部编版(统编)小学语文三年级下册 第七单元 习作：国宝大熊猫 教学设计(完整版)
1 习作：国宝大熊猫
▶教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
▶教学重难点
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
▶教学策略
1.资料收集
要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。
2.写作指导
将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.根据自己的兴趣收集信息。
2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。
3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。
▶教学过程 2 板块一 谜语激趣，导入新课
1.课件出示谜语，激发兴趣。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。
课件出示
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。
2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。
【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。
板块二 谈论交流，梳理信息
1.观察图片，关注外形。
师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）
2.围绕主题，自由谈论。
（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）
（2）话题预设：
①大熊猫是猫吗？
②大熊猫吃什么？
③大熊猫生活在什么地方？
④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？
3.交流信息，提取信息。
师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？
4.争当小导游，介绍大熊猫。
师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？
5.学生自由展示。
6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）
【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。 3 板块三 整理信息，自主写作
1.何为“好导游”？
好导游的解说都有以下优点：
（1）从不同方面介绍事物。
（2）避免重复，不对同一方面介绍多次。
2.重点指导，剔除重复无效内容。（课件出示例子）
课件出示
大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。
大熊猫属于中国国家一级保护动物。
（1）读句子，辨析两句表达的意思的相同点。
（2）教师总结：这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。
3.仿照课文，列出提纲。
师： 大家借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。（课件出示提纲）
课件出示
4.查看信息，小组互评。
互相查看信息是否准确，有无重复。
5.明确写作要求，自主写作。
（1）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。
（2）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。
（3）能恰当运用学过的说明方法。
具体如下：
①素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。 4 ②结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。
③写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。
【设计意图】逐步指导学生从说到写。理顺思路，借助思维导图列出提纲，降低习作难度，激发学生写作的兴趣。
第2课时
▶课时目标
1.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
2.能接受他人提出的建议，有修改作文的耐心。
▶教学过程
板块一 展示作品，讲解点评
1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。
2.作品展示，进行点评。
（1）课件出示需修改的范文示例。教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。
（2）课件出示修改后的范文。
（3）课件出示优秀范文示例。
教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝——大熊猫。
3.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。 5 【设计意图】作品的展示，让学生有种成就感，进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信。先提出评价的关注点，引导学生进行评价，提升鉴赏水平。
板块二 组内互评，提出建议
1.回顾修改符号。
课件出示学过的修改、批注的常用符号。
课件出示
2.细化标准，自行修改。
（1）具体指导，细化标准。
①素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。
②结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。
③写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。
（2）对照标准，自主修改。
3.仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。
4.教师巡视，进行个别指导。
【设计意图】给出细化的标准,联系学过的修改符号知识，学以致用；学生掌握评价习作的方法，相互评价，共同提升；也锻炼学生自我评价和修改。 6 板块三 修改完善，进行誊写
1.鼓励学生， 提出要求。
师：好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁。
2.结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本。
3.将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。
【设计意图】学生结合大家的修改意见，再综合自己的想法进行修改、誊写，誊写后的作文往往包含不少新的亮点。在此环节，教师应注意引导学生规范书写格式，养成良好的书写习惯。
▶教学反思
习作一直是教学的难点，而本课习作——国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示，学生有话可说，有内容可写。为让学生的习作更规范，更精彩，我采取以下方式进行难点突破：
1.细化目标，逐层理解。
学生获取的信息比较零碎，在逐步探讨何为“好导游”之后，借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中，对信息重复这一常见问题进行重点指导，引导学生再次筛选，梳理出有效信息。
2.提供支架，说写结合。
先通过说话的方式，将写作的思路进行明确、细化。从交流大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使学生写起来更为轻松，水到渠成。
3.学生互评，互相促进。
习作的修改和最终成稿，是在学生互评和自评的基础上完成的。我通过示范，并提供评价细则，为学生指明评价的方向。互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》精品教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
1 / 7
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》精品教案
习作《国宝大熊猫》 【教学过程】 一、创设情境 谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：
鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？ （课件出示 2） 是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
二、利用资源 学习表达 1. （课件出示 3：
大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：
（课件出示 4） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国国宝？ ...... 2.师随生的回答，在题目下板书：
外形（样子）；生活习 【设计意图：
为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。 】 【设计意图：
问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减 教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫优质教案
教学目标
知识与技能
1. 学生能够正确理解并运用说明文的写作方法，描述大熊猫的外貌、生活习性等特点。
2. 学生能够运用已学的词汇和句型，表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
3. 学生能够通过观察和讨论，提高观察力和思辨能力。
过程与方法
1. 学生通过观察图片、视频和讨论，了解大熊猫的生活习性和保护现状。
2. 学生通过写作练习，提高写作技能和表达能力。
3. 学生通过分享和评价，提高批判性思维和合作能力。
情感态度与价值观
1. 学生能够培养对大熊猫的喜爱和保护之情，增强环保意识。
2. 学生能够培养对写作的兴趣和自信心，提高表达能力。
3. 学生能够培养合作意识和团队精神，提高社交能力。
教学内容
1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆滚滚的体型、可爱的面部表情等。
2. 大熊猫的生活习性：竹子为主食、喜欢单独生活、善于攀爬等。
3. 大熊猫的保护现状：濒危物种、保护区的设立、人工繁殖等。
教学重点与难点
重点
1. 描述大熊猫的外貌和生活习性。 2. 表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
3. 运用说明文的写作方法。
难点
1. 准确运用词汇和句型，表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
2. 运用说明文的写作方法，描述大熊猫的外貌和生活习性。
教具与学具准备
1. 图片或视频素材：大熊猫的外貌、生活习性等。
2. 写作素材：词汇表、句型表、写作模板等。
3. 分享和评价工具：投影仪、白板、评价表等。
教学过程
1. 导入：展示大熊猫的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与讨论：引导学生观察大熊猫的外貌和生活习性，进行讨论和分享。
3. 写作指导：教授说明文的写作方法，提供词汇和句型支持，引导学生进行写作练习。
4. 写作实践：学生根据指导，进行大熊猫主题的写作练习。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，进行分享和评价，提高写作技能和表达能力。
板书设计
1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆滚滚的体型、可爱的面部表情等。
小学语文_习作：国宝大熊猫教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元 习作：国宝大熊猫
教学目标：
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。
3.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。
4.促进学生对国宝大熊猫知识的了解，激发对国宝的喜爱对祖国的热爱。
重点难点：
1.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。
2.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。
教学准备：
1.学生：查找国宝大熊猫的相关资料。
2.教师：制作大熊猫资料卡、多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第二课时：习作讲评
一、导入
师：同学们，上节课大家学习了如何来写《国宝大熊猫》这篇习作，并且完成了自己的初稿。 教学设计 师：“文章不厌百回改”，这节课我们来对自己的习作进行评改。
二、写清楚
（一）多方面介绍
1.师：结合你查阅的资料，谁来说说，你的文章是从哪几个方面介绍大熊猫的？
副板书记录学生说到的方面：类别、食物、分布地区、外形等
2.总结方法：同学们要选择三个或三个以上的方面来介绍大熊猫，这样文章的内容会更充分。
板书：多方面介绍
3.针对多方面介绍，举例发现问题：
师：有一个同学是这样写的。请同学们自己读一读，你发现了什么？
大熊猫是哺乳动物。它有黑白相间的颜色。大熊猫喜欢吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物。大熊猫分布地区是四川、陕西和甘肃等地。
小结：这位同学在一个自然段写了多个内容，但每个方面都没有说清楚。我们可以把这些内容，一个自然段、一个自然段的分开介绍。
（二）围绕一个意思写
1.师：同学们喜欢那个方面啊？生：外形方面。
2.师：如果写外形这个方面，怎么能写得更清楚呢？
哪位同学也写了外形？你是怎么写的？
通过学生的发言，提炼出使用中心句、按照顺序、比喻、拟人等修辞手法、补充新内容。 3.中心句的部分：
师：中心句可以帮助我们概括一段话的大一。这个单元《海底世界》【出海底世界课文】这篇课文，就多次运用了多处中心句。用中心句真是个好方法。
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》教案教学设计和教学反思1
习作《国宝大熊猫》教学设计和教学反思
一、教学目标
1.知识目标：
（1）了解大熊猫是中国的国宝；
（2）学习如何写一篇有关国宝大熊猫的作文；
（3）掌握如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施；
（4）培养学生的语言表达能力和写作能力。
2.能力目标：
（1）培养学生观察、感知、联想、表达的能力；
（2）培养学生写作能力及语言表达能力；
（3）让学生在学习过程中懂得保护自然并认识保护动物的重要性。
3.情感目标：
（1）在动物保护意识上引导学生，让他们了解保护动物是我们每个
人的责任；
（2）培养学生珍惜珍贵生命的感情，让他们有爱护动物和自然的情
感。二、教学重难点
1.教学重点：
（1）通过学习和观察，了解大熊猫的外貌和生活习性；
（2）学会如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施；
（3）培养学生的写作能力和语言表达能力。
2.教学难点：
（1）如何引导学生联想并用简洁的语言把所观察到的事物描述出
来；
（2）如何培养学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学方法
灵敏的观察和强调练习是学生学习语文、培养语言能力的一个核心
模式。在教学过程中，我们采用以下教学方法：
1.想象练习法：通过引导学生想象大熊猫的形象、生活等，指导其
集中注意力，加强对所学内容的记忆和感悟。2.组合拼接法：通过更具体的语言形式，逐个器官、部分地进行分
析、描述，最后组合成完整的形象和内容。
3.分组合作法：根据学生的科学兴趣及拓展性规划，组织学生分组
探究熊猫知识，进行小组发表和展示。
4.体验感悟法：带领学生到熊猫馆进行观察和探究，通过带有体验
感的形式，让学生深刻领悟熊猫的各种特点和生活情况。
四、教学准备
教学材料：
（1）部编版小学语文三年级下册
（2）配套习作册
（3）多媒体课件
（4）挂图、图片等教具
五、教学过程
1.教学内容国宝大熊猫
2.教学流程
（一）课前预习（15分钟）
1.教师组织学生观看海南大熊猫视频，并与学生交流大熊猫基本生
活习惯。
2.让学生观看一些大熊猫图片，引导学生联想，并用简洁的语言把
统编版三年级下册语文《习作：国宝大熊猫》教学设计(2课时)
《习作：国宝大熊猫》（一）教学设计
课题基本信息
课题 习作：国宝大熊猫
学科 语文 年级 三年级 单元 第七单元
版本 部编版 册别 三下
1.教学背景分析
1. 教材内容分析：本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排分为3个部分。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫的生活地方，有的则指向大熊猫的价值。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第三部分对习作后的要求做了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
2.学生情况分析：绝大部分学生已经具备在老师指导下，独立完成习作的能力。但本次习作不是传统意义上的描写动物，更偏向科普类的介绍性文体。因此独立完成的难度进一步降低。
3.教学方式与教学手段：利用多媒体和图片进行教学。
4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价方式与内容
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.引导学生准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。 朗读评价与书面练习评价
3.学习重难点及突破方法
学习重点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
学习难点：引导学生准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。
突破方法：利用多媒体和图表，让学生说清大熊猫的特点。
4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注
一、创设情境，猜谜导入。 1.创设情境，猜谜导入。
动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？
部编版小学三年级语文下册第七单元习作《介绍国宝大熊猫》教学设计
第七单元
习作·介绍国宝大熊猫
教学目标：
1.按照要求捜集关于大熊猫的资料，并进行具体细致的介绍，培养搜集、整合资料的能力。
2.通过习作交流进行评价、修改，不断提升运用语言文字的能力。
3.多方面了解关于大熊猫的知识，感受大熊猫的珍贵，激发喜爱、保护之情。
教学重点：准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。
教学难点：运用恰当的方法和生动的语言，把大熊猫的特点写得生动有趣。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创境激趣，引入教学
1.课件播放儿副大熊猫的图片，引导学生观图并说说对大熊猫的认识和了解，教师适时板书：国宝大熊猫，同时引导学生简单说说自己为什么喜欢大熊猫。
2.趣味引入；课件播放有关大熊猫的卡通动态画面，并配以声音：嗨，大家好，我是你们的朋友一一大熊猫，别人都喊我“国宝”，我非常喜欢这个名字。但是更让我激动的是，有人告诉我说你们都非常喜欢我，是这样吗？ 既然你们都这么喜欢我，一定十分了解我啰！所以，今天我来到这里，就是想听听你们到底对我了解多少。亲爱的朋友们，加油，我看好你们哟！
二、成果交流，合理整合
1.过渡：孩子们，你们有信心把我们的朋友--大熊猫介绍清楚吗？(有)老师也相信你们，因为课前我看到你们都认真查找了很多关于大熊猫的知识，接下来就让我们先来分享自己的劳动成果吧；
2.引导学生以小组为单位进行课前资料搜集交流，小组成员在交流、倾听的过程中注意资料的准确性。教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时针对教材中出示的问题进行质疑、询问，并对不够准确的信息予以及时的纠正。
3.组织学生在班内分享自己查找到的资料，教师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是关于大熊猫方面的知识”的句式介绍。注意将相关的知识表述得清楚、有条理。同时对他们分享的资料及时进行梳理，纠正。
4.质疑交流：听了大家的介绍，大熊猫可高兴了，它给尔们送上了一个大大的“赞”(课件出示大拇指图片)。接下来我们就围绕着这些问题，用文字来介绍大熊猫，我们是不是要一字不落地把这些资料都搬到我们的习作中来呢？(不是)课件适时出示教材中大熊猫的“名片”，引导学生可以根据图表中提供的信息来筛选有用的资料，也可以用其他相关资料进行补充，注意把大熊猫几个方面的内容介绍清楚。
统编版语文三年级下册第七单元习作：国宝大熊猫 名师教学设计
习作《国宝大熊猫》
【教学目标】
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】
一、创设情境，谜语激趣
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？
出示课件1：
2. 猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作 国宝大熊猫）
出示课件2：
（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。）
二、学情调查，课前准备
1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。
出示课件3：
2.你还有什么疑问吗？
出示课件4：
预设1：大熊猫能活多少年？
预设2：外国有大熊猫吗？
预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？
3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。
（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。）
三、梳理信息，归类整理
1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行
分类，整合信息。
出示课件5：
2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息
整合。
统编版三年级语文下册习作国宝大熊猫 公开课一等奖创新教学设计
统编版三年级语文下册习作国宝大熊猫 公开课一等奖创新教学设计
习作《国宝大熊猫》教学设计
一．教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
二．教学重难点
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
三．方法与策略
本节课主要运用引导法，引导学生对搜集的信息进行整合，绘制思维导图，梳理写作思路，明确从哪些方面来介绍大熊猫。
四．学生学法整合 信息法和绘制思维导图法。学生对搜集的信息进行整合和绘制思维导图，明确从哪些方面来介绍大熊猫。
五．资源与工具 多媒体、大熊猫的相关资料
六．教学过程
（一）谈话导入，紧扣单元要素
学校“奇妙的世界"主题墙报，还少了一个非常重要的元素———那就是我们的国宝大熊猫。墙面已经设计好了，就差大熊猫的文字介绍了，这节课我们就来完成这个任务。（板书：国宝大熊猫）
（二）交流前置性作业，引导信息归类
1.要想完成这个任务，你有什么好的建议吗？
【预设】本单元我们学习了三篇课文，它们都是从多方面把事物介绍清楚的，我们写作时也可以用这个方法。
评价：学以致用，了不起。
2.本单元我们的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，那同学们想一想，我们可不可以从多个方面来介绍大熊猫呢？课前大家从网络或书籍上搜集到了资料，你都搜集到了大熊猫哪些方面的资料呢？
【预设】外形、名称、食物、类别、分布、爱好和地位价值......
3.同学们真会学习，看来大家已经对大熊猫有了一定的了解。下面先在四人小组内分享你搜集到的资料，一会我们班级交流。
【设计意图】借助学生搜集的大熊猫资料，引导学生对信息进行归类。
最新部编人教版语文三年级下册第七单元 习作：国宝大熊猫 教案
百度攸攸 部编人教版小学语文教案
不宜内容举报 | 文档纠错 | 请告知删除
1 1 部编人教版小学语文三年级下册第七单元 习作：国宝大熊猫
课题
国 宝 大 熊 猫
课型 习作 授 课
时间 1 课时
教 学
目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍 大 熊 猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好 的说写习惯。继续培养他们 的写话兴趣。
教 学
重点 抓住特点有顺序地介绍 大 熊 猫。
教 学
难点 介绍得生动有趣，把你 的观察和感受写清楚。
教 学设 计 设 计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境 谜语激趣
1. 动物世界是一个非常奇妙 的世界：鹦鹉会说话，
大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙 的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（ 课 件出示2）
“是 猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”
3.是 的，是 大 熊 猫，你猜对了吗？同学们， 大 熊
猫人见人爱，是我国 的国 宝。今天我们就来写一写 大 熊
猫。
【设 计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜 的形式把学生带入 课题，然后引导学生说自己对 大 熊 猫 的了解，激发学生想说、乐说 的愿望。】
百度攸攸 部编人教版小学语文教案
不宜内容举报 | 文档纠错 | 请告知删除
2 2 新 课
教 学
（ ）分钟
二、利用资源 学习表达
1.（ 课 件出示3： 大 熊 猫图片）
对于 大 熊 猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生 的发言，教师总结如下：（ 课 件出示4）
（1） 大 熊 猫是 猫吗？
（2） 大 熊 猫吃什么？
（3） 大 熊 猫生活在什么地方？
（4） 大 熊 猫哪些地方是白 的，哪些地方是黑 的？
（5） 大 熊 猫为什么被视为中国 的国 宝？
部编版小学三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教学设计
习作 国宝大熊猫
教学导航
[教学目标]
1.激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，能抓住熊猫的特点把其外形、生活习性、分布地区和宝贵等有条理地写下来。
2.抓住大熊猫的特点来写，激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作中要表达自己的真情实感。
3.指导学生按一定的顺序独立完成习作。
4．培养学生搜集资料的良好习惯。
5.学会修改自己的文章。 [教学重难点]
引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点写具体；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 小动物图片和课件。
课前布置学生收看“动物世界”节目或搜集有关大熊猫的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好。
教学过程 第一课时
一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— (课件：各种动物活动图片)
２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）
二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。（预设）
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比
较趋向于将大熊猫独立出来 ,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。