类和画法
3．重合断面图 断面图绘制在投影图之内，称为重合断面图。重合断面图的轮 廓线用细实线绘制。重合断面图也不必标注剖切符号，如图所 示，因其截面尺寸较小时，可以涂黑表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做会计分录
2008 8 31
转
52
A类产品成本 分类
生产成本
甲产品 乙产品
丙产品 基本生产成本 A类产品
4 2 70 00 0 0 27 4 4 0 0 0 0
5 988000
√
√
7
61
2
√ 80 00√
￥7 6 1 2 8 0 0 0 ￥ 7 6 1 2 8 0 0 0
案
种产品。类内各种产品之间分配费用
的标准为：原材料费用按原材料定额
例
成本的比例分配，其他费用按定额工
时比例分配。20××年7月A类产品本
明细账见表：
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
A类产品成本明细账
20××年7月
项目
直接材料 直接人工 制造费用
合计
合计
35，000
2，600
（2） 实际成本，并计算各项费用的分
配率。
（3）
将一类产品中各种产品分别成本项目 计算的定额成本或定额耗用量乘以费 用分配率，得各种产品的实际成本。
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
假定某厂产品品种较多，根据生产
工艺将产品划分为A、B两类计算产品
成本。其中A类内包括甲、乙、丙三
制造费用分配率=91800/1350=68 甲制造费用=700 × 68=47600（元） 乙制造费用=500 × 68=34000（元） 丙制造费用=150 × 68=10200（元）
甲总成本=365330+22400+47600=435330（ 单位成本=621.90 （元） 乙总成本=250512+16000+34000=300512（ 单位成本=751.28 （元） 丙总成本=10438+4800+10200=25438（元） 单成本=254.38 （元）
A类
9
30
30 30
30 30
期初余额 本月发生 本月合计 产品结转入库 在产品
1400 85000 86400 76400 10000
11000 11000 11000
8800 88000 8800
1400 106200 106200 96200
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
解析
材料分配率=626280/700× 500+400× 550+100×440= 440=1.02
甲材料成本=（700×500）×1.02=357000（元） 乙材料成本=（400×550）×1.02=224400（元） 丙材料成本=（100×440）×1.02=44880（元）
人工分配率=43200/700×40+400×50+100×60=0.8 甲人工成本=700×40×0.8=22400（元） 乙人工成本=400×50×0.8=16000（元） 丙人工成本=100×60×0.8=4800（元）
5，200
5，200
本月生产费 用
合计
656，280 691，280
48，400 51，000
102，550 807，230 107，750 850，030
本月产成品 成本
月末在产品 成本
626，280 65，000
43，200 7，800
91，800 761，280 15，950 88，750
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
回顾
分类法的核算程序 系数法的特点
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
预习：定额法 的成本计算
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
工作，也可归纳为几类以 计算成本。
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
三、分类法的基本核算程序
1
根据合理标准划分类别
பைடு நூலகம்
2
按产品类别设明细账，归集生产费用
3
计算产品类别总成本
4
计算类内各种产品的总成本和单位成本
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
分类法成本计算程序图
原始凭证
注：系数
26-30
12.60
0.9
31-35
14.00
1
36-40
15.40
1.1
41-45
16.80
1.2
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
2.运用系数分配法划分类内产品成本举例
续前例，该企业对直接材料的分配按单位产品重量确定系数，对 直接人工和间接制造费用按单位产品工时消耗定额确定系数，该企 业在计算产品成本对以甲产品作为标准产品。
任务五：分类法
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
教学要点
目的和 要求 学习并掌握成本计算的分类法。
难点和 重点
其中的定额法是重点内容， 系数法是难点内容。
教学形
式和时
采用教学做一体化方式，理 论教学 2 学时，实验2学时。
间安排
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
内容要点
壹
分类法的特点
贰
分类法的适用范围
叁
分类法的基本核算程序
肆
采用分类法应注意的问题
伍
类内产品成本的划分方法及其举例
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
一、分类法的特点
分类法的特点是：先按产品类 别（把类别作为品种）计算各类产 品的总成本，然后采用适当的分配 方法分配计算各种产品成本。
2008
9
86400
11000
8800
106200
1000
10
10000
76400 11000 8800 96200
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
四、采用分类法应注意的问题
（一）产品类别的 划分一般应将结 构、工艺过程和 使用原材料基本 相同或相接近的 产品归并在同一 类别内。
假定7月份甲、乙、丙三种产品的产 量分别为700件、400件、100件，材料 单位定额成本分别为500元、550元和 440元，单位工时定额分别为40、50、 60小时。
由上表知A类产成品成本为761280 元，要求采用定额比例法进行类内各产 品成本的划分。
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
（二）类内产品分配 费用标准的选择必 须尽量选择与产品 成本高低有密切因 果关系的分配标准。
（三）类距不能太大 也不能太小
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
五、类内产品成本的划分方法及其举例
（一）定额比例法
（1）
分别成本项目，算出各类产品的 本月定额或定额耗用量总数。
分别成本项目求的各类产品本月
王丽
李红
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
（二）系数分配法
（1）
选择合适的指标作为费用分配标准， 将选定的指标折算成系数。
（2）
各种产品的实际产量按系数折算为 标准产品产量
（3）
确定费用分配率
（4）
按各种产品标准产品产量（总产量） 的比例分配费用，计算类内各产品 的成本。
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
续
制造费用分配率=91800/54000=1.7 甲制造费用=28000×1.7=47600（元） 乙制造费用=20000×1.7=34000（元） 丙制造费用=6000×1.7=10200（元）
甲总成本=357000+22400+47600=427000 单位成本=610（元） 乙总成本=224400+16000+34000=274400 单位成本=686（元） 丙总成本=44880+4800+10200=59880（元） 单位成本=598.80（元）
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
二、分类法的适用范围
1
分类法一般适用于 使用同样的原材料， 通过基本相同的加工 工艺过程，所生产产 品品种、规格、型号 繁多，可以按一 定标准予以分类 的生产企业。
2
3
适用于除主要产品以外的 一些零星产品生产，虽然
可适用于联产品生产 其所耗原材料，工艺过程 可适用于副产品生产 不相同，但为了简化计算
A类产品成本明细账
产
A1产品
成
品
A1产品
成 本
A1产品
A类产品生产成本
生产费用
B类产品成本明细账
产
B1产品
成
品
B1产品
成 本
B1产品
B类产品生产成本
C类产品成本明细账
产
C1产品
成
品
C1产品
成 本
C1产品
c类产品生产成本
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法
实际账务处理流程
按类别设明细
人工分配率=43200/700 × 1+400 × 1.25+100 × 1.5=32 甲人工成本=700 × 1 × 32=22400（元） 乙人工成本=400 × 1.25 × 32=16000（元） 丙人工成本=100 × 1.5 × 32=4800（元）
学习情景五：产品成本计算方法 任务五：产品成本计算的分类法