演示实验论文模板
演示实验在科学教学运用论文
浅谈演示实验在科学教学中的运用【摘要】演示实验是科学教师在课堂中运用的一种直观的教学手段，在科学教学中通过形象直观的课堂演示现象与规律，演示实验能更好的帮助学生形成科学概念、理解和掌握科学知识与技能，并培养学生的观察力及分析等思维能力。
【关键词】演示实验科学教学直观提高科学是一门综合理科课程，为适应社会的发展需要，教材以自然界为整体，遵循统一的自然规律的原理来整合教学内容。
为达成良好的教学效果，教学中把局部的、具体的内容整合起来，提升到具有普遍性的规律和原理的范畴。
同时，为了培养学生的自主学习、细致观察及动力能力，激发学生的学习积极性，体现学生的学习主体性，科学课程以开放性设计为主体，十分重视探究和主动学习，教材较多的安排了探究活动来替代直述的理论。
因此，科学也是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。
课堂演示实验教学是教师用演示的方法，结合课堂教学进行的科学实验，是一种直观教学手段。
通过演示实验可以帮助学生形成科学概念，进一步理解和掌握科学知识。
通过课堂演示实验，教师可以更为形象地讲解科学概念、现象和规律等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。
中学科学的教学内容是比较复杂和抽象的，对于初中学生来说，对于一些直观性的知识比较容易掌握。
因此，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或复习旧知识，学生就更容易接受和掌握有关知识。
另外，通过演示实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。
所以，演示实验是中学科学教学中不可缺少的直观教学手段之一。
一、中学科学演示实验教学的现状国家《科学课程标准》确定的教学内容分为五个部分：科学探究；生命科学；物质科学；地球与空间科不；科学、技术与社会的关系。
其中科学探究和科学、技术与社会的关系渗透到教学内容的各个章节之中。
在初中科学教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握科学知识和提高学生实验能力。
化学演示实验教学论文
浅议化学演示实验教学化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是学好化学的催化剂。
而在教学中应用最多的实验形式，无非是演示实验，它能激发学生学习兴趣，帮助学生形成概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
因此，演示实验的成功与否，直接影响着一堂课的教学效果，所以，我认为课堂教学中进行演示实验是一定要做到以下几点：一、精心准备，明确目的通过一个演示实验，达到一个什么目的，有哪些具体要求。
实验前，教师必须向学生讲清楚，使实验成为有目的、有计划的师生密切配合的教学活动。
这就要求教师明白，演示什么实验是为了解决什么问题，要求学生观察哪些现象，重点示范什么操作，怎样启发学生思维。
教会学生观察的方法，既注意全面又不忽略细节，善于发现观察对象中的最细小的变化，从中找出事物的本质特征和内在联系，找出其内在的变化规律。
这样，学生就会按照教师的要求，观察现象、模仿操作、积极思维、得出正确结论。
演示物质的变化时，重点让学生观察变化前、变化中、变化后物质的颜色状态并分析判断变化前后是否生成了其他物质。
如做石灰石与盐酸的反应，反应前石灰石为固体，盐酸为液体；反应中固体逐渐溶解，有无色气泡产生，澄淸石灰水变浑浊：变化后生成了二氧化碳气体等。
显然这是一个化学变化。
只有从实验中通过全面系统的观察，才能获得准确的感知，从而找出变化的规律，培养学生敏锐的观察能力，提高对复杂问题的认识能力。
二、掌握技能确保成功学生对教师演示实验总是感兴趣的，他们总想看看将要发生什么新奇的现象，如果演示实验一旦失败，从教师方面说，即使补做成功，也会影响教学时间和教学效果，教师威信下降，从学生方面说，不仅他们的心里要求没有得到满足，更重要的是对学生的学习心里产生不良影响—学习热情下降，因此演示实验要万无一失，保证成功。
为了保证实验成功，教师应该做到以下几点：1．课前要多做、多练，从中掌握一定的技巧。
如氢气流吹肥皂泡的实验，对肥皂液的配制、控制氢气的流速、抖动导管使气泡升空等过程如果不经过多练，掌握一定的技巧，其实验是很难成功的，在倾倒二氧化碳气体灭蜡烛时，如果倒的速度过快，就会使两根蜡烛同时熄灭，甚至高处的蜡烛先灭。
初中物理教学中演示实验论文
浅谈初中物理教学中的演示实验物理学是一门实验科学，它都是在实验基础上归纳总结出来的。
物理学离不开实验；物理教学同样离不开演示实验。
演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验，是为物理概念、规律的教学服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。
下面根据自己的教学实践，对初中物理演示实验谈谈自己的体会。
一、演示实验在物理教学中的作用演示实验是以教师为主要操作者的表演示范性实验。
它的主要目的是把研究内容的物理现象实际展现于学生的面前，对所学内容有更进一步的了解，能够准确的理解和掌握物理概念和物理规律。
其作用主要体现在以下几个方面：1、通过演示实验课题的引入，调动学生的好奇心，激发他们学习知识的求知欲望根据课堂内容的需要，选取比较生动、有趣、能够引起学生好奇的或感到意外的演示实验，引入课题。
这能够促进学生更集中精力的听课，更有效的激发学生的求知欲。
例如在讲授课本《物理——八年级上》的引言部分时，就可以很好的利用演示实验。
引言部分是学生初次接触物理内容，这一节课堂效果的好环将关系到学生对物理的兴趣，这对以后的整个教学是非常关键的。
这一节课有几个演示实验，很多老师在设计这一课时，常常苦心思虑，以求达到一个很好的效果，做好这几个演示实验可以给学生创造一个愉快的学习环境，使学生的思维活动处在兴奋和积极当中，为他们以后的物理的学习打下良好的兴趣基础。
2、演示实验能帮助学生突破难点，把握重点，加强对概念和规律的认识和理解概念和规律都来自客观事实。
要形成正确的物理概念，充分理解其内涵和外延，灵活解决物理问题，必须获得有关客观事物的足够的感性材料。
运用演示实验来展示有关物理现象的过程，则使学生能获得更典型、更生动、更深刻、更能反映事物本质属性和共同特征的感性认识。
例如，运动和静止的相对性的概念是物理教学中的难点，可以运用演示实验帮助解决。
如取一只玩具小车，在其上固定一个小电动机，再把小车放在木板上，接通电源让小电动机工作。
就地取材物理演示实验论文
就地取材的物理演示实验摘要：物理是一门以实验为基础的学科，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣的多，为了使学生更好的理解教材，有些实验仪器可以根据教学内容的需要，用学生身边的文具、教室中的物品等随手可拿的材料来做。
这样，一则可以激发学生学习物理的浓厚兴趣；第二点也是最重要的一点，就是让学生懂得：物理实验并不神秘，用身边的“坛坛罐罐”就可以研究深奥的物理知识。
关键词：实验文具兴趣就地取材课堂气氛众所周知，物理是一门以实验为基础的学科。
物理教学流传者一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的。
”演示实验的主要特点是在课堂上结合传授知识和技能由教师操作表演的实验。
演示实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。
初中学生正处于身心发展阶段，心理素质也不稳定，好奇心强，物理实验形象生动，本身就带有很强的趣味性。
因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣的多。
所以，几乎所有学生上课时总是盼望老师早一点做实验。
为了激发学生的学习热情，教师应对实验特别重视。
而初中物理实验的器具，有很多是教仪厂生产的，毕竟这些仪器的数量有限，也大都是课本上的实验。
为了使学生更好的理解教材，有些实验仪器可以根据教学内容的需要，用学生身边的文具、教室中的物品等随手可拿的材料来做。
这样，一则可以激发学生学习物理的浓厚兴趣；第二点也是最重要的一点，就是让学生懂得：物理实验并不神秘，用身边的“坛坛罐罐”就可以研究深奥的物理知识。
下面我就介绍几种就地取材的演示实验；1、在讲长度的测量时，可以叫起一高一矮两位同学，问高个比矮个高多少呢？这就需要用刻度尺来测量。
2、再将运动的相对性时，可以手拿一本书从讲台的一边走向另一边，问学生“这本书是运动还是静止的”，有学生会答静止，也有学生会答是运动的，从而引入参照物的概念。
3、在讲力的作用效果时，随手拿起一本书或粉笔盒放在讲台桌上，此时处于静止状态，要想让它运动则必须对它施加力的作用。
力可以改变物体运动状态。
初中物理演示实验教学(1)论文
浅谈初中物理演示实验教学的策略【摘要】“工欲善其事，必先利其器”。
要做好每一次实验，上好一堂实验课，使课堂有效、高效，教师就应在上课之前，做好充分的准备：根据实验教学的目的、内容和要求，认真备好切实可行的实验教案，其中应包括实验要达到的目的、实验所需的器材、实验的操作过程及应注意的细节、可能出现的异常情况、实验结论的推导与归纳、实验相关的问题拓展及进一步的深入等；并在此基础上，根据教学的设计，准备好所需的实验器材，并检查器材的规格、性能等是否符合要求，力求做到有备无患，从而增加成功把握性，让学生主动参与配合实验，培养了学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。
【关键词】演示实验感性认识观察力注意力思维能力物理学是以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占有极其重要的地位。
课堂演示实验是教师结合课堂教学内容的需要用演示的方法进行的实验，是一种直观教学手段，是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉。
物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。
教师通过课堂演示实验讲解物理概念、规律，可以培养学生的观察力、注意力和思维能力。
初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。
本文就如何做好物理演示实验提出几点肤浅见解。
一、精心选择，服从教学目的性演示实验是课堂教学的有机整体的一部分，选择演示实验要以突出教学重点和解决教学难点为目标。
要精心地选择演示实验的内容，使演示实验有助于讲清重点、突破难点。
另外，在教学过程中，应该使讲授内容与演示实验恰当地配合，充分启发学生进行观察和思考，引导学生在演示操作过程中发现问题和提出问题。
特别是要在思想上明确演示的目的在于使学生获得知识和能力。
因此，应该及时把学生在观察中所得到的感性认识提高、概括起来，形成概念和规律，发展学生的思维，切不可为演示而演示。
大学物理演示实验小论文
力学部分1. 滚摆一、演示目的1. 通过滚摆的滚动演示机械能守恒；2. 演示滚摆的平动、转动动能之和与重力势能之间的转换。
二、原理重力作用下滚摆的运动是质心的平动与绕质心的转动的叠加，其动力学过程的计算可用质心运动定理和质心角动量定理。
滚摆的受力如图1所示，其动力学方程组如下：解得滚摆从静止开始下落，下落高度为h.质心平动动能为：绕质心转动动能为：总动能为：由此可知，重力势能变成了质心的平动动能与绕质心的转动动能，总机械能守恒。
三、装置滚摆四、现象演示1 调节悬线，使滚摆轴保持水平，然后转动滚摆的轴，使悬线均匀绕在轴上（绕线不能重叠）。
当滚摆到达一定高度，使轮在挂线悬点的正下方，放手使其平稳下落。
2 在重力作用下，重力势能转化为轮的转动动能。
轮下降到最低点时，轮的转速最大，转动动能最大；然后又反向卷绕挂绳，转动动能转化为重力势能，轮的转速减小，位置升高。
如此可多次重复直至停止。
五、讨论与思考：1 分析滚摆下落速度(平动)与位置高度的关系；2 分析滚摆上下平动的周期与轴径的关系；3 分析滚摆上下平动的周期与滚摆质量的关系；4 分析滚摆上下平动的周期与滚摆转动惯量的关系。
2. 茹科夫斯基椅一、演示目的定性观察合外力矩为零的条件下，物体系统的角动量守恒。
二、原理质点系绕定轴转动时，若其所受到的合外力矩为零，则质点系的角动量守恒，L＝Jw＝恒量。
因为内力矩不会影响质点系的角动量，若质点系在内力的作用下，质量分布发生变化，从而使绕定轴转动的转动惯量改变，则它的角速度将发生相应的改变以保持总角动量守恒。
本实验的对象是手持哑铃坐在轮椅上的操作者，若哑铃位置改变，则操作者及轮椅系统的转动惯量改变，从而系统角速度随之改变。
三、装置茹科夫斯基椅四、现象演示1 操作者坐在可绕竖直轴自由旋转的椅子上，手握哑铃，两臂平伸。
2 其他人推动转椅使转椅转动起来，然后操作者收缩双臂，可看到操作者和椅的转速显著加大。
两臂再度平伸，转速复又减慢。
大学物理演示实验心得论文
大学物理实验论文在本学期的演示实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。
在实验课上，老师给我们认真的讲解实验原理，让我们通过奇妙的物理现象来感受伟大的自然科学的奥妙，老师向我们展示了一些很新奇的仪器和实验，我们都带着好奇心仔细的观看了每一个实验，并亲手操作了部分实验，一些看似不正常的现象都能用科学的自然知识来解释！实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分，其发展共同形成整个物理学史的前进足迹，二者相互促进、共同发展。
当实验物理中有新的发现、出现新的结果时，就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论，使人类对自然规律的探索向广深推进。
大学物理演示实验更是激发了同学们的试验兴趣和热情，通过奇妙的物理实验增进我们的理论学习！在演示实验课上，一些奇妙的实验引起了同学们的极大兴趣，如椎体上滚，扫描成像，离心现象，真空物理现象等……现在就其中的几个实验做一下探讨。
（—）锥体上滚实验.这个实验让我看的目瞪口呆，开始我还以为见了一个怪坡呢。
但是经过仔细的分析发现这其实是一种错觉：这个轨道一头高一头低，双锥体从低的一头滚向高的一头是重心向上滚，但分析一下就知道真相不是这样的。
首先这是一个双锥体而不是一个圆柱体，其次这不是一个斜面两条轨道，而且轨道是成八字状摆放的，并且高处张得开。
这样的设计会使椎体处于高处时重心降低，而且在低处时由于轨道变窄使得重心升高且高于在高处时的，由于一来这个实验就变成重心由高处向低处走的正常现象了，也就不违反物理定律了。
操作：将锥体滑滚移到导轨较低的一端，再放开双手，锥体将会自动上滚。
说明：这个实验是由一个锥体和两根互成角度同时又与水平面成一定角度的导轨组成的，因此，从表面上看，物体是由低向高运动，但这其中锥体的形状以及导轨高低不等给人造成了一种错觉，实际上锥体的重心自始至终还是在下降。
原理：物体在重力场中因受到重力和地球引力的作用而会自然降低重心位置。
（二）转盘加减速实验.操作：人坐在转盘的椅子上，双手拿一个重锤，当伸开手臂时转盘转速减慢，当手臂收回时，转盘转速又增大。
通过物理演示实验及实际事例提高课堂教学效果论文
通过物理演示实验及实际事例提高课堂教学效果物理是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，必须以实验为依据。
物理实验是物理学的重要组成部分和研究方法，它不仅能帮助学生理解物理概念和规律、牢固掌握物理通过物理演示实验及实际事例提高课堂教学效果知识，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。
同时，也是推进素质教育，提高学习素质教育的重要手段。
只有重视实验，才能使物理教学获得成功。
学生只有通过物理实验，观察物理事实，才能真正理解和掌握物理知识。
通过物理实验，既能培养学生探究问题的能力和动手能力，又能激发学生的学习兴趣，因此，物理演示实验及生活中的实际事例不仅对课堂的教学有积极重要的作用，对人才的培养也具有重要意义。
一、重视物理演示实验（1）用实验导入新课，可使学生产生悬念，然后通过讲解解决悬念，这样，就可以调动学生的情绪，集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如、在讲授动量和冲量时，让两只相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾上的另一支粉笔却完好无损。
教师由此引入动量和冲量知识的讲述。
又如在讲述圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下落，但从实验结果来看却出乎意料之外水并没有下落。
当转速慢下来，学生会发现慢到一定程度后水会下落。
教师由此提出问题：要使水不落下了，必须满足什么条件？从而引出课题，使学生在好奇心理的驱使下，进入听课角色。
再比如用自制教具：力的平行四边形实验演示器（用中间带有槽的三合板木条五根，用活动螺丝连接起来，做成可活动的四边形）。
可以形象的演示在两个分力大小不变，两个分力夹角不同时，合力大小的变化，非常形象，课堂效果很好。
二、课堂教学与生活实际相联系在讲述物理新概念时，结合生活实际，有利于激发学生的求知欲，学生更加有兴趣将课本知识运用于实际生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学物理演示实验
总结报告
实验题目直升飞机演示角动量守恒
姓名
学号
专业班级
院系
任课老师
实验目的：用直升机模型，演示角动量守恒和角动量原理。
操作步骤：
1.打开位于电源箱后方的开关；
2.调节螺旋桨控制旋钮，观察到机身和螺旋桨沿着相反的方向转起
来；加大（或减小）螺旋桨转速，机身的转速也将随之加大（或减小）；
3.再调节尾翼控制旋钮（注意开关的方向与机身螺旋桨控制开关的
方向一致），尾翼螺旋桨旋转起来，机身转速变慢，适当调整尾翼转速，使机身停止转动；
4.关闭尾翼螺旋桨，改变机身螺旋桨控制开关的方向，使之反转，
机身螺旋桨的方向也随之反向；
5.再次调节尾翼螺旋桨控制旋钮（注意其开关的方向也反向），调整
尾翼螺旋桨转速，直至机身不再旋转；
6.实验结束，速度调节逆时针旋至最小，关掉电源。
注意事项：
1.两个螺旋桨控制开关的方向一定要一致，否则不但不能使机身平
衡，反而会使机身越转越快；
2.机身螺旋桨的速度不要过大，否则尾翼的力矩将不能平衡机身的
转动；
3.开机时间不宜过长，以免烧坏设备；
4.实验过程中切勿触碰飞机模型，以免损坏。
实验原理：
直升机是一个有主螺旋桨和机身组成的二体系统。
系统没有受到对转轴的合外力矩，该系统对竖直轴的角动量应保持不变。
飞机静止时，系统总的角动量为零，主螺旋桨转动，产生一个对轴的角动量，遵照角动量守恒定律，系统的角动量必须保持为零，因此机身一定要沿相反的方向转动。
为了制止机身转动，就要开动尾翼螺旋桨，尾翼螺旋桨推动空气，产生一个力矩，由角动量原理，该力矩可以阻止机身的转动。
由于直升机的尾巴较长，力臂较大，因此尾翼螺旋桨只需要较小的功率即可平衡机身的转动。
实验拓展：
举出不少于3个日常生活中角动量守恒的应用实例。
（1）花样滑冰的运动员如一只圣洁的冰上天鹅，在向世人展现她那娉婷的身姿。
然而，当她把手臂和腿伸展开时转得较慢，而当他把手臂和腿收回靠近身体时则转得较快，这就是角动量守恒定律的表现。
（2）玩具直升机也存在角动量守恒，但正是它的双桨设计特点，使得两个螺旋桨可以同时反向旋转，这样就可以不用尾桨了。
（3）我们小时候坐在转椅上时伸手转速变慢，缩回来是转速就变快了，这也是角动量守恒的表现。
实验体会：
在这次实验中，我明白了直升飞机尾翼螺旋桨的作用，是为了平衡角动量，是机身平衡，同时也让我想通了小时候的飞机为什么没有尾翼也能在空中平衡飞行，也是因为角动量守恒，这个实验更让我明白了物理与生活是息息相关的，物理本来就是研究生活的一门科学。
写作内容与格式
一、小论文写作内容
1.实验基本原理、实验相关背景及知识综述；
2.实验装置介绍及主要实验仪器工作特性；
3.个人心得体会和问题讨论；
二、小论文写作格式
1.小论文题目:三号黑体,居中；
2.年级、班级、学号、姓名：小三号楷体，居中；
3.正文格式：四号宋体，1.5倍行间距。
三、其他要求
1.论文字数：不少于1000字；
2.小论文用A4纸打印，装订好后提交指导老师，同时提交小论文电子版。
3.小论文写作要求独立完成。