德育课程一体化实施方案
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育一体化实施方案是指将学校德育与教学任务相结合，将德育教育纳入学校管理中的一种方式。
在学校中，德育责任落实到每一个教学环节中，培养学生全面发展、健康成长。
下面就“德育一体化实施方案”作一详细介绍。
一、理念阐述1、德育与学科教学融合德育一体化实施方案着重在学科教学的基础上开展德育工作，通过课程内容、教学方法、管理制度等方面的整合，使每一门学科都融入了德育元素，形成了其独特的德育育人模式和风格。
2、德育与实践活动融合德育博览的教育模式强调“育人为本”，实践活动则是德育育人的重要途径。
教师应该把教育质量放在首位，通过切实的实践活动，培养学生自主学习、自主创新意识，从而使学生能够更好地理解并实践这些德育理念。
3、德育与社区融合“校园德育链”指的是学校与社会各界之间的德育共同体。
学校应该建立完善的德育教育体系，开展个性化德育指导，激发学生的自主学习和自主创新热情，并使学生和社区建立良好的互动关系，以便更好地培养学生的社会责任和担当精神。
4、德育与家庭融合家庭是学生成长发展的重要场所。
学校与家庭应该积极开展沟通、协作，结合互联网等信息技术，使学生得到德育教育不断追求提高。
二、实施方案1、学校德育教育体系学校德育教育体系应分为几个方面：教师德育素养、学生德育教育、家校德育互动，学校德育管理等。
2、管理制度学校德育管理制度应体现思想教育、传统文化素养、精神文明成长、思辨锻炼等方面的德育。
3、人才培育学生德育改革中应关注德育教学方法的改进，开展优秀德育课程的研究，培养德育教学团队，关注德育创新。
4、德育与个人发展在学生个性化课程中，注重德育教育，采用灵敏、适当的德育措施，促进学生能力与发展。
5、德育与创新创造德育教育应围绕关于创新和创造方面的理念和实践，注重学生思辨和实践，发展学生的创新精神和能力。
三、着眼成效教育要着眼于成效，在“德育一体化”实施方案中，需要注重德育效果的及时反馈，为教育工作者提供良好的教育素材。
学校德育一体化实施方案
学校德育一体化实施方案学校德育一体化实施方案是为了全面提升学生德育水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学校德育工作全面深入开展而制定的方案。
1.建立健全的德育体系，以道德修养为核心，培养德智体美全面发展的优秀学生；2.加强师德师风建设，提升教师的德育水平和教育教学能力；3.增强家长教育责任感，形成学校、家庭、社会协同育人的良好局面。
方案内容德育课程设置1.开设素质拓展课程，如道德修养、公民道德、心理健康等；2.结合学校实际情况，设置与学生日常生活、学习、社交等相关的德育课程。
德育活动开展1.举办形式多样的德育主题活动，如德育讲座、德育知识竞赛、德育演讲比赛等；2.组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
师德师风建设1.开展师德师风教育活动，加强教师自身道德修养和专业发展；2.建立定期评价机制，激励和表彰优秀教师，倒逼教师提升教育教学水平和德育水平。
家校合作1.开展家长学校沟通会，加强家长对学校德育工作的了解和支持；2.制定家长教育指南，帮助家长正确引导和教育孩子，共同促进学生德育全面发展。
资源保障1.加强德育课程建设，配备专业师资和教学设备；2.拓宽德育活动渠道，争取各种资源支持，如社区合作、企业赞助等。
实施步骤1.制定学校德育工作五年规划，明确目标任务和时间节点；2.成立学校德育工作领导小组，明确各部门职责和工作任务；3.制定每学期德育工作计划，包括课程设置、活动安排、师德教育等；4.定期对德育工作开展评估，不断调整和优化方案，确保实施效果。
以上是学校德育一体化实施方案的详细内容，希望能够得到大家的支持和配合，共同推动学校德育工作取得更大成绩。
特殊场合1. 特殊教育学校对于特殊教育学校，德育教育的目标不仅是提高学生德育水平，还需要注重学生的心理健康和自信心的培养。
因此，需要增加以下条款：1.在德育课程设置中，应增加有针对性的心理健康教育内容，如情绪管理、人际交往、自我认知等。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案一、背景与目标为全面贯彻落实立德树人的根本任务，推进学校德育课程一体化建设，提高学生思想道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、总体要求1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，充分发挥德育课程在学生全面发展中的重要作用。
2. 坚持德育课程一体化，整合校内外德育资源，构建具有我校特色的德育课程体系。
3. 坚持德育课程实践性，注重课程实施与评价，提高德育课程的针对性和实效性。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）明确课程目标。
以培养学生社会主义核心价值观为主线，明确各学段德育课程目标，形成层次分明、相互衔接的课程目标体系。
（2）优化课程内容。
整合道德与法治、思想政治、历史等学科内容，加强德育课程与其他学科的融合，形成具有我校特色的德育课程内容。
（3）创新课程形式。
采用必修课程、选修课程、实践活动等多种形式，满足学生个性化、多样化的发展需求。
2. 提高德育课程实施质量（1）加强德育课程师资培训。
提高德育课程教师的专业素养，加强德育课程教学研究，提高德育课程教学水平。
（2）改进德育课程教学方法。
注重启发式、探究式、体验式教学，激发学生兴趣，提高德育课程教学的吸引力和感染力。
（3）完善德育课程评价机制。
建立多元化、发展性的评价体系，关注学生德育课程学习过程和实际表现，提高评价的科学性、公正性。
3. 加强德育课程资源建设（1）整合校内外德育资源。
挖掘校内外德育资源，搭建德育课程资源共享平台，提高德育课程资源利用效率。
（2）开发特色德育课程。
结合学校实际，开发具有地域文化、学校特色的德育课程，丰富德育课程内容。
四、组织保障1. 加强组织领导。
成立学校德育课程一体化工作领导小组，统筹协调各方力量，确保工作顺利推进。
2. 落实责任分工。
明确各部门、各学段、各学科在德育课程一体化工作中的职责，形成工作合力。
3. 加强监督检查。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化中小学德育改革，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及相关文件要求，制定本实施方案。
旨在构建具有时代特征、符合学生成长规律、系统化、科学化的中小学德育课程体系，提高德育工作的针对性和实效性。
二、实施原则1. 全程育人：将德育贯穿于学生学习的全过程，实现各学段、各学科德育内容的有机融合。
2. 全方位育人：发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能，构建协同育人的德育工作格局。
3. 分类指导：根据学生年龄特点、认知水平、心理发展等，实施分学段、分层级、有针对性的德育指导。
4. 评价激励：建立科学、多元、动态的德育评价体系，激发学生内在动力，促进德育目标的有效实现。
三、课程体系构建1. 德育课程内容：以社会主义核心价值观为指导，围绕道德素养、公民素养、法制素养、心理健康等方面，构建德育课程内容体系。
2. 德育课程结构：分阶段设置德育课程，小学阶段注重养成教育，初中阶段注重品德教育，高中阶段注重公民素养教育。
3. 德育课程实施：采用课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种形式，实现德育课程的有效实施。
四、师资队伍建设1. 加强德育教师培训：提高德育教师的政治素质、业务能力和教育教学水平。
2. 完善德育教师激励机制：鼓励德育教师积极开展教育教学改革，提高德育教学质量。
3. 加强德育教师队伍建设：优化德育教师队伍结构，提高德育教师队伍的整体素质。
五、保障措施1. 组织领导：成立中小学德育课程一体化实施领导小组，统筹协调各方力量，确保工作的顺利推进。
2. 经费保障：加大德育工作经费投入，确保课程改革、教师培训、设施设备等需求得到满足。
3. 监督评估：建立德育课程一体化实施监督评估机制，定期对工作进展进行检查、指导和评价。
4. 宣传推广：总结提炼德育课程一体化实施的经验和成果，通过各种渠道进行宣传推广，营造良好的社会氛围。
中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）
中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
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中小学德育课程一体化实施方案1一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。
2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。
“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。
德育课程一体化实施方案
固堤街道中小学德育课程一体化实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革，根据区教育局《关于印发寒亭区中小学德育课程一体化实施试点工作方案的通知》文件要求，结合我街道实际情况，制定本方案。
一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，形成符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，德育内容贴近学生生活实际。
实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、工作任务（一）探索和完善全员育人工作机制。
所有中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。
鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师，将其纳入教师工作量考核。
各学校坚持落实好以上五项制度，将这些活动常态化，分工到位，责任明确，做到活动数量、质量有机结合。
（二）强化学科育人功能。
将德育课程内容渗透到各学学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
明确学科立德树人的目标任务，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，使学科知识教学与学生的成长需要有机结合，形成学科大德育观。
（三）学校关注学生个体成长中的“微德育”。
全街道中小学从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。
安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案
安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案一、背景安城九年一贯制学校是一所注重德育教育的学校，为了提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，特制定了德育课程一体化工作方案。
二、目标1.建立健全的德育课程体系，促进学生全面发展；2.培养学生的社会责任感和团队合作精神；3.提高学生的品德修养和道德素质；4.促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、具体方案1. 制定德育课程方案•设立德育课程教学计划，包括德育教育的目标、内容、教学方法和评价体系。
•结合学校实际，确定德育课程的主题和重点，确保课程的完整性和系统性。
2. 教师培训•组织德育课程相关的教师培训活动，提高教师的德育课程教学水平和教育教学能力。
•鼓励教师参加教育专业知识的学习和交流，不断提升自身的专业素养。
3. 学生参与•设立学生德育小组，组织学生参与德育课程设计和评价，培养学生的自主学习和自我管理能力。
•开展德育主题班会和学生社团活动，促进学生之间的团结合作和交流互动。
4. 家校共育•组织家长参与德育教育，加强家校合作，共同关注学生的德育成长。
•开展家长学校，为家长提供德育教育相关的课程和活动，增强家长对学生德育教育的支持和理解。
四、实施步骤1.制定德育课程方案并上报学校领导审批；2.组织教师参加相关培训，完善德育课程教学计划；3.设立学生德育小组，并组织学生参与相关活动；4.组织家长会，介绍德育课程方案，征求家长意见；5.开展德育课程，持续监测评估，及时调整方案。
五、评估与落实1.设立德育评估小组，定期对德育课程进行评估和调研，及时总结经验和不足；2.对评估结果进行分析，制定下一步的改进措施，不断完善德育课程方案。
特殊应用场合：1.学校德育课程与校本课程融合2.针对特殊学生群体的德育课程设计针对第一种特殊场合，应增加以下条款：•制定德育课程与校本课程融合的具体方案和实施步骤•设立德育课程与校本课程融合的评估机制，及时总结经验和不足针对第二种特殊场合，应增加以下条款：•设立针对特殊学生群体的德育课程小组，制定个性化的德育课程方案•组织教师参加特殊学生德育教育相关的培训和交流活动在实际操作过程中可能遇到的问题及注意事项：1.资源不足：学校可能在教师、教材、活动场所等方面存在资源不足的情况解决办法：寻求校外资源支持，与志愿者组织、社区合作，充分利用社会资源，开展跨校、跨区合作2.教师思想观念不同：教师对于德育课程的理解和实践存在差异解决办法：组织德育课程的理论学习和案例分享培训，加强交流合作，形成共识3.学生学习积极性不高：部分学生对德育课程缺乏兴趣解决办法：设计生动有趣的德育课程，加强与学生的沟通，根据学生的兴趣特点进行差异化教学为应对这些问题，并确保顺利实施方案，需要及时跟进和解决，充分调动学校和社会各方面资源，保障方案的顺利实施。
体育德育课程一体化建设实施方案
体育德育课程一体化建设实施方案一、背景和意义近年来，随着社会发展和教育改革的不断深化，体育与德育一体化教育的意义日益凸显。
体育德育课程一体化建设，不仅可以促进学生的身心健康发展，提高综合素质，还可以培养学生的团队合作精神和敬业精神，提高学生的道德水平。
二、目标1.创新课程内容和教学方式，实施体育德育一体化教育。
2.提高学生的体育素养和道德水平，培养学生的团队精神和社会责任感。
三、实施步骤1. 制定课程标准和教学大纲•设立专门的课程制定小组，包括体育教师和德育教师。
•结合学校实际情况，制定体育德育一体化课程标准和教学大纲，明确课程目标和内容。
2. 教师培训•组织专门的体育德育一体化教育培训班，邀请相关领域专家授课。
•培训内容包括课程内容设计、教学方法、课堂管理等方面。
3. 课程实施•小学阶段，体育德育一体化教育可融入体育课和品德课中，通过体育活动培养学生的团队合作和公平竞争意识。
•初中阶段，可开设专门的体育德育一体化课程，引导学生通过体育锻炼提高自律和坚强意志。
4. 评估和反馈•设立定期的体育德育一体化课程评估机制，对教师和学生进行评估，及时调整课程内容和教学方法。
•收集学生、家长和教师的反馈意见，不断优化体育德育课程一体化教育的实施方案。
四、落实措施1.学校领导重视，提供必要的支持和资源。
2.建立健全的课程管理和评估体系，保障实施效果。
3.加强家校合作，形成育人合力。
五、预期效果经过体育德育课程一体化建设实施，预期能够有效提高学生的综合素质和道德水平，培养学生的团队合作意识和社会责任感，为学生成长成才奠定良好基础。
特殊应用场合及条款增加：学校素质教育示范校•在体育德育课程一体化建设实施方案中，需要增加对学校特色和品牌教育的融入。
•详细说明：在课程标准和教学大纲的制定过程中，需要特别强调学校素质教育的特色和品牌教育的融入，以体现示范校的先进性和引领性。
特殊教育学校•针对学校特殊的学生群体，需要增加个性化教学和关怀方面的条款。
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安驾庄镇洼里小学德育课程一体化建设
实施方案
学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。
多年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“让学生实现心中的梦想”的办学理念，忠实践行学校“‘四自’教育助梦飞翔”的德育品牌理念，通过“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
近年来，随着学校课程建设的逐年发展，德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。
山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），为高中学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准，现结合《指导纲要》，在进一步丰富我校“‘四自’教育助梦飞翔”德育理念的前提下，制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。
（二）建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。
（三）建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。
学校担负主体责任；同过家委会、家长学校和家长课堂，培育家庭树立良好家风，给孩子以示范引导；积极开拓社会资源，构建多样化的社会课堂，积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施范围
全校各年级、各班；
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组
组长：张庆功
组员：高征、王清林、聂甲
成立德育课程一体化建设工作小组
组长：高征
组员：王清林、宗丽娟、聂甲、汪焕玲、翟端国、专家委员会、各教研组长、全体德育导师（含班主任）、各处室工作人员、家长委员会
四、实施内容
1.以《指导纲要》为依据，以《泰安市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领，深化学校课程改革。
在落实各学科国家课程标准的前提下，对当前使用教材内容进行改编与整合，做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合，加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育，构建具有学校所在驻地特点和66中特色的德育课程体系。
积极组织各学科任课教师参与“学科德育精品课程”建设和评选活动。
到2020年，基本形成较为科学合
理的德育一体化课程系统，培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。
（责任处室：教务处、学管处）
2.制定各学科《指导纲要》落实方案，将《指导纲要》相关要求融入教育教学全过程。
充分发挥学校专家委员会作用，11月底前完成各学科《指导纲要》具体落实方案，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、内容等进行一体化设计，强化课堂教学德育主渠道作用。
组织德育课程一体化教学比武活动，通过示范引领，推动实践研究创新。
（责任处室：教务处、教科室）
3.以《指导纲要》为依托，加强学校德育工作的课题研究。
教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究，鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题，以课题研究引领教学改革创新，以理论指导提升学生核心素养。
配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估，及时培育、总结和推广好经验、好做法，并在实践中不断深化和完善，引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。
2017年前后，积极争取获得市教育局“十三五”德育一体化重点课题立项。
（责任处室：学管处、教科室）
4.开展《指导纲要》校本培训，提高教师育德能力。
将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划，引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义，明确在学科教学中实施德育的规定和要求，掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能，不断提高教师实施学科德育的能力。
11月底前，选派各学科骨干教师参加泰安市组织的《指导纲要》专题培训；2016年1月，校内开展《指导纲要》全员培训；自2017年起，每年开展不少于2次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。
把认
真落实《指导纲要》，积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指导纲要》目标开展教学和管理活动，作为教师年度考核的重要指标，并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。
（责任处室：办公室、教务处、学管处）
5.以《指导纲要》为依据，将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系。
各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。
将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况，作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要内容，依托社会专业资源，逐步建立对学生德育课程学习、素质发展评价的评价机制和数据平台。
结合选课走班，继续深入落实学校“全员导师制”，深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制，全面落实教师教书育人“一岗双责”制度，探索多元化、个性化的评价方式，完善学生德育评价指标体系。
（责任处室：学管处、办公室、教科室、信息技术组）
四、保障措施
1.加强组织建设。
成立以校长为组长的《指导纲要》落实工作领导小组，做好对《指导纲要》的学习和贯彻落实。
负责制定和改进具体方案，有步骤、有计划地落实各项工作。
在开展《指导纲要》全员培训后，指导各处室、各部门、各教研组结合《指导纲要》制定具体的落实措施、实施办法和目标，由学校统一进行考核。
2.加强制度建设。
各处室、各部门、各教研组要以德育课程一体化建设为突破口，建立健全或修改落实《指导纲要》和加强
学生德育工作的各项制度，切实加强德育工作阵地和机制建设。
3.加强典型引领。
各处室、各部门、各教研组要勇于创新，积极探索依托《指导纲要》全面加强和改进课堂教学、学生德育工作的途径、方法和措施，引领推动学校全面贯彻落实《指导纲要》相关要求，力争尽快形成学校德育工作新形势、新格局。
4.加强校内外舆论宣传。
充分利用广播、电子屏、校园网、学校微信公众号、微博或社会主流媒体，加大学校德育综合改革和学科德育课程一体化建设活动及成效的报道力度，动员全校师生关心、支持、参与学生德育工作。
走出去请进来并利用各类现代媒体搭建德育工作交流平台，选树德育工作先进典型，为师生落实《指导纲要》，投身德育综合改革和学科德育课程一体化建设营造良好的舆论氛围。
安驾庄镇洼里小学
2018年07月。